(1) O documento discute mitos sobre superdotação, como a ideia de que é rara ou sinônimo de hiperatividade. (2) Ele define termos como criança prodígio e gênio e explica que superdotação se refere a QI alto ou desempenho intelectual superior. (3) O texto lista características intelectuais e de personalidade comuns em superdotados e discute práticas educacionais como aceleração para atender às suas necessidades.

1. Superdotação Denise de Souza Fleith Instituto de Psicologia Universidade de Brasília São Paulo, Março de 2009

2. Mitos sobre o Superdotado Superdotação é um fenômeno raro, sendo muitas vezes associado à genialidade. Supervalorização de fatores genéticos, subestimando o papel do ambiente para o desenvolvimento de habilidades e competências. O potencial superior desenvolver-se-á apenas em contextos de nível sócio-econômico médio ou elevado.

3. Mitos sobre o Superdotado Superdotação é sinônimo de hiperatividade. Superdotados constituem um grupo homogêneo em termos cognitivos e afetivos. Superdotados sempre apresentam um excelente rendimento escolar em todas as áreas.

4. Mitos sobre o Superdotado O superdotado apresenta problemas emocionais e sociais. O superdotado é imune a qualquer desajustes emocional ou social. Não se deve informar à criança ou jovem a respeito de suas habilidades superiores. Não se deve comunicar a família que um de seus membros é superdotado.

5. Terminologia Criança Prodígio : realizam algo fora do comum para sua idade sem que tenham tido um treinamento nessas competências. Geralmente identificadas em idade pré-escolar. Criança Precoce : antecipa determinados comportamentos relativamente à idade em são esperados. Nem toda criança precoce é superdotada.

6. Terminologia Gênio : indivíduos que deram uma contribuição original e de grande valor em uma área específica. Termo utilizado para designar adultos. Savant : crianças ou adultos com QI abaixo da média que apresenta talento em áreas como música, artes e cálculo.

7. Definição de Superdotação Indivíduo que se sai bem nos testes de inteligência, ou que apresenta um desempenho intelectual superior. QI alto.

8. Definição de Superdotação Potencial superior: Habilidade geral intelectual, aptidão acadêmica específica, criatividade, liderança, artes e/ou habilidade psicomotora. Aqueles que apresentam grande facilidade de aprendizagem, levando-os a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes (Resolução CNE/CEB no. 2/2001 das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica).

9. Definição de Superdotação

10. Educação do Superdotado/Portador de Altas Habilidades Uma educação democrática deve levar em consideração as diferenças individuais e, portanto, oferecer oportunidades de aprendizagem conforme as habilidades, interesses, ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos. Neste sentido, alunos superdotados e talentosos merecem ter acesso a práticas educacionais que atendam às suas necessidades e habilidades.

11. Características Intelectuais Curiosidade . Ritmo de aprendizagem rápido Vocabulário avançado Fluência de idéias Originalidade de idéias Paixão por aprender Grande concentração Boa memória

12. Características Intelectuais Preferência pelo trabalho independente Interesses diversos Grande bagagem de informações sobre temas de seu interesse Habilidades de leitura e escrita em tenra idade Linguagem precoce Interesse por atividades de resolução de problemas

13. Características Intelectuais Grande atividade imaginativa Associação rica de imagens Uso freqüente de imagens e metáforas Pensamento lógico

14. Características de Personalidade Perfeccionismo Senso de humor Intensidade Alto grau de energia Persistência Autoconsciência Questionamento de regras e autoridade

15. Características de Personalidade Crítico de si mesmo e dos outros Sensível às injustiças Independentes Irritam-se com a rotina Percepção acurada

16. Práticas Educacionais  Aceleração: pular série, admissão precoce na escola, completar três anos de estudo em um ano, disciplinas na universidade etc.  Enriquecimento curricular: salas de recursos, projetos orientados por mentores etc

17. Objetivos de Programas e Práticas Educacionais para Superdotados Desenvolver ao máximo seus talentos. Fortalecer um autoconceito positivo. Ampliar as experiências desses alunos. Desenvolver no aluno uma consciência social. Possibilitar uma maior produtividade criativa.

18. Objetivos de Programas e Práticas Educacionais para Superdotados C riar um ambiente de aprendizagem desafiador para este aluno ao (a) ajustar os níveis de aprendizagem requerida de acordo com as habilidades dos alunos, (b) aumentar o número de experiências de ensino aprofundado, (c) introduzir vários tipos de enriquecimento nas experiências curriculares regulares e (d) engajar o aluno em atividades que despertem o seu interesse.

19. Educação do Superdotado Diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica: As escolas da rede regular de ensino devem prever e prover na organização de suas classes comuns “ atividades que favoreçam, ao aluno que apresente altas habilidades/superdotação, o aprofundamento e enriqueci-mento de aspectos curriculares, mediante desafios suple-mentares nas classes comuns, em sala de recursos ou em outros espaços definidos pelos sistemas de ensino, inclusive para conclusão, em menor tempo, da série ou etapa escolar”.

20. Educação do Superdotado “ O atendimento a essas pessoas deve visar não só o desenvolvimento de suas habilidades e talentos como sua participação na comunidade, formação de espírito de cidadania e de solidariedade” (Novaes, s/d). “ Não existe fardo maior do que um potencial não realizado” (Charles Schutz).