O documento fornece instruções sobre como conduzir um seminário acadêmico em três etapas: 1) leitura do texto e discussão, 2) apresentação sistematizada do texto cobrindo tópicos como título, autor, objetivo e análise, e 3) fechamento com síntese e avaliação. O objetivo é orientar estudantes sobre o processo de leitura, produção de resumos e discussão no meio acadêmico.

1. Esquema/sistematização da
metodologia para o
desenvolvimento de Seminário.
Abordagem do processo de ensino
Profa. Dra. Renilce M.C. Barbosa

2. • Leitura individual e/ou coletiva:
• Discussões, buscando compreender a questão
problema, o objetivo, a base teórica/
metodologia utilizada pelo(s) autor (es), deve
ser feito um trabalho de síntese, expondo as
linhas básicas, apresentar o ponto de vista do
autor(a), mostrar a relevância do estudo.

3. • Desse modo, a proposta requer elementos
importantes do processo de leitura, ou seja,
interpretação e compreensão do texto.
• Nesse sentido, considere os excertos abaixo:

4. • O seminário é um método de estudo e
atividade didática específica de cursos
universitários. SEVERINO (2008, P. 90). E seu
objetivo principal é levar todos os
participantes a uma reflexão aprofundada de
determinado problema, a partir de textos e
em equipe (idem, p. 89).
• O seminário uma atividade didática
desenvolvida em sala de aula, sob orientação
de um professor. (GUEDES, 1997, p. 150).

5. • Desse modo o seminário é uma prática muito
recorrente em sala de aula, decorrente da
“integração que o estudo em grupo propicia. E
Na abordagem dos gêneros poderíamos
classifica-lo como um gênero oral formal que,
não ocorre apenas na universidade ou escola,
mas é talvez nesses espaços que tenha uma
maior recorrência.

6. • Podemos afirmar também, que o seminário
não se realiza apenas na oralidade, pois há
como vimos acima a necessidade de se
estudar sobre aquilo que vai ser apresentado
e este estudo se dá com textos escritos.
Assim seminário é um gênero oral que requer
um “diálogo” muito forte com gêneros
escritos.

7. • Por isso, vocês devem certificar-se de ter feito
uma boa leitura do texto, identificando, por
exemplo:
• 1. O tema tratado pela autora;
• 2. O problema que ele coloca ( questão
discutida)
• 3. A metodologia/ base teórica;
• 4. A posição defendida pela autora com
relação à questão;
• 5. Síntese dos pontos trabalhados.

8. • A Sistematização da sua Escrita deve
contemplar os seguintes pontos:
• O título do trabalho;
• Alguns dados bibliográficos do(s) autor(es) (caso
tenha no artigo e ou podem fazer pesquisa
sobre o mesmo);
• Objeto de estudo e metodologia/ base teórica
adotada pelo(s) autor(es);
• Apresentação de como o autor analisa o assunto
abordado;
• Resultado e ou considerações finais.
• A referência bibliográfica do texto e
complementares caso vocês tenha feito outras
leitura sobre a temática;

9. • Os gêneros textuais orais, assim como os escritos, têm
uma constituição e organização e estas precisam ser
estudadas para serem compreendidas e bem
realizadas pelos falantes de uma língua.
• [...] A relação entre gêneros orais e gêneros escritos
não é uma relação de dicotomia. É antes uma relação
de continuidade e de efeito mútuo, isto é, gêneros
orais podem sustentar gêneros escritos; gêneros
escritos podem sustentar gêneros orais. Eles estão em
mútua interdependência, cada gênero oral que entra
na escola, em geral, pressupõe a escrita, assim como
cada gênero escrito trabalhado na escola pressupõe o
oral. Schneuwly (apud ROJO e SCHNEUWLY, 2006, p.
467).

10. • Seminário.
• Na introdução DEVEM apresentar os pontos
essenciais do texto e seu plano geral, síntese
do conteúdo, destacando a área do
conhecimento, o tema, as partes ou subtítulos
em que se divide o trabalho. Evidenciar qual o
objetivo do(a) autor(a), a questão apresentada
e o posicionamento do(a) mesmo(a) e como o
estudo foi desenvolvido. Este momento é mais
informativo do que crítico;

11. • 1.3 Apresentação dos tópicos do
desenvolvimento do estudo, discorrer sobre a
análise dos pontos abordados no texto:
• Sugestões:
– Seja fiel às ideias do autor: fidelidade e objetividade são
instrumentos importantes;
– Apresente o plano lógico utilizado pela autora;
– Procure sintetizar as ideias: conceitos fundamentais e ideias
centrais.
– Faça menção ao autor na apresentação, por exemplo, “ O
autor esclarece que, com essa nova concepção, xxxxxxxxxx

12. – As categorias ou termos teóricos principais de que
o(a)autor(a) utiliza, precisando seu sentido, o que ajuda
evidenciar seu aparato teórico, situando-o no debate
acadêmico e permitindo sua comparação com outros
autores. Expor a forma como o autor conceitua ou define
determinado termo e ou campo teórico, ou seja, à
utilização ou à própria conceituação feita pelo autor é
essencial na apresentação do trabalho.
– Devem interagir com a sala, podem fazer
questionamentos, solicitar opiniões.

13. • Fechamento:
• Faça uma síntese, demostre a capacidade de
relacionar os elementos do texto lido com outros
textos, autores e ideias sobre o tema em
questão, contextualizando o texto que está
sendo analisado/discutido/apresentado.
• Façam comentários sobre o que e como
entenderam o texto. Faça referência a outros
autores lidos.
• Trata-se de uma avaliação do trabalho analisado,
destacando aspectos positivos e negativos do
artigo;

14. • Podem mencionar se o autor (a) conseguiu
alcançar os objetivos a que se propôs;
• Se o tema tratado pelo autor é relevante para
o ensino e formação acadêmica e se apresenta
originalidade (conhecimentos novos), também
fazer comparações ou até mesmo utilizar-se de
explicações e opiniões que foram
debatidas/apresentadas em aula por outras
disciplinas do curso.

15. • Obs: Importante à sistematização e
apresentação em sala vai propiciar analisar se
vocês leram, debateram o texto, também se
possuem leituras para dialogar com o texto,
(NÍVEL DE LEITURA) comparando o conteúdo
deste com outros autores. E o objetivo é
orientá-los sobre o processo de produção
escrita e leitura no meio acadêmico e
especificamente neste trabalho a ênfase na
temática “Profissão Docente”.