A pesquisa analisa o nível de qualificação tecnológica dos alunos concluintes de sete cursos de licenciatura da UFMT em Rondonópolis para identificar se os cursos estão preparando os futuros professores para as demandas tecnológicas das escolas. Os alunos responderam questionários e os coordenadores foram entrevistados. Os resultados, que serão apresentados no final do ano, irão apontar se as licenciaturas precisam ser reformuladas para melhor atender as novas necessidades tecnológicas da educação.

1. OS PROFESSORES E A TECNOLOGIA: A QUALIFICAÇÃO
TECNOLÓGICA NAS LICENCIATURAS DO CUR-UFMT
Luzane Francisca Gomes - luzane2mend@yahoo.com.br
Prof. Dr. Ruy Ferreira - ruy@ufmt.br
UFMT/CUR - Licenciatura plena em Informática – Rondonópolis/MT
RESUMO
As escolas estão se modernizando em termos de instrumentos e meios
educativos. Isso implica em preparar os novos professores para o trabalho em
ambientes com maior concentração tecnológica. Dessa forma, exigindo
reformas curriculares na formação inicial de professores para atender as novas
demandas por conhecimentos tecnológicos. A identificação dessas
necessidades é objetivo de nossa pesquisa. Caso isso seja possível iremos
apontar caminhos ou sugestões no sentido de solucionar o impasse entre a
demanda da escola e qualificação do egresso das licenciaturas. A pesquisa
constitui-se no estudo de múltiplos casos conforme preceitua Robert Yin
(1994), tratando os sete cursos de licenciaturas ofertados no campus de
Rondonópolis, da UFMT, como um caso múltiplo. O trabalho de coleta de
dados deu-se por meio de dois instrumentos: questionário aplicado no aluno de
último ano das licenciaturas e entrevista estruturada com os coordenadores de
curso. A proposta de associação de entrevista com a aplicação de questionário
se revelou útil na compreensão das características culturais, valores e opiniões
do público-alvo: alunos formandos das licenciaturas do CUR-UFMT. Adotou-se
como instrumento a Escala de Desempenho em Informática Educacional
(EDIE), baseada nos padrões de desempenho definidos pela Sociedade
Internacional para Tecnologia em Educação (International Society for
Technology in Education - ISTE), composto por 40 itens do tipo Likert,
originalmente com quatro pontos e ampliado neste trabalho para cinco pontos.
A finalidade da EDIE é possibilitar a definição de um perfil do sujeito quanto ao
seu padrão de desempenho em informática educacional e na gestão desses
recursos. Ao mesmo tempo em que enquadra o professor em um dos três
níveis possível de desempenho ou qualificação tecnológica: Básico
(relacionado aos padrões de desempenho que implicam em uso pessoal
limitado da tecnologia); Intermediário (refere-se aos padrões de desempenho
relativos à seleção e ao uso dos recursos tecnológicos, envolvendo o uso
produtivo de ferramentas de processamento de palavras e administração de
dados em ações pedagógicas); e Avançado (relacionado ao ensino e à
avaliação da aprendizagem utilizando recursos tecnológicos, avaliação da
própria tecnologia educacional e utilização legal e ética das tecnologias
educacionais). Os itens referem-se às atividades de ensino que usam recursos
informatizados e as ações gestoras quanto ao uso da informática educativa.
Adaptado para a realidade brasileira por Maria Cristina Rodrigues Azevedo
Joly. Na análise dos pontos apurados no instrumento, considerou-se
enquadrado em um nível de desempenho (qualificação tecnológica) o sujeito
que obteve mais da metade de pontos possíveis na categoria. Esta

2. investigação seguiu as recomendações de Joly (2004), analisando uma
amostra homogênea de alunos concluintes das sete licenciaturas ofertadas no
Campus de Rondonópolis da UFMT, em 2010. Os resultados finais serão
apresentados em trabalho de conclusão de curso no final deste ano.
PALAVRAS-CHAVE
Formação de professores, Formação Tecnológica, Tecnologia Educacional,
Recursos Tecnológicos na Educação, Inovação Tecnológica na Educação.
Tipo de Trabalho (trabalho de graduação).