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PREFE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
Maternal 2022
Diretora de Departamento de Ensino: Gizela da
Conceição Beckmam e Maria da Paz
Coordenadora do Ensino Infantil: Cibele Karine
Santos Pires
Perfil do profissional de educação
Infantil
• O professor que atua na educação infantil deve ter uma
preocupação específica de como lidar com as crianças
no dia-a-dia e em situações especiais. Ao se tratar de
alunos iniciantes no convívio escolar surgem situações
diferentes e inesperadas em relação às demais fases
escolares.
• O ideal é que o professor tenha algumas atitudes,
estratégias e comportamentos que favoreçam uma
melhor aceitação e desenvolvimento dessa criança no
ambiente escolar.
• As demonstrações de carinho, cuidado e respeito.
Creche como lugar de educação e
cuidado
• A creche atende a faixa etária
de zero a 3 anos e 11 meses.
• Bebes- zero a 1ano e 6 meses.
• Criança (s) bem pequenas – 1
ano e 7 meses a 3 anos e 11
meses.
• Lugar de socialização
• Experiências com
intencionalidade pedagógica
acompanhado de
profissionais especializados
em cuidar e educar
Direitos de aprendizagem
• Consideramos o ambiente da
Creche um contexto privilegiado
para promover aprendizagens ao
contemplar os direitos de
explorar, expressar, conhecer-se,
brincar, conviver e participar.
• Para isso, é necessário que nas
propostas cotidianas sejam
oferecidas condições
diversificadas e condizentes à
faixa etária, a fim de favorecer
experiências ricas em interações,
ampliando seu repertório de
relações com o mundo social e
natural.
Intecionalida
de educativa
A intenção é que os
campos de experiências
sejam orientadores da
ação docente no
planejamento, na
observação, no registro, na
documentação e na
avaliação dos processos de
aprendizagem e de
desenvolvimento de bebês
e crianças bem pequenas.
São cinco os campos de
experiências:
Planejamento
• Planejar as experiências das crianças é
fundamental para que as intenções educativas
sejam revertidas em aprendizagem e
desenvolvimento. O planejamento nada mais
é do que projetar o que está por vir.
• A BNCC traz pontos muito importantes para
construir um novo cotidiano da Educação Infantil,
como por exemplo, a concepção de infância e o
trabalho com os Campos de Experiência com os
Bebês, Crianças Bem Pequenas e Pequenas.
• A organização por CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS e
campos etários com Objetivos de
desenvolvimento e Aprendizagem bem definidos
sugere novas formas de se fazer um
planejamento.
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  • 1. PREFE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE ENSINO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA Maternal 2022 Diretora de Departamento de Ensino: Gizela da Conceição Beckmam e Maria da Paz Coordenadora do Ensino Infantil: Cibele Karine Santos Pires
  • 2. Perfil do profissional de educação Infantil • O professor que atua na educação infantil deve ter uma preocupação específica de como lidar com as crianças no dia-a-dia e em situações especiais. Ao se tratar de alunos iniciantes no convívio escolar surgem situações diferentes e inesperadas em relação às demais fases escolares. • O ideal é que o professor tenha algumas atitudes, estratégias e comportamentos que favoreçam uma melhor aceitação e desenvolvimento dessa criança no ambiente escolar. • As demonstrações de carinho, cuidado e respeito.
  • 3. Creche como lugar de educação e cuidado • A creche atende a faixa etária de zero a 3 anos e 11 meses. • Bebes- zero a 1ano e 6 meses. • Criança (s) bem pequenas – 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. • Lugar de socialização • Experiências com intencionalidade pedagógica acompanhado de profissionais especializados em cuidar e educar
  • 4.
  • 5. Direitos de aprendizagem • Consideramos o ambiente da Creche um contexto privilegiado para promover aprendizagens ao contemplar os direitos de explorar, expressar, conhecer-se, brincar, conviver e participar. • Para isso, é necessário que nas propostas cotidianas sejam oferecidas condições diversificadas e condizentes à faixa etária, a fim de favorecer experiências ricas em interações, ampliando seu repertório de relações com o mundo social e natural.
  • 6. Intecionalida de educativa A intenção é que os campos de experiências sejam orientadores da ação docente no planejamento, na observação, no registro, na documentação e na avaliação dos processos de aprendizagem e de desenvolvimento de bebês e crianças bem pequenas. São cinco os campos de experiências:
  • 7. Planejamento • Planejar as experiências das crianças é fundamental para que as intenções educativas sejam revertidas em aprendizagem e desenvolvimento. O planejamento nada mais é do que projetar o que está por vir.
  • 8. • A BNCC traz pontos muito importantes para construir um novo cotidiano da Educação Infantil, como por exemplo, a concepção de infância e o trabalho com os Campos de Experiência com os Bebês, Crianças Bem Pequenas e Pequenas. • A organização por CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS e campos etários com Objetivos de desenvolvimento e Aprendizagem bem definidos sugere novas formas de se fazer um planejamento.