O documento conta a história de um livro feliz que vivia na prateleira central da biblioteca. Embora fosse manuseado por várias crianças, o livro gostava disso, pois sabia que não servia só para ser lido, mas também para ser um companheiro. Um dia, uma criança levou o livro sem querer para casa na mochila e o livro não gostou, pois a mochila era desconfortável. Quando a criança voltou à biblioteca, devolveu o livro à prateleira e, desde então, passou
O texto conta a história de uma menina que não gostava de ler. Seu tio conta a história para ensinar a importância da leitura. Na história, as pessoas fazem tarefas descritas em um texto, menos a menina. No final, ela lê o texto e percebe que só ganharia se lesse tudo.
A menina Joana não gostava de livros no início, mas fazia coisas malucas com eles como atirá-los ao ar, levá-los para o banho, dar aos animais, etc. que deixavam o pai muito zangado. Um dia, ela gostou de um livro com um urso de pelúche e pediu ao pai para ler a história, descobrindo então o prazer da leitura.
A menina odiava livros por estarem por toda a casa. Quando os livros caíram, personagens saíram deles e bagunçaram a casa. Lendo em voz alta, a menina fez com que cada personagem voltasse para seu livro. Quando os pais chegaram, se surpreenderam ao ver a menina lendo.
1) O documento é um agradecimento do autor Alberto Manguel a várias pessoas que o ajudaram durante os sete anos que levou para escrever o livro "A History of Reading".
2) Manguel agradece a editores, revisores, pesquisadores e bibliotecários que o apoiaram no processo de escrita.
3) Ele também agradece fundações culturais que forneceram apoio financeiro para que pudesse completar o livro.
Mina detestava livros, mas um dia os livros de sua casa vieram à vida com personagens saindo das páginas. Ao tentar devolver cada personagem ao seu respectivo livro, Mina descobriu o prazer da leitura e passou a gostar de livros.
O menino Rodrigo sonha que viaja para a Livrolândia, onde as letras dos livros estão desaparecendo. Ele e seus amigos partem em uma jornada para recuperar as letras do alfabeto de cada terra, enfrentando desafios como a terra da letra G, onde todos falavam gaguejando. Após sucesso, as letras voltam a Livrolândia e Rodrigo descobre o prazer da leitura.
Mina detestava livros e sua casa estava cheia deles. Um dia, seu gato Max ficou preso no alto de uma pilha de livros e Mina tentou salvá-lo, fazendo com que os livros caíssem e criaturas saíssem deles. Ela começou a ler os livros em voz alta para devolver as criaturas aos seus lugares, descobrindo o amor pelas histórias.
O texto conta a história de uma menina que não gostava de ler. Seu tio conta a história para ensinar a importância da leitura. Na história, as pessoas fazem tarefas descritas em um texto, menos a menina. No final, ela lê o texto e percebe que só ganharia se lesse tudo.
A menina Joana não gostava de livros no início, mas fazia coisas malucas com eles como atirá-los ao ar, levá-los para o banho, dar aos animais, etc. que deixavam o pai muito zangado. Um dia, ela gostou de um livro com um urso de pelúche e pediu ao pai para ler a história, descobrindo então o prazer da leitura.
A menina odiava livros por estarem por toda a casa. Quando os livros caíram, personagens saíram deles e bagunçaram a casa. Lendo em voz alta, a menina fez com que cada personagem voltasse para seu livro. Quando os pais chegaram, se surpreenderam ao ver a menina lendo.
1) O documento é um agradecimento do autor Alberto Manguel a várias pessoas que o ajudaram durante os sete anos que levou para escrever o livro "A History of Reading".
2) Manguel agradece a editores, revisores, pesquisadores e bibliotecários que o apoiaram no processo de escrita.
3) Ele também agradece fundações culturais que forneceram apoio financeiro para que pudesse completar o livro.
Mina detestava livros, mas um dia os livros de sua casa vieram à vida com personagens saindo das páginas. Ao tentar devolver cada personagem ao seu respectivo livro, Mina descobriu o prazer da leitura e passou a gostar de livros.
O menino Rodrigo sonha que viaja para a Livrolândia, onde as letras dos livros estão desaparecendo. Ele e seus amigos partem em uma jornada para recuperar as letras do alfabeto de cada terra, enfrentando desafios como a terra da letra G, onde todos falavam gaguejando. Após sucesso, as letras voltam a Livrolândia e Rodrigo descobre o prazer da leitura.
Mina detestava livros e sua casa estava cheia deles. Um dia, seu gato Max ficou preso no alto de uma pilha de livros e Mina tentou salvá-lo, fazendo com que os livros caíssem e criaturas saíssem deles. Ela começou a ler os livros em voz alta para devolver as criaturas aos seus lugares, descobrindo o amor pelas histórias.
O documento descreve como seria se fosse um livro a partir da perspectiva de vários estudantes. Eles imaginam como seria a aparência física do livro, quem seriam o autor e ilustrador, a história e como seriam lidos e apreciados.
Este documento contém vários textos curtos sobre bibliotecas e a importância da leitura. Um conto breve descreve como uma menina chamada Memória inventou a escrita para ajudar as pessoas de seu país a se lembrarem do que aconteceu durante o dia. Outro texto reflete sobre como a biblioteca permite que as pessoas descubram surpresas sobre si mesmas e sua história. Um poema usa metáforas para descrever a experiência de encontrar um livro especial na biblioteca.
Este documento lista 10 livros infantis que abordam a temática da leitura e dos livros. Os livros apresentam sinopses curtas descrevendo suas histórias sobre o prazer da leitura.
A menina que detestava livros manjusha pawagiPaula Andrade
A menina Mina detestava livros, mas um dia o seu gato Max ficou preso no topo de uma grande pilha de livros na sala. Quando Mina tentou resgatar o gato, os livros caíram e personagens de histórias saíram das páginas. Mina conseguiu devolver cada personagem ao seu livro lendo-os em voz alta. No final, Mina descobriu o prazer de ler.
O documento conta a história de António Mota, um escritor português de literatura infantil e juvenil. Cresceu numa aldeia rural e teve que tirar um curso rápido de magistério primário para poder trabalhar como professor. Escreveu o seu primeiro livro em 1979 e desde então publicou dezenas de obras, algumas traduzidas para espanhol e alemão. Continua a viver na sua terra natal e escreve sobre a vida rural portuguesa.
O livro conta a história de Gilinho, um rapaz sonhador de uma aldeia, que parte para descobrir o mundo. Narra a sua infância, primeiro amor e amizade com Rosas. Após 15 anos sem se verem, Gilinho é escritor e Rosas o primeiro a ler o seu livro, que infelizmente é roubado.
Mina encontra seu gato Max em cima de uma pilha de livros que caem, libertando as personagens dos livros que se espalham pela sala. Mina tenta colocar cada personagem de volta no livro correto lendo-os em voz alta, até que todos encontram seus livros, exceto o coelho, fazendo Mina perceber que gosta de ler.
Pipoca era uma galinha que aprendeu a ler e descobriu que o dono da fazenda planejava destruir a mata nativa para vender a terra. Com a ajuda de seus amigos livros, Pipoca convence o dono a cuidar da natureza, que trás a água de volta e salva a fazenda. Pipoca prova que a natureza é o verdadeiro "tesouro" e que deve ser preservada.
Este conto descreve uma sociedade onde as pessoas esquecem tudo o que fizeram durante o dia quando chega a noite. Uma menina chamada Memória inventa a escrita para deixar testemunhos diários e assim as pessoas começam a escrever cada vez mais, reunindo todas as suas obras numa biblioteca para que possam descobrir parte da sua história todos os dias.
1. O documento descreve a trajetória da autora com a literatura infantil e como ela passou a usar livros infantis para falar sobre temas difíceis como morte e doença com crianças e adultos.
2. A autora também usa livros infantis em seu trabalho como psicóloga hospitalar para facilitar a comunicação com pacientes.
3. Agora a autora pretende investigar como a literatura infantil pode ser usada para abordar o tema morte com crianças e educadores.
A arte de falar da morte para criancas ( paiva, lucelia elizabeth)Leticia Miura
1. O documento descreve a trajetória da autora com a literatura infantil e como ela passou a usar livros infantis para falar sobre temas difíceis como morte e doença com crianças e adultos.
2. A autora realizou uma pesquisa sobre o uso de literatura infantil para abordar o tema morte com crianças e educadores em escolas.
3. Os principais achados da pesquisa incluem que os livros infantis podem ser úteis para introduzir o tema da morte na educação de crianças e
Este documento fornece instruções para um trabalho sobre romances brasileiros que deve ser entregue em 07 de junho de 2018. O trabalho pode ser individual ou em grupo e deve conter pelo menos uma imagem, a sinopse, a biografia do autor e uma resenha do livro escolhido.
Este documento resume o livro "Voa Comigo" da autora Maria Teresa Maia Gonzalez. Apresenta informações sobre a autora, o enredo do livro que fala de um menino chamado Edu e seu sonho de ser piloto, e sua relação com o anjo-da-guarda Íncaro que o ajuda a lidar com problemas familiares.
Este documento conta a história de um livro que nunca havia sido aberto e que se sentia triste por isso. Certo dia, uma menina encontra o livro na estante e pede ao seu pai para ler a história. O pai revela que comprou o livro no dia em que a menina nasceu e que agora finalmente o livro será lido e poderá cumprir seu propósito.
O documento descreve a experiência de uma menina chamada Gabi em uma biblioteca. Ela conhece livros que ganham vida e a ajudam a resolver o mistério do desaparecimento de um livro chamado Montanhas e Picos. Ao final, Gabi aprende que gosta de livros e quer voltar à biblioteca.
Max está distraído com um livro que veio à vida e agora contém um coelho real. Seu pai o chama para o café da manhã, enquanto sua irmã Mina continua lendo calmamente em outro livro. Max tenta capturar o coelho que saltou para fora do livro vivo.
Este documento resume um relatório de leitura do livro "Recados Da Mãe" de Maria Teresa Maia Gonzalez. O relatório descreve a sinopse da obra, que fala de duas irmãs órfãs que vivem com a avó, e transcreve frases relevantes. A conclusão é que a obra mostra que não devemos julgar as pessoas sem conhecê-las e que em momentos difíceis há sempre quem ajude.
Transistor adalah alat semikonduktor yang dipakai sebagai penguat, sebagai sirkuit pemutus dan penyambung (switching), stabilisasi tegangan, modulasi sinyal atau sebagai fungsi lainnya.
El documento contiene varios anuncios y comunicados sobre reuniones y eventos en una parroquia, incluyendo reuniones con padres de niños de primera comunión, catequesis, reuniones de voluntarios y una peregrinación planificada.
WordWorld es un programa educativo para niños en edad preescolar que se transmite por televisión. Enseña a los niños sobre las letras, los sonidos, las palabras y la lectura a través de aventuras divertidas protagonizadas por personajes que son palabras vivientes como Frog, Duck, y Sheep. El programa utiliza la animación, la música y la narración para captar la atención de los niños y ayudarlos a desarrollar habilidades tempranas de alfabetización de una manera entretenida.
El documento analiza las características del lenguaje en las disciplinas humanísticas. Explica que se caracteriza por un carácter especulativo y abstracto, utilizando la exposición y la argumentación. En la argumentación se emplean diferentes tipos de argumentos como la autoridad o el sentido común. El orden puede ser deductivo u inductivo, con estructuras analizantes o sintetizantes. A nivel morfosintáctico se distingue entre el rigor de la exposición a través de elementos como el modo indicativo y la especulación mediante recursos como la
O documento descreve como seria se fosse um livro a partir da perspectiva de vários estudantes. Eles imaginam como seria a aparência física do livro, quem seriam o autor e ilustrador, a história e como seriam lidos e apreciados.
Este documento contém vários textos curtos sobre bibliotecas e a importância da leitura. Um conto breve descreve como uma menina chamada Memória inventou a escrita para ajudar as pessoas de seu país a se lembrarem do que aconteceu durante o dia. Outro texto reflete sobre como a biblioteca permite que as pessoas descubram surpresas sobre si mesmas e sua história. Um poema usa metáforas para descrever a experiência de encontrar um livro especial na biblioteca.
Este documento lista 10 livros infantis que abordam a temática da leitura e dos livros. Os livros apresentam sinopses curtas descrevendo suas histórias sobre o prazer da leitura.
A menina que detestava livros manjusha pawagiPaula Andrade
A menina Mina detestava livros, mas um dia o seu gato Max ficou preso no topo de uma grande pilha de livros na sala. Quando Mina tentou resgatar o gato, os livros caíram e personagens de histórias saíram das páginas. Mina conseguiu devolver cada personagem ao seu livro lendo-os em voz alta. No final, Mina descobriu o prazer de ler.
O documento conta a história de António Mota, um escritor português de literatura infantil e juvenil. Cresceu numa aldeia rural e teve que tirar um curso rápido de magistério primário para poder trabalhar como professor. Escreveu o seu primeiro livro em 1979 e desde então publicou dezenas de obras, algumas traduzidas para espanhol e alemão. Continua a viver na sua terra natal e escreve sobre a vida rural portuguesa.
O livro conta a história de Gilinho, um rapaz sonhador de uma aldeia, que parte para descobrir o mundo. Narra a sua infância, primeiro amor e amizade com Rosas. Após 15 anos sem se verem, Gilinho é escritor e Rosas o primeiro a ler o seu livro, que infelizmente é roubado.
Mina encontra seu gato Max em cima de uma pilha de livros que caem, libertando as personagens dos livros que se espalham pela sala. Mina tenta colocar cada personagem de volta no livro correto lendo-os em voz alta, até que todos encontram seus livros, exceto o coelho, fazendo Mina perceber que gosta de ler.
Pipoca era uma galinha que aprendeu a ler e descobriu que o dono da fazenda planejava destruir a mata nativa para vender a terra. Com a ajuda de seus amigos livros, Pipoca convence o dono a cuidar da natureza, que trás a água de volta e salva a fazenda. Pipoca prova que a natureza é o verdadeiro "tesouro" e que deve ser preservada.
Este conto descreve uma sociedade onde as pessoas esquecem tudo o que fizeram durante o dia quando chega a noite. Uma menina chamada Memória inventa a escrita para deixar testemunhos diários e assim as pessoas começam a escrever cada vez mais, reunindo todas as suas obras numa biblioteca para que possam descobrir parte da sua história todos os dias.
1. O documento descreve a trajetória da autora com a literatura infantil e como ela passou a usar livros infantis para falar sobre temas difíceis como morte e doença com crianças e adultos.
2. A autora também usa livros infantis em seu trabalho como psicóloga hospitalar para facilitar a comunicação com pacientes.
3. Agora a autora pretende investigar como a literatura infantil pode ser usada para abordar o tema morte com crianças e educadores.
A arte de falar da morte para criancas ( paiva, lucelia elizabeth)Leticia Miura
1. O documento descreve a trajetória da autora com a literatura infantil e como ela passou a usar livros infantis para falar sobre temas difíceis como morte e doença com crianças e adultos.
2. A autora realizou uma pesquisa sobre o uso de literatura infantil para abordar o tema morte com crianças e educadores em escolas.
3. Os principais achados da pesquisa incluem que os livros infantis podem ser úteis para introduzir o tema da morte na educação de crianças e
Este documento fornece instruções para um trabalho sobre romances brasileiros que deve ser entregue em 07 de junho de 2018. O trabalho pode ser individual ou em grupo e deve conter pelo menos uma imagem, a sinopse, a biografia do autor e uma resenha do livro escolhido.
Este documento resume o livro "Voa Comigo" da autora Maria Teresa Maia Gonzalez. Apresenta informações sobre a autora, o enredo do livro que fala de um menino chamado Edu e seu sonho de ser piloto, e sua relação com o anjo-da-guarda Íncaro que o ajuda a lidar com problemas familiares.
Este documento conta a história de um livro que nunca havia sido aberto e que se sentia triste por isso. Certo dia, uma menina encontra o livro na estante e pede ao seu pai para ler a história. O pai revela que comprou o livro no dia em que a menina nasceu e que agora finalmente o livro será lido e poderá cumprir seu propósito.
O documento descreve a experiência de uma menina chamada Gabi em uma biblioteca. Ela conhece livros que ganham vida e a ajudam a resolver o mistério do desaparecimento de um livro chamado Montanhas e Picos. Ao final, Gabi aprende que gosta de livros e quer voltar à biblioteca.
Max está distraído com um livro que veio à vida e agora contém um coelho real. Seu pai o chama para o café da manhã, enquanto sua irmã Mina continua lendo calmamente em outro livro. Max tenta capturar o coelho que saltou para fora do livro vivo.
Este documento resume um relatório de leitura do livro "Recados Da Mãe" de Maria Teresa Maia Gonzalez. O relatório descreve a sinopse da obra, que fala de duas irmãs órfãs que vivem com a avó, e transcreve frases relevantes. A conclusão é que a obra mostra que não devemos julgar as pessoas sem conhecê-las e que em momentos difíceis há sempre quem ajude.
Transistor adalah alat semikonduktor yang dipakai sebagai penguat, sebagai sirkuit pemutus dan penyambung (switching), stabilisasi tegangan, modulasi sinyal atau sebagai fungsi lainnya.
El documento contiene varios anuncios y comunicados sobre reuniones y eventos en una parroquia, incluyendo reuniones con padres de niños de primera comunión, catequesis, reuniones de voluntarios y una peregrinación planificada.
WordWorld es un programa educativo para niños en edad preescolar que se transmite por televisión. Enseña a los niños sobre las letras, los sonidos, las palabras y la lectura a través de aventuras divertidas protagonizadas por personajes que son palabras vivientes como Frog, Duck, y Sheep. El programa utiliza la animación, la música y la narración para captar la atención de los niños y ayudarlos a desarrollar habilidades tempranas de alfabetización de una manera entretenida.
El documento analiza las características del lenguaje en las disciplinas humanísticas. Explica que se caracteriza por un carácter especulativo y abstracto, utilizando la exposición y la argumentación. En la argumentación se emplean diferentes tipos de argumentos como la autoridad o el sentido común. El orden puede ser deductivo u inductivo, con estructuras analizantes o sintetizantes. A nivel morfosintáctico se distingue entre el rigor de la exposición a través de elementos como el modo indicativo y la especulación mediante recursos como la
Alexandra Humboldt, una
Flash, para la Generalitat
otros autores, la ilustración del libro
sobre la figura del alpinista francés
exploradora virtual que ayuda a los
Valenciana sobre la historia de
“Cuentos de la frontera” de la editorial
Pierre Briet.
niños a descubrir el patrimonio
Valencia.
Pirineos Sur.
natural y cultural.
Este documento describe el síndrome nefrítico, una enfermedad renal caracterizada por inflamación de los glomérulos y deterioro de su función. Esto causa hematuria, proteinuria y caída del índice de filtrado glomerular. Los síntomas incluyen edema, hipertensión arterial y oliguria. Las causas incluyen infecciones, trastornos autoinmunes y metabólicos. El pronóstico varía desde la curación total hasta trastornos renales crónicos.
Impartial feasibility studies focused on Barium Chloride manufacturing economics, showing CAPEX, OPEX, key process indicators and process diagrams. Know more at www.intratec.us/products/barium-chloride-production-processes
Este documento trata sobre la unidad 3 de vocabulario, gramática, ortografía y literatura. Explica conceptos como palabras polisémicas, la estructura de las oraciones, la escritura del sonido k y canciones de juego infantiles.
El documento resume una presentación sobre cómo las redes sociales pueden beneficiar a las pequeñas y medianas empresas. Expone que las redes sociales pueden servir como un canal de aprendizaje informal, gestión de contactos, y marketing. También incluye estadísticas sobre el uso de redes sociales a nivel mundial.
El documento explica que una target es un objetivo que se establece en áreas como la producción y las ventas. La target ideal para un negocio debe ser lo suficientemente pequeña para que la empresa pueda convertirse en la mejor opción, pero también lo suficientemente grande para ser rentable. Al elegir una base de datos, los factores a considerar incluyen si el enfoque es hacia hogares o individuos.
The song lyrics describe feelings of betrayal and deception by someone in power who abuses power with greed. The writer plans to create a violent music video to match the aggressive lyrics, using fast cuts, shaky camera, and CGI effects to depict destruction and chaos. The video will be both a performance and narrative of a revolution where the singer/artists fight against the higher power described in the song.
Getting the best out of BNI Connect by updating profiles, establishing connections, entering 1-to-1 meetings, passing referrals and testimonials, and viewing reports. Key aspects include completing profiles with details, photos, and company information; connecting with other members; recording meeting details, referrals given and received, and thank-you cards; writing testimonials for connections; and accessing personal activity and reports.
October 2013 presentation on Life-Span Disparity, Wellness & Social Determinants of Health - http://bit.ly/lifespan-disparity
In 2007, USA Today first reported on the 25 to 30 year life-span disparity for individuals with serious mental illness. Much of the initial discussion of integration focused on broader systems and planned care with little thought to those with Schizophrenia, Bipolar Disorder and Major Depression. If we are to make an impact, a broader wellness and social ecology approach is required in addition to better mental health and medical care integration.
George Washington Carver was an influential African American scientist born into slavery in Missouri around 1864. He was kidnapped as an infant but later raised by Moses and Susan Carver. They encouraged his intellectual pursuits and education. Carver later attended Iowa State Agricultural College and became the head of the Agriculture Department at Tuskegee University, where he taught for 47 years. His research developed improved methods of crop rotation that increased yields and soil health, benefiting farmers across America and worldwide.
tranSMART Community Meeting 5-7 Nov 13 - Session 3: Pfizer’s Recent Use of tr...David Peyruc
The document summarizes Pfizer's use of the tranSMART platform for various genomics and clinical data analyses including genome-wide association studies (GWAS), supporting exploratory data types like metabolomics and FACS data, and large collaborative efforts like the Alzheimer's Disease Neuroimaging Initiative (ADNI) and Parkinson's Progression Markers Initiative (PPMI) datasets. It also discusses analytical integration with Genedata Expressionist and plans for future enhancements to tranSMART like improved GWAS support and additional genotype data. Contributors to these efforts are acknowledged.
Este documento describe varias teorías y métodos de aprendizaje propuestos por investigadores como Mager, Skinner, Gagné, y Bruner. Mager propuso objetivos conductuales medibles para la educación. Gagné analizó las tareas en componentes conductuales y propuso una jerarquía de subhabilidades. Bruner desarrolló un modelo de desarrollo cognitivo con tres modalidades. El documento también cubre técnicas como aprendizaje programado, simuladores, y sistemas de instrucción personalizada.
O livro estava fechado numa estante e queria sair para poder ser lido. Consegue escapar voando pela janela e vai ler histórias para crianças tristes, trazendo-lhes alegria. O livro ativo gosta de ajudar as crianças a usar a imaginação.
O livro estava fechado numa estante e queria sair para brincar com as crianças. Ele conseguiu sair voando com as suas páginas e encontrou várias crianças tristes para contar-lhes histórias e fazê-las felizes. No final, o livro ativo ficou contente por poder ajudar as crianças e por ser um livro vivo com muito para ensinar.
O livro estava fechado na estante e queria sair para brincar com as crianças. Ele abanou-se e caiu no chão, voando pela janela fora. O livro brincou com uma criança triste e contou-lhe histórias, deixando-a feliz. Ele continuou a entreter outras crianças com suas histórias, sentindo-se feliz por poder ajudá-las.
O livro estava fechado na estante e queria sair para brincar com as crianças. Ele conseguiu sair voando pela janela e encontrou várias crianças tristes, para quem contou histórias e as fez felizes. No final, o livro ativo se sentiu realizado por poder entreter e ensinar as crianças.
O livro estava fechado numa estante e queria sair para brincar com as crianças. Ele conseguiu sair voando com as suas páginas e encontrou várias crianças tristes para contar histórias e fazê-las felizes. No final, o livro ativo ficou contente por poder ajudar as crianças e levá-las a sonhar com as suas histórias.
O livro estava fechado na estante e queria sair para brincar com as crianças. Ele conseguiu sair voando pela janela e encontrou várias crianças tristes, para quem contou histórias e brincou. O livro se sentiu feliz por poder alegrar as crianças com suas histórias.
O livro estava fechado numa estante e queria sair para brincar com as crianças. Ele conseguiu sair voando com as suas páginas e encontrou várias crianças tristes para contar histórias e entreter, fazendo-as felizes. No final, o livro ativo ficou contente por poder ajudar as crianças e levá-las a sonhar com as suas histórias.
O livro estava fechado numa estante e queria sair para brincar com as crianças. Ele abanou-se e caiu no chão, indo parar fora da janela voando com as suas páginas. Avistou um menino chorando sozinho e foi brincar e contar histórias para ele, deixando-o feliz. Fez o mesmo para outras crianças, ajudando-as a sonhar e se divertirem com as suas palavras.
O livro estava fechado na estante e queria sair para brincar com as crianças. Ele conseguiu sair voando pela janela e encontrou várias crianças tristes, para quem contou histórias e brincou. O livro se sentiu feliz por poder alegrar as crianças com suas histórias.
O livro estava fechado numa estante e queria sair para brincar com as crianças. Ele conseguiu sair voando com as suas páginas e encontrou várias crianças tristes para contar histórias e fazê-las felizes. No final, o livro ativo ficou contente por poder ajudar as crianças e levá-las a sonhar com as suas histórias.
O livro estava fechado numa estante e queria sair para brincar com as crianças. Ele conseguiu sair voando com as suas páginas e encontrou várias crianças tristes para contar histórias e fazê-las felizes. No final, o livro ativo ficou contente por poder ajudar as crianças e levá-las a sonhar com as suas histórias.
O livro estava fechado numa estante e queria sair para brincar com as crianças. Ele abanou-se e caiu no chão, voando pela janela fora. O livro brincou com várias crianças tristes, contando-lhes histórias para alegrá-las. No final, o livro ativo ficou feliz por poder ajudar as crianças e compartilhar seu conhecimento.
Um livro velho na biblioteca queria mudar sua história previsível sobre príncipes e princesas. Após conversar com outro livro experiente, ele decidiu contar histórias de piratas para crianças viajarem pelo mundo através de suas palavras. Com a ajuda de uma criança e dos editores, o livro foi reeditado com uma nova aparência e histórias emocionantes.
O livro ativo sai da estante onde estava fechado e voa pela janela para fora da casa. Ele vê uma criança chorando sozinha e lê histórias para ela, fazendo-a sorrir. O livro continua lendo para outras crianças, trazendo alegria a todas. No final, o livro ativo se sente realizado por poder entreter e ensinar as crianças com suas histórias.
A Princesa Ritinha queria ir à biblioteca para ler livros e ter amigos, mas os pais não a deixavam sair do castelo. Com a ajuda da sua nova amiga Francisca e de um duende, viajaram no trenó do Pai Natal, mas uma tempestade fez com que aterrassem no meio da cidade. Um polícia ajudou-as a chegar à biblioteca em segurança.
O documento descreve as experiências de um grupo de professoras com um baú de livros e a tenda de leitura montada na escola. As crianças adoraram o material e se envolveram com entusiasmo nas atividades de leitura, demonstrando encanto e cuidado com os livros. Uma oficina de leitura usando recursos lúdicos manteve a atenção das crianças. A mensagem final enfatiza a importância de valorizar o que se tem.
O documento descreve as experiências de um grupo de professoras com um baú de livros e a tenda de leitura montada na escola. As crianças ficaram encantadas com a variedade de livros e adoraram ler em grupo e dividir a experiência com os colegas.
Chapeuzinho Vermelho está preocupada que as crianças não estejam lendo tanto quanto antes. Ela convida vários amigos para uma reunião na casa da vovozinha para discutir ideias de como incentivar as crianças a lerem mais. Branca de Neve sugere pedir aos professores para criarem um cantinho da leitura nas escolas, para que as crianças possam ler diferentes livros. Todos gostam da ideia e enviam cartas aos professores, fazendo com que as crianças passem a ler mais histórias mágicas.
Este documento fornece informações sobre o livro infantil "Há sempre uma estrela no natal" da autora Luísa Ducla Soares. A obra contém dois contos natalícios que abordam a amizade e a solidariedade. O primeiro conto trata de uma menina ucraniana que ajuda a vizinha a dar à luz no dia de Natal. O segundo fala de uma criança que deseja um hipermercado só para si, mas acaba por encontrar a amizade.
O livro ativo sai da estante onde estava fechado e voa pela janela para fora da casa. Ele vê uma criança chorando sozinha e lê histórias para ela, fazendo-a sorrir. O livro continua a ler para outras crianças, trazendo alegria a todas. No final, o livro ativo se sente realizado por poder entreter e ensinar as crianças com suas histórias.
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Este documento apresenta duas versões da canção "Tanto mar", escrita por Chico Buarque em 1975 sobre a Revolução dos Cravos em Portugal. A primeira versão foi censurada pela ditadura brasileira da época, forçando o autor a modificar a letra. A segunda versão só foi editada em Portugal em 1978, após o fim do regime autoritário.
Este documento compila poemas de vários autores portugueses que celebram o 25 de Abril e a liberdade conquistada. Os poemas expressam temas como a busca pela liberdade, as limitações impostas mesmo por quem ama, a conquista gradual da liberdade, e a revolução de Abril que trouxe flores onde antes havia baionetas.
O documento é uma compilação de poemas celebrando o 25 de Abril e a Liberdade. Os poemas descrevem o dia 25 de Abril como um dia de libertação, com cravos vermelhos e gritos de liberdade, e como um novo começo para o povo português. Um dos poemas fala sobre como agora o povo pode voar e crescer livremente, como as gaivotas e as flores.
- O documento discute a importância dos direitos humanos e das crianças, destacando duas datas comemorativas - Dia dos Direitos da Criança e Dia dos Direitos Humanos.
- Ambas as datas representam compromissos com a dignidade, igualdade e respeito pelos direitos de todas as pessoas, independentemente da idade.
- No 75o aniversário da Declaração Universal dos Direitos Humanos, reafirma-se a importância deste documento para a promoção de valores comuns e a proteção dos direitos em todo o mundo.
O documento descreve o mês internacional das bibliotecas escolares em 2022, com o tema "Paz traz paz", defendendo a construção de um mundo pacífico através da compaixão e empatia, em oposição à desconfiança e ódio, resultando em um mundo do qual nos possamos orgulhar.
Os alunos escreveram poemas usando frases sobre paz como início de cada verso. Os poemas celebram valores como amor, união e o bem que pode ser feito através de pequenos atos como sorrisos.
Os alunos escreveram poemas sobre paz e união, e a importância de acabar com a guerra e violência. Muitos mencionam a guerra na Ucrânia e desejam paz em todo o mundo. Eles defendem que o amor e harmonia entre as pessoas podem construir a paz, enquanto a guerra só traz sofrimento.
A feira do livro será realizada na biblioteca em novembro de 2022. O evento promoverá a leitura e os benefícios de se ter um livro, que pode ser aberto e desfrutado a qualquer momento.
Este documento define as normas de participação na 8a edição do concurso "Quadras de São Martinho". Estabelece as categorias, regras técnicas, critérios de avaliação e composição do júri. O objetivo é estimular a criatividade literária em torno da temática de São Martinho.
O documento descreve como usar a ferramenta Padlet em contextos educacionais, incluindo como criar uma conta, começar um novo mural, adicionar conteúdo, compartilhar o mural, e alterá-lo. Ele também fornece exemplos de como o Padlet pode ser usado em aulas e as razões para usá-lo, como permitir trabalho colaborativo e tornar a aprendizagem mais dinâmica.
Este documento fornece instruções sobre como criar e aplicar quizzes e lições na plataforma Quizizz. Explica como criar uma conta, desenvolver quizzes e lições interativas com perguntas e diapositivos, aplicá-los na sala de aula ou como tarefa, e analisar os resultados dos alunos.
Este documento fornece instruções sobre como criar e aplicar questionários usando a ferramenta Socrative. Explica como criar uma conta, desenvolver questionários com diferentes tipos de perguntas, lançar questionários em sala de aula, e analisar os resultados dos alunos. O objetivo é permitir que os professores usem esta ferramenta de forma interativa para avaliar a compreensão dos alunos e motivar seu envolvimento.
O documento discute o uso da ferramenta Padlet em contextos educacionais. Ele explica como criar uma conta no Padlet, começar um novo mural, escolher formatos de publicação, começar a publicar, modificar e compartilhar o mural. Também fornece exemplos de como usar o Padlet em aulas e as razões para sua utilização, como permitir trabalho colaborativo e tornar a aprendizagem mais dinâmica.
Este documento fornece instruções sobre como criar e aplicar questionários no Microsoft Forms para fins educativos. Explica como criar questionários no Forms com diferentes tipos de perguntas, como compartilhá-los com estudantes, e como ver e analisar os resultados das respostas dos alunos.
Este documento fornece instruções sobre como criar e aplicar quizzes e lições na plataforma Quizizz. Explica como criar uma conta, desenvolver quizzes e lições interativas com perguntas e diapositivos, aplicá-los na sala de aula ou como tarefa, e analisar os resultados dos alunos.
Este documento fornece instruções sobre como criar e aplicar quizzes na plataforma Kahoot. Explica como criar uma conta no Kahoot, criar um quiz, aplicá-lo na sala de aula ou remotamente, analisar os resultados e procurar ou modificar quizzes existentes. Recomenda o Kahoot como uma ferramenta divertida e gratuita para avaliação formativa e consolidação de aprendizagens.
Este documento contém respostas de alunos do 5o e 6o ano sobre o que fariam se tivessem um lápis mágico. As crianças sugerem que usariam o lápis para acabar com problemas globais como a pobreza, fome, doenças e guerras, e para garantir que todas as crianças tivessem acesso à educação, comida e abrigo.
O documento discute os direitos humanos fundamentais, incluindo o direito à vida, igualdade, educação, saúde, trabalho e proteção. Cada seção destaca um direito específico com uma citação relevante. No total, 14 direitos humanos são abordados.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
O livro feliz na biblioteca
1. O livro feliz na biblioteca
Era uma vez um livro feliz de aventura que estava situado na prateleira central da
biblioteca.
Ele era muito corajoso, pois minuto após minuto, era manuseado por vários meninos,
todos diferentes.
Dormia na biblioteca, acordava na biblioteca, parecia secante, mas era disso que o
livro gostava e não se cansava, porque sabia que não servia, só para ler, mas também
para ser um belo companheiro.
Um dia, um menino gostou tanto de o ler que, quando tocou para ir para as aulas e,
sem ninguém reparar, colocou o livro dentro da pasta juntamente com os mil cadernos e
outros livros que lá se encontravam.
O livro não gostou da mochila do menino porque era desconfortável e escura.
Quando o menino chegou novamente à biblioteca, ao tirar o livro, reparou que este
estava triste e exclamou:
- Como fui capaz de meter o livro na minha pasta?
Sem qualquer explicação, volta a pôr o livro na prateleira e, desde esse dia, o menino
nunca mais parou de ler.
E aqui está a prova que um livro é um verdadeiro amigo!
Raquel Rosa
4º Ano - A
Ranhados
2. O Livro Romântico
Era uma vez um livro que estava no alto de uma estante da biblioteca da
cidade.
O livro tinha um grande coração vermelho com letras douradas a dizer
“Canções de Amor”.
Todas as pessoas apaixonadas iam à biblioteca da cidade procurar um
livro sobre amor.
Quando encontravam o Livro Romântico, folheavam-no e ficavam
surpreendidos com as belas canções de amor.
Todas as canções de amor eram amorosas.
O Romântico sentia-se muito feliz, porque todas as pessoas o levavam
para casa.
Ele adorava ser um livro viajante e assim podia conhecer os sentimentos
das pessoas.
EB1 de Ranhados
Joana Pais - 3º A
3. O livro feliz
Numa biblioteca, havia um livro muito triste porque ninguém o
lia.
O livro teve uma ideia e, para chamar a atenção, atirou-se para
o chão, para que as pessoas o vissem.
Então, um menino viu-o no chão, pegou nele e começou a lê-lo.
O livro ficou tão feliz que lhe mostrou a melhor história que ele
tinha.
Assim, todas as pessoas que gostavam de ler começaram a ler o
livro, que se tornou o livro feliz do planeta.
Como era tão popular e feliz, foi para a melhor biblioteca do
mundo.
Então, toda a gente o requisitava e envelheceu precocemente!
Rui Pedro - 4 ºA - Ranhados
4. O livro feliz
Era uma vez um livro que vivia numa prateleira de
uma biblioteca.
Esse livro, embora tivesse nas suas páginas uma
bela história de príncipes e princesas, era muito
infeliz porque ninguém o tirava de lá para ler.
Por outro lado, os seus amigos livros passavam o
tempo todo a ser requisitados, o que o deixava cada vez mais triste e sozinho.
Quando regressavam, os outros livros contavam sobre os sítios onde tinham
estado, enquanto as pessoas os liam.
Na sua prateleira, o livro imaginava como seria sair dali e conhecer outros
lugares, diferentes daquela biblioteca que, à noite, quando não havia lá
ninguém, tornava-se bastante assustadora.
Até que um certo dia, uma menina muito interessada na leitura, foi direita à
prateleira em que ele estava e decidiu levá-lo para sua casa para o ler.
Pela primeira vez, desde que tinha sido colocado na biblioteca, o livro soube o
que era sair de lá e passar algum tempo fora daquele lugar.
Mas o melhor ainda estava para acontecer. É que a menina gostou tanto da
história que o livro contava, que aconselhou todos os seus amigos a lê-lo
também.
A partir desse dia, passou a ser o livro mais requisitado da biblioteca, o que fez
dele o livro mais feliz do mundo.
Eduardo Marques – 4.ºA
Escola do 1.º Ciclo de Ranhados
5. O livro feliz
Era uma vez um livro triste que vivia num velho armazém.
O velho livro, de páginas enrodilhadas e amarelecidas pelo tempo, estava
numa estante, desde que o seu dono tinha falecido.
Num dia de trovoada, quando o livro estava a ressonar debaixo dos seus
cobertores, feitos de papel, um ratito cinzento fez um buraco na parede
do armazém.
O velho livro acordou e, quando viu o rato, até saltou.
- Quem és tu? - Perguntou o livro.
- Eu sou o rato João. Vim-te ajudar a sair deste velho armazém.
O livro seguiu o rato e juntos saíram do armazém.
Foram até uma quinta cheia de animais e um velho cão pastor ensinoulhes o caminho mais perto para chegarem a um lugar onde o livro pudesse
ser lido.
Foram em frente e viram uma placa a dizer: “Escola”. Seguiram por um
trilho e, pouco tempo depois, viram um grande edifício amarelo com um
telhado vermelho escuro. Afixado numa das paredes desse edifício havia
um grande cartaz, onde se podia ler: Escola EB1 de Ranhados.
Entraram para o interior dessa escola através da porta das traseiras.
Lá dentro havia muitas, muitas crianças.
Mal viram o livro, correram para ele para o lerem.
Foi assim que o livro foi novamente lido, e o rato como recompensa
tornou-se a mascote da escola.
Pedro Garrido
EB1 Ranhados - 3º A
6. O Livro Feliz
Era uma vez um livro muito bem tratado que estava na estante
da biblioteca.
Todos os dias o liam. Ele era um livro que tinha como título «Os
segredos da Maria».
Certo dia, uma menina chamada Mariana teve curiosidade em lê-lo. Levou-o para casa, para conseguir explorá-lo, sossegada.
A menina, como tinha tanta curiosidade, quando chegou a casa,
começou logo a lê-lo. Nessa noite, sonhou que voava sobre as
nuvens e também passava por passarinhos de várias cores.
Depois passou pelo sol, e aí percebeu que o sol era mesmo
amarelo e bem grande.
Quando acordou, viu o livro em cima da cama e continuou a lêlo. Passado um bocadinho, desceu para tomar o pequenoalmoço.
Quando acabou de comer, voltou ao quarto, pegou no livro e
levou-o ao parque para o ler em paz.
Acabou de o ler e foi entregá-lo à biblioteca.
Depois, disse para si mesma:
«-Este foi o melhor livro que já li!»
Trabalho realizado por: Madalena Loureiro Martins
EB1 RANHADOS - 3ºA
7. O LIVRO FELIZ DA BIBLIOTECA
Na biblioteca de uma certa aldeia existiam muitos livros. Eram
livros de muitas cores, tamanhos e feitios.
A bibliotecária gostava de todos, mas havia um especial. Era
especial porque era feliz.
O livro feliz gostava muito de sair da biblioteca e era o livro
mais requisitado.
Sempre que ia para casa de uma criança ou adulto, as suas
folhas ficavam mais felizes e a sua capa brilhava.
Já todos o conheciam e gostavam de o ler. A sua leitura era
fácil e contava histórias de pessoas felizes.
Quando alguém se sentia triste, ia à biblioteca buscar o livro
feliz. Bastava ler meia dúzia de linhas e logo começava a sorrir.
No início do ano letivo, a professora lia o livro feliz para todas
as crianças da escola. Assim, todos gostavam de ler, o que fazia o
livro feliz, ainda mais feliz!...
SOFIA FONSECA
4º A - RANHADOS
8. O livro feliz
Era uma vez um livro feliz que estava numa biblioteca
municipal.
As crianças, adultos e idosos iam muito aquela biblioteca para
lerem os livros maravilhosos que estavam naquelas prateleiras.
Um dia, o livro feliz foi levado para uma biblioteca que estava a
ficar sem livros e sem pessoas para o lerem.
Quando o livro feliz chegou, os outros livros que estavam
naquela biblioteca, ficaram contentes porque aquele espaço de
leitura começou a ser frequentado por mais gente. No entanto,
instalou-se um clima de tristeza porque só liam o livro feliz.
O livro feliz acabou por ser muito conhecido e os outros livros
ficaram um pouco esquecidos.
Mas, um dia, a senhora da biblioteca estava a arrumar as
prateleiras e ouviu alguém a chamar por ela. De repente, alguém
lhe pediu para tirar as folhas dos outros livros e colocarem umas
novas, com histórias coloridas e felizes para a biblioteca atrair
ainda mais gente. E assim foi! A senhora da biblioteca fez isso
mesmo. Esse alguém, era o livro feliz!
Por fim, a biblioteca transformou-se num espaço fantástico,
pleno de emoções!
Fernando - 4ª A
Ranhados
9. O LIVRO FELIZ NA BIBLIOTECA
Num dia belo, numa biblioteca,
Um livro parecido com uma perdiz,
Não escolheu a discoteca,
Mas sim um lugar para ser feliz!
Os meninos leem-no todo o dia,
E isso torna-o feliz,
Pois eles ficam com alegria,
Ao ler a historia do petiz!
De biblioteca, em biblioteca,
Ele nasceu assim,
Não foi para a ludoteca,
Mas foi ter a mim!
Chama-se Versos de Cacaracá,
De António Manuel Couto Viana,
Na prateleira já está,
De uma menina chamada Ana!
Na biblioteca pode ser adquirido,
Para ir a tua casa,
Não pode ser perdido,
E não pode ter nenhuma asa!
Jorge Rodrigo, 4ºano
10. O livro feliz na biblioteca
Depois de encadernado
O livro foi publicado
À biblioteca foi parar
Para o leitor o poder desfrutar.
O livro da biblioteca é feliz
Porque tem sempre um bom aprendiz
Os meninos que o vão ler
Estão sempre à espera de poder aprender!
O livro tem contos e piadas para rir
Que te vão fazer sonhar e divertir
O menino que o vai ler
Vai ter muito para aprender.
O livro feliz é muito conhecido
Porque o seu conteúdo é muito colorido
Tem desenhos de animais,
Frutas e muito mais!
Vasco - 4ºA
11. O livro feliz na Biblioteca
Sou um livro muito feliz,
Porque alguém assim o quis.
Como um menino chamado Dinis
Que tinha um animal chamado perdiz.
Eu vivo na Biblioteca
Onde os meninos gostam de ler.
Não dou informações na Discoteca
Porque não é local para saber.
Estão-me sempre a requisitar
Para em mim poder estudar
E assim posso ajudar
Os meninos que querem trabalhar.
Dou muitas informações
De políticos e de reis.
Também tenho muitas canções
Com os números de um a seis.
Tenho uma capa multicolor
Que foi feita com amor.
Não suporto o rumor
Pois faz-me sentir pavor!
Afonso Pimenta Sousa 4º ano A
12. O livro feliz na biblioteca
Na biblioteca cá de casa
Há livros de muitas cores
São livros com muitos temas
O melhor deles é o das flores.
O livro das flores
Está triste e com pó
Naquela prateleira suja e vazia
Ele sente-se muito só…
Na escola da Maria
Existem livros de muitas cores
Foi então que a menina
Se lembrou do seu amigo das flores.
Quando chegou a casa
A Maria foi logo buscá-lo
Limpou-lhe o pó e abriu-o
Para lê-lo e tratá-lo.
O livro ficou feliz
Finalmente alguém o lia
Foi então que ele a levou
Para o mundo da fantasia!
Maria Domingues - 4º A
13. O LIVRO FELIZ NA BIBLIOTECA
Sou muito feliz
Por nesta biblioteca morar…
Tenho histórias com uma perdiz
Que aqui veio habitar!...
Eu gosto de ler
Às pessoas que me vêm visitar.
Tenho muito prazer
Em um conto lhes contar!
A capa é verdinha
E a contracapa também.
Com uma florzinha
Sou bonito como ninguém!
Tenho histórias de encantar
Onde fadas e dragões
Gostam de participar.
Quando precisarem de ler,
Venham ter comigo.
Eu vou-vos dizer
O que precisam de saber…
Eu sou um amigo
Com quem tu podes contar.
Gosto de estar contigo,
E de um conto te narrar.
Maria Inês Saraiva Castel’Branco Amaral, N.º 13, 4.º A
EB 1 de Ranhados, 2013 - 2014