O documento discute a importância de se usar termos específicos ao invés de gerais em ações educativas. Ele fornece dois exemplos: 1) promover um colóquio com especialistas para sensibilizar sobre uma exposição de Natal na biblioteca escolar; 2) elaborar um guia de leitura sobre música após uma sessão comemorativa do Dia de Santa Cecília para reforçar aprendizagens sobre instrumentos musicais.

1. Módulo 7 – II Parte
Distinguir enunciados gerais de específicos
3. Reforçar o trabalho articulado.
O termo reforçar é muito geral. Uma acção para reforçar o trabalho articulado deve
especificar como, ou seja, por exemplo: promover um colóquio com um especialista
da área de Ciências Sociais e Humanas e docentes da escola do referido
departamento, para a sensibilização e execução de uma exposição de bibliografia e
artefactos ligados ao Natal, na BE. Outro exemplo possível seria “organização de um
Workshop na BE, em colaboração com professores e alunos do Clube dos 3R’s, para
desenvolver a pesquisa e aplicação de técnicas na execução de presépios para a
exposição de Natal, na BE.
4. Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por
professores e alunos.
Reforçar é um termo muito genérico. A produção de instrumentos de apoio deve ser
discriminada quanto aos objectivos e suportes utilizados.
Por exemplo: na comemoração do Dia de Santa Cecília, Padroeira da Música, após a
realização de uma sessão comemorativa e explicativa, na BE, em parceria com os
professores de Educação Musical, foi elaborado um guião de leitura, pela professora
bibliotecária, sobre uma obra apresentada “Tó e os Instrumentos Musicais”, em PPT,
que se encontra disponível na BE, para reforçar nos alunos aprendizagens e
competências de leitura e gosto pela música.
A Formanda
Cândida Ribeiro