O documento aborda a concepção de leitura como uma prática social que envolve a produção de sentido por meio da interação entre autor, texto e leitor. Destaca diferentes enfoques da leitura, desde a captação das ideias do autor até a produção interativa de significados, além de explicar a composição e características do texto. Por fim, discute os fatores que constituem a textualidade, como coesão, coerência e intertextualidade, respaldados por várias referências teóricas.

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CAMPUS PEDREIRAS
CURSO - MATEMÁTICA LICENCIATURA
LEITURA, TEXTO E TEXTUALIDADE
Prof.ª Esp.: Anny Gabrielly Araujo Dos Santos

2. “Quanto à concepção de leitura, consideramos está
uma prática social que remete a outros textos e outras
leituras. Em outras palavras, ao lermos um texto,
qualquer texto, colocamos em ação todo o nosso
sistema de valores, crenças e atitudes que refletem o
grupo social em que se deu nossa sociabilização
primária, isto é, o grupo social em que fomos criados.”
(KLEIMAN, 2002, p.10)
CONCEPÇÃO DE LEITURA

3.  Foco no autor
“A leitura é entendida como a atividade de captação
das ideias do autor, desconsiderando as experiências
e o conhecimento do leitor”. (KOCH e ELIAS, 2008,
p.10)
 Foco no texto
“A leitura é uma atividade que exige do leitor o foco
no texto, em sua linearidade, uma vez que tudo está
dito no dito”. (KOCH e ELIAS, 2008, p.10)

4.  Foco na interação autor-texto-leitor
“A leitura é, pois, uma atividade interativa altamente
complexa de produção de sentidos, que se realiza
evidentemente com base nos elementos linguísticos
presentes na superfície textual e na sua forma de
organização, mas requer a mobilização de um vasto
conjunto de saberes no interior do evento
comunicativo”. (KOCH e ELIAS, 2008, p.11)

5. ESTRATÉGIAS DE LEITURA

8. OBJETIVOS DA LEITURA
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9. LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDO
“ A leitura do mundo precede a leitura da palavra”
(FREIRE, 1989, p. 9)
quando eu não
tinha amigos
entrava nos
meus livros
amados
& esculpia alguns
com times new roman
corpo 12.
– & isso era quase bom o bastante.
(Lovelace, 2017, p. 18)

10. LEITURA E ATIVAÇÃO DO CONHECIMENTO
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11. O que é texto?
Texto em sentido amplo,
designando toda e qualquer
manifestação da capacidade
textual do ser humano (uma
música, um filme, uma escultura,
um poema etc.), e, em se tratando
de linguagem verbal, temos o
discurso, atividade comunicativa
de um sujeito, numa situação de
comunicação dada, englobando o
conjunto de enunciados
produzidos pelo locutor (ou pelo
locutor e interlocutor, no caso dos
diálogos) e o evento de sua
enunciação. (FÁVERO e KOCH, 1983,
p. 25)
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12. CARACTERÍSTICAS DE UM TEXTO
 Resultado de um planejamento
 É uma unidade articulada de enunciados
 É uma unidade coerente de enunciados
 Diz mais do que está escrito

13. ❑Texto – do latim textum, “tecido,
entrelaçamento”. Conjunto de
enunciados (orais ou escritos)
relacionados entre si e que formam
um todo com sentido.
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14. Exemplificando...
Ele estava prestes a desistir, quando
recebeu a notícia de uma promoção
Ele estava prestes a desistir, onde
recebeu a notícia de uma promoção.
[...] prestes [...] desistir, [...] promoção.

15. Para que o texto seja considerado como tal é
necessário que possua uma relação
sociocomunicativa, semântica e formal:
→ o pragmático: seu funcionamento enquanto
atuação informacional e comunicativa;
→ o semântico-conceitual, de que depende sua
coerência;
→ o formal, que diz respeito à sua coesão.

16. TEXTUALIDADE
Para Koch e Travaglia (1989,
p. 32):
“a textualidade ou a textura é
aquilo que faz de uma
sequência linguística um
texto e não um amontoado
aleatório de palavras. A
sequência é percebida como
texto quando aquele que a
recebe é capaz de percebê-la
como uma unidade
significativa global”.
A textualidade é o
resultado das
características que
fazem com que se
possa diferenciar um
amontoado de frases
de um texto. (COSTA
VAL, 1991)

17. “coesão, coerência, intencionalidade,
informatividade, aceitabilidade,
situacionalidade e intertextualidade.”
(FÁVERO,1955, p. 7)
FATORES DA
TEXTUALIDADE
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19. Coesão
“expressam relações não só entre uma
frase, mas também entre frases e
sequências de frases dentro de um
texto.” (COSTA VAL, 2006, p. 6).

20. “Os sem-terra fizeram um protesto em
Brasília contra a política agrária do
país, porque consideram injusta a atual
distribuição de terras. Porém o ministro da
Agricultura considerou a manifestação um
ato de rebeldia, uma vez que o projeto de
Reforma Agrária pretende assentar
milhares de sem-terra.”
JORDÃO, R., BELLEZI C. Linguagens. São Paulo: Escala Educacional, 2007, 566 p.

21. Coerência
O texto não significa exclusivamente por si
mesmo. Seu sentido é construído não só
pelo produtor como também pelo
recebedor, que precisa deter os
conhecimentos necessários a sua
interação. (COSTA VAL, 2006, p. 5-6).

22. "No verão passado, quando estivemos
na capital do Ceará, não pudemos
aproveitar a praia, pois o frio era tanto
que chegou a nevar"
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24. Intencionalidade
a intencionalidade, no sentido estrito, é a
intenção do locutor de produzir uma
manifestação linguística coesiva e coerente,
ainda que essa intenção nem sempre se
realize na sua totalidade, especialmente na
conversação usual. (FÁVERO, 1986 apud
MARCUSCHI, 2008, p. 127).

26. A intencionalidade de
um texto é aquilo a
que ele se propõe e
com qual o objetivo
que o autor está
escrevendo.
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27. Situacionalidade
Além de servir para determinar o contexto
interpretativo, a situacionalidade é um meio
de orientação para a própria produção,
funcionando como critério estratégico. É
através dela que a situação de comunicação
fica evidente: quem fala/escreve? Para que
ouvinte/leitor? Com que objetivo se
fala/escreve? (Marcuschi, 2008)

29. É o contexto em que o texto é escrito e em que será veiculado.
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30. Aceitabilidade
Tanto a intencionalidade quanto a
aceitabilidade estão intrinsecamente
relacionados à situacionalidade, ambos
são critérios da textualidade que se
ligam às noções da Pragmática.
(Marcuschi, 2008)

31. “O quarto espelha as características de
seu dono: um esportista, que adorava a
vida ao ar livre e não tinha o menor
gosto pelas atividades intelectuais. Por
toda a parte, havia sinais disso:
raquetes de tênis, prancha de surf,
equipamento de alpinismo, skate, um
tabuleiro de xadrez com as peças
arrumadas sobre uma mesinha, as
obras completas de Shakespeare”.

32. Informatividade
Explica que ninguém profere um texto
para não dizer alguma coisa, no
entanto, informação não é o mesmo
que sentido e conteúdo no texto.
(Marcuschi, 2008)

34. Fonte: Google Imagens

35. Intertextualidade
[...] todo texto sempre remete a outro texto
ou vários. Ora, nem sempre se torna
possível prever historicamente qual texto
surgiu primeiro, ou mesmo distinguir numa
relação o que já foi dito ou será dito.
(KOCH, 2003)

36. Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabiá,
As aves que aqui gorjeiam
Não gorjeiam como lá.
(Gonçalves Dias, “Canção do
exílio”).
Minha Canção
Minha terra não tem palmeiras…
E em vez de um mero sabiá,
Cantam aves invisíveis
Nas palmeiras que não há.
Minha terra tem refúgios,
Cada qual com a sua hora
Nos mais diversos instantes …
Mas onde o instante de agora?
Mas a palavra “onde”?
Terra ingrata, ingrato filho,
Sob os céus de minha terra
Eu canto a Canção do Exílio.
(Mário Quintana, 1962)
Meus olhos brasileiros se
fecham saudosos
Minha boca procura a ‘Canção
do Exílio’.
Como era mesmo a ‘Canção do
Exílio’?
Eu tão esquecido de minha
terra…
Ai terra que tem palmeiras
Onde canta o sabiá!
(Carlos Drummond de Andrade)

39. REFERÊNCIAS
AURELIO, O mini dicionário da língua portuguesa. 4ª edição revisada e ampliada do mini dicionário
Aurélio. 7ª impressão – Rio de Janeiro, 2002.
FÁVERO, L. L. KOCH, Ingedore G. Villaça. Linguística textual: uma introdução. - São Paulo: Cortez, 1983.
FREIRE, Paulo. A importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores
Associados. Cortez, 1989.
KLEIMAN, Ângela. Oficina de Leitura- teoria e prática. 9ª ed., Campinas: Editora Pontes, 2002.
KOCH, Ingedore G. Villaça. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 2003.
KOCH, Ingedore Villança; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2ª ed., 2ª
reimpressão. São Paulo: Contexto, 2008.
LOVELACE, Amanda. A princesa salva a si mesma neste livro. tradução de Izabel Aleixo. – Rio de Janeiro :
LeYa, 2017.
MARCUSCHI, Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola
Editorial, 2008.
VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

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