Sugestões de metodologias ativas

1. Colocaremos a seguir sugestões metodológicas para serem debatidas pelos professores,
utilizadas em sala de aula, vejamos:
1. Estações
Trabalhar por estação ou circuito, seja presencialmente através da organização física da sala
de aula, ou através do ambiente virtual, promovem movimento, amplia os aspectos
trabalhados, promove troca de saberes entre os grupos.
 O professororganizaos grupos,osnumera,orientacomo seráo processoe os grupos
começam a circular nas estações. Em cada estação terá um motivador, seja um texto
literário, um problema matemático, uma música, um quadro, uma manchete de jornal,
o professor fará a escola de acordo com o objeto do conhecimento que será
trabalhado, também terá uma atividade para o grupo desenvolver.
 Definir o tempo de cada estação e quando o tempo combinado terminar o professor
deve sinalizar e os grupos trocam de estação.
 Após todos passarem pelas estações, o professor fará uma roda de conversa e cada
grupo apresentará suas observações, após a roda de conversa cada grupo poderá
preparar um relatório sobre as ideias debatidas estabelecendo relações com suas
pesquisas e leituras sobre o tema.
2. Aprendizagem baseada em problemas
Esta perspectiva estimula a pesquisa e a interdisciplinaridade, e propõe que o aluno estude,
antes da aula, um determinado assunto, e aula será construída por toda a turma envolvendo as
descobertas, curiosidades e dúvidas.
 O professor organiza o estudo dirigido e envia a turma, o objetivo é que os alunos
pesquisem e leiam sobre o tema, que anotem sus descobertas.
 Na aula montar murais, juris simulados, debates,discutindo em grupo um problema e
o investigando para propor soluções.
 Após a atividade em sala, o professor fará a sistematização do tema.
3. Gamificação
A gamificação utilização jogos para dinamizar o ensino e a aprendizagem de modo criativo.
 O professor escolhe jogos relacionados com o objeto de conhecimento que irá
trabalhar, desfia os alunos, criando um clima de ludicidade e desafio, o objetivo é que
os alunos superemo desafio proposto e estabelecamuamrelação criativa como tema
da aula.
 Após a atividade, o professor, fará um roda de conversa.

2. 4. Sala de aula invertida
A sala de aula invertida, também chamada de flipped classroom, é uma metodologia no uso da
tecnologia, online, quando o estudo e pesquisa antecede a aula em grupo e presencial, ou
mesmo virtual, caracterizada pelo momento em que o aluno compartilha com o grupo suas
pesquisas, leituras e compreensão do tema,
Importante destacar que o professor precisa antes preparar a turma para avivencia desta
metodologia, visto que a sala de aula invertida pressupõe que os alunos compartilhem da
proposta.
5. Aprendizagem entre pares
Conhecida também como instrução pelos colegas, tem uma inspiração em proposito colaborativo
e de apoio mútuo.
 O professor mediará a escolha dos pares, apresenta as regras da atividade e propõe
que as duplas resolvam questões e criem questões, podendo, se o professor
considerarrelevante,fazercircular entre as duplas as questões resolvidasparaserem
corrigidas e que resolvam as questões que foram criadas. Mas é possível criar
inúmeros momentos para que essa aprendizagem possa ocorrer em pares.
Enquanto considerações finais destacamos que em tempos pandêmicos os desafios são ainda
maiores,e que as relações de ensino-aprendizagemprecisamserrepensadas e replanejadas para
atender a essa realidade, objetivando promover o interesse pelas aulas, bem como também a
vivacidade e a criatividade didática do professor, nesta grande desafio. Podemos dizer que o
ensino híbrido possibilita trazer mais dinamismo e engajamento em sala de aula, através de
metodologias diferenciadas promovendo uma educação integradora.
Referenciais
BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (Org.). Ensino híbrido: personalização e
tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.