1) O autor discute o atingimento da marca de 5 mil membros registrados na plataforma da Escola-de-Redes, após o previsto.
2) Ele sugere oito ações para um "relançamento" da Escola-de-Redes, como revisar documentos fundadores, participar de grupos, ajudar a construir a biblioteca online e propor atividades presenciais.
3) O objetivo é estimular a interação entre os membros para que a escola cumpra seu propósito de compartilhar agendas e construir re
Este documento fornece três resumos em três frases ou menos:
1) O documento apresenta quatro livros em formato PDF com dicas de blogueiros voluntários sobre temas como computadores, internet, blogs e redes sociais.
2) O Livro 2 trata especificamente de tópicos relacionados à internet como segurança na rede, ferramentas de pesquisa e serviços como Google Maps.
3) O artigo "Internet vicia?" discute testes para identificar se alguém é viciado em internet e os possíveis riscos relacionados
Apesar das melhorias que o Facebook lançou a atrair muita atenção vem com o feedback positivo de uma rede mundial conectar perfeitamente próximo, mas ainda é a questão colocada em que o A maioria ask spread: O Facebook Entrar está tentando adquirir tudo relacionado com a Internet em um império de seu próprio país?
1) A Escola-de-Redes surgiu em 2008 e utiliza a plataforma Ning, que atualmente tem 7,100 usuários conectados.
2) O autor propõe novas combinações para a Escola-de-Redes, incluindo a criação de locais físicos ("estruturas-apache") em várias cidades para atividades presenciais, mantendo as atividades virtuais.
3) A proposta é que a Escola-de-Redes se "glocaliza", ou seja, se fragmenta em muitos locais físicos cone
III SECIN Palestra Geracoes XYZ, web 2.0 e a comunicacao cientificaSuelybcs .
Palestra III SECIN, Londrina, PR, 24/nov/2009 - http://www2.uel.br/eventos/secin/program.php - Tema: Tendencias para a organizacao e o compartilhamento da informacao
Este documento fornece diretrizes para configurar ambientes de cocriação interativa, seja físicos ou virtuais. Ele explica que esses ambientes devem permitir a livre interação e conversa entre pessoas para desenvolver ideias de forma colaborativa, sem hierarquias ou metodologias rígidas. Alguns pontos essenciais incluem ter mesas, flipcharts e itens para criação, manter a porta aberta, usar diversas plataformas online e convidar as pessoas pessoalmente para as sessões.
A OA é uma agência de marketing digital fundada por Vanessa Becker e Max Calhao. Eles oferecem serviços como planejamento de campanhas digitais, otimização de mídia social e busca, e-mail marketing e produção de vídeos para a web. A agência busca criar ações de comunicação interativa com alto teor de criatividade e retorno sobre o investimento.
O documento descreve a história e evolução das redes sociais, desde as origens enquanto estruturas sociais formadas por conexões entre pessoas, até o desenvolvimento de redes sociais digitais na internet, como Friendster, MySpace, Facebook e Twitter. Destaca como as redes sociais foram impulsionadas pela popularização da internet e dos celulares, e como elas influenciaram mudanças no comportamento e comunicação das pessoas.
A apresentação discute as relações entre a Geração Y e as redes sociais. Primeiro, explica como a Geração Y criou novas formas de se relacionar com o mundo através da internet. Segundo, mostra como as redes sociais se tornaram ferramentas para networking profissional, não apenas lazer. Terceiro, aponta como isso levou a uma mudança no modelo de trabalho, permitindo o home office.
Este documento fornece três resumos em três frases ou menos:
1) O documento apresenta quatro livros em formato PDF com dicas de blogueiros voluntários sobre temas como computadores, internet, blogs e redes sociais.
2) O Livro 2 trata especificamente de tópicos relacionados à internet como segurança na rede, ferramentas de pesquisa e serviços como Google Maps.
3) O artigo "Internet vicia?" discute testes para identificar se alguém é viciado em internet e os possíveis riscos relacionados
Apesar das melhorias que o Facebook lançou a atrair muita atenção vem com o feedback positivo de uma rede mundial conectar perfeitamente próximo, mas ainda é a questão colocada em que o A maioria ask spread: O Facebook Entrar está tentando adquirir tudo relacionado com a Internet em um império de seu próprio país?
1) A Escola-de-Redes surgiu em 2008 e utiliza a plataforma Ning, que atualmente tem 7,100 usuários conectados.
2) O autor propõe novas combinações para a Escola-de-Redes, incluindo a criação de locais físicos ("estruturas-apache") em várias cidades para atividades presenciais, mantendo as atividades virtuais.
3) A proposta é que a Escola-de-Redes se "glocaliza", ou seja, se fragmenta em muitos locais físicos cone
III SECIN Palestra Geracoes XYZ, web 2.0 e a comunicacao cientificaSuelybcs .
Palestra III SECIN, Londrina, PR, 24/nov/2009 - http://www2.uel.br/eventos/secin/program.php - Tema: Tendencias para a organizacao e o compartilhamento da informacao
Este documento fornece diretrizes para configurar ambientes de cocriação interativa, seja físicos ou virtuais. Ele explica que esses ambientes devem permitir a livre interação e conversa entre pessoas para desenvolver ideias de forma colaborativa, sem hierarquias ou metodologias rígidas. Alguns pontos essenciais incluem ter mesas, flipcharts e itens para criação, manter a porta aberta, usar diversas plataformas online e convidar as pessoas pessoalmente para as sessões.
A OA é uma agência de marketing digital fundada por Vanessa Becker e Max Calhao. Eles oferecem serviços como planejamento de campanhas digitais, otimização de mídia social e busca, e-mail marketing e produção de vídeos para a web. A agência busca criar ações de comunicação interativa com alto teor de criatividade e retorno sobre o investimento.
O documento descreve a história e evolução das redes sociais, desde as origens enquanto estruturas sociais formadas por conexões entre pessoas, até o desenvolvimento de redes sociais digitais na internet, como Friendster, MySpace, Facebook e Twitter. Destaca como as redes sociais foram impulsionadas pela popularização da internet e dos celulares, e como elas influenciaram mudanças no comportamento e comunicação das pessoas.
A apresentação discute as relações entre a Geração Y e as redes sociais. Primeiro, explica como a Geração Y criou novas formas de se relacionar com o mundo através da internet. Segundo, mostra como as redes sociais se tornaram ferramentas para networking profissional, não apenas lazer. Terceiro, aponta como isso levou a uma mudança no modelo de trabalho, permitindo o home office.
O documento discute o Twitter e como algumas empresas o usam para divulgação. A Porsche usa o Twitter para compartilhar novos produtos e investimentos. Algumas críticas ao Twitter incluem que a limitação de caracteres prejudica o jornalismo de qualidade e que José Saramago criticou o Twitter duramente.
1. A web não é "do mal". Devemos usar as redes sociais para alcançar pessoas e formar discípulos de todas as nações.
2. Devemos desenvolver formas simples de grupos online, como usar o Google Hangouts ou Skype.
3. Precisamos aprender a ouvir o mundo virtual, conversar com jovens, pesquisar tendências e refletir sobre relevâncias em nosso contexto.
O documento discute como se tornar um "netweaver", que tece redes de forma voluntária nos mundos altamente conectados do futuro. Não há um caminho definido, diferentemente do que sugeria Eric Raymond para os hackers do passado. Para ser um netweaver, é preciso abandonar noções de ética pré-definida e se jogar livremente na interação entre as muitas tribos e comunidades do futuro.
O documento discute o aprendizado ao longo da vida e como a internet está revolucionando a educação, tornando o conhecimento livre e acessível a qualquer pessoa com acesso à internet. Menciona exemplos como o MIT OpenCourseWare, iTunes U, Open Yale e Khan Academy que oferecem conteúdo educacional gratuitamente online. Aponta que embora os cursos online não substituam totalmente a educação, eles transformam a forma como as pessoas aprendem.
[1] O documento fornece recomendações e ressources introdutórios sobre redes sociais para quem está começando a estudar o assunto.
[2] É recomendado ler três textos fundamentais de Barabási, Watts e Christakis & Fowler para entender as bases do estudo de redes.
[3] A lista de 15 idéias provocativas sobre redes sociais é apresentada para estimular a reflexão, embora nem todos os membros da Escola-de-Redes concordem com todas as idéias.
O documento discute como o futuro será definido pelas redes. Aponta que estamos em um ponto de mudança acelerada onde tudo está se tornando mais complexo e interconectado através da tecnologia social, eliminando a escassez de recursos. Argumenta que para lidar com essa complexidade, precisamos seguir o exemplo da natureza e comprimir a informação em padrões simples através da rede, onde cada pessoa pode acessar os recursos de qualquer outra pessoa em apenas 6 passos.
Este documento lista várias ferramentas online para blogs, wikis, debates, apresentações, mapas conceituais, reuniões online, colaboração, armazenamento e compartilhamento de arquivos e fontes de conhecimento. As ferramentas incluem WordPress, Wikimedia, IntenseDebate, MindMeister, ZOHO WIKI, Box.net e fontes como o Website Downloader.
O documento discute 10 tendências da Web 2.0 que terão um impacto profundo na educação, incluindo a revolução na publicação, onde os usuários contribuem e colaboram ao invés de apenas receber informações; a aprendizagem social se movendo para o centro da educação; e as redes sociais conectando milhões de pessoas. A educação precisa mudar seu modelo tradicional para acompanhar essas mudanças, adotando a customização, colaboração e criação.
Este documento é um diário da justiça eleitoral do Tribunal Regional Eleitoral do Paraná contendo atos da presidência, corregedoria regional eleitoral, procuradoria regional eleitoral, diretoria-geral e secretaria judiciária. Também contém atos de juízes eleitorais de diversas zonas eleitorais do estado do Paraná.
Jeremy Rifkin é um economista e conselheiro da União Europeia que falará na Conferência Internacional de Cidades Inovadoras em Curitiba sobre sua ideia da "Internet da energia", que propõe uma rede inteligente e descentralizada de produção e distribuição de energia renovável semelhante à internet.
Este documento describe los diferentes tipos de conexiones de capacitores, incluyendo en serie, en paralelo y mixtos. Explica que los capacitores en serie se conectan uno después del otro y su capacitancia total se calcula mediante la fórmula 1/CT = 1/C1 + 1/C2 + 1/C3. Los capacitores en paralelo se conectan entre los mismos puntos terminales y su capacitancia total es la suma de las capacitancias individuales. Para circuitos mixtos no existe una fórmula única para calcular la
El documento describe las características de los frigoríficos actuales y propone un nuevo concepto llamado Frosty. El Frosty reemplazará la puerta del frigorífico con una pantalla táctil transparente con sistema operativo Android que permitirá funciones como detectar alimentos caducados, organizar el espacio, hacer un inventario programable, recetas basadas en los alimentos disponibles, y programar dietas.
O documento descreve as características físicas de um peixe, incluindo sua locomoção por natação, revestimento de escamas dirigidas para trás, forma fusiforme e hidrodinâmica, habitat aquático no mar, e barbatanas dorsais, caudais, anais, ventrais e peitorais.
Ser criança é acreditar que tudo é possível, ser inesquecivelmente feliz com pouco e se tornar gigante ao superar pequenos obstáculos. É também fazer amigos sem saber seus nomes, perdoar mais fácil do que brigar e ter dias felizes todos os dias.
Este documento habla sobre Cloud Computing y Big Data. Explica que Cloud Computing proporciona servicios a través de Internet y tiene diferentes tipos como pública, privada, híbrida y comunitaria. También explica qué es Big Data, cómo llegar a él, y que convivimos con Big Data a diario aunque no seamos conscientes. Finalmente, discute cómo usar Big Data en la nube.
This document is a resume for Abraham Borrego-Loya. It summarizes his education, including a B.S. in Mechanical Engineering from UTEP and an Associate's degree from EPCC. It then outlines his relevant work experience, including various roles with Chuck E. Cheese from 2009 to present involving opening new stores, management, and technical support. It also lists involvement with SAE and engineering projects in college related to vehicles and composites. Finally, it provides details on languages, skills, and software proficiency.
El documento resume las principales fases y eventos de la Primera Guerra Mundial, incluyendo la formación de la Triple Alianza y la Triple Entente, las guerras de movimientos y posiciones en los frentes occidental y oriental, el decisivo año de 1917 con la entrada de EEUU en la guerra y la Revolución Rusa, y el fin de la guerra en 1918 con los tratados de paz de Versalles y otros.
Este documento describe diferentes componentes de hardware de una computadora, incluyendo unidades de salida como monitores, impresoras, auriculares y plotters. Explica los tipos de monitores LCD, VGA y Super VGA, detallando sus características como resolución, tamaño y contraste. También define impresoras, auriculares y plotters, describiendo sus funciones básicas.
El documento explica conceptos básicos de programación como la programación, lenguajes de alto nivel, lenguajes de macro, cómo se clasifican los lenguajes de alto nivel, lenguajes ensamblador, programación orientada a objetos, eventos, controladores del ambiente gráfico, algoritmos, diagramas de flujo, variables, constantes, operadores matemáticos y operadores de relación. Proporciona ejemplos para cada uno de estos conceptos.
Este documento ofrece instrucciones sobre cómo interactuar adecuadamente con perros guía y sus amos ciegos. En particular, se pide que se ignore al perro guía cuando esté trabajando para no distraerlo, que no se le toque, alimente o dé golosinas, y que se hable directamente con el amo ciego en lugar del perro. También da indicaciones sobre cómo ofrecer ayuda o direcciones a una persona ciega con su perro guía.
Este documento ofrece instrucciones sobre cómo interactuar adecuadamente con perros guía y sus amos ciegos. Indica que los perros guía deben ser ignorados cuando están trabajando para no distraerlos, y que no deben ser tocados, alimentados ni acariciados. También proporciona consejos sobre cómo ofrecer ayuda o direcciones a personas ciegas con perros guía de forma segura y respetuosa.
1) O documento discute os primeiros ensinadores, que eram sacerdotes sumérios que ensinavam para reproduzir e multiplicar sua própria casta sacerdotal.
2) Esses primeiros ensinadores surgiram nos complexos cidades-templo do antigo Suméria e configuraram o primeiro padrão de transmissão de ensino, que visava manter e expandir seu próprio estamento social.
3) Havia já ensinamentos secretos desenvolvidos pelos sumérios, assim como ensinantes e ensinados, indicando a exist
O documento discute o Twitter e como algumas empresas o usam para divulgação. A Porsche usa o Twitter para compartilhar novos produtos e investimentos. Algumas críticas ao Twitter incluem que a limitação de caracteres prejudica o jornalismo de qualidade e que José Saramago criticou o Twitter duramente.
1. A web não é "do mal". Devemos usar as redes sociais para alcançar pessoas e formar discípulos de todas as nações.
2. Devemos desenvolver formas simples de grupos online, como usar o Google Hangouts ou Skype.
3. Precisamos aprender a ouvir o mundo virtual, conversar com jovens, pesquisar tendências e refletir sobre relevâncias em nosso contexto.
O documento discute como se tornar um "netweaver", que tece redes de forma voluntária nos mundos altamente conectados do futuro. Não há um caminho definido, diferentemente do que sugeria Eric Raymond para os hackers do passado. Para ser um netweaver, é preciso abandonar noções de ética pré-definida e se jogar livremente na interação entre as muitas tribos e comunidades do futuro.
O documento discute o aprendizado ao longo da vida e como a internet está revolucionando a educação, tornando o conhecimento livre e acessível a qualquer pessoa com acesso à internet. Menciona exemplos como o MIT OpenCourseWare, iTunes U, Open Yale e Khan Academy que oferecem conteúdo educacional gratuitamente online. Aponta que embora os cursos online não substituam totalmente a educação, eles transformam a forma como as pessoas aprendem.
[1] O documento fornece recomendações e ressources introdutórios sobre redes sociais para quem está começando a estudar o assunto.
[2] É recomendado ler três textos fundamentais de Barabási, Watts e Christakis & Fowler para entender as bases do estudo de redes.
[3] A lista de 15 idéias provocativas sobre redes sociais é apresentada para estimular a reflexão, embora nem todos os membros da Escola-de-Redes concordem com todas as idéias.
O documento discute como o futuro será definido pelas redes. Aponta que estamos em um ponto de mudança acelerada onde tudo está se tornando mais complexo e interconectado através da tecnologia social, eliminando a escassez de recursos. Argumenta que para lidar com essa complexidade, precisamos seguir o exemplo da natureza e comprimir a informação em padrões simples através da rede, onde cada pessoa pode acessar os recursos de qualquer outra pessoa em apenas 6 passos.
Este documento lista várias ferramentas online para blogs, wikis, debates, apresentações, mapas conceituais, reuniões online, colaboração, armazenamento e compartilhamento de arquivos e fontes de conhecimento. As ferramentas incluem WordPress, Wikimedia, IntenseDebate, MindMeister, ZOHO WIKI, Box.net e fontes como o Website Downloader.
O documento discute 10 tendências da Web 2.0 que terão um impacto profundo na educação, incluindo a revolução na publicação, onde os usuários contribuem e colaboram ao invés de apenas receber informações; a aprendizagem social se movendo para o centro da educação; e as redes sociais conectando milhões de pessoas. A educação precisa mudar seu modelo tradicional para acompanhar essas mudanças, adotando a customização, colaboração e criação.
Este documento é um diário da justiça eleitoral do Tribunal Regional Eleitoral do Paraná contendo atos da presidência, corregedoria regional eleitoral, procuradoria regional eleitoral, diretoria-geral e secretaria judiciária. Também contém atos de juízes eleitorais de diversas zonas eleitorais do estado do Paraná.
Jeremy Rifkin é um economista e conselheiro da União Europeia que falará na Conferência Internacional de Cidades Inovadoras em Curitiba sobre sua ideia da "Internet da energia", que propõe uma rede inteligente e descentralizada de produção e distribuição de energia renovável semelhante à internet.
Este documento describe los diferentes tipos de conexiones de capacitores, incluyendo en serie, en paralelo y mixtos. Explica que los capacitores en serie se conectan uno después del otro y su capacitancia total se calcula mediante la fórmula 1/CT = 1/C1 + 1/C2 + 1/C3. Los capacitores en paralelo se conectan entre los mismos puntos terminales y su capacitancia total es la suma de las capacitancias individuales. Para circuitos mixtos no existe una fórmula única para calcular la
El documento describe las características de los frigoríficos actuales y propone un nuevo concepto llamado Frosty. El Frosty reemplazará la puerta del frigorífico con una pantalla táctil transparente con sistema operativo Android que permitirá funciones como detectar alimentos caducados, organizar el espacio, hacer un inventario programable, recetas basadas en los alimentos disponibles, y programar dietas.
O documento descreve as características físicas de um peixe, incluindo sua locomoção por natação, revestimento de escamas dirigidas para trás, forma fusiforme e hidrodinâmica, habitat aquático no mar, e barbatanas dorsais, caudais, anais, ventrais e peitorais.
Ser criança é acreditar que tudo é possível, ser inesquecivelmente feliz com pouco e se tornar gigante ao superar pequenos obstáculos. É também fazer amigos sem saber seus nomes, perdoar mais fácil do que brigar e ter dias felizes todos os dias.
Este documento habla sobre Cloud Computing y Big Data. Explica que Cloud Computing proporciona servicios a través de Internet y tiene diferentes tipos como pública, privada, híbrida y comunitaria. También explica qué es Big Data, cómo llegar a él, y que convivimos con Big Data a diario aunque no seamos conscientes. Finalmente, discute cómo usar Big Data en la nube.
This document is a resume for Abraham Borrego-Loya. It summarizes his education, including a B.S. in Mechanical Engineering from UTEP and an Associate's degree from EPCC. It then outlines his relevant work experience, including various roles with Chuck E. Cheese from 2009 to present involving opening new stores, management, and technical support. It also lists involvement with SAE and engineering projects in college related to vehicles and composites. Finally, it provides details on languages, skills, and software proficiency.
El documento resume las principales fases y eventos de la Primera Guerra Mundial, incluyendo la formación de la Triple Alianza y la Triple Entente, las guerras de movimientos y posiciones en los frentes occidental y oriental, el decisivo año de 1917 con la entrada de EEUU en la guerra y la Revolución Rusa, y el fin de la guerra en 1918 con los tratados de paz de Versalles y otros.
Este documento describe diferentes componentes de hardware de una computadora, incluyendo unidades de salida como monitores, impresoras, auriculares y plotters. Explica los tipos de monitores LCD, VGA y Super VGA, detallando sus características como resolución, tamaño y contraste. También define impresoras, auriculares y plotters, describiendo sus funciones básicas.
El documento explica conceptos básicos de programación como la programación, lenguajes de alto nivel, lenguajes de macro, cómo se clasifican los lenguajes de alto nivel, lenguajes ensamblador, programación orientada a objetos, eventos, controladores del ambiente gráfico, algoritmos, diagramas de flujo, variables, constantes, operadores matemáticos y operadores de relación. Proporciona ejemplos para cada uno de estos conceptos.
Este documento ofrece instrucciones sobre cómo interactuar adecuadamente con perros guía y sus amos ciegos. En particular, se pide que se ignore al perro guía cuando esté trabajando para no distraerlo, que no se le toque, alimente o dé golosinas, y que se hable directamente con el amo ciego en lugar del perro. También da indicaciones sobre cómo ofrecer ayuda o direcciones a una persona ciega con su perro guía.
Este documento ofrece instrucciones sobre cómo interactuar adecuadamente con perros guía y sus amos ciegos. Indica que los perros guía deben ser ignorados cuando están trabajando para no distraerlos, y que no deben ser tocados, alimentados ni acariciados. También proporciona consejos sobre cómo ofrecer ayuda o direcciones a personas ciegas con perros guía de forma segura y respetuosa.
1) O documento discute os primeiros ensinadores, que eram sacerdotes sumérios que ensinavam para reproduzir e multiplicar sua própria casta sacerdotal.
2) Esses primeiros ensinadores surgiram nos complexos cidades-templo do antigo Suméria e configuraram o primeiro padrão de transmissão de ensino, que visava manter e expandir seu próprio estamento social.
3) Havia já ensinamentos secretos desenvolvidos pelos sumérios, assim como ensinantes e ensinados, indicando a exist
Este documento discute a importância da inovação contínua nos mundos altamente conectados do século 21. Aponta que a inovação deve aumentar a interatividade, removendo barreiras entre pessoas, tecnologias e conhecimentos. Também argumenta que a verdadeira inovação não pode ser ditada ou controlada, mas sim surgir de forma descentralizada e libertária.
El programador escribe y mantiene el código de un programa informático para que realice una tarea específica. Desarrolla programas pensando en el usuario final y sus necesidades. Los programadores pertenecen a diferentes categorías según el tipo de tecnología en la que se especializan, como programadores de mainframe, nuevas tecnologías, firmware y videojuegos o sistemas abiertos.
La evolución del mundo como una fiesta de suicidas; sloterdijk y el pesimismo...Adolfo Vasquez Rocca
Este documento resume las ideas filosóficas de Peter Sloterdijk sobre temas como la evolución de la humanidad, la tecnociencia, el pesimismo y el optimismo. Explica que Sloterdijk ya no ve el futuro con preocupación sino con optimismo y que distingue entre pesimismo metodológico y existencial. También discute sus perspectivas sobre el individualismo, el fascismo y las diferencias entre Europa y Estados Unidos.
O documento descreve um concurso de banco de dados para alunos do 6o ano sobre mobilidade sustentável e alterações climáticas. Os alunos do Clube Eco-Eco-Escolas da Escola EB 2,3 de Arrifana estão desenvolvendo um banco de dados sobre energia para o concurso no ano letivo de 2009/2010 sob a supervisão dos professores Antero Resende e Alexandra Moura.
El documento trata sobre ingeniería industrial. Explica que la ingeniería industrial forma profesionales capaces de planificar, diseñar, implementar, operar, mantener y controlar organizaciones para asegurar el mejor desempeño de sistemas relacionados con la producción y administración de bienes y servicios. Su objetivo es formar profesionales con conocimientos técnicos y gerenciales para gestionar empresas productoras de bienes y/o servicios de manera eficiente y con compromiso hacia la sociedad.
Este documento proporciona una historia resumida de varias aerolíneas de carga y pasajeros de América Latina como Tampa Cargo (fundada en 1972), Avianca (fundada en 1940 como fusión de SCADTA y SACO), TACA (fundada en 1931 como empresa de carga), Aerogal (fundada en 1985 en Ecuador) y describe brevemente su evolución a través de los años, incluyendo fusiones y renovación de flotas. El documento también busca explicar la historia de la aviación comercial en la región.
Este documento discute a importância da cooperação em rede para a educação. Ele explica como as tecnologias digitais revolucionaram o compartilhamento de informações e conhecimento, tornando-o global. Também apresenta ferramentas como Wikipédia, YouTube e SlideShare que permitem a produção e publicação colaborativa de conteúdo online.
Este documento discute a importância da cooperação em rede para a educação. Ele explica como as tecnologias digitais revolucionaram o compartilhamento de informações e conhecimento, tornando-o global. Também apresenta ferramentas como Wikipédia, YouTube e SlideShare que podem ser usadas para promover a cooperação online.
Este documento discute a cooperação na internet, especificamente a produção e distribuição de conteúdo digital de forma colaborativa. Aborda exemplos como a Wikipédia, onde qualquer pessoa pode editar artigos, e wikis escolares, onde alunos e professores constroem conteúdo juntos. Também menciona o YouTube como uma plataforma onde vídeos podem ser compartilhados.
Cooperação ou interação- Curso Introdução a Educação DigitalLeonice Mezomo
1) O documento discute a importância da comunicação e expressão escritas na educação e como elas mudaram com a digitalização.
2) É apresentado o site Wikipédia como exemplo de ferramenta colaborativa para criação e distribuição de conteúdo online.
3) Wikis escolares são apresentados como uma extensão do modelo Wikipédia para construção cooperativa de páginas na web.
O documento descreve como um fórum de discussão em um curso online se desenvolveu como uma comunidade de prática, passando por várias fases: inicialmente os alunos compartilharam dúvidas, depois colaboraram em atividades e se apoiaram mutuamente, e no final mantiveram laços ao relembrarem experiências do curso.
O documento discute o uso de blogs como ferramenta educacional, explicando que blogs permitem publicar conteúdo na internet de forma gratuita e fácil. Também aborda como blogs podem ser usados para registrar informações e experiências para novas gerações, e como eles revolucionaram a comunicação online.
Este documento discute as diferenças fundamentais entre descentralização e distribuição, participação e interação, e mídias sociais e redes sociais. Também fornece indicações de leitura introdutórias sobre redes sociais e aprendizagem, incluindo autodidatismo, alterdidatismo e comunidades de aprendizagem.
O documento descreve o Programa Acessa São Paulo, uma iniciativa do governo de São Paulo para promover o acesso gratuito à internet. O programa criou Postos do AcessaSP com acesso gratuito à internet e monitores para auxiliar os usuários. Além disso, desenvolve projetos para ampliar o impacto das tecnologias da informação, como cursos, dicionários em LIBRAS e capacitação de lideranças comunitárias.
Este documento discute tendências e desafios dos empreendimentos em rede. Apresenta que já é possível organizar coletivos estáveis em rede e que a maioria das organizações existentes são na verdade redes do tipo "Você e Seus Amigos". Discute também que é possível fazer negócios em rede, mas que atualmente eles geralmente só permitem uma sobrevivência modesta, em vez de enriquecimento.
Este documento fornece instruções sobre como fazer login e cadastro em um site educacional, personalizar seu perfil e usar recursos como fóruns, chat e wiki. Ele explica como participar de atividades, compartilhar projetos, assistir vídeos e socializar trabalhos acadêmicos.
O documento discute sete motivos para que professores criem blogs: 1) blogs são divertidos; 2) aproximam professores e alunos; 3) permitem que professores reflitam sobre suas colocações a partir dos comentários recebidos.
O documento discute sete motivos para que professores criem blogs: 1) É divertido e permite publicar reflexões e receber comentários; 2) Aproxima professores e alunos em um meio familiar; 3) Permite que professores reflitam sobre suas opiniões a partir dos comentários recebidos.
Este documento discute a cooperação na internet, usando Wikipédia e YouTube como exemplos. A Wikipédia permite que usuários coletivamente editem e contribuam para artigos, enquanto o YouTube permite que usuários carreguem e incorporem vídeos em blogs e sites. O documento sugere formas de usar essas ferramentas na educação, como ter alunos pesquisando, editando e criando conteúdo colaborativamente.
O documento lista sete motivos para um professor criar um blog: 1) É divertido, 2) Aproxima professor e alunos, 3) Permite refletir sobre suas colocações.
Por que as plataformas de aprendizagem não são boasaugustodefranco .
Este documento discute as limitações das plataformas de aprendizagem existentes e o que é necessário para construir plataformas interativas de aprendizagem. Ele argumenta que a maioria das plataformas atuais tem uma visão limitada de aprendizagem, baixa distribuição e interatividade. Para melhorá-las, sugere que as plataformas futuras devem ter múltiplos fluxos, alta distribuição e funcionalidades que permitam diferentes níveis de interação entre os usuários.
O documento define social software como ferramentas de comunicação que facilitam a interação humana online. Ele cita exemplos como LinkedIn, Last.fm e Orkut, descrevendo brevemente os objetivos e características de cada rede social. Módulos comuns como envio de mensagens, álbuns de fotos e compartilhamento são explicados. Formas como marketing viral podem beneficiar as redes são destacadas.
O documento define social software como ferramentas de comunicação que facilitam a interação humana online. Ele cita exemplos como LinkedIn, Last.fm e Orkut, descrevendo brevemente os objetivos e características de cada rede social. Módulos comuns como envio de mensagens, álbuns de fotos e compartilhamento são explicados. Formas como marketing viral podem beneficiar redes sociais também são destacadas.
Este documento discute as características das organizações tradicionais e novas organizações no contexto da sociedade da informação. Ele descreve como as organizações tradicionais tendem a ser centralizadas, burocráticas e ineficientes, enquanto as novas organizações investem em tecnologia da informação, colaboração remota e desafiam os funcionários a maximizar seu valor e visão. O autor usa metáforas como "barco oito" versus "barco de corredeiras" para ilustrar como as organizações precisam
Web - O que um geek antenado deve conhecerAislan Rafael
Este documento apresenta conceitos importantes para "geeks" sobre noções práticas da web 2.0, como blogs, redes sociais, podcasts e wikis. Ele também fornece detalhes sobre o palestrante e onde encontrá-lo online para obter mais informações.
1) O documento discute princípios da cocriação interativa, que envolve o processo pelo qual várias pessoas criam ideias conjuntamente de maneira aberta, sem metodologia ou resultados predeterminados.
2) A cocriação interativa busca criar "campos de criação", ambientes onde novas ideias podem fluir livremente, ao invés de "campos de reprodução" encontrados em organizações hierárquicas.
3) Configurar campos de criação envolve resistir a tentações como impor metodologias ou objetivos, e ao invés dis
Franco, Augusto (2017) Conservadorismo, liberalismo econômico e democraciaaugustodefranco .
O documento resume dez princípios conservadores propostos por Russell Kirk. O primeiro princípio é a crença em uma ordem moral duradoura, baseada na ideia de que a natureza humana é constante e as verdades morais são permanentes. Entretanto, essa visão de ordem moral pré-existente pode levar a uma justificação autocrática do poder em vez de democrática.
Franco, Augusto (2018) Os diferentes adversários da democracia no brasilaugustodefranco .
O documento discute a classificação de forças políticas proposta por Takis Pappas para a Europa e argumenta que ela não se aplica ao Brasil. Propõe uma nova classificação com antidemocratas (de direita e esquerda), neopopulistas e populistas autoritários como adversários da democracia no país.
1) A democracia está sob ataque em todo o mundo e o número de democracias não tem aumentado no século 21. 2) Populistas e neopopulistas autoritários como Trump, Putin e outros estão ganhando poder e ameaçando a democracia. 3) Esquerda e direita se unem contra a globalização e a favor do autoritarismo, representando uma ameaça à democracia e à emergência de uma sociedade em rede.
El documento presenta la idea de que existe una "Matrix realmente existente" que deforma el campo social y hace que las personas se comporten de manera replicante. La Matrix se carga en las personas a través de la familia, la escuela, la iglesia, las organizaciones y el trabajo, haciéndolas actuar como si estuvieran bajo la influencia de un sistema de creencias y valores compartidos. Sin embargo, las personas no se dan cuenta de que al actuar basadas en estas creencias básicas, están reproduciendo una realidad social deformada.
Algumas notas sobre os desafios de empreender em redeaugustodefranco .
O autor descreve sua tentativa de configurar um "cluster de inteligência colaborativa" com amigos para empreender em rede. No entanto, ele observa que é mais fácil projetar do que implementar esse tipo de empreendimento distribuído, devido a fatores ambientais e estruturais que dificultam a emergência da inteligência coletiva. Ele argumenta que ambientes hierárquicos impedem o tempo necessário de interação para que esses sistemas se desenvolvam de forma autônoma e estável.
1) Cortar custos é necessário durante crises, mas as empresas devem cortar os "custos invisíveis", como custos de transação, sinergia e atrito de gestão, ao invés de demitir funcionários. 2) Esses custos invisíveis, como burocracia e falta de colaboração, podem ser maiores do que os custos aparentes. 3) Transformando a organização e gestão da empresa em sistemas mais baseados em rede pode reduzir esses custos e trazer mais inovação e sustentabilidade à longo prazo.
1) O documento discute duas perspectivas para explicar o fenômeno da aprendizagem: a perspectiva informacionista e a perspectiva da deriva ontogênica.
2) O autor argumenta que a perspectiva informacionista requer interações instrutivas e não é compatível com sistemas determinados estruturalmente como os seres vivos.
3) A perspectiva da deriva ontogênica é compatível com sistemas determinados estruturalmente e explica a aprendizagem como resultado da história de interações e mudanças estruturais congr
CONDORCET, Marquês de (1792). Relatório de projeto de decreto sobre a organiz...augustodefranco .
1) A instrução pública deve ser universal, igualitária e abranger todas as idades para garantir que todos os cidadãos tenham acesso ao conhecimento.
2) Os estabelecimentos de ensino devem ser independentes de qualquer autoridade política para assegurar a livre disseminação do conhecimento.
3) A liberdade do ensino é essencial para o progresso das ciências e das luzes, e nenhum poder deve ter o direito de limitar o ensino de novas ideias.
NIETZSCHE, Friederich (1888). Os "melhoradores" da humanidade, Parte 2 e O qu...augustodefranco .
Nietzsche critica os "melhoradores" da humanidade que tentam seduzir as pessoas para dentro de instituições como a Igreja. Ele argumenta que a Igreja tornou as pessoas fracas ao invés de melhorá-las e que coisas boas como a beleza raramente podem ser compartilhadas por todos. Nietzsche também afirma que os alemães carecem de espírito e coragem para defender suas próprias opiniões.
1) O documento descreve um projeto de investigação-aprendizagem sobre padrões autocráticos em obras de ficção e filmes.
2) O objetivo é identificar padrões de organização e regulação hierárquica presentes em diferentes contextos, como no nazismo, marxismo e ditaduras.
3) Um exemplo dado é o culto ao trabalho presente nos campos de concentração nazistas e soviéticos.
O documento discute as principais ameaças à liberdade e paz mundial: 1) o neo-expansionismo russo sob Putin e 2) a expansão do jihadismo islâmico. Não há solução fácil para essas ameaças estatistas senão uma "mudança de época" através de uma democratização radical das sociedades que deslegitime os Estados e proto-Estados autoritários.
Textos de Augusto de Franco publicados no Facebook, entre maio e setembro de 2014, sobre o Decreto 8.243/2014 que institui a Política Nacional de Participação Social - PNPS e o Sistema Nacional de Participação Social - SNPS, e dá outras providências
1) O autor argumenta que as eleições nem sempre consolidam a democracia e podem, na verdade, conspirar contra o processo de democratização em países com governos autocráticos.
2) Ele aponta exemplos recentes como Síria, Egito e Turquia onde eleições foram realizadas, mas não promoveram a democracia.
3) No Brasil, o autor afirma que o processo eleitoral vem sendo usado pelo governo do PT para enfraquecer a democracia, ao invés de consolidá-la.
1. O documento descreve um programa de aprendizagem democrática baseado na leitura de romances e filmes clássicos que abordam temas como distopias e autocracias.
2. O programa consiste em 10 módulos realizados ao longo de 100 dias, cada um contendo um romance e um filme, além de um teste.
3. Os fundamentos do programa incluem o estudo do "padrão Darth Vader" de comportamento autoritário para reconhecê-lo onde quer que surja.
Democracia cooperativa: escritos políticos escolhidos de John Deweyaugustodefranco .
FRANCO, Augusto e POGREBINSCHI, Thamy (editores) (2008) Democracia Cooperativa - Escritos Políticos Escolhidos de John Dewey. A versão final desta obra foi impressa em papel. Porto Alegre: ediPUCRS, 2008.
Como configurar um ambiente de investigação-aprendizagem openscience em sua escola. Capacitação teórica e opção de programa prático para educadores e gestores escolares e extraescolares.Programa intensivo de aprendizagem para agentes de educação que desejam configurar novos ambientes inovadores de pesquisa ou investigação em escolas e outras organizações. Programa presencial ofertado pelo LABE=R em São Paulo.
Programa de Aprendizagem Política a distância, ofertado pelo LABE=R (Laboratório da Escola-de-Redes), com 80 horas (estimadas) de duração, realizado totalmente pelo Facebook, de junho a setembro de 2014.
This document from Human Rights Watch investigates alleged human rights violations committed by Venezuelan security forces in response to protests since February 2014. It documents 45 cases of serious abuses, including unlawful killings, torture, arbitrary arrest and detention, and violations of due process rights. The abuses appeared to target both protesters and those documenting the security response, and occurred across multiple states. Prosecutors and judges failed to properly investigate and enable accountability. While some protesters have used violence, evidence suggests many victims of security force abuses were nonviolent or not engaged in criminal activity at the time.
1. ESCOLA-DE-REDES 5000 RELOADED<br />Augusto de Franco <br />(25-28/07/10)<br />Algumas pessoas conectadas à Escola-de-Redes mantivemos, como uma espécie de meta, para fazer um primeiro balanço da iniciativa e propor eventuais mudanças, atingir a marca de 5 mil conectados nesta plataforma http://escoladeredes.ning.com. Achávamos - eu pelo menos achava - que isso ocorreria ao final dos primeiros 500 dias de atividades na plataforma (que começou a funcionar no dia 17 de dezembro de 2008). Na verdade atingimos a meta somente em 22 de julho de 2010, com 81 dias de atraso em relação ao previsto (um erro bem pequeno, convenhamos).<br />O número de membros registrados em uma plataforma interativa não diz muita coisa sobre a estrutura e a dinâmica de uma rede social. Mas talvez estivéssemos impressionados com uma das cinco atividades que pensamos para a E=R e que foi descrita assim:<br />Estimulamos a conexão de uma pequena multidão de pessoas de sorte a criar uma efervescência capaz de ensejar a eclosão de certos fenômenos próprios de redes altamente distribuídas (um desses fenômenos, por certo, é o clustering, mas há outros, como o swarming, o crunching, a autoregulação emergente e, quem sabe, a capacidade de multiplicação em cadeia de hubs, inovadores e netweavers) e, ainda, a criação de uma base potencial de crowdsourcing que consiga intensificar a criação de novas tecnologias de netweaving.<br />Alguém disse que 5 mil era uma boa base para crowdsourcing (foi o Alpheus Bingham, fundador da InnoCentive). É possível que essa hipótese tenha ficado retida em nossa memória.<br />Pois bem, Atingimos a tal marca dos 5 mil e até agora, ao que parece, nada de tão surpreendente aconteceu. Ou, talvez, várias coisas já estejam acontecendo há algum tempo mas ainda não demos conta de percebê-las.<br />UM PROCESSO DE RELANÇAMENTO DA ESCOLA-DE-REDES<br />Minha idéia era propor um reloaded para E=R. Para tanto, imaginava fazer um balanço exaustivo de tudo que aconteceu aqui nestes 586 dias. Mas depois vi que era desnecessário. O importante é o fluxo. Conquanto a idéia de relançamento permaneça, não haverá um momento em que isso será feito. É um processo que está sendo desencadeado.<br />Na minha visão os textos (alguns fundantes, outros nem tanto) que estão reunidos na página Sobre a constituição da Escola-de-Redes, permanecem válidos.<br />Os textos mencionados dizem, entre muitas outras coisas, que não basta a alguém se registrar nesta plataforma para quot;
pertencerquot;
à E=R. É necessário interagir em rede, fazendo alguma coisa com outras pessoas, compartilhando agendas.<br />Mas como para se registrar em plataformas desse tipo (do Ning e outras) ninguém precisa fazer quase nada além de criar um perfil em menos de 2 minutos, toda essa conversa soa meio estranha, inclusive porque boa parte das pessoas não leu nada do que está lá na página Sobre a constituição da Escola-de-Redes. Ou, se leu, não prestou muita atenção. Ou não concordou, mas também não se deu ao trabalho de cancelar seu registro. Há uma tendência a encarar as plataformas abertas na Internet como uma espécie de logradouro público, onde qualquer um pode entrar e passear à vontade, sem dar satisfação a ninguém. Virou uma espécie de direito do internauta experimentar o que se lhe apresenta na web e se alguém lhe interpela é como se tivesse cometido uma impertinência, uma ingerência indevida, quase um atentado à sua liberdade de ir e vir. Isso ocorre, entre outros motivos, em virtude da confusão reinante entre redes sociais e midias sociais.<br />É claro que isso também acontece conosco, ainda que não haja na Escola-de-Redes nenhum tipo de direção. Sobre isso, acrescentei recentemente em um dos textos que estão reunidos na página Sobre a constituição da Escola-de-Redes:<br />Na Escola-de-Redes nunca se fala em nome da escola, nunca se promove nada pela escola e o seu quot;
criadorquot;
(quer dizer, o quot;
criadorquot;
- na linguagem do Ning - da plataforma interativa que serve de ferramenta de netweaving para a Escola-de-Redes) não pode empenhar, emprestar, parceirizar a sua marca para nada, nem mesmo para propor um simpósio ou uma conferência.<br />Ou seja, não há um ativo organizacional que possa ser apropriado (nem mesmo como patrimônio simbólico) por alguém porque as regras não permitem.<br />Dessarte, não há um quot;
nósquot;
organizacional que estabeleça uma fronteira entre os quot;
de dentroquot;
e os quot;
de foraquot;
. Todos que estão fora podem entrar. Todos os que estão dentro podem sair (e podem voltar a qualquer momento; e sair de novo, quantas vezes quiserem). Entrar não significa pertencimento a algum corpo separado do meio por fronteiras impermeáveis, nem adesão (ou profissão de fé) a algum codex e sair não significa discordância, “racha”, deserção, traição, divórcio ou qualquer tipo de ruptura. E quem é da Escola-de-Redes afinal? Ora, quem quiser nela se conectar e interagir, aqui-e-agora. Quem saiu não é mais, mas não porque tenha se desligado e sim porque não está interagindo. Quem não entrou não é ainda, mas não porque não tenha sido aprovado e aceito e sim porque, igualmente, não está interagindo.<br />Sim, mas tem muita gente que, tendo entrado (se registrado na plataforma), também não está interagindo. Do meu ponto de vista, essas pessoas não quot;
estãoquot;
na Escola-de-Redes e isso não é uma cobrança, uma admoestação, uma chamada à responsabilidade (nada dessas besteiras) e sim uma constatação fáctica: você é nodo de uma rede nisi quatenus está interagindo.<br />Não aconselho nenhuma dessas pessoas a cancelarem seu registro. Esta plataforma é aberta. Cada qual que cuide da sua vida e faça o que bem-entender.<br />O máximo que podemos fazer é propor, convidar, tentar interessar os demais. É o que pretendo fazer em seguida.<br />SUGESTÕES PARA UM RELANÇAMENTO DA ESCOLA-DE-REDES<br />Minhas 8 sugestões para um relançamento da Escola-de-Redes - ultrapassado o patamar, ao menos simbólico e para mim, de 5 mil conectados - são as seguintes:<br />1 - Releia (ou leia) até o fim os textos reunidos na página Sobre a constituição da Escola-de-Redes.<br />Não é necessário fazer muitos comentários sobre isso. Quem não leu esses documentos, não deveria permanecer na E=R, nem mesmo registrado nesta plataforma.<br />2 - Dedique-se às 5 quot;
TAREFASquot;
INICIAIS SUGERIDAS AOS MEMBROS DA ESCOLA-DE-REDES.<br />É simples, mas se a gente ficar deixando para depois acaba não fazendo. Consiste em contar um pouco a HISTÓRIA de como você chegou até aqui, ou seja, de como começou a se interessar por redes sociais; elaborar o seu próprio ITINERÁRIO DE LEITURAS, listando e eventualmente comentando as publicações que leu e os videos que assistiu sobre o assunto (redes sociais); apresentar um resumo da sua BIOGRAFIA e, se for o caso, da sua BIBLIOGRAFIA sobre o tema; e disponibilizar para download (ou colocando um link para) TEXTOS ou VÍDEOS com resultados de suas investigações ou experiências ou vivências com o tema. (A quinta quot;
tarefaquot;
vem a seguir).<br />3 - Entre em um grupo.<br />Todas as pessoas conectadas à E=R devem interagir em, pelo menos, um grupo. Ser membro da Escola-de-Redes não significa estar registrado nesta plataforma e sim integrar uma comunidade de aprendizagem, compartilhando uma agenda qualquer com outras pessoas. Se ainda não há um grupo cujo escopo atenda aos seus desejos ou interesses, proponha um novo (ou vários) e cuide dele(s) como um netweaver. Todos os membros da E=R devem ser netweavers (articuladores e animadores de redes).<br />4 - Ajude a construir a BIBLI.E=R - Biblioteca da Escola-de-Redes - atualmente com 773 textos para download free - entrando no Grupo BIBLIOTECA E=R.<br />Entre também em algum quot;
Grupo de Entradaquot;
(são os grupos feitos para reunir e estudar as obras de algum autor relevante para os objetivos da E=R, chamados, às vezes, de BIBLIOTECAS) e se responsabilize por ele. Se não houver ainda um grupo de entrada para o autor de sua escolha, abra um (ou vários), mas é importante que os trabalhos desse autor (ou autores) tenha(m) a ver com os objetivos da Escola-de-Redes.<br />Até agora temos os seguintes grupos de entrada: Connected, Estudando Duncan Watts, Biblioteca Jure Leskovec, Biblioteca Jane Jacobs, Biblioteca Humberto Maturana, Biblioteca Ivan Illich, Biblioteca Pierre Levy, Bibliloteca Edgar Morin, Biblioteca Ralph Abraham, Biblioteca Albert Barabási, Biblioteca Hakim Bey, Biblioteca Fritjof Capra, Biblioteca Manuel Castells, Biblioteca John Dewey, Biblioteca Daniel Quinn, Biblioteca Steven Strogatz, Biblioteca Alexis de Tocqueville, Biblioteca Vega-Redondo, Biblioteca William Irwin Thompson, Biblioteca David de Ugarte, Biblioteca Augusto de Franco, Biblioteca Clay Shirky, Biblioteca Básica da Democracia, Bibliografia da Transição Organizacional, Bibliografia ARS (citei apenas os já indexados na homepage do Ning da Escola-de-Redes).<br />Se responsabilizar por um desses grupos significa ajudar a encontrar e fazer upload das versões digitalizadas das obras do seu autor, mantê-lo atualizado, propor alguma agenda de estudo ou pesquisa sobre essas obras; enfim, fazer o netweaving no grupo.<br />Salvo engano a BIBLI.E=R já é a maior biblioteca online de textos sobre redes sociais e temas correlatos (do Brasil com certeza, talvez do mundo).<br />5 - Ajude a organizar, de modo distribuído, atividades presenciais.<br />Essas atividades podem ser encontros, simpósios, conferências, propostos por algum membro da E=R. Ou então proponha alguma outra atividade (desde que o tema seja diretamente relacionado aos objetivos da Escola-de-Redes). E festas, principalmente festas!<br />Pessoas conectadas à E=R já propuseram e realizaram várias atividades presenciais importantes: cerca de meia dúzia de encontros de nodos locais, dois simpósios, uma Conferência Internacional sobre Redes Sociais (CIRS em Curitiba: março de 2010). Em maio de 2010 realizaremos, novamente por iniciativa de vários conectados à E=R, a CIRS2, também em Curitiba, com a presença de pesquisadores como Fritjof Capra (confirmado), Manuel Castells (a confirmar) e vários outros. Eis uma boa oportunidade para interagir.<br />Especialmente agora, comemore A FESTA DOS 5 MIL.<br />6 - Integre as iniciativas de crowdsourcing.<br />Essas iniciativas deverão surgir a partir de agora, espero. Ajude atendendo às chamadas para desenvolvimento de novas tecnologias de netweaving, sobretudo aquelas voltadas à invenção de novas plataformas interativas interaction-based para redes sociais.<br />Este poderia ser um primeiro grande objetivo coletivo concreto de P&D (pesquisa e desenvolvimento) da E=R.<br />7 - Proponha aos outros membros da E=R algum negócio.<br />Sim, negócio lucrativo mesmo. Já houve uma discussão densa e acalorada sobre isso nos comentários ao blogpost NEGÓCIOS E ESCOLA-DE-REDES. O tema é difícil, sobretudo para muitos de nós que não somos regidos pelo ethos de mercado. Ao fazer tais propostas leve em conta também a iniciativa de formular uma espécie de quot;
Código de Éticaquot;
do empreendedor em rede.<br />8 - Ajude a organizar um conjunto de GUIAS para quem está entrando na Escola-de-Redes.<br />Para simplificar sugiro que essas propostas de guia contenham apenas dez textos e dez vídeos fundamentais. Esses guias podem ser publicados como tópicos de um grupo que será aberto para isso. Aí, quem está entrando, escolhe o guia que lhe parecer melhor. Atenção: a idéia não é afunilar tudo em um guia só (nada do espírito da Wikipedia) e sim oferecer uma diversidade de guias.<br />QUAL O SENTIDO DE TUDO ISSO?<br />Bem, o por quê de tudo isso poderia ser resumido na imagem que encima este post, de Alice desvelando The Matrix (uma pérola encontrada pelo Julio Carvalho) e que replico abaixo:<br />http://escoladeredes.ning.com<br />