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SUMÁRIO



      Apresentação                                                                    1

      1. O fracasso escolar em perspectiva                                            3
        1.1. Algumas considerações sobre a realidade educacional brasileira           3
        1.2. Algumas explicações teóricas para o fracasso escolar                      6
        1.3. A patologização do fracasso escolar
13

      2. Saúde e Educação: uma integração possível?                                   17

      3. Metodologia de pesquisa
29
        3.1. Sujeitos
        30                                                                     3.2.
        Instrumentos e fontes de coleta de dados                                 35
        3.3. Análise dos dados
38

      4. Os escolares vistos pela escola, família e serviço de saúde                  41

      5. As concepções dos profissionais sobre os temas pesquisados                   58
         5.1. O que pensam os profissionais de saúde?
58
             5.1.1. Caracterização dos serviços
58
             5.1.2. Concepções sobre distúrbios de aprendizagem                       62
             5.1.3. Concepções sobre fracasso escolar
67
             5.1.4. Avaliação dos serviços
71
             5.1.5. Concepções sobre integração entre saúde e educação                73
        5.2. O que pensam os profissionais de educação?                                82
             5.2.1. Concepções sobre os motivos de encaminhamento dos alunos          82
             5.2.2. Concepções sobre distúrbios de aprendizagem e                      86
             fracasso escolar
             5.2.3. Concepções sobre o papel dos profissionais de saúde             93
                      5.2.4. Concepções sobre integração saúde e               educação
100
6. As concepções dos usuários sobre os temas pesquisados
108
        6.1. Concepções das mães
108
            6.1.1. Concepções sobre os motivos de encaminhamento da criança
108
            6.1.2. Concepções sobre distúrbios de aprendizagem e
114
                   fracasso escolar
            6.1.3. Concepções sobre a necessidade de encaminhamento da criança     116
            6.1.4. Concepções sobre o papel do psicólogo
118
        6.2. Concepções dos alunos
120
            6.2.1. Concepções sobre os motivos de encaminhamento
120
            6.2.2. Concepções sobre a(s) causa(s) do(s) problema(s) observado(s)
122
            6.2.3. Concepções sobre o trabalho do psicólogo
124
            6.2.4. Expectativas em relação ao ARE e ao trabalho do psicólogo
125

      7. Saúde e Educação: possibilidade e modalidades de integração
127
        7.1. Principais resultados obtidos
127
        7.2. Contribuições a uma proposta de integração entre psicólogos
135
            e professores baseado nas teorias “reflexivas”
Bibliografia
145

      Anexos
151

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Indice

  • 1. SUMÁRIO Apresentação 1 1. O fracasso escolar em perspectiva 3 1.1. Algumas considerações sobre a realidade educacional brasileira 3 1.2. Algumas explicações teóricas para o fracasso escolar 6 1.3. A patologização do fracasso escolar 13 2. Saúde e Educação: uma integração possível? 17 3. Metodologia de pesquisa 29 3.1. Sujeitos 30 3.2. Instrumentos e fontes de coleta de dados 35 3.3. Análise dos dados 38 4. Os escolares vistos pela escola, família e serviço de saúde 41 5. As concepções dos profissionais sobre os temas pesquisados 58 5.1. O que pensam os profissionais de saúde? 58 5.1.1. Caracterização dos serviços 58 5.1.2. Concepções sobre distúrbios de aprendizagem 62 5.1.3. Concepções sobre fracasso escolar 67 5.1.4. Avaliação dos serviços 71 5.1.5. Concepções sobre integração entre saúde e educação 73 5.2. O que pensam os profissionais de educação? 82 5.2.1. Concepções sobre os motivos de encaminhamento dos alunos 82 5.2.2. Concepções sobre distúrbios de aprendizagem e 86 fracasso escolar 5.2.3. Concepções sobre o papel dos profissionais de saúde 93 5.2.4. Concepções sobre integração saúde e educação 100
  • 2. 6. As concepções dos usuários sobre os temas pesquisados 108 6.1. Concepções das mães 108 6.1.1. Concepções sobre os motivos de encaminhamento da criança 108 6.1.2. Concepções sobre distúrbios de aprendizagem e 114 fracasso escolar 6.1.3. Concepções sobre a necessidade de encaminhamento da criança 116 6.1.4. Concepções sobre o papel do psicólogo 118 6.2. Concepções dos alunos 120 6.2.1. Concepções sobre os motivos de encaminhamento 120 6.2.2. Concepções sobre a(s) causa(s) do(s) problema(s) observado(s) 122 6.2.3. Concepções sobre o trabalho do psicólogo 124 6.2.4. Expectativas em relação ao ARE e ao trabalho do psicólogo 125 7. Saúde e Educação: possibilidade e modalidades de integração 127 7.1. Principais resultados obtidos 127 7.2. Contribuições a uma proposta de integração entre psicólogos 135 e professores baseado nas teorias “reflexivas”
  • 3. Bibliografia 145 Anexos 151