O documento discute a inclusão e diversidade na educação. Ele descreve uma aula sobre o tema, com objetivos de compreender processos de construção de escolas inclusivas e conhecer direitos de pessoas com deficiência. Além disso, discute a importância de romper com visões excludentes e promover equidade, vendo a todos como iguais, mas também reconhecendo suas diferenças.

1. EIXO 3 DISCIPLINA INCLUSÃO E
DIVERSIDADE
RESUMO DA AULA
1º Momento Leitura Objetivo da
Disciplina
2ºMomento: Dinâmica dos Excluídos
3º Momento: SLD DA INCLUSÃO
4ºMomento: Video Gabriel Pensador
5º Momento: Musica Classe Média ou
Todos Nós
6º slide Dislexia, TDHA e Autismo
7º Momento: Perguntas

2. INCLUSÃO E DIVERSIDADEINCLUSÃO E DIVERSIDADE
 Compreender o processo de construção de escolas
inclusivas e articular estes conhecimentos em sua vivencia
na escola.
 Conhecer os marcos legais e curriculares com a pessoa com
deficiência e referenciais em direitos humanos, conhecendo
um pouco da educação indígena, campo, Transtorno
Funcional Especifico( disléxico, TDHA), de modo que
possa fazer na prática a aceitação de diferenças em sala de
modo nenhum aluno seja discriminado.
OBJETIVOS

3. )
“Uma das características da
expressão moderna das
Desigualdades é a de ter tirado
dos pobres a capacidade de
construir plenamente para si uma
identidade”(François Dubet)
FATO:DESIGUALDADES SOCIAIS E EXCLUSÃO
Michael Apple (1999)SISTEMA CAPITALISTA

4. SOCIEDADE EXCLUDENTESOCIEDADE EXCLUDENTE
Assenta-se sobre a
ideia da igualdade e
do direito de todos e
todas à educação e à
escola.
CONTRADIÇÃO
Visão homogênea e
padronizada dos
conteúdos e dos
sujeitos
Ver p. 9 parag.2

5. TENHO ROMPER COM A VISÃOTENHO ROMPER COM A VISÃO
EXCLUDENTEEXCLUDENTE
INCLUSÃO É:BOA QUALIDADE A
EDUCAÇÃO A TODOS;
INCLUSÃO É: SINOMIMO DE ESCOLAS
INCLUSIVAS E NÃO DA EDUCAÇÃO
ESPECIAL
INCLUIR É: ACOLHER A TODOS
INCLUSÃO UM DESAFIO PARA OS SISTEMAS

6. ESCOLAS INCLUSIVASESCOLAS INCLUSIVAS
Acolhem todas as crianças independentes de suas
condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais,
linguísticas ou outras. Devem acolher crianças com
deficiência e crianças bem dotadas; crianças que
vivem na rua e que trabalham crianças de
populações distantes ou nômades; crianças de
minorias linguísticas, étnicas ou culturais, e crianças
de outros grupos ou zonas desfavorecidos ou
marginalizados.(Declaração Salamanca p.18)

7. EQUIDADEEQUIDADE

8. Todos Nós 14 Bis
Na calma de uma lua no Xingu Debaixo do mistério do Equador
A história que um cacique me contou.Sozinho numa rua de Paris
O brilho aventureiro de um olhar
Espíritos ciganos todos nós.
O sol em Nova Délhi de manhã
É o mesmo que ilumina Amsterdã
E brilha nas trincheiras do Irã.
No frio solitário de um iglu
O abraço companheiro de um amigo esquimó
E na verdade nunca estamos sós
O povo do planeta somos nós.
Meninas lindas do Afeganistão
Crianças numa praia do Japão
O tai-chi nas praças de Pequim.
Chorando o coração da África
Na vibração dos filhos de Xangô
Cantando a esperança e não a dor.
No fundo todos os deuses são iguais As línguas e as religiões
Se encontram no bater dos corações. O povo do planeta somos
nós
Vivendo junto mais uma vez
E na verdade nunca estamos sós
No fundo todos os homens são iguais
TODOS NÓS SOMOS IGUAIS OU DIFERENTES?

9. TODOS SOMO IGUAISTODOS SOMO IGUAIS
VISÃO EXCLUSÃO(VISÃO EXCLUSÃO(VIDEO MUSICA PINK Floid)VIDEO MUSICA PINK Floid)
TODOS NÓS SOMOS DIFERENTES
VISÃO INCLUSIVA

10. .
Atitudes Excludentes Atitudes Inclusivas
Tolerar as diferenças
Respeito às diferenças
Se nega as diferenças
Afirmação das diferenças
“Todos são iguais”
“Todos nós somos
diferentes”
Igualdade.
Equidade
Todos fazem as mesmas coisas do mesmo jeito
Fazer as mesmas coisas de
diferentes formas
Não se coloca no lugar do outro
Alteridade
Preconceito
Aceitação das Diferenças
Estar junto “aglomerado”
Estar com “Interagir” com
o outro
Alunos “ditos normais” e com deficiência
Mantoan, 2003
Educandos com ou sem
deficiencia.