LITERATURA, 3.º EM, apostila 1, frentes 2 e 3, módulo 1.ppsx

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Prof. Rafael
Literatura

Apostila: área de Português
Frente 2 (Literatura) e 3 (Análise de Texto)
anotações
leitura do bimestre:
“Marília de Dirceu”

3.º EM
Apostila 1
Frentes 2 e 3
Módulo 1
Pág. 25

RENASCIMENTO OU
CLASSICISMO
(séc. XVI)

1527- 1580
− mescla da medida velha com a medida nova (o
“dolce still nuovo”)

Descalça vai para a fonte
Lianor pela verdura;
Vai formosa, e não segura.
Des/cal/ça /vai /pa/ra a/ fon/te
Li/a/nor /pe/la /ver/du/ra;
Vai /for/mo/sa, e /não /se/gu/ra.

– Medida velha: versos redondilhos
maiores (7 sílabas poéticas) e
menores (5 sílabas poéticas)

1. Medieval (medida velha)
-versos redondilhos
2. Clássica (medida nova):
a) versos decassílabos
b) novos tipos de composição:
-soneto
-oitava: estrofe de Os Lusíadas
Poesia

Luís Vaz de CAMÕES

LUÍS VAZ DE CAMÕES (biografia incerta)
RIMAS (1595, poesia lírica)
-3 fases:
1ª) redondilhas; mulher mais próxima
concepção platônica
2ª) sonetos clássicos;

Transforma-se o amador na coisa amada,
Por virtude do muito imaginar;
Não tenho logo mais que desejar,
Pois em mim tenho a parte desejada.
Se nela está minha alma transformada,
Que mais deseja o corpo de alcançar?
Em si somente pode descansar,
Pois consigo tal alma está liada.
Mas esta linda e pura semideia,
Que, como o acidente em seu sujeito,
Assim como a alma minha se conforma,
Está no pensamento como ideia;
O vivo e puro amor de que sou feito,
Como a matéria simples busca a forma.

3ª) sonetos de antecipação barroca;
pessimismo, conflito manifesto com antíteses
(expressa oposição), paradoxos (expressa
contradição) e oxímoros (contradições sintéticas)
transição
Classicismo-Barroco:
Maneirismo

Pág. 28

Pág. 28
1. a) compara-se a uma borboleta, e os olhos de Aónia, a uma
vela acesa.
2. d) a Aónia.
3. c) paradoxo.

Pág. 29
4. c) apresentarem um retrato
ideal de mulher marcado pela
sobriedade e pelo equilíbrio,
evidenciados pela postura,
expressão e vestimenta da moça
e os adjetivos usados no poema.

Antítese: coisas opostas
A sala de aula continha ricos e um professor.
Paradoxo: desenvolve-se uma sentença com elementos opostos em
uma situação, criando uma contradição
O professor recebeu o salário e foi comprar uma Ferrari.
Oxímoro: sintetiza o paradoxo em duas palavras (substantivo +
adjetivo; advérbio + adjetivo)
Professor rico.Tristemente feliz.

Busque Amor novas artes, novo engenho,
Para matar-me, e novas esquivanças;
Que não pode tirar-me as esperanças,
Que mal me tirará o que eu não tenho.
Olhai de que esperanças me mantenho!
Vede que perigosas seguranças!
Que não temo contrastes nem mudanças,
Andando em bravo mar, perdido o lenho.
Mas, conquanto não pode haver desgosto
Onde esperança falta, lá me esconde
Amor um mal, que mata e não se vê.
Que dias há que n'alma me tem posto
Um não sei quê, que nasce não sei onde,
Vem não sei como, e dói não sei por quê.

Tanto de meu estado me acho incerto,
Que em vivo ardor tremendo estou de frio;
Sem causa, juntamente choro e rio,
O mundo todo abarco e nada aperto.
É tudo quanto sinto, um desconcerto;
Da alma um fogo me sai, da vista um rio;
Agora espero, agora desconfio,
Agora desvario, agora acerto.
Estando em terra, chego ao Céu voando,
Numa hora acho mil anos, e é de jeito
Que em mil anos não posso achar uma hora.
Se me pergunta alguém porque assi ando,
Respondo que não sei; porém suspeito
Que só porque vos vi, minha Senhora.

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