Este documento descreve os objetivos e funcionamento de uma ludoteca. Resume-se em:
1) A ludoteca tem como objetivo proporcionar atividades educativas e de socialização para crianças.
2) Funciona fora do horário escolar e oferece brinquedos, jogos, livros e atividades artísticas e culturais.
3) Estabelece as regras de frequência, pagamento de quotas e responsabilidades dos encarregados de educação.
O documento propõe a implantação de uma brinquedoteca na escola para crianças entre 4 e 12 anos, com o objetivo de proporcionar um espaço lúdico e estimular o desenvolvimento das crianças através do brincar. O projeto visa oportunizar um ambiente cultural para crianças de baixa renda e incentivar a leitura de forma lúdica.
Atividades e propostas criativas para crianças de até 4 anosmarcelosilveirazero1
As crianças da Creche Arte Tio João foram apresentadas à obra da artista plástica brasileira Beatriz Milhazes. Inspiradas por suas cores e formas circulares, as crianças pintaram livremente grandes folhas de papel em uma "releitura" dos trabalhos de Milhazes, usando tintas e formas circulares recortadas. A atividade estimulou a criatividade das crianças e o aprendizado sobre a arte contemporânea brasileira.
O documento discute a importância das brinquedotecas nas escolas. Apresenta pesquisas realizadas sobre brinquedotecas em escolas municipais, incluindo condições físicas, manutenção de brinquedos, atividades realizadas e formação dos brinquedistas. Defende que as brinquedotecas são ferramentas pedagógicas essenciais que contribuem para a aprendizagem e desenvolvimento infantil através do brincar.
Este manual tem como objetivo orientar a seleção, organização e uso de brinquedos e brincadeiras em creches para crianças de 0 a 3 anos de idade, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. O documento discute a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil, critérios para escolha de brinquedos, organização do espaço físico e sugestões de atividades lúdicas para diferentes faixas etárias.
Não é de agora que profissionais vêm estudando as formas de desenvolvimento das crianças. Ainda no século XIX,
na França, enquanto investigava o universo infantil, o filósofo Henri Wallon chegou a uma teoria muito interessante
sobre esta questão: ele concluiu que a aprendizagem da criançada não dependia apenas do ensino de conteúdos discipli
-
nares, como português e matemática, por exemplo. Para um desenvolvimento pleno, eram necessários afeto, movimento
e espaço. O filósofo francês ainda apontou que boa parte da comunicação entre as crianças e o ambiente se dava por
meio da brincadeira. E que é dessa maneira que elas também se expressam e se desenvolvem culturalmente.
Adeilton, Cynthia e karoline (Projeto Brincando de Aprender)MBA_CEMPRESARIAL2014
O projeto "Brincando de Aprender" promoverá rodas de contação de histórias aos sábados na Brinquedoteca Hapi do Museu da República para crianças de 4 a 10 anos. Três atores voluntários contarão histórias existentes na brinquedoteca e histórias do Brasil a cada quinzena, incentivando a leitura de forma lúdica. O projeto terá divulgação na mídia e não terá custos para a brinquedoteca.
Ee jornalista cecília de godoy camargo brincadeiras tradicionais_fimGisela Martin
1. As professoras dos primeiros anos do projeto desenvolveram um projeto sobre brincadeiras tradicionais com os objetivos de aprender regras e histórias de brincadeiras antigas, construir novas regras para algumas brincadeiras, e produzir um painel e tarde de brincadeiras com as crianças.
2. O projeto incluiu pesquisas com familiares sobre brincadeiras da infância, convidar pessoas para ensinar brincadeiras, ler instruções de brincadeiras em livros, e planejar um evento final para
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil e propõe 500 atividades recreativas. Ele defende que as instituições de ensino e organizações que lidam com crianças devem valorizar mais as brincadeiras, dinâmicas e gincanas, que trazem benefícios físicos, sociais e emocionais. O autor espera que as atividades propostas ajudem a dar às crianças uma infância mais feliz.
O documento propõe a implantação de uma brinquedoteca na escola para crianças entre 4 e 12 anos, com o objetivo de proporcionar um espaço lúdico e estimular o desenvolvimento das crianças através do brincar. O projeto visa oportunizar um ambiente cultural para crianças de baixa renda e incentivar a leitura de forma lúdica.
Atividades e propostas criativas para crianças de até 4 anosmarcelosilveirazero1
As crianças da Creche Arte Tio João foram apresentadas à obra da artista plástica brasileira Beatriz Milhazes. Inspiradas por suas cores e formas circulares, as crianças pintaram livremente grandes folhas de papel em uma "releitura" dos trabalhos de Milhazes, usando tintas e formas circulares recortadas. A atividade estimulou a criatividade das crianças e o aprendizado sobre a arte contemporânea brasileira.
O documento discute a importância das brinquedotecas nas escolas. Apresenta pesquisas realizadas sobre brinquedotecas em escolas municipais, incluindo condições físicas, manutenção de brinquedos, atividades realizadas e formação dos brinquedistas. Defende que as brinquedotecas são ferramentas pedagógicas essenciais que contribuem para a aprendizagem e desenvolvimento infantil através do brincar.
Este manual tem como objetivo orientar a seleção, organização e uso de brinquedos e brincadeiras em creches para crianças de 0 a 3 anos de idade, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. O documento discute a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil, critérios para escolha de brinquedos, organização do espaço físico e sugestões de atividades lúdicas para diferentes faixas etárias.
Não é de agora que profissionais vêm estudando as formas de desenvolvimento das crianças. Ainda no século XIX,
na França, enquanto investigava o universo infantil, o filósofo Henri Wallon chegou a uma teoria muito interessante
sobre esta questão: ele concluiu que a aprendizagem da criançada não dependia apenas do ensino de conteúdos discipli
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nares, como português e matemática, por exemplo. Para um desenvolvimento pleno, eram necessários afeto, movimento
e espaço. O filósofo francês ainda apontou que boa parte da comunicação entre as crianças e o ambiente se dava por
meio da brincadeira. E que é dessa maneira que elas também se expressam e se desenvolvem culturalmente.
Adeilton, Cynthia e karoline (Projeto Brincando de Aprender)MBA_CEMPRESARIAL2014
O projeto "Brincando de Aprender" promoverá rodas de contação de histórias aos sábados na Brinquedoteca Hapi do Museu da República para crianças de 4 a 10 anos. Três atores voluntários contarão histórias existentes na brinquedoteca e histórias do Brasil a cada quinzena, incentivando a leitura de forma lúdica. O projeto terá divulgação na mídia e não terá custos para a brinquedoteca.
Ee jornalista cecília de godoy camargo brincadeiras tradicionais_fimGisela Martin
1. As professoras dos primeiros anos do projeto desenvolveram um projeto sobre brincadeiras tradicionais com os objetivos de aprender regras e histórias de brincadeiras antigas, construir novas regras para algumas brincadeiras, e produzir um painel e tarde de brincadeiras com as crianças.
2. O projeto incluiu pesquisas com familiares sobre brincadeiras da infância, convidar pessoas para ensinar brincadeiras, ler instruções de brincadeiras em livros, e planejar um evento final para
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil e propõe 500 atividades recreativas. Ele defende que as instituições de ensino e organizações que lidam com crianças devem valorizar mais as brincadeiras, dinâmicas e gincanas, que trazem benefícios físicos, sociais e emocionais. O autor espera que as atividades propostas ajudem a dar às crianças uma infância mais feliz.
Este documento apresenta 500 brincadeiras e atividades recreativas para crianças e adultos, com o objetivo de resgatar a importância do brincar para o
desenvolvimento físico, social e emocional. O documento defende que as instituições de ensino e organizações que lidam com crianças devem incentivar mais
atividades lúdicas.
Este projeto visa promover a aprendizagem lúdica de crianças da Educação Infantil através de brincadeiras, jogos e teatro. Serão desenvolvidas habilidades como interação, criatividade e comunicação. As atividades incluem elaborar uma peça de teatro, listar brinquedos e brincadeiras preferidas, pesquisar brincadeiras do passado e confeccionar brinquedos.
Cultura lúdica e comportamento infantil na era digitalGabrielle Silva
O documento discute o impacto das mídias digitais na cultura lúdica e no comportamento das crianças contemporâneas. As tecnologias podem estimular o desenvolvimento cognitivo, mas também podem levar ao isolamento social e diminuir a capacidade de brincar. Embora as novas formas de brincar sejam legítimas, é importante que as crianças também tenham oportunidades de brincar com outras crianças e aprender brincadeiras tradicionais.
1. O documento apresenta um projeto de intervenção na Escola Municipal Balão Mágico que visa utilizar jogos educativos no intervalo para proporcionar lazer e aprendizado aos alunos.
2. O objetivo é solucionar problemas de agressão entre os alunos no intervalo, que ocorrem por falta de estrutura adequada para atividades lúdicas.
3. O projeto usará jogos como xadrez, dama e dominó, além de desenvolver novos jogos educativos, para entreter os alunos e exercitar hab
Este projeto visa promover a cidadania e valores como respeito e solidariedade entre alunos da 3a série por meio de brincadeiras e brinquedos populares do passado. Os alunos irão entrevistar seus pais e avós sobre brincadeiras da infância e realizar atividades como contar histórias, cantar músicas populares e recriar brinquedos antigos. O objetivo é ensinar as crianças sobre a cultura e identidade brasileira além de integrar a família no processo educativo.
Este projeto discute a importância da brinquedoteca na educação infantil para o desenvolvimento da imaginação, socialização e troca de papéis das crianças. O projeto observou e registrou brincadeiras na brinquedoteca para mostrar como elas contribuem para o desenvolvimento infantil. Conceitos como organização, interação e socialização foram utilizados, assim como máquinas fotográficas e computadores para registrar as atividades.
O documento discute a arte de contar histórias, destacando sua importância para a formação moral e o desenvolvimento das crianças. Jesus era um mestre na arte de contar histórias simples, claras e concisas para ensinar lições. Uma boa história deve ter introdução, clímax e conclusão para prender a atenção e ter um propósito.
Parte 3 projeto brincadeiras tradicionai sv preliminar 20032013sem imagensClaudia Ortolan Ortolan
Este projeto visa resgatar brincadeiras tradicionais por meio de atividades que ensinam as crianças sobre as brincadeiras e lhes permitem experimentá-las. O projeto inclui pesquisar brincadeiras com familiares, convidar membros da comunidade para ensinar brincadeiras, ler instruções de brincadeiras e realizar um evento final onde as crianças ensinam as brincadeiras aprendidas.
A brinquedoteca hospitalar tem como objetivo atenuar os efeitos negativos da hospitalização na criança, como a privação do brincar e afastamento da família. A terapia ocupacional na brinquedoteca busca preservar a saúde emocional da criança e dar continuidade à estimulação do seu desenvolvimento por meio do brincar.
O documento discute como as crianças brincavam no passado com brinquedos simples em comparação com as crianças de hoje, que preferem passar tempo com tecnologia. O projeto tem como objetivo resgatar brincadeiras tradicionais para promover o desenvolvimento físico e emocional das crianças.
O documento discute a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil e o direito das crianças de brincar. Ele sugere atividades para educadores refletirem sobre esse direito, como assistir ao vídeo "Assim se brinca" e analisar indicadores sobre como a instituição garantie o direito de brincar. Também convida a pensar na dimensão cultural das brincadeiras das crianças e na comunidade.
O documento descreve um projeto de intervenção na Escola E.M.E.I.E.F. Florestan Fernandes que visa resgatar brincadeiras antigas entre os alunos do 4o ano. O projeto tem como objetivo principal resgatar jogos e brincadeiras antigas da comunidade escolar para promover a interação entre os alunos, o desenvolvimento motor e a afirmação de identidades culturais. A metodologia envolve pesquisar com alunos, professores e colaboradores quais brincadeiras eram populares e realizar
O documento descreve um projeto para a criação de um clube de xadrez e jogos matemáticos numa escola. O projeto tem como objetivos promover o desenvolvimento de capacidades como raciocínio, resolução de problemas e autoestima nos alunos através de atividades lúdicas relacionadas a matemática e xadrez. O clube funcionará duas vezes por semana e contará com torneios e treinos regulares para alunos dos 1o, 2o e 3o ciclos.
Almanaque de brincadeiras versão revista e corrigidaTst Eliana Gil
Este documento apresenta um almanaque com 500 brincadeiras para crianças e adultos, com o objetivo de promover o desenvolvimento integral por meio do brincar. O autor defende a importância do brincar na infância e a necessidade de preservação das brincadeiras tradicionais. O almanaque está organizado em seções sobre brincadeiras ao ar livre, em locais fechados e atividades de gincana.
O documento discute o brincar infantil como uma atividade cultural que permite às crianças se apropriarem dos códigos e representações da sociedade. Autores como Brougère analisam o brincar como fenômeno cultural influenciado historicamente, e defendem que ele deve ocorrer livremente para que as crianças possam criar e reelaborar significados. O texto também debate o papel do brincar nas instituições de educação infantil.
Este documento discute a importância do lúdico no processo de alfabetização de crianças do campo, propondo alternativas didáticas como brincadeiras. Apresenta brincadeiras que podem estimular a aprendizagem do sistema de escrita alfabética de forma prazerosa, como adivinhações e jogos com nomes de brincadeiras tradicionais. Defende que as brincadeiras desenvolvem habilidades cognitivas e sociais das crianças e devem ser incorporadas à rotina escolar, valorizando a cultura local.
Projeto Alfabetizando em tempos Modernos com as Brincadeiras de Antigamentealaise18
O documento descreve um projeto desenvolvido na escola municipal Nossa Senhora de Caacupê para resgatar brincadeiras tradicionais e associá-las à alfabetização de crianças do 2o ano. O projeto incluiu atividades como amarelinha, pipa, passa anel e pula corda. Os objetivos eram promover o desenvolvimento das crianças e valorizar a cultura e história das gerações mais velhas.
As Implicações Lúdicas no Processo de SocializaçãoImprensa-semec
1) A brincadeira é essencial para a aprendizagem e desenvolvimento das crianças, permitindo protagonismo, participação e experiências significativas.
2) A escola deve reservar espaço para a brincadeira livre e os professores podem interferir de forma a enriquecer as aprendizagens, respeitando a lógica lúdica.
3) A ludicidade é fundamental para a humanização do trabalho e a felicidade das pessoas.
O documento apresenta um manual de brincadeiras elaborado pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo para auxiliar educadores no programa "São Paulo é uma escola". O manual contém sugestões de brincadeiras, jogos e atividades lúdicas para crianças de 4 a 6 anos, organizadas por categorias como jogos de faz-de-conta, jogos de construção e jogos cooperativos.
1) O projeto visa organizar um espaço lúdico na escola para promover a aprendizagem por meio do brincar, especialmente no processo de alfabetização.
2) Os estudantes irão criar jogos e brinquedos para enriquecer o acervo do espaço lúdico e realizar atividades dirigidas explorando esses recursos.
3) Espera-se que isso proporcione às crianças situações de aprendizagem diferenciadas que contribuam para o desenvolvimento da criatividade, responsabilidade e cidadania.
Este documento apresenta um "Almanaque de Brincadeiras" com 500 atividades recreativas para crianças e adultos. O objetivo é resgatar a importância do brincar no desenvolvimento pessoal e social, já que as brincadeiras estão em declínio. O documento defende que escolas, pais e organizações incorporem mais brincadeiras em suas atividades.
A ludoteca da Universidade Federal de Viçosa implementa atividades lúdicas e culturais no campus universitário e também se desloca para escolas urbanas e rurais da região, levando as crianças a experiências de brincadeiras, jogos, artes, leitura e contação de histórias. O objetivo é promover o desenvolvimento da autonomia, cooperação e criatividade infantil, além de apoiar a formação de estudantes e pesquisas relacionadas à infância.
Este documento apresenta 500 brincadeiras e atividades recreativas para crianças e adultos, com o objetivo de resgatar a importância do brincar para o
desenvolvimento físico, social e emocional. O documento defende que as instituições de ensino e organizações que lidam com crianças devem incentivar mais
atividades lúdicas.
Este projeto visa promover a aprendizagem lúdica de crianças da Educação Infantil através de brincadeiras, jogos e teatro. Serão desenvolvidas habilidades como interação, criatividade e comunicação. As atividades incluem elaborar uma peça de teatro, listar brinquedos e brincadeiras preferidas, pesquisar brincadeiras do passado e confeccionar brinquedos.
Cultura lúdica e comportamento infantil na era digitalGabrielle Silva
O documento discute o impacto das mídias digitais na cultura lúdica e no comportamento das crianças contemporâneas. As tecnologias podem estimular o desenvolvimento cognitivo, mas também podem levar ao isolamento social e diminuir a capacidade de brincar. Embora as novas formas de brincar sejam legítimas, é importante que as crianças também tenham oportunidades de brincar com outras crianças e aprender brincadeiras tradicionais.
1. O documento apresenta um projeto de intervenção na Escola Municipal Balão Mágico que visa utilizar jogos educativos no intervalo para proporcionar lazer e aprendizado aos alunos.
2. O objetivo é solucionar problemas de agressão entre os alunos no intervalo, que ocorrem por falta de estrutura adequada para atividades lúdicas.
3. O projeto usará jogos como xadrez, dama e dominó, além de desenvolver novos jogos educativos, para entreter os alunos e exercitar hab
Este projeto visa promover a cidadania e valores como respeito e solidariedade entre alunos da 3a série por meio de brincadeiras e brinquedos populares do passado. Os alunos irão entrevistar seus pais e avós sobre brincadeiras da infância e realizar atividades como contar histórias, cantar músicas populares e recriar brinquedos antigos. O objetivo é ensinar as crianças sobre a cultura e identidade brasileira além de integrar a família no processo educativo.
Este projeto discute a importância da brinquedoteca na educação infantil para o desenvolvimento da imaginação, socialização e troca de papéis das crianças. O projeto observou e registrou brincadeiras na brinquedoteca para mostrar como elas contribuem para o desenvolvimento infantil. Conceitos como organização, interação e socialização foram utilizados, assim como máquinas fotográficas e computadores para registrar as atividades.
O documento discute a arte de contar histórias, destacando sua importância para a formação moral e o desenvolvimento das crianças. Jesus era um mestre na arte de contar histórias simples, claras e concisas para ensinar lições. Uma boa história deve ter introdução, clímax e conclusão para prender a atenção e ter um propósito.
Parte 3 projeto brincadeiras tradicionai sv preliminar 20032013sem imagensClaudia Ortolan Ortolan
Este projeto visa resgatar brincadeiras tradicionais por meio de atividades que ensinam as crianças sobre as brincadeiras e lhes permitem experimentá-las. O projeto inclui pesquisar brincadeiras com familiares, convidar membros da comunidade para ensinar brincadeiras, ler instruções de brincadeiras e realizar um evento final onde as crianças ensinam as brincadeiras aprendidas.
A brinquedoteca hospitalar tem como objetivo atenuar os efeitos negativos da hospitalização na criança, como a privação do brincar e afastamento da família. A terapia ocupacional na brinquedoteca busca preservar a saúde emocional da criança e dar continuidade à estimulação do seu desenvolvimento por meio do brincar.
O documento discute como as crianças brincavam no passado com brinquedos simples em comparação com as crianças de hoje, que preferem passar tempo com tecnologia. O projeto tem como objetivo resgatar brincadeiras tradicionais para promover o desenvolvimento físico e emocional das crianças.
O documento discute a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil e o direito das crianças de brincar. Ele sugere atividades para educadores refletirem sobre esse direito, como assistir ao vídeo "Assim se brinca" e analisar indicadores sobre como a instituição garantie o direito de brincar. Também convida a pensar na dimensão cultural das brincadeiras das crianças e na comunidade.
O documento descreve um projeto de intervenção na Escola E.M.E.I.E.F. Florestan Fernandes que visa resgatar brincadeiras antigas entre os alunos do 4o ano. O projeto tem como objetivo principal resgatar jogos e brincadeiras antigas da comunidade escolar para promover a interação entre os alunos, o desenvolvimento motor e a afirmação de identidades culturais. A metodologia envolve pesquisar com alunos, professores e colaboradores quais brincadeiras eram populares e realizar
O documento descreve um projeto para a criação de um clube de xadrez e jogos matemáticos numa escola. O projeto tem como objetivos promover o desenvolvimento de capacidades como raciocínio, resolução de problemas e autoestima nos alunos através de atividades lúdicas relacionadas a matemática e xadrez. O clube funcionará duas vezes por semana e contará com torneios e treinos regulares para alunos dos 1o, 2o e 3o ciclos.
Almanaque de brincadeiras versão revista e corrigidaTst Eliana Gil
Este documento apresenta um almanaque com 500 brincadeiras para crianças e adultos, com o objetivo de promover o desenvolvimento integral por meio do brincar. O autor defende a importância do brincar na infância e a necessidade de preservação das brincadeiras tradicionais. O almanaque está organizado em seções sobre brincadeiras ao ar livre, em locais fechados e atividades de gincana.
O documento discute o brincar infantil como uma atividade cultural que permite às crianças se apropriarem dos códigos e representações da sociedade. Autores como Brougère analisam o brincar como fenômeno cultural influenciado historicamente, e defendem que ele deve ocorrer livremente para que as crianças possam criar e reelaborar significados. O texto também debate o papel do brincar nas instituições de educação infantil.
Este documento discute a importância do lúdico no processo de alfabetização de crianças do campo, propondo alternativas didáticas como brincadeiras. Apresenta brincadeiras que podem estimular a aprendizagem do sistema de escrita alfabética de forma prazerosa, como adivinhações e jogos com nomes de brincadeiras tradicionais. Defende que as brincadeiras desenvolvem habilidades cognitivas e sociais das crianças e devem ser incorporadas à rotina escolar, valorizando a cultura local.
Projeto Alfabetizando em tempos Modernos com as Brincadeiras de Antigamentealaise18
O documento descreve um projeto desenvolvido na escola municipal Nossa Senhora de Caacupê para resgatar brincadeiras tradicionais e associá-las à alfabetização de crianças do 2o ano. O projeto incluiu atividades como amarelinha, pipa, passa anel e pula corda. Os objetivos eram promover o desenvolvimento das crianças e valorizar a cultura e história das gerações mais velhas.
As Implicações Lúdicas no Processo de SocializaçãoImprensa-semec
1) A brincadeira é essencial para a aprendizagem e desenvolvimento das crianças, permitindo protagonismo, participação e experiências significativas.
2) A escola deve reservar espaço para a brincadeira livre e os professores podem interferir de forma a enriquecer as aprendizagens, respeitando a lógica lúdica.
3) A ludicidade é fundamental para a humanização do trabalho e a felicidade das pessoas.
O documento apresenta um manual de brincadeiras elaborado pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo para auxiliar educadores no programa "São Paulo é uma escola". O manual contém sugestões de brincadeiras, jogos e atividades lúdicas para crianças de 4 a 6 anos, organizadas por categorias como jogos de faz-de-conta, jogos de construção e jogos cooperativos.
1) O projeto visa organizar um espaço lúdico na escola para promover a aprendizagem por meio do brincar, especialmente no processo de alfabetização.
2) Os estudantes irão criar jogos e brinquedos para enriquecer o acervo do espaço lúdico e realizar atividades dirigidas explorando esses recursos.
3) Espera-se que isso proporcione às crianças situações de aprendizagem diferenciadas que contribuam para o desenvolvimento da criatividade, responsabilidade e cidadania.
Este documento apresenta um "Almanaque de Brincadeiras" com 500 atividades recreativas para crianças e adultos. O objetivo é resgatar a importância do brincar no desenvolvimento pessoal e social, já que as brincadeiras estão em declínio. O documento defende que escolas, pais e organizações incorporem mais brincadeiras em suas atividades.
A ludoteca da Universidade Federal de Viçosa implementa atividades lúdicas e culturais no campus universitário e também se desloca para escolas urbanas e rurais da região, levando as crianças a experiências de brincadeiras, jogos, artes, leitura e contação de histórias. O objetivo é promover o desenvolvimento da autonomia, cooperação e criatividade infantil, além de apoiar a formação de estudantes e pesquisas relacionadas à infância.
Este documento descreve um projeto pedagógico sobre o uso de jogos, brinquedos e brincadeiras na educação infantil. O projeto visa demonstrar a importância do lúdico no desenvolvimento das crianças e na construção do processo de aprendizagem. Ele foi implementado na escola CMEI MADRE ELÍSIA e envolveu atividades lúdicas com 15 alunos do maternal.
Este documento descreve um projeto de artes e teatro em uma escola para alunos com deficiências. O projeto usa atividades como artesanato e teatro para desenvolver habilidades sociais e manuais dos alunos de forma lúdica e prazerosa. A avaliação será contínua e baseada na participação e interesse dos alunos durante as atividades.
Este documento descreve um projeto de artes e teatro em uma escola para alunos com deficiências. O projeto usa atividades como artesanato e teatro para desenvolver habilidades sociais e manuais dos alunos de forma lúdica e prazerosa. A avaliação será contínua e baseada na participação e interesse dos alunos durante as atividades.
1) O documento discute a importância dos jogos, brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprendizagem na educação infantil.
2) Ele apresenta os objetivos gerais e específicos de um projeto desenvolvido com 11 alunos do Maternal III sobre o tema.
3) O documento também fornece fundamentação teórica sobre como o lúdico contribui para o desenvolvimento das crianças.
Abril de 2004 – “Se não serve para brincar, não presta!”. Comunicação apresentada, em colaboração com a Educadora Bibiana Magalhães, no 1º Encontro Nacional de Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo da Areal Editores – Porto
O documento discute a importância da brinquedoteca na educação infantil. Ele explica que a brinquedoteca é um espaço na escola onde as crianças podem brincar livremente, estimulando seu desenvolvimento. Uma brinquedoteca oferece brinquedos e jogos em um ambiente lúdico e colorido que promove o aprendizado, a criatividade e as habilidades sociais das crianças.
O documento discute a importância do lúdico na educação. Resume que:
1) Brincar é fundamental para o desenvolvimento de crianças e deve fazer parte do processo de aprendizagem em todas as idades, não apenas na educação infantil.
2) A Base Nacional Comum Curricular reconhece a importância do lúdico e orienta que atividades lúdicas façam parte do currículo de todas as séries.
3) É papel dos professores integrar jogos e brincadeiras de forma planejada nas atividades escolares para tornar o aprendizado mais
1. O documento descreve uma pesquisa sobre a importância das brinquedotecas para o desenvolvimento infantil.
2. A autora realizou uma revisão bibliográfica sobre o tema e visitou algumas brinquedotecas em Piracicaba para analisar suas estruturas, objetivos e acervos.
3. Os achados da pesquisa mostraram que as brinquedotecas contribuem para o desenvolvimento cognitivo, social e intelectual das crianças ao proporcionarem atividades lúdicas no ambiente escolar.
O documento discute como a brincadeira é uma forma atraente de envolver crianças na aprendizagem e como é essencial para o desenvolvimento cognitivo, físico e emocional delas. A brincadeira ajuda no processo de ensino-aprendizagem e na aquisição de habilidades sociais. É importante respeitar os interesses da criança e estimular seu desenvolvimento por meio de atividades lúdicas.
Este projeto visa resgatar brincadeiras tradicionais entre alunos do ensino fundamental e médio através de um dia de jogos na quadra da escola. Os alunos irão planejar as brincadeiras, atuar como monitores e depois recriar obras que retratam jogos infantis. O objetivo é promover socialização, cooperação e valorizar a cultura preservada na memória.
A ANIMACLUB é uma cooperativa que presta serviços de animação sociocultural para pessoas de todas as idades, com foco em idosos, crianças e adolescentes. Sua missão é promover o desenvolvimento pessoal e social através de atividades como expressão artística, jogos, exercícios físicos e cognitivos. A ANIMACLUB busca estreitar laços entre instituições e comunidades locais.
Este documento apresenta um almanaque com 500 brincadeiras para serem realizadas por crianças, adolescentes e adultos. O autor defende a
importância do brincar no desenvolvimento humano e propõe que escolas e outras instituições incorporem mais atividades lúdicas em seus programas.
O almanaque está dividido em seções sobre brincadeiras ao ar livre, em locais fechados e atividades de gincana.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil, definindo o lúdico como inerente à infância e meio de aprendizagem. Aponta que brincar contribui para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças.
O documento resume as discussões do 18o Congresso Trienal da IPA sobre a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. Apresenta declarações de autoridades sobre políticas de brincar e desafios como falta de espaços e compreensão sobre o tema. Também relata uma consulta global que identificou 115 violações ao direito de brincar e concluiu ser necessário ampliar a educação sobre o assunto.
O documento discute a importância do lúdico na aprendizagem escolar. Ele apresenta a concepção de ludicidade da professora e dos alunos em uma sala de aula, identifica poucas atividades lúdicas no cotidiano da sala, e conclui que infelizmente o lúdico não é incorporado de forma planejada no processo de ensino e aprendizagem.
Este documento apresenta o projeto curricular para um grupo de 25 crianças de 3 anos na sala "O Pinóquio" de uma creche. O projeto inclui uma caracterização do grupo e da equipa educativa, os objetivos, a metodologia, a organização do ambiente e do espaço, as atividades planeadas, e os procedimentos de avaliação. O foco é promover o desenvolvimento integral das crianças através de experiências diversificadas que estimulem diferentes áreas.
Este documento apresenta o projeto curricular para um grupo de 25 crianças de 3 anos na sala "O Pinóquio" de uma creche. O projeto inclui uma caracterização do grupo, os objetivos educacionais, a organização do ambiente e do espaço educativo, as atividades planeadas e a avaliação prevista. O foco será promover o desenvolvimento integral das crianças através de experiências diversificadas que estimulem diferentes áreas.
1. ADSCS – IPSS Ludoteca Doc. 01 PC. 01
Folheto informativo Tornar real o “Direito a Brincar”, consagrado pela ONU, na Convenção sobre os
CATL Ludoteca Direitos da Criança.
A. OBJECTIVOS DA INSTITUIÇÃO Objectivos Específicos
Estimular a criança a brincar possibilitando-lhe o acesso a uma grande variedade de
A Associação para o Desenvolvimento Social e Comunitário de Santarém é uma Instituição brinquedos, jogos, livros, espaço de artes plásticas, informática, televisão, vídeos,
Particular de Solidariedade Social, sem fins lucrativos cujos objectivos são os de apoio às valorizando as actividades lúdicas;
populações, nomeadamente às mais desfavorecidas, apoio este a nível social, comunitário, Proporcionar às crianças oportunidades de realização pessoal, através de brincadeiras
nos domínios da educação, da formação profissional, na criação de espaços de acolhimento livres do seu agrado, contribuindo para o seu desenvolvimento global;
de crianças e jovens tanto na educação formal como nos tempos livres e de onde salientamos,
Proporcionar à criança momentos de diversão contribuindo para o seu equilíbrio
actividades culturais, recreativas, desportivas, campos de férias e acampamentos, debates,
emocional e aquisição de novos conhecimentos.
encontros, colóquios, seminários, bem como apoio aos cidadãos na velhice e invalidez.
Fomentar o espírito de iniciativa pessoal e de grupo, a capacidade criativa e crítica;
Desenvolver hábitos de responsabilidade e cooperação entre as crianças e entre
B. REGULAMENTO
crianças e adultos.
O presente folheto não substitui a leitura do Regulamento de Resposta Social CATL. Esta
Horário de Funcionamento
informação é cedida aos clientes aquando do processo de candidatura e onde constam as alte-
Durante o período lectivo: De segunda-feira a sexta-feira, das 09h e 30m às 12h e
rações no CATL de Ludoteca – Clube de Aventuras assim como as mensalidades e documen-
30m e das 14h às 19h
tos necessários no ano lectivo 2011/2012.
Nas pausas lectivas: De segunda-feira a sexta-feira, das 09h às 12h e 30 e das 14h às
Ludoteca – Clube de Aventuras 18h
Acção Educativa Destinatários
A oportunidade de brincar permite que a criança, pessoa em desenvolvimento, possa ir Crianças com idades correspondentes à frequência do último ano de Jardim de
construindo significados, agindo e pensando, sobre e na acção, consigo própria, com os Infância até ao último ano do 2º Ciclo do Ensino Básico.
objectos e com os outros. Brincar reflecte a liberdade da criança relativamente à escolha Frequência/ Permanência
da actividade, ao controlo exercido na acção e à motivação que lhe está subjacente. Brin- A ludoteca é um lugar de jogo e lazer, de frequência livre, devendo os utilizadores
car é coisa séria porque é com seriedade e rigor que a educação e o desenvolvimento estar inscritos e possuírem o cartão de sócio do Clube de Aventuras, o qual deverá
humano devem ser encarados. Brincar é crescer mas brincar também é sentir, é descobrir ser apresentado para a frequência.
e é conhecer. Devem igualmente efectuar o pagamento mensal de uma quota de associado, quota
Objectivos Gerais que, bem como outros requisitos ligados à mesma, será definida anualmente.
A Ludoteca – Clube de Aventuras visa proporcionar oportunidades educacionais e de De forma a permitir a perfeita mobilidade e interacção entre crianças, o número
socialização a crianças, funcionando em articulação com as famílias, escolas e jardins de máximo previsto no interior da ludoteca é de 60 crianças divididos pelos três espaços
infância. e na proporção de 20 para a sala de Mediateca, 15 para a sala de Oficina e 25 para a
Pretende-se que a Ludoteca possibilite uma intervenção sócio educativa dinâmica, aberta sala de Brinquedoteca. Este número poderá ser alterado por decisão da técnica res-
à comunidade e de relevante interesse pedagógico e cultural, sendo um espaço libertador ponsável e em função da avaliação permanente da actividade em desenvolvimento.
criativo e comunicacional. A responsabilidade pela permanência das crianças na ludoteca é dos seus encarrega-
Esta pretensão assenta essencialmente em três princípios fundamentais a saber: dos de educação havendo no entanto um seguro de acidentes pessoais.
O Jogo, a Arte e a Cultura são manifestações naturais ao Homem, e devem inserir-se Recursos humanos
globalmente na formação integral permitindo a expansão e evolução das suas capacida- O acompanhamento/enquadramento das crianças é feito por pessoal técnico especia-
des criativas. lizado, com conhecimentos específicos em áreas diversificadas relacionadas com o
O direito ao jogo, à arte e à cultura assente numa dinâmica diversificada, comum a todos funcionamento da ludoteca.
os saberes. A coordenação técnica e pedagógica é feita por um professor especializado.
É brincando com o real imaginário que se realizam os produtos da imaginação e se chega
Santarém, 31 de Agosto de 2007
à criação.
O Presidente da Direcção
Procurar-se-á assim, oferecer uma realidade e um percurso lúdico que permita:
Atrair para as linguagens expressivas; Estimular a imaginação; Valorizar os processos Eliseu M.N. Raimundo
criativos;
06/2011/ Revisão: 00 Elaborado: AE / Validado: DT
2. ADSCS – IPSS Ludoteca Doc. 01 PC. 01
Ludoteca – Clube de Aventuras
Ano Lectivo 2011/2012
Quotização
Tendo por base o Regulamento de Resposta Social de CATL, nomeadamente a
norma X, é fixada para o ano lectivo 2011/2012, dividida em 12 prestações a seguin-
te quotização ANUAL :
Sócios que frequentam o Jardim-de-infância – 192 euros (16€ mensais)
Sócios que frequentam o 1ºCEB – 204 euros ( 17€ mensais )
Sócios que frequentam o 2ºCEB – 240 euros ( 20€ mensais)
Acompanhamento da Escola S. Domingos às 15h e 30m - 5€ mensais
Acompanhamento da Escola Mergulhão às 15h e 30m - 7€ mensais Folheto Informativo
Ludoteca de São Domingos
O pagamento do CATL pode ser efectuado na totalidade ou mensalmente. 2011/2012
Esta é uma inscrição anual, pelo que, a desistência sem motivo justificado
obriga ao pagamento total de 12 meses.
Em caso de associados irmãos haverá lugar à redução de 10% por cada um
nos valores.
O pagamento da quota mensal deverá ser efectuado até ao dia cinco do mês a
que diz respeito.
A 11ª prestação deverá ser paga obrigatoriamente até Dezembro e a 12ª até
Abril.
As inscrições efectuadas após o mês de Janeiro, devem ser pagas até final do
mês de Agosto.
Documentos necessários:
Cartão de cidadão ou BI
Fotografia actualizada
NIF
NISS Novas Inscrições: de 29/08/2011 a 02/09/2011
Cartão Utente
Contacto : 243 372 820 ou 913 058 126
e-mail : ludoteca_adscs@hotmail.com
Santarém, 20 de Agosto de 2011
A Direcção
Pode participar através do nosso blog
Eliseu Raimundo
ludotecaadscs.blogspot.com
(DT)
06/2011/ Revisão: 00 Elaborado: AE / Validado: DT