O Google Apps Education permite otimizar a comunicação entre alunos e professores de forma rápida e compartilhada, sem a necessidade de instalar programas. O documento orienta sobre como acessar os recursos de e-mail, editor de texto e agenda do Google Apps para potencializar a interação na educação a distância.
Este documento fornece instruções sobre como criar blogs e wikis para aprimorar a aprendizagem. Ele explica o que são blogs e wikis, como eles podem ser usados no contexto educacional, e fornece etapas detalhadas para a criação de um blog pessoal.
Este documento descreve quatro ferramentas tecnológicas que podem ser usadas como apoio para professores: YouTube para compartilhamento de vídeos educacionais; Geogebra para representar conceitos matemáticos de forma interativa; Google Maps para visualização de mapas e localização; e Voicethread para prática colaborativa de idiomas de forma assíncrona. O documento explica como cada ferramenta funciona e como pode ser usada no contexto educacional.
O Google Classroom é um sistema de gerenciamento de conteúdo para escolas que simplifica a criação, distribuição e avaliação de trabalhos. Ele foi lançado em 2014 como um recurso do Google Apps para educação.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
O documento discute o potencial das ferramentas da Web 2.0 para o ensino e aprendizagem em comunidades virtuais, analisando ferramentas como Slideshare, Google Docs, Ning, Delicious e Zotero. Ele conclui que essas ferramentas podem promover a comunicação, interação, colaboração e socialização entre os membros da comunidade virtual de aprendizagem.
No presente artigo foram analisadas algumas ferramentas colaborativas de software social da Web 2.0, que permitem novas formas de interacção com diferentes utilizadores. Estas ferramentas potenciam todo o processo de ensino-aprendizagem e promovem a construção de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem.
1. O documento descreve como criar atividades escolares usando o software Ardora versão 3.0.
2. O Ardora permite a criação de diversos tipos de atividades educativas de forma simples e gratuita, como atividades com imagens, jogos de palavras, relacionar termos etc.
3. O documento fornece instruções passo a passo sobre como baixar e instalar o Ardora, conhecer suas ferramentas, criar uma atividade do tipo álbum com imagens e publicá-la
O documento discute a ferramenta Blogger da Web 2.0, descrevendo-a como um serviço gratuito que permite que qualquer pessoa crie e publique um blog independentemente de conhecimentos técnicos. O autor também analisa a história do Blogger e suas funcionalidades.
Este documento fornece instruções sobre como criar blogs e wikis para aprimorar a aprendizagem. Ele explica o que são blogs e wikis, como eles podem ser usados no contexto educacional, e fornece etapas detalhadas para a criação de um blog pessoal.
Este documento descreve quatro ferramentas tecnológicas que podem ser usadas como apoio para professores: YouTube para compartilhamento de vídeos educacionais; Geogebra para representar conceitos matemáticos de forma interativa; Google Maps para visualização de mapas e localização; e Voicethread para prática colaborativa de idiomas de forma assíncrona. O documento explica como cada ferramenta funciona e como pode ser usada no contexto educacional.
O Google Classroom é um sistema de gerenciamento de conteúdo para escolas que simplifica a criação, distribuição e avaliação de trabalhos. Ele foi lançado em 2014 como um recurso do Google Apps para educação.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
O documento discute o potencial das ferramentas da Web 2.0 para o ensino e aprendizagem em comunidades virtuais, analisando ferramentas como Slideshare, Google Docs, Ning, Delicious e Zotero. Ele conclui que essas ferramentas podem promover a comunicação, interação, colaboração e socialização entre os membros da comunidade virtual de aprendizagem.
No presente artigo foram analisadas algumas ferramentas colaborativas de software social da Web 2.0, que permitem novas formas de interacção com diferentes utilizadores. Estas ferramentas potenciam todo o processo de ensino-aprendizagem e promovem a construção de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem.
1. O documento descreve como criar atividades escolares usando o software Ardora versão 3.0.
2. O Ardora permite a criação de diversos tipos de atividades educativas de forma simples e gratuita, como atividades com imagens, jogos de palavras, relacionar termos etc.
3. O documento fornece instruções passo a passo sobre como baixar e instalar o Ardora, conhecer suas ferramentas, criar uma atividade do tipo álbum com imagens e publicá-la
O documento discute a ferramenta Blogger da Web 2.0, descrevendo-a como um serviço gratuito que permite que qualquer pessoa crie e publique um blog independentemente de conhecimentos técnicos. O autor também analisa a história do Blogger e suas funcionalidades.
Blogs como ferramentas na educação artigo robertoTô Atoa blog
O documento discute o uso de blogs como ferramentas educacionais. Primeiro, explica o que é um blog e como criar e usar um blog para postar textos, imagens e vídeos. Em seguida, apresenta propostas de como professores, coordenadores e alunos podem utilizar blogs para apoiar diferentes atividades escolares.
O documento discute a utilização de blogs como ferramenta para a formação continuada de pedagogos. Ele explica que blogs podem ser usados para compartilhar experiências e conhecimentos, mas que esta não é uma prática comum entre pedagogos. O documento também discute como as tecnologias da informação podem ser aliadas da educação se utilizadas corretamente pelos pedagogos em seu cotidiano.
Este documento discute ferramentas digitais para apoiar o ensino e a aprendizagem, incluindo Symbaloo, SlideShare, podcasts e ferramentas de armazenamento do Google Drive. O Symbaloo permite aos estudantes organizarem conteúdos online em um ambiente personalizável, enquanto o SlideShare é uma plataforma para compartilhar apresentações. Podcasts podem ser usados de várias maneiras no ensino, como feedback, instruções e materiais autênticos. O Google Drive oferece armazenamento na nuvem
O documento discute ferramentas digitais para ensino e aprendizagem, incluindo Google Drive, Facebook, Twitter e YouTube. Ele fornece detalhes sobre como cada plataforma pode ser usada educacionalmente, como compartilhar documentos no Google Drive, promover discussões no Facebook e Twitter, e postar vídeos educativos no YouTube.
2015 1 ciencia_da_computacao_1_sistemas_aplicacoes_multimidiaFábio Costa
O documento descreve uma Atividade Prática Supervisionada (ATPS) que tem como objetivos favorecer a autoaprendizagem dos alunos, estimular a corresponsabilidade pelo aprendizado, promover o estudo em grupo, e auxiliar no desenvolvimento de competências profissionais. A ATPS propõe um desafio aos alunos que deve ser solucionado ao longo do semestre por meio de etapas acompanhadas pelo professor.
PROFESSORES E PROJETOS PEDAGÓGICOS: UTILIZANDO BLOGS COMO FERRAMENTA NO APERF...christianceapcursos
O documento discute o uso de blogs como ferramenta para professores compartilharem projetos pedagógicos e experiências. Uma pesquisa com 136 professores mostrou que a maioria achou blogs úteis para encontrar projetos e que passariam a usá-los mais. Os projetos sobre alfabetização, dia das mães e consciência negra foram os mais acessados. O documento defende que blogs podem facilitar a aprendizagem ao permitir a troca de ideias entre educadores.
O documento descreve três ferramentas digitais - Moodle, YouTube e Google Earth. Moodle é um software de aprendizagem online que permite criar cursos e atividades educacionais. YouTube é um site para compartilhamento de vídeos que é útil para postar aulas e conteúdo educacional. Google Earth é um programa que permite visualizar imagens de satélite da Terra e é útil para aulas de geografia e matemática.
O documento discute as ferramentas educacionais do Google como o Google Drive, YouTube e Hangouts que podem ser usadas por professores e alunos para projetos escolares, pesquisas e comunicação. O Google tem investido na educação por reconhecer que a integração entre tecnologia e aprendizado é o futuro.
O documento discute o uso do Google Drive na biblioteca escolar, descrevendo suas principais funcionalidades como a edição colaborativa em tempo real e o armazenamento online de documentos. Também fornece instruções passo a passo para criar formulários no Google Drive e sugere uma atividade colaborativa onde os alunos criam um guia usando o Drive.
1. O documento descreve e explora várias plataformas de aprendizagem virtual como Moodle, Google Sites, Lore, Schoology e LearnDash.
2. Ele discute as facilidades e desafios encontrados ao explorar essas plataformas, como problemas de acesso e complexidade técnica.
3. Também examina plataformas de aprendizagem social como Elgg e Edmodo, destacando suas características e funcionalidades.
O documento descreve alguns recursos educacionais gratuitos oferecidos pelo Google como o Google Acadêmico, Google Hangouts, Google Sky, Google Drive e YouTube que podem ser usados por professores e alunos. Também discute vantagens como acesso a informações e ferramentas de comunicação, e desvantagens como a falta de confiabilidade de algumas informações.
Sociedade em rede ferramentas da web 2-0Alice_brandao
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e seu potencial para a educação a distância, incluindo Google Docs, Blogger, redes sociais como Orkut e ferramentas de compartilhamento como YouTube. Ele explica como essas ferramentas podem facilitar a comunicação, colaboração e acesso à informação para estudantes de cursos a distância.
Sociedade em rede - Ferramentas da web 2.0Alice_brandao
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e seu potencial para a educação a distância, incluindo Google Docs, YouTube, blogs e redes sociais. Ele explica como cada ferramenta pode ser usada no ensino a distância, como o Google Docs para trabalho colaborativo, blogs para compartilhamento de informações e redes sociais para interação entre alunos. O documento argumenta que essas ferramentas tornam a educação a distância mais dinâmica e mediática.
Sociedade em rede ferramentas da web 2.0Alice_brandao
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e seu potencial para a educação a distância, incluindo Google Docs, YouTube, blogs e redes sociais. Ele explica como cada ferramenta pode ser usada no ensino a distância, como permitir a colaboração, compartilhamento de conteúdo e manter os alunos conectados. O documento argumenta que essas ferramentas tornam a educação a distância mais dinâmica e mediática.
Este documento discute o potencial educacional das ferramentas do Google para uso em sala de aula. Apresenta e caracteriza brevemente as ferramentas disponibilizadas pelo Google, como o motor de busca, Google Acadêmico e redes sociais virtuais. Também fornece sugestões de como estas ferramentas podem ser usadas pedagogicamente para desenvolver habilidades dos estudantes e complementar o ensino.
O documento fornece orientações sobre como os estudantes podem navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Ele explica que o Moodle é a sala de aula virtual onde os estudantes podem encontrar seus cursos, conversar com colegas e tutores, e acessar materiais e atividades. O texto também fornece instruções sobre como acessar o Moodle, navegar entre disciplinas, preencher perfis de usuários, enviar mensagens, participar de fóruns e realizar atividades.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
O documento fornece orientações sobre como os estudantes podem navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Ele explica que o Moodle é a sala de aula virtual onde os estudantes podem encontrar seus cursos, conversar com colegas e tutores, e acessar materiais e atividades. O texto instrui como acessar o Moodle, navegar entre disciplinas, preencher o perfil do usuário, enviar mensagens, verificar tarefas, e participar de fóruns de discussão.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
Tutorial e Curso de Moodle: Parte 5 de 5EAD Amazon
Este documento apresenta diversos recursos externos e gratuitos que podem ser agregados ao Moodle para potencializar a aprendizagem, como editores online, serviços de compartilhamento de arquivos, vídeos e imagens e objetos de aprendizagem. O documento também discute a importância do design instrucional para criar cursos no Moodle e como utilizar ferramentas da Web 2.0.
Blogs como ferramentas na educação artigo robertoTô Atoa blog
O documento discute o uso de blogs como ferramentas educacionais. Primeiro, explica o que é um blog e como criar e usar um blog para postar textos, imagens e vídeos. Em seguida, apresenta propostas de como professores, coordenadores e alunos podem utilizar blogs para apoiar diferentes atividades escolares.
O documento discute a utilização de blogs como ferramenta para a formação continuada de pedagogos. Ele explica que blogs podem ser usados para compartilhar experiências e conhecimentos, mas que esta não é uma prática comum entre pedagogos. O documento também discute como as tecnologias da informação podem ser aliadas da educação se utilizadas corretamente pelos pedagogos em seu cotidiano.
Este documento discute ferramentas digitais para apoiar o ensino e a aprendizagem, incluindo Symbaloo, SlideShare, podcasts e ferramentas de armazenamento do Google Drive. O Symbaloo permite aos estudantes organizarem conteúdos online em um ambiente personalizável, enquanto o SlideShare é uma plataforma para compartilhar apresentações. Podcasts podem ser usados de várias maneiras no ensino, como feedback, instruções e materiais autênticos. O Google Drive oferece armazenamento na nuvem
O documento discute ferramentas digitais para ensino e aprendizagem, incluindo Google Drive, Facebook, Twitter e YouTube. Ele fornece detalhes sobre como cada plataforma pode ser usada educacionalmente, como compartilhar documentos no Google Drive, promover discussões no Facebook e Twitter, e postar vídeos educativos no YouTube.
2015 1 ciencia_da_computacao_1_sistemas_aplicacoes_multimidiaFábio Costa
O documento descreve uma Atividade Prática Supervisionada (ATPS) que tem como objetivos favorecer a autoaprendizagem dos alunos, estimular a corresponsabilidade pelo aprendizado, promover o estudo em grupo, e auxiliar no desenvolvimento de competências profissionais. A ATPS propõe um desafio aos alunos que deve ser solucionado ao longo do semestre por meio de etapas acompanhadas pelo professor.
PROFESSORES E PROJETOS PEDAGÓGICOS: UTILIZANDO BLOGS COMO FERRAMENTA NO APERF...christianceapcursos
O documento discute o uso de blogs como ferramenta para professores compartilharem projetos pedagógicos e experiências. Uma pesquisa com 136 professores mostrou que a maioria achou blogs úteis para encontrar projetos e que passariam a usá-los mais. Os projetos sobre alfabetização, dia das mães e consciência negra foram os mais acessados. O documento defende que blogs podem facilitar a aprendizagem ao permitir a troca de ideias entre educadores.
O documento descreve três ferramentas digitais - Moodle, YouTube e Google Earth. Moodle é um software de aprendizagem online que permite criar cursos e atividades educacionais. YouTube é um site para compartilhamento de vídeos que é útil para postar aulas e conteúdo educacional. Google Earth é um programa que permite visualizar imagens de satélite da Terra e é útil para aulas de geografia e matemática.
O documento discute as ferramentas educacionais do Google como o Google Drive, YouTube e Hangouts que podem ser usadas por professores e alunos para projetos escolares, pesquisas e comunicação. O Google tem investido na educação por reconhecer que a integração entre tecnologia e aprendizado é o futuro.
O documento discute o uso do Google Drive na biblioteca escolar, descrevendo suas principais funcionalidades como a edição colaborativa em tempo real e o armazenamento online de documentos. Também fornece instruções passo a passo para criar formulários no Google Drive e sugere uma atividade colaborativa onde os alunos criam um guia usando o Drive.
1. O documento descreve e explora várias plataformas de aprendizagem virtual como Moodle, Google Sites, Lore, Schoology e LearnDash.
2. Ele discute as facilidades e desafios encontrados ao explorar essas plataformas, como problemas de acesso e complexidade técnica.
3. Também examina plataformas de aprendizagem social como Elgg e Edmodo, destacando suas características e funcionalidades.
O documento descreve alguns recursos educacionais gratuitos oferecidos pelo Google como o Google Acadêmico, Google Hangouts, Google Sky, Google Drive e YouTube que podem ser usados por professores e alunos. Também discute vantagens como acesso a informações e ferramentas de comunicação, e desvantagens como a falta de confiabilidade de algumas informações.
Sociedade em rede ferramentas da web 2-0Alice_brandao
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e seu potencial para a educação a distância, incluindo Google Docs, Blogger, redes sociais como Orkut e ferramentas de compartilhamento como YouTube. Ele explica como essas ferramentas podem facilitar a comunicação, colaboração e acesso à informação para estudantes de cursos a distância.
Sociedade em rede - Ferramentas da web 2.0Alice_brandao
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e seu potencial para a educação a distância, incluindo Google Docs, YouTube, blogs e redes sociais. Ele explica como cada ferramenta pode ser usada no ensino a distância, como o Google Docs para trabalho colaborativo, blogs para compartilhamento de informações e redes sociais para interação entre alunos. O documento argumenta que essas ferramentas tornam a educação a distância mais dinâmica e mediática.
Sociedade em rede ferramentas da web 2.0Alice_brandao
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e seu potencial para a educação a distância, incluindo Google Docs, YouTube, blogs e redes sociais. Ele explica como cada ferramenta pode ser usada no ensino a distância, como permitir a colaboração, compartilhamento de conteúdo e manter os alunos conectados. O documento argumenta que essas ferramentas tornam a educação a distância mais dinâmica e mediática.
Este documento discute o potencial educacional das ferramentas do Google para uso em sala de aula. Apresenta e caracteriza brevemente as ferramentas disponibilizadas pelo Google, como o motor de busca, Google Acadêmico e redes sociais virtuais. Também fornece sugestões de como estas ferramentas podem ser usadas pedagogicamente para desenvolver habilidades dos estudantes e complementar o ensino.
O documento fornece orientações sobre como os estudantes podem navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Ele explica que o Moodle é a sala de aula virtual onde os estudantes podem encontrar seus cursos, conversar com colegas e tutores, e acessar materiais e atividades. O texto também fornece instruções sobre como acessar o Moodle, navegar entre disciplinas, preencher perfis de usuários, enviar mensagens, participar de fóruns e realizar atividades.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
O documento fornece orientações sobre como os estudantes podem navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Ele explica que o Moodle é a sala de aula virtual onde os estudantes podem encontrar seus cursos, conversar com colegas e tutores, e acessar materiais e atividades. O texto instrui como acessar o Moodle, navegar entre disciplinas, preencher o perfil do usuário, enviar mensagens, verificar tarefas, e participar de fóruns de discussão.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
Tutorial e Curso de Moodle: Parte 5 de 5EAD Amazon
Este documento apresenta diversos recursos externos e gratuitos que podem ser agregados ao Moodle para potencializar a aprendizagem, como editores online, serviços de compartilhamento de arquivos, vídeos e imagens e objetos de aprendizagem. O documento também discute a importância do design instrucional para criar cursos no Moodle e como utilizar ferramentas da Web 2.0.
O documento descreve o Google Drive, uma ferramenta online que permite armazenar e editar documentos colaborativamente. O Drive permite criar, armazenar e partilhar ficheiros como documentos, apresentações e folhas de cálculo. O documento discute como o Google Drive pode ser usado no contexto educativo, por exemplo, para corrigir trabalhos e promover a aprendizagem colaborativa.
O documento discute o potencial das ferramentas da Web 2.0 para o ensino e aprendizagem em comunidades virtuais, analisando ferramentas como Slideshare, Google Docs, Ning, Delicious e Zotero. Ele conclui que essas ferramentas podem promover a comunicação, interação, colaboração e socialização entre os membros da comunidade virtual de aprendizagem.
O documento discute o desenvolvimento de um site em formato de quiz para ensinar estudantes sobre industrialização. Ele descreve softwares existentes para criação de quizzes e escolhe desenvolver seu próprio site com base em requisitos funcionais.
Este documento descreve e compara três ferramentas digitais - Delicious, Blogger e Diigo. Após analisar suas funcionalidades e vantagens por meio de uma tabela comparativa, o Diigo foi escolhido como a ferramenta mais completa para gerir um Ambiente Pessoal de Aprendizagem devido à sua capacidade de criar marcadores, notas, grupos e redes de usuários.
O documento discute a formação de grupos operativos com adolescentes. Apresenta os benefícios dos grupos para a saúde integral dos jovens, incluindo autoestima, juízo crítico e criatividade. Também descreve a teoria e técnica de grupos operativos desenvolvida por Pichon-Rivière, com foco no vínculo e tarefa como princípios organizadores.
O documento discute a "pedagogia da autoria", uma abordagem pedagógica que promove a criatividade e produção dos alunos. A pedagogia da autoria encoraja os alunos a serem autores ativos, explorando vários meios para expressar e compartilhar seus próprios trabalhos e ideias, ao invés de serem apenas consumidores passivos de conteúdo. O texto apresenta projetos do Ministério da Educação que adotam essa abordagem, como o programa TV Escola, que passou a encoraj
O documento fornece instruções passo a passo para realizar pesquisas avançadas na máquina de busca Google, incluindo como localizar imagens, arquivos PDF e DOC sobre determinados assuntos, pesquisar por páginas semelhantes, excluir ou incluir termos, pesquisar por sequência de termos e definir conceitos. O documento também explica como usar a ferramenta de pesquisa avançada do Google para realizar buscas com múltiplos atributos.
Este documento fornece dicas para pesquisar na internet de forma eficiente, incluindo estratégias de pesquisa e ferramentas como Google, Yahoo e Altavista. Também recomenda alguns portais virtuais que podem auxiliar na pesquisa e desmistifica alguns equívocos comuns sobre pesquisa na internet.
O documento descreve o que são mapas conceituais, como fazê-los e suas aplicações no contexto educacional. Mapas conceituais são representações gráficas do conhecimento organizado em conceitos e proposições. Eles podem ser usados para compreender e resumir textos, além de apoiar trabalhos em grupo e aprendizagem significativa.
O documento discute a construção de mapas mentais e como eles guiam nossas vidas. Mapas são criados para marcar caminhos e trilhas que nos levam de um lugar a outro. Desde bebês, desenvolvemos mapas internos com sons, cheiros e outros sentidos para navegar pelo mundo. Esses mapas são únicos para cada pessoa e animal e refletem nossos desejos.
O documento descreve um estudo sobre o Curso de Capacitação Docente em Educação a Distância (EAD) da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS VIRTUAL). O curso capacita professores para o ensino virtual e vem evoluindo de um formato majoritariamente presencial para um formato híbrido que incorpora tecnologias virtuais. O estudo analisa como o curso promove novas virtualidades e cultiva uma cultura virtual por meio da atualização contínua de suas práticas.
Este documento discute estratégias de comunicação em ambientes virtuais de aprendizagem, com foco na importância da interação professor-aluno e motivação do aluno. Aborda conceitos de ambientes virtuais e aprendizagem colaborativa, o papel do professor e aluno nesses ambientes, e a importância da motivação do aluno no processo de aprendizagem à distância.
1) O documento discute ambientes virtuais como ferramentas para promover aprendizagem autônoma e autoaprendizagem no ensino online.
2) Cinco ferramentas virtuais são descritas: blogs, wikis, videoconferência, fóruns e chats. Blogs e wikis permitem colaboração e construção coletiva de conhecimento. Videoconferências aproximam alunos e professores geograficamente distantes.
3) O texto enfatiza que esses ambientes virtuais podem ser aliados na apre
Este documento discute ambientes virtuais como ferramentas para promover aprendizagem autônoma em cursos online. Ele descreve blogs, wikis, videoconferências, fóruns e chats como exemplos de ambientes virtuais e explica como cada um pode ser usado para facilitar interação e construção coletiva de conhecimento. O documento enfatiza a importância da participação ativa dos alunos nesses ambientes.
O documento discute a importância da administração do tempo e como isso afeta a vida das pessoas. Ele destaca que a administração do tempo é um comportamento e não uma técnica, e enfatiza a diferença entre urgência, importância e prioridade de tarefas. Também enfatiza a necessidade de saber dizer "não" e usar recursos como aliados e não inimigos.
1) O documento discute técnicas de estudo e sugere que os estudantes leiam os textos como detetives, observando pistas e detalhes.
2) É recomendado que os estudantes façam quatro leituras dos textos, produzindo um glossário, fichamento e resumo após cada leitura para entender melhor o material.
3) O documento explica como produzir um glossário, fichamento e resumo conciso para organizar as informações obtidas nas leituras.
Gerencia do tempo_e_planejamento_de_estudocomputacaoufjf
O documento discute estratégias para gerenciamento do tempo e planejamento de estudos em cursos a distância. Ele enfatiza a importância de estabelecer um horário fixo para estudos, escolher um local adequado e silencioso, e refletir sobre diferentes formas de leitura para estudar com mais cuidado em comparação à leitura cotidiana.
2. Prezado Cursista,
Baseado na perspectiva de que você terá que se familiarizar com alguns
recursos específicos para facilitar sua aprendizagem nesse curso, o texto que
apresentamos tem o compromisso de acompanhá-lo nesse caminho. Trata-se
de orientações para o acesso ao Google Apps e os recursos: e-mail, editor de
texto e agenda.
GOOGLE APPS EDUCATION: FERRAMENTA DE
EDIÇÃO, COMUNICAÇÃO E PESQUISA
COMUNICAÇÃO
Núbia Schaper Santos1
“O mundo não é. O mundo está sendo.”
Paulo Freire
O cinema é uma linguagem que permite ampliar conceitos. Você se lembra do filme:
Inteligência Artificial? Para exercitar mais a memória, o filme de Stanley Kubrick: 2001,
Uma Odisséia no Espaço (1968)? Cada um a sua maneira, no campo da hipótese
ficcional, convidam para uma discussão: a relação homem-máquina.
Sem nos aprofundarmos na questão porque não é esse o foco do momento, máquina
é tudo que pode ajudar o homem a desempenhar algum tipo de função com maior
facilidade. Nesse contexto, com o advento da internet, a ação de clicar no mouse
trouxe a possibilidade de trazer todo o conteúdo desejado do mundo inteiro para
dentro da sua casa.
Pois bem, considerando ainda a questão da facilidade, podemos afirmar que no
campo da educação a distância, alguns recursos têm se configurado como atalhos que
otimizam nossa aprendizagem. Em um curso a distância, a eficiência e a freqüência no
uso dos recursos disponíveis na plataforma (nesse caso, o Moodle) são fundamentais
para a interação e construção individual/coletiva do conhecimento.
Tantos outros ambientes virtuais podem se mostrar úteis no processo de
aprendizagem, por possuírem ferramentas de comunicação e interação que favorecem
a aproximação dos participantes em um curso. Este é o caso do Google Apps
Education. Trata-se de um software com recursos de e-mail, editor de texto e agenda.
Todas essas ferramentas são hospedadas pelo Google, não sendo necessário fazer
downloads ou instalar softwares específicos.
Neste texto você encontrará dois objetivos específicos:
• Conhecer os limites do Google Apps Education.
• Incentivar a utilização de alguns recursos: e-mail, editor de texto e
agenda.
1
Doutoranda em Educação na Universidade Estadual do Rio de Janeiro. Pesquisadora do Núcleo de
Educação a Distância – NEAD/UFJF.
3. Módulo de Acolhimento UAB/UFJF 2008
SUAS
1. GOOGLE APPS EDUCATION E SUAS
VANTAGENS
O Google Apps Education é um aplicativo do Google que tem uma proposta simples:
otimizar a comunicação entre as pessoas de forma rápida e compartilhada. Sem
precisar de instalação de programa específico para utilizá-lo, esse aplicativo e suas
ferramentas prometem potencializar a interação entre alunos e professores na
educação a distância.
Resumindo: o Google Apps é um site de aplicativos on-line com mensagens
instantâneas e agenda compartilhada. Ele permite alta disponibilidade, segurança,
espaços de armazenamento semelhantes, ou até melhores do que os oferecidos por
provedores de serviços de e-mail2.
As três ferramentas exploradas nesse texto serão: e-mail, editor de texto e agenda.
O Gmail oferece e-mail com dois gigabytes de espaço de armazenamento por cada
conta, ferramentas de pesquisa para ajudá-los a encontrar informações rapidamente e
de mensagens instantâneas.
O Google Docs (editor de texto) possibilita que alunos e professores criem
documentos, planilhas, apresentações e colaborarem um com o outro em tempo real
dentro de uma janela do navegador.
O Google Calendar (agenda) tem a função de ajudá-lo a organizar seus compromissos
e compartilhar eventos, reuniões e todo calendário com os outros. Você pode acessar
sua agenda a partir de qualquer computador e em qualquer lugar onde haja conexão
com rede.
2. COMO ACESSAR O GOOGLE APPS?
Para você, aluno da UFJF, é muito fácil. A universidade fez uma parceria com o
Google que permite que seus alunos possam fazer uso do Google Apps Education.
A UFJF disponibiliza o Google Apps através do endereço mail.uab.ufjf.br, sendo
necessário apenas o nome de usuário e senha fornecidos pelo NEAD. Assim,
professores, tutores e alunos – todos os agentes envolvidos nos cursos do NEAD –
podem acessar as ferramentas disponíveis no ambiente.
2
Estas informações foram retiradas do blog: www.blog.fabiocesar.com.br. Neste endereço você
pode ter informações detalhadas de uma escola que utiliza o Google Apps Education como
ferramenta de interação.
3
4. Módulo de Acolhimento UAB/UFJF 2008
3.ACESSANDO E-
3.ACESSANDO O E-MAIL
Depois de efetuado o login, você tem acesso diretamente à sua caixa de e-mails.
Caso você não tenha seus dados de acesso (como informados na seção acima), o
primeiro passo para acessar as ferramentas do Google Apps Education é abrir uma
conta no Google. Para isso, basta que você:
1. Entre no endereço www.google.com.br
2. Na parte de cima da página principal, clique em Gmail
3. Na próxima página, canto direito, embaixo, clique em Inscreva-se no Gmail
4. Depois que você escolheu a opção Aceito, automaticamente vai aparecer
outra página explicando os recursos do e-mail. Você pode ler e clicar no alto da
página: Estou pronto – mostre-me minha conta.
Há muitas possibilidades. Por exemplo, o Gmail bloqueia automaticamente as
mensagens indesejadas.
Se você utilizar a pesquisa do Google dentro do Gmail, encontrará a mensagem exata
que você deseja, não importando a data em que ela foi enviada ou recebida.
Com apenas um clique, você pode bater papo no Gmail com pessoas para quem você
já enviou e-mail.
Você pode até mesmo responder a um e-mail pelo bate-papo. E o Gmail pode arquivar
todos os seus bate-papos, tornando-os pesquisáveis, para que você nunca perca
nenhuma informação valiosa. Visualize essas possibilidades na figura abaixo:
4
5. Módulo de Acolhimento UAB/UFJF 2008
São muitos recursos para explorar e dependerá do seu desejo fazê-lo.
4. ACESSANDO O EDITOR DE TEXTO
O Google Docs é um pacote de aplicativos do Google que funciona totalmente on-line.
Os aplicativos são compatíveis com o Microsoft Office e o OpenOffice e atualmente
compõe-se de um processador de texto, um editor de apresentações e um editor de
planilhas.
Alguns dos recursos mais peculiares é a portabilidade de
documentos, que permite a edição do mesmo documento
por mais de um usuário, bem como o recurso de publicação
direta em blog. Os aplicativos permitem a compilação em
PDF, PPT e em texto. Quando clicamos em cima do ícone
“Novo”, aparecem algumas possibilidades, como:
documento, apresentação, planilha, formulário e pasta.
Como exemplo, elegemos apresentar a você a ferramenta Documento. Clique em
cima desta palavra. Observe a figura abaixo.
5
6. Módulo de Acolhimento UAB/UFJF 2008
É bastante parecido com o tipo de documento da Microsoft. A diferença é que sem
precisar salvar constantemente, o documento fica arquivado, pode ser enviado e
compartilhado em tempo real por outras pessoas. Para isso, você pode clicar em
Compartilhar e depois em Publicar. A figura abaixo dá uma dimensão das
possibilidades desta ferramenta.
5. ACESSANDO A AGENDA
Na página principal da sua conta de e-mail você consegue ver o ícone Agenda. Clique
neste ícone. Aparecerá o botão Continuar. Clique sobre dele. Aqui começam as
inúmeras possibilidades desta ferramenta.
6
7. Módulo de Acolhimento UAB/UFJF 2008
As setas azuis à esquerda indicam que você pode localizar todos os meses e dias do
ano. Isso facilita a organização dos compromissos. No botão Hoje, logo ao lado, você
seleciona os dias. Você pode também imprimir sua agenda, caso haja necessidade.
Basta clicar no botão Imprimir.
Para cada dia em que você colocar o cursor, aparece um espaço para que seja
registrado o evento.
Se você quiser visualizar os eventos da sua agenda, clique em Pesquisar minhas
agendas e se quiser ver agendas públicas, clique no ícone Pesquisar agendas
públicas. A agenda a seguir é dos compromissos do candidato à presidência dos
Estados Unidos, Barak Obama.
7
9. Módulo de Acolhimento UAB/UFJF 2008
Finalizando...
Discutimos um pouco sobre os recursos disponíveis no Google e demos a você
algumas orientações para uma utilização eficiente. Gostaríamos que agora você
começasse a se familizar com estes recursos. Por mais que os caminhos sejam
apontados, é importante que você explore as ferramentas, investigue as
possibilidades, experimente outros caminhos.
Para este consultamos:
www.google.com.br
Mas a conversa continua...
Ainda que este texto não tenha versado especificamente sobre pesquisa,
deixamos com você a dica de um site bacana, com informações
diversificadas. Acesse o endereço www.dominiopublico.gov.br e conheça
esta biblioteca virtual do Governo Federal.
9