Este documento fornece orientações sobre como conduzir pesquisas em uma escola, incluindo etapas como definir um tema, formular perguntas, coletar e organizar informações, socializar resultados e habilidades necessárias para os alunos. O documento também discute como conduzir pesquisas na internet de forma eficaz e ética.

1. EMEF PROFª MARIANINHA QUEIROZ
CAXIAS DO SUL – RS
CARTILHA PARA PESQUISA NO LIE
PROFESSORA VERA ELENITA MEDEIROS
OUTUBRO DE 2012

2. Educar pela pesquisa é uma estratégia de aprendizagem eficaz,
que produz resultados significativos e duradouros. Não há uma
fórmula, ou caminho para a pesquisa, os caminhos são
construídos no processo, possibilitando o replanejamento quando
necessário. (Pedro Demo)

3. A Pesquisa
A pesquisa é a busca de soluções para problemas, é
a reconstrução de conhecimentos, dando novo
significado a eles.
Com as novas tecnologias temos uma infinidade de
informações a nosso dispor. Cabe a nós, professores
orientar os alunos na pesquisa, tornando-os
autônomos na busca pelo conhecimento e
qualificando as expressões de linguagem como a
leitura, escrita e expressão oral.

4. Roteiro de pesquisa
Dúvidas – O que queremos saber?
Certezas – O que sabemos sobre o assunto?
Tema- Perspectiva interdisciplinar
Etapas – Roteiro da pesquisa
Hipótese – Formulação provisória
Instrumentos – Pesquisa de campo, observação,
pesquisa Internet, livros..
Sistematização – Organização do trabalho
Conclusão – Forma de apresentação

5. Definição do tema
O tema deve ser atraente para a turma. Assuntos
novos podem ser introduzidos com conversa,
exibição de vídeos, fotos e outros materiais que
despertem o desejo de saber mais.

6. Situação problema
É uma questão a ser resolvida, uma pergunta
formulada que permite diferentes soluções e
interpretações e que desperte a vontade de
saber mais. Nas séries iniciais as questões são
mais pontuais. Nas series finais as questões
devem incluir problemas interpretativos e
abrangentes, levando o aluno a selecionar
informações em diversos textos, conhecendo
diferentes visões do assunto para assim poder
modificar ou justificar seu ponto de vista.
(DEMO, 1997)

7. Registro
Anotações de observação, entrevistas e resumos. A
partir do registro, o conhecimento vai ser organizado. Os
resumos não são cópias, mas textos reelaborados pelos
alunos a partir do seu entendimento. A escrita final deve
ser mais complexa, aprofundando o tema abordado.

8. Socialização
Os resultados das pesquisas devem ser divulgados, mostrados
aos colegas através de apresentação oral, seminário ou
apresentado na feira de ciências. Pode-se também socializar
através de publicação virtual, murais e debates.

9. Habilidades necessárias para o aluno poder
pesquisar
Saber buscar, selecionar informações na Internet e
definir a fonte. Observação, comparação, classificação,
análise, interpretação, síntese, hipótese, crítica,
argumentação, obtenção e organização de dados,
compreensão, localização no tempo e espaço, relato,
aplicação, debate, dedução, reflexão, interação e
solução de problemas.

10. Pontos de Partida/Chegada
A partir da dúvida do questionamento, parte-se de verdades
provisórias e de um planejamento prévio.
Através da confrontação crítica com outros autores os alunos
vão construindo seus argumentos para depois finalizarem
socializando as descobertas. Nesse processo cada aluno avança
segundo seus próprios limites, por isso não há um ponto de
chegada definido.

11. Atribuição do Aluno
O aluno tem o papel de agente, de sujeito que vai construir
conhecimento de forma mais significativa, cooperando na escolha
das regras e decisões, envolvendo-se na solução dos problemas
propostos e ajudando na formulação destes, assim a pesquisa
possibilita ao aluno assumir-se como sujeito político, adquirindo a
capacidade de participar e interagir nos discursos sociais.

12. Atribuições do Professor
O professor deve saber aproveitar a potencialidade dos alunos em
querer conhecer, aprender e inventar coisas diferentes. O papel do
professor é de mediador, provocador dos alunos, com a
responsabilidade de orientá-los a interpretar, tomar notas, fazer
resumos, analisar imagens, ser crítico...

13. O professor deve incentivar o trabalho em grupo
para que os alunos possam aprender uns com os
outros. É importante fazer leituras coletivas,
acrescentando, destacando, questionando e
propondo anotações, introduzindo discussões
sobre assuntos levantados. A solicitação de
resumo, individual ou coletivo, é necessária para
que os alunos possam explicar o que
aprenderam, favorecendo a avaliação e revisão.
Depois disso deve-se retomar pontos que ainda
precisam ser corrigidos.

14. Pesquisa na Internet
A Internet é uma rede de informações em constante
mudança, com sites saindo do ar e outros entrando,
por isso é aconselhável a exploração dos sites com
antecedência, orientando os alunos quanto a
confiabilidade dos sites, pois não podemos acreditar
em tudo o que se vê na Internet. O trabalho de
pesquisa deve ser sempre acompanhado pelo
professor.

15. Buscadores
O Google é o sistema de busca mais popular,
porém há outros como o Yahoo, Bing, Exalead,
buscador do Twitter etc..

16. Domínios Mais Usados
sites ".com" são geralmente comerciais, de
empresas ou instituições privadas;
sites ".edu" são de instituições de ensino ;
sites ".org" referem-se a organizações sem fins
lucrativos;
sites ".gov" referem-se a sites de órgãos
governamentais.

17. Dicas Para Melhorar a Busca
Sinais e termos colocados junto às palavras para qualificar a
pesquisa:
ASPAS (" ") - A pesquisa vai ser orientada exatamente no que está
entre aspas;
Operadores boleanos: OR, NOT, AND
And- significa “E” , quando pesquisamos duas palavras, vai
aparecer páginas das duas palavras, mas não necessariamente
juntas.
OR – significa “ou”, aparecerá tanto as páginas que contenham a
primeira palavra, quanto aquelas que contenham a segunda
palavra e também aquelas em que as palavras estão juntas.
NOT – significa “não”, limita a pesquisa, pode-se usar o sinal de
menos também (-). Por exemplo, quero pesquisar folclore not
lendas urbanas. Não vai aparecer nada de lendas urbanas.

18. Registro das Fontes
Numa pesquisa deve-se citar as fontes utilizadas,
observando se há indicação de direitos autorais
(copyright) ou restrição de uso. No domínio público
encontramos obras que podem ser usadas sem
restrições devidas à legislação de direitos de autor.
As licenças Creative Commons – permite que autores
disponibilizem suas obras publicamente, facilitando a
partilha legal de música, filmes, fotografias, livros etc...

19. Bibliografia
Slide da reunião de setembro:
http://ead.caxias.rs.gov.br/pluginfile.php/3125/course/section/735/reuniao_setembro_
ambiente.pdf
DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa, Campinas , Ed. Autores Associados, 1997
http://www.cssg.g12.br/sitecssg/www.interno.g12.br/index.php?option=com_content
&view=article&id=77:dicas&catid=34:destaques&Itemid=1
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/cinco-
etapas-realizar-boa-pesquisa-escolar-607946.shtml
Participando de jogos de aprendizagem: a sala de aula com pesquisa de Roque Moraes
http://www.educacional.com.br/entrevistas/entrevista0035.asp
Como Pesquisar na Internet:
http://www.bibliotecavirtual.sp.gov.br/especial/200908-pesquisanainternet.php
Revista Nova Escola: Como fazer uma boa busca na Internet
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/como-fazer-
boa-busca-internet-423567.shtml

20. Créditos
Elaboração e desenhos: Vera E. Medeiros
Outubro / 2012
Caxias do Sul - RS