O documento discute a formação dos profissionais de educação infantil, destacando a importância de estratégias que favoreçam a aceitação e desenvolvimento das crianças no ambiente escolar. A creche é apresentada como um espaço de socialização e aprendizagem para crianças de 0 a 3 anos e 11 meses, com ênfase na necessidade de experiências pedagógicas intencionais. O planejamento das experiências é considerado crucial para garantir o desenvolvimento e aprendizagem, seguindo diretrizes da BNCC.

1. PREFE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
Maternal 2022
Diretora de Departamento de Ensino: Gizela da
Conceição Beckmam e Maria da Paz
Coordenadora do Ensino Infantil: Cibele Karine
Santos Pires

2. Perfil do profissional de educação
Infantil
• O professor que atua na educação infantil deve ter uma
preocupação específica de como lidar com as crianças
no dia-a-dia e em situações especiais. Ao se tratar de
alunos iniciantes no convívio escolar surgem situações
diferentes e inesperadas em relação às demais fases
escolares.
• O ideal é que o professor tenha algumas atitudes,
estratégias e comportamentos que favoreçam uma
melhor aceitação e desenvolvimento dessa criança no
ambiente escolar.
• As demonstrações de carinho, cuidado e respeito.

3. Creche como lugar de educação e
cuidado
• A creche atende a faixa etária
de zero a 3 anos e 11 meses.
• Bebes- zero a 1ano e 6 meses.
• Criança (s) bem pequenas – 1
ano e 7 meses a 3 anos e 11
meses.
• Lugar de socialização
• Experiências com
intencionalidade pedagógica
acompanhado de
profissionais especializados
em cuidar e educar

5. Direitos de aprendizagem
• Consideramos o ambiente da
Creche um contexto privilegiado
para promover aprendizagens ao
contemplar os direitos de
explorar, expressar, conhecer-se,
brincar, conviver e participar.
• Para isso, é necessário que nas
propostas cotidianas sejam
oferecidas condições
diversificadas e condizentes à
faixa etária, a fim de favorecer
experiências ricas em interações,
ampliando seu repertório de
relações com o mundo social e
natural.

6. Intecionalida
de educativa
A intenção é que os
campos de experiências
sejam orientadores da
ação docente no
planejamento, na
observação, no registro, na
documentação e na
avaliação dos processos de
aprendizagem e de
desenvolvimento de bebês
e crianças bem pequenas.
São cinco os campos de
experiências:

7. Planejamento
• Planejar as experiências das crianças é
fundamental para que as intenções educativas
sejam revertidas em aprendizagem e
desenvolvimento. O planejamento nada mais
é do que projetar o que está por vir.

8. • A BNCC traz pontos muito importantes para
construir um novo cotidiano da Educação Infantil,
como por exemplo, a concepção de infância e o
trabalho com os Campos de Experiência com os
Bebês, Crianças Bem Pequenas e Pequenas.
• A organização por CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS e
campos etários com Objetivos de
desenvolvimento e Aprendizagem bem definidos
sugere novas formas de se fazer um
planejamento.