O documento discute as perspectivas para pesquisa e ensino de química no Brasil. Resume a história do ensino de química no país desde 1789 e descreve as principais áreas da química, incluindo o ensino de química. Também lista eventos e publicações importantes para a área de ensino de química.
ÁCIDOS E BASES: “UMA PROPOSTA DE ENSINO COM A INCLUSÃO DE EXPERIMENTOS COM MA...Tiago Gonçalves
1. O trabalho avalia o desempenho de alunos do ensino médio em química com a utilização de aulas práticas e materiais alternativos.
2. A aplicação de experimentos com materiais comuns melhorou significativamente a compreensão dos alunos sobre ácidos e bases, aumentando o aproveitamento de 38% para 62%.
3. Os resultados indicam que as aulas práticas são eficientes para tornar o ensino de química mais interessante e melhorar o processo de aprendizagem.
Esta seção apresenta dois artigos que discutem conceitos químicos amplamente utilizados que vêm sofrendo mudanças, mostrando que as definições e significados na Química estão em constante evolução, o que terá implicações no ensino da disciplina. O primeiro artigo aborda as novas terminologias para o mol e a camada de ozônio, enquanto o segundo discute a importância de se manter atualizado sobre os avanços na ciência.
O documento discute a importância do uso de jogos no ensino de química e na formação de professores. Ele propõe atividades lúdicas que foram desenvolvidas com professores em formação e experientes para motivar os alunos e tornar o processo de ensino-aprendizagem mais eficaz. O documento também analisa os desafios atuais no ensino de ciências e a necessidade de inovar as estratégias pedagógicas utilizadas.
Este documento discute as ligações químicas e as principais dificuldades dos alunos em compreender o tópico. Ele propõe o uso de atividades online para ajudar os alunos a desenvolver melhor compreensão sobre os tipos de ligação, representações de Lewis e propriedades das substâncias.
Este documento discute a importância de contextualizar e interdisciplinarizar o ensino de Química. O autor argumenta que a falta de relação entre os conteúdos químicos e a vida dos alunos, assim como a deficiência interdisciplinar, podem causar desinteresse. O projeto visa investigar como metodologias que utilizem o cotidiano e integrem diferentes áreas podem melhorar o ensino e aprendizagem da Química.
Seminário: Jogos no Ensino de Química: Considerações teóricas para sua Utiliz...Daniele Prado
O documento discute o uso de jogos no ensino de química, destacando sua função educativa e lúdica. Apresenta um breve histórico dos jogos educativos e como eles podem ser usados para motivar estudantes e desenvolver habilidades. Também discute como os jogos podem ser projetados para ensinar conceitos químicos de forma dinâmica e prazerosa.
O documento discute um estudo que avaliou o nível de alfabetização científica de estudantes de licenciatura em química e professores formados na mesma instituição. O estudo aplicou o Teste de Alfabetização Científica Básica (TACB) aos participantes para analisar como sua compreensão da ciência evolui ao longo da formação inicial e continuada. Os resultados sugerem que a alfabetização científica ainda está se desenvolvendo ao longo desses processos formativos.
ÁCIDOS E BASES: “UMA PROPOSTA DE ENSINO COM A INCLUSÃO DE EXPERIMENTOS COM MA...Tiago Gonçalves
1. O trabalho avalia o desempenho de alunos do ensino médio em química com a utilização de aulas práticas e materiais alternativos.
2. A aplicação de experimentos com materiais comuns melhorou significativamente a compreensão dos alunos sobre ácidos e bases, aumentando o aproveitamento de 38% para 62%.
3. Os resultados indicam que as aulas práticas são eficientes para tornar o ensino de química mais interessante e melhorar o processo de aprendizagem.
Esta seção apresenta dois artigos que discutem conceitos químicos amplamente utilizados que vêm sofrendo mudanças, mostrando que as definições e significados na Química estão em constante evolução, o que terá implicações no ensino da disciplina. O primeiro artigo aborda as novas terminologias para o mol e a camada de ozônio, enquanto o segundo discute a importância de se manter atualizado sobre os avanços na ciência.
O documento discute a importância do uso de jogos no ensino de química e na formação de professores. Ele propõe atividades lúdicas que foram desenvolvidas com professores em formação e experientes para motivar os alunos e tornar o processo de ensino-aprendizagem mais eficaz. O documento também analisa os desafios atuais no ensino de ciências e a necessidade de inovar as estratégias pedagógicas utilizadas.
Este documento discute as ligações químicas e as principais dificuldades dos alunos em compreender o tópico. Ele propõe o uso de atividades online para ajudar os alunos a desenvolver melhor compreensão sobre os tipos de ligação, representações de Lewis e propriedades das substâncias.
Este documento discute a importância de contextualizar e interdisciplinarizar o ensino de Química. O autor argumenta que a falta de relação entre os conteúdos químicos e a vida dos alunos, assim como a deficiência interdisciplinar, podem causar desinteresse. O projeto visa investigar como metodologias que utilizem o cotidiano e integrem diferentes áreas podem melhorar o ensino e aprendizagem da Química.
Seminário: Jogos no Ensino de Química: Considerações teóricas para sua Utiliz...Daniele Prado
O documento discute o uso de jogos no ensino de química, destacando sua função educativa e lúdica. Apresenta um breve histórico dos jogos educativos e como eles podem ser usados para motivar estudantes e desenvolver habilidades. Também discute como os jogos podem ser projetados para ensinar conceitos químicos de forma dinâmica e prazerosa.
O documento discute um estudo que avaliou o nível de alfabetização científica de estudantes de licenciatura em química e professores formados na mesma instituição. O estudo aplicou o Teste de Alfabetização Científica Básica (TACB) aos participantes para analisar como sua compreensão da ciência evolui ao longo da formação inicial e continuada. Os resultados sugerem que a alfabetização científica ainda está se desenvolvendo ao longo desses processos formativos.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o tema álcool para alunos do 3o ano do ensino médio. A sequência aborda o álcool sob uma perspectiva CTS, discutindo seus aspectos químicos, sociais e tecnológicos. Ao longo de quatro encontros, os alunos debatem textos, realizam experimentos sobre determinação de teor alcoólico e visitam uma indústria de destilados. O objetivo é desenvolver um olhar crítico sobre o álcool e suas implicações para a sa
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre a constituição da matéria relacionando-a ao cotidiano dos estudantes do ensino médio. Os alunos irão fotografar elementos da escola e pesquisar como a química está presente neles. Posteriormente, apresentarão suas descobertas em grupos.
1. Este documento fornece informações sobre a prova de História A do 12o ano a ser realizada em 2012, incluindo o objeto de avaliação, estrutura da prova, critérios de classificação e conteúdos avaliados.
2. Serão avaliadas competências como análise de fontes e textos historiográficos, assim como conteúdos dos módulos 7, 8 e 9 do programa, focados no século XX e contemporaneidade.
3. A prova terá duração limitada e incidirá em con
Este documento resume uma pesquisa sobre a memória da educação em ciências no Brasil, com foco na pesquisa em ensino de física. Entrevistas foram realizadas com pesquisadores considerados importantes para a constituição da área. Documentos de décadas anteriores também foram analisados para contextualizar fatores que contribuíram para o desenvolvimento da pesquisa em ensino de ciências no país. Os resultados indicam a pluralidade da área e diversidade de fatores que influenciaram sua formação ao longo do tempo.
O documento resume as distribuições de questões por assunto nas provas do SSA 2 para as disciplinas de Biologia, Geografia, História, Química e Sociologia. Em geral, as provas cobriram uma variedade de tópicos nos programas das disciplinas com níveis de dificuldade variados. Algumas provas careceram de certos assuntos esperados.
Resumo do conteúdo de Ciencias - seletiva estadoi07diniz
O documento discute dois textos: 1) Um texto em uma revista que fornece subsídios para professores se prepararem para concursos públicos, incluindo resumos de livros da bibliografia. 2) Um texto em um e-mail enviado no dia 20/02, porém sem fornecer detalhes sobre o conteúdo.
Apresentação pisa com alterações e algumas animações finalAndreus Cruz
1) O documento discute os conceitos e práticas da alfabetização científica em sala de aula segundo o teste PISA. 2) O PISA avalia as competências dos estudantes em leitura, matemática e ciências em diversos países a cada 3 anos. 3) São descritos os níveis de proficiência em alfabetização científica avaliados pelo PISA, que incluem a identificação de questões científicas, explicações de fenômenos e uso de evidências.
Este documento discute a educação científica nas escolas brasileiras. Primeiro, descreve a história dos currículos de ciências nas escolas secundárias, incluindo influências dos Estados Unidos e Europa. Segundo, analisa problemas atuais como ensino focado em fatos em vez de processos científicos e desconexão do currículo com a realidade brasileira. Por fim, defende que o ensino científico deve se basear nos princípios metodológicos e estar relacionado à tecnologia e fenômenos sócio-
Dificuldades e motivações de aprendizagem em Química de alunos do ensino médi...Anderson Oliveira
Este estudo investigou as dificuldades e motivações de aprendizagem em Química de 95 alunos do ensino médio após participarem de oficinas temáticas. As principais dificuldades identificadas foram falta de base matemática e complexidade dos conteúdos. A maioria dos alunos sentiu-se motivada a aprender Química após as oficinas devido à diversidade de estratégias utilizadas. As oficinas contribuíram para a aprendizagem significativa e inclusão dos alunos.
Este documento discute a história das reformas no ensino de ciências no Brasil nas últimas décadas. Analisa como as propostas de reforma evoluíram desde sua elaboração até sua implementação nas salas de aula, e como foram influenciadas por fatores políticos, econômicos e sociais ao longo do tempo.
1) O documento descreve o "Show da Química com Música", um projeto que apresenta experimentos químicos demonstrativos para estudantes do ensino médio e superior com o objetivo de despertar o interesse pela química de forma informal.
2) Sete experimentos foram realizados, incluindo a reação do "tornado" e a decomposição da água oxigenada.
3) Músicas eram tocadas durante as demonstrações para estimular a inteligência afetiva do público e torná-lo mais receptivo à aprendizagem
Plano de aula prática sobre misturas homogêneas e heterogêneas e separação de...spereirasantos
Este documento descreve uma aula prática sobre misturas homogêneas e heterogêneas e métodos de separação de misturas para alunos do 8o ano. A aula inclui experimentos com diferentes tipos de misturas e demonstrações de métodos de separação, seguidos por um questionário em grupo. O objetivo é ensinar os conceitos de forma interativa e relacioná-los a exemplos do cotidiano.
Este documento apresenta um estudo piloto sobre metodologias em educação ambiental na América Latina, focando no Brasil. Foi realizada uma pesquisa com questionários enviados por e-mail a educadores ambientais brasileiros. Os resultados mostraram que a maioria dos respondentes eram do sexo masculino, com idades entre 30-40 anos, e formados principalmente em universidades públicas do sudeste brasileiro. Limitações no estudo piloto são discutidas.
O documento descreve um projeto de melhoria do ensino de química em escolas públicas no Ceará desde 2011. Foi aplicado um questionário com alunos de duas escolas para avaliar o projeto e identificar dificuldades, como falta de laboratório e interesse dos alunos. Os resultados mostraram que o projeto melhorou o aprendizado, mas ainda há desafios como falta de apoio da gestão escolar e alta evasão dos alunos.
04 plano de aula sobre o lançamento de foguetesDouglas Salgado
O plano de aula descreve uma atividade prática sobre cinética química na qual os alunos irão reproduzir o lançamento de foguetes investigando quais fatores interferem na reação. Os alunos serão divididos em grupos para realizar a atividade usando bicarbonato de sódio, vinagre e água e observando como a velocidade da reação é afetada por diferentes condições.
Este documento fornece um breve resgate histórico do ensino de ciências no Brasil, descrevendo como as ciências naturais foram gradualmente inseridas no currículo escolar ao longo dos séculos XIX e XX. Também discute as mudanças nas abordagens do ensino de ciências em resposta a fatores políticos, econômicos e sociais, como a ênfase inicial no método científico e mais tarde na relação entre ciência, tecnologia e sociedade.
1) O documento apresenta uma análise dos conceitos científicos abordados no desenho animado LMN's Elements, com o objetivo de contribuir para o debate sobre o ensino de química.
2) Os dados foram coletados de 9 episódios disponíveis no canal "lmnscartoonspa" do YouTube e analisados qualitativamente.
3) Os resultados indicam que desenhos animados podem ser uma ferramenta para ensino de química mais lúdico, mas é necessário refletir sobre como os conceitos são apresentados para
O documento apresenta uma análise do livro didático Vivá - Química de acordo com os seguintes critérios: história da química, relação entre história da química e história da educação, e experimentos de química. A análise conclui que o livro aborda a história da química de forma a despertar o interesse dos alunos, não discute diretamente a história da educação, mas contextualiza os conceitos históricamente, e inclui diversos experimentos relacionados aos conteúdos ab
O documento apresenta uma análise do livro didático Vivá - Química de acordo com os seguintes critérios: história da química, relação entre história da química e história da educação, e experimentos de química. A análise conclui que o livro aborda a história da química de forma a despertar o interesse dos alunos, não discute diretamente a história da educação, mas contextualiza os conceitos históricamente, e inclui diversos experimentos relacionados aos conteúdos ab
Metodologia e Prática do Ensino da
Matemática e Ciências
BNCC – Área de Ciências da Natureza,
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília-DF: MEC/SEB, 2018. Páginas 319 a 329: A área de Ciências da Natureza. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf
Este documento apresenta um resumo de um livro sobre química para ensino médio. O livro contém seções sobre atualidades em química, experimentação no ensino de química, educação em química e multimídia e o aluno em foco, entre outras. O objetivo é apoiar professores de química com material didático e artigos sobre vários tópicos relacionados ao ensino da disciplina.
Contextualização do ensino de química motivando alunos de ensinoaleciam18
Este documento descreve um projeto de ensino de química para alunos do ensino médio que visa contextualizar os conteúdos e motivar os estudantes através de aulas práticas. O projeto aplicou pesquisas para identificar os interesses dos alunos e planejou atividades como experimentos sobre modelos atômicos, fabricação de sabonetes e detergentes, e exibição de vídeos. A participação dos estudantes foi efetiva no início, mas diminuiu ao longo do tempo devido a fatores como greves. Apesar dos
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o tema álcool para alunos do 3o ano do ensino médio. A sequência aborda o álcool sob uma perspectiva CTS, discutindo seus aspectos químicos, sociais e tecnológicos. Ao longo de quatro encontros, os alunos debatem textos, realizam experimentos sobre determinação de teor alcoólico e visitam uma indústria de destilados. O objetivo é desenvolver um olhar crítico sobre o álcool e suas implicações para a sa
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre a constituição da matéria relacionando-a ao cotidiano dos estudantes do ensino médio. Os alunos irão fotografar elementos da escola e pesquisar como a química está presente neles. Posteriormente, apresentarão suas descobertas em grupos.
1. Este documento fornece informações sobre a prova de História A do 12o ano a ser realizada em 2012, incluindo o objeto de avaliação, estrutura da prova, critérios de classificação e conteúdos avaliados.
2. Serão avaliadas competências como análise de fontes e textos historiográficos, assim como conteúdos dos módulos 7, 8 e 9 do programa, focados no século XX e contemporaneidade.
3. A prova terá duração limitada e incidirá em con
Este documento resume uma pesquisa sobre a memória da educação em ciências no Brasil, com foco na pesquisa em ensino de física. Entrevistas foram realizadas com pesquisadores considerados importantes para a constituição da área. Documentos de décadas anteriores também foram analisados para contextualizar fatores que contribuíram para o desenvolvimento da pesquisa em ensino de ciências no país. Os resultados indicam a pluralidade da área e diversidade de fatores que influenciaram sua formação ao longo do tempo.
O documento resume as distribuições de questões por assunto nas provas do SSA 2 para as disciplinas de Biologia, Geografia, História, Química e Sociologia. Em geral, as provas cobriram uma variedade de tópicos nos programas das disciplinas com níveis de dificuldade variados. Algumas provas careceram de certos assuntos esperados.
Resumo do conteúdo de Ciencias - seletiva estadoi07diniz
O documento discute dois textos: 1) Um texto em uma revista que fornece subsídios para professores se prepararem para concursos públicos, incluindo resumos de livros da bibliografia. 2) Um texto em um e-mail enviado no dia 20/02, porém sem fornecer detalhes sobre o conteúdo.
Apresentação pisa com alterações e algumas animações finalAndreus Cruz
1) O documento discute os conceitos e práticas da alfabetização científica em sala de aula segundo o teste PISA. 2) O PISA avalia as competências dos estudantes em leitura, matemática e ciências em diversos países a cada 3 anos. 3) São descritos os níveis de proficiência em alfabetização científica avaliados pelo PISA, que incluem a identificação de questões científicas, explicações de fenômenos e uso de evidências.
Este documento discute a educação científica nas escolas brasileiras. Primeiro, descreve a história dos currículos de ciências nas escolas secundárias, incluindo influências dos Estados Unidos e Europa. Segundo, analisa problemas atuais como ensino focado em fatos em vez de processos científicos e desconexão do currículo com a realidade brasileira. Por fim, defende que o ensino científico deve se basear nos princípios metodológicos e estar relacionado à tecnologia e fenômenos sócio-
Dificuldades e motivações de aprendizagem em Química de alunos do ensino médi...Anderson Oliveira
Este estudo investigou as dificuldades e motivações de aprendizagem em Química de 95 alunos do ensino médio após participarem de oficinas temáticas. As principais dificuldades identificadas foram falta de base matemática e complexidade dos conteúdos. A maioria dos alunos sentiu-se motivada a aprender Química após as oficinas devido à diversidade de estratégias utilizadas. As oficinas contribuíram para a aprendizagem significativa e inclusão dos alunos.
Este documento discute a história das reformas no ensino de ciências no Brasil nas últimas décadas. Analisa como as propostas de reforma evoluíram desde sua elaboração até sua implementação nas salas de aula, e como foram influenciadas por fatores políticos, econômicos e sociais ao longo do tempo.
1) O documento descreve o "Show da Química com Música", um projeto que apresenta experimentos químicos demonstrativos para estudantes do ensino médio e superior com o objetivo de despertar o interesse pela química de forma informal.
2) Sete experimentos foram realizados, incluindo a reação do "tornado" e a decomposição da água oxigenada.
3) Músicas eram tocadas durante as demonstrações para estimular a inteligência afetiva do público e torná-lo mais receptivo à aprendizagem
Plano de aula prática sobre misturas homogêneas e heterogêneas e separação de...spereirasantos
Este documento descreve uma aula prática sobre misturas homogêneas e heterogêneas e métodos de separação de misturas para alunos do 8o ano. A aula inclui experimentos com diferentes tipos de misturas e demonstrações de métodos de separação, seguidos por um questionário em grupo. O objetivo é ensinar os conceitos de forma interativa e relacioná-los a exemplos do cotidiano.
Este documento apresenta um estudo piloto sobre metodologias em educação ambiental na América Latina, focando no Brasil. Foi realizada uma pesquisa com questionários enviados por e-mail a educadores ambientais brasileiros. Os resultados mostraram que a maioria dos respondentes eram do sexo masculino, com idades entre 30-40 anos, e formados principalmente em universidades públicas do sudeste brasileiro. Limitações no estudo piloto são discutidas.
O documento descreve um projeto de melhoria do ensino de química em escolas públicas no Ceará desde 2011. Foi aplicado um questionário com alunos de duas escolas para avaliar o projeto e identificar dificuldades, como falta de laboratório e interesse dos alunos. Os resultados mostraram que o projeto melhorou o aprendizado, mas ainda há desafios como falta de apoio da gestão escolar e alta evasão dos alunos.
04 plano de aula sobre o lançamento de foguetesDouglas Salgado
O plano de aula descreve uma atividade prática sobre cinética química na qual os alunos irão reproduzir o lançamento de foguetes investigando quais fatores interferem na reação. Os alunos serão divididos em grupos para realizar a atividade usando bicarbonato de sódio, vinagre e água e observando como a velocidade da reação é afetada por diferentes condições.
Este documento fornece um breve resgate histórico do ensino de ciências no Brasil, descrevendo como as ciências naturais foram gradualmente inseridas no currículo escolar ao longo dos séculos XIX e XX. Também discute as mudanças nas abordagens do ensino de ciências em resposta a fatores políticos, econômicos e sociais, como a ênfase inicial no método científico e mais tarde na relação entre ciência, tecnologia e sociedade.
1) O documento apresenta uma análise dos conceitos científicos abordados no desenho animado LMN's Elements, com o objetivo de contribuir para o debate sobre o ensino de química.
2) Os dados foram coletados de 9 episódios disponíveis no canal "lmnscartoonspa" do YouTube e analisados qualitativamente.
3) Os resultados indicam que desenhos animados podem ser uma ferramenta para ensino de química mais lúdico, mas é necessário refletir sobre como os conceitos são apresentados para
O documento apresenta uma análise do livro didático Vivá - Química de acordo com os seguintes critérios: história da química, relação entre história da química e história da educação, e experimentos de química. A análise conclui que o livro aborda a história da química de forma a despertar o interesse dos alunos, não discute diretamente a história da educação, mas contextualiza os conceitos históricamente, e inclui diversos experimentos relacionados aos conteúdos ab
O documento apresenta uma análise do livro didático Vivá - Química de acordo com os seguintes critérios: história da química, relação entre história da química e história da educação, e experimentos de química. A análise conclui que o livro aborda a história da química de forma a despertar o interesse dos alunos, não discute diretamente a história da educação, mas contextualiza os conceitos históricamente, e inclui diversos experimentos relacionados aos conteúdos ab
Metodologia e Prática do Ensino da
Matemática e Ciências
BNCC – Área de Ciências da Natureza,
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília-DF: MEC/SEB, 2018. Páginas 319 a 329: A área de Ciências da Natureza. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf
Este documento apresenta um resumo de um livro sobre química para ensino médio. O livro contém seções sobre atualidades em química, experimentação no ensino de química, educação em química e multimídia e o aluno em foco, entre outras. O objetivo é apoiar professores de química com material didático e artigos sobre vários tópicos relacionados ao ensino da disciplina.
Contextualização do ensino de química motivando alunos de ensinoaleciam18
Este documento descreve um projeto de ensino de química para alunos do ensino médio que visa contextualizar os conteúdos e motivar os estudantes através de aulas práticas. O projeto aplicou pesquisas para identificar os interesses dos alunos e planejou atividades como experimentos sobre modelos atômicos, fabricação de sabonetes e detergentes, e exibição de vídeos. A participação dos estudantes foi efetiva no início, mas diminuiu ao longo do tempo devido a fatores como greves. Apesar dos
Trabalho apresentado no XXXIII Encontro de Estudantes de Biblioteconomia, Documentação, Ciência da Informação e Gestão da Informação, em João Pessoa-PB, 2010.
O documento discute desafios no ensino de cinética química e a importância de abordar a história e filosofia da ciência. Professores têm dificuldade em ensinar conceitos como velocidade de reação. Estudos mostram que alunos têm dificuldades conceituais e em aplicar modelos particulares. Abordar a história do desenvolvimento destes conceitos pode ajudar os alunos a compreendê-los melhor.
Este documento apresenta a proposta do Inep para incluir ciências no Saeb, atendendo à orientação do MEC de ampliar a avaliação da educação básica. Apresenta o histórico do Saeb desde os anos 1960 e como vem evoluindo ao longo dos anos para incluir novas áreas do conhecimento. Propõe a inclusão de Ciências Humanas e Ciências da Natureza no 9o ano do ensino fundamental e ensino médio, definindo os conteúdos a serem avaliados nestas áreas com base em referenciais teóric
Apresentação seminário doutoral Sérgio Leal (Instituto da Educação da Univers...Ministry of Education
1) O projeto visa desenvolver e avaliar materiais didáticos e pedagógicos para melhorar o ensino da Química.
2) Foram realizados estudos piloto com alunos e professores que indicaram maior motivação dos alunos com os novos materiais.
3) A plataforma virtual e-lab foi usada em formação contínua de professores e mostrou ser uma ferramenta útil para o ensino de ciências.
O documento discute a importância do ensino de química para o exercício da cidadania. Ele analisa como o ensino de química tem mudado para se alinhar com os parâmetros curriculares nacionais e enfatiza a importância de contextualizar os conceitos químicos com a realidade dos alunos para melhor prepará-los para participar da sociedade. Livros didáticos precisam incluir mais temas transversais e contextualizados para apoiar o desenvolvimento da cidadania.
A ciência, deve provocar um encontro com o desconhecido, convidando as crianças a navegar nesse mundo utilizando as ferramentas com as quais poderão enfrentar a ciência com um olhar mais aguçado.
No mundo atual, e talvez em épocas anteriores, embora em menor grau, a ciência sempre foi associada à tecnologia. Ciência e tecnologia são diferentes. Enquanto a ciência é a tentativa de compreender o mundo e de conhecê-lo tal como ele é, a tecnologia é a tentativa de transformar o mundo naquilo que gostaríamos que fosse, porém elas se relacionam e estimulam a compreensão dos fenômenos investigados.
A FEIRA DE CIÊNCIAS NA VISÃO DOS BOLSISTAS DO SUBPROJETO PIBID DE FÍSICA EM J...Camila Sousa
Resumo: As feiras de ciências são eventos de grande importância que
despertam a curiosidade do aluno apurando seu senso investigativo
desafiando-o a encontrar respostas para determinados problemas e fazendoo
adquirir um saber científico. Neste trabalho serão analisadas as opiniões
dos bolsistas sobre uma feira de ciências realizada na cidade de Ji-Paraná.
Para isto foi aplicado um questionário para os bolsistas a fim de avaliar os
pontos positivos e negativos da feira e verificar quais foram as dificuldades
dos alunos durante a organização e preparação da feira segundo a visão dos
bolsistas. Como resultado verificou-se que grande parte dos bolsistas
gostaram de participar da feira. Os principais pontos negativos foram a
precariedade de funcionamento de alguns experimentos, a falta de união de
alguns alunos e a dificuldade de montagem de alguns experimentos. Já os
pontos positivos foram o interesse dos alunos, a persistência de alguns, o
trabalho em equipe e principalmente o aprendizado dos alunos.
Palavras-chave: Feira de Ciências. Bolsistas. PIBID.
Este documento propõe a inclusão de Ciências Humanas e Ciências da Natureza na avaliação do Saeb no 9o ano do ensino fundamental e no ensino médio. Apresenta o histórico do Saeb e sua evolução ao longo dos anos para ampliar o que é avaliado. Também descreve o que deveria ser avaliado em Ciências da Natureza e Ciências Humanas, além de propor um modelo conceitual para a avaliação destas áreas.
Historia e Filosofia da Ciência no Ensino de Química: alquimiaZara Hoffmann
O documento discute a importância da história e filosofia da ciência no ensino de química no ensino médio, apontando seus pontos favoráveis e desfavoráveis. Propõe atividades como o estudo da alquimia e do livro "O Perfume" que explorem o contexto histórico dos conceitos químicos e sua evolução ao longo do tempo.
Este documento descreve um projeto didático sobre Química e Sociedade desenvolvido por professores de Química da Escola Estadual Álvaro Paes. O projeto aborda temas químicos ligados a aspectos sociais, econômicos e ambientais em 10 aulas com alunos dos 1o, 2o e 3o anos do ensino médio. O projeto inclui atividades de pesquisa, produção de cartazes e folhetos, e uma apresentação final para a comunidade escolar.
O documento discute a importância das atividades experimentais no ensino de Química nas escolas. A pesquisa mostra que as atividades práticas auxiliam na compreensão dos alunos e na ligação entre teoria e prática, porém os professores enfrentam desafios como falta de laboratórios e equipamentos. Desenvolver atividades experimentais de baixo custo pode ajudar a superar essas dificuldades e melhorar o ensino e aprendizagem de Química.
O documento apresenta um relatório de atividades e eventos realizados pelo Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo em 2011, incluindo discussões sobre ciência, tecnologia, meio ambiente e sustentabilidade.
O documento discute a importância da História da Ciência na formação de professores de ciências. Argumenta-se que o conhecimento histórico dos conceitos científicos permite aos professores ensiná-los de forma contextualizada e coerente, evitando dogmatismos. No entanto, a maioria dos cursos de formação prioriza as disciplinas científicas em detrimento das pedagógicas e históricas. Isso forma professores mais como técnicos do que como educadores reflexivos.
Este documento descreve um experimento para construir um extintor de incêndio caseiro utilizando materiais de baixo custo como um frasco de refrigerante, vinagre e bicarbonato de sódio. O experimento permite aos estudantes aprender sobre a reação química entre um ácido e uma base na prática e também mostra a importância da química na vida cotidiana ao explicar como o gás carbônico produzido na reação cria pressão para expelir a mistura de água e acetato de sódio para fora do extintor
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O documento discute a produção e caracterização do biodiesel, incluindo seus processos de produção, matérias-primas usadas, propriedades físico-químicas e especificações. Também aborda o histórico do biodiesel no Brasil, programas de incentivo como o PNPB e características do biodiesel em comparação com o diesel fóssil.
O documento discute os desafios e oportunidades da educação no Brasil. Em três frases:
1) A educação tem impacto significativo no desenvolvimento social e econômico do país, aumentando a renda e a longevidade das pessoas.
2) No entanto, o Brasil ainda enfrenta desafios como a universalização do ensino básico, a permanência e aprendizagem dos estudantes, e a formação e valorização dos professores.
3) Para superar esses desafios, é necessário tornar a carreira docente mais atraente, com mel
A apresentação discute a inclusão de alunos com deficiência visual no ensino de química, argumentando que a inclusão beneficia toda a comunidade escolar ao promover cidadania e diversidade. O documento fornece diretrizes para adaptar o ensino de química a alunos cegos ou com baixa visão por meio de recursos como Braille, aumento de fontes, descrição de imagens e adaptação de experimentos. A inclusão é vista como essencial para construir uma sociedade mais justa.
Este documento discute o uso de recursos visuais no ensino de Química com base em teorias cognitivas. Apresenta teorias como a Codificação Dual, Carga Cognitiva e Aprendizagem Multimídia, e discute como imagens, animações, simulações e outros recursos podem reforçar a aprendizagem quando usados de forma apropriada.
O documento apresenta a programação de um evento de três dias sobre formação de professores de química, com atividades como palestras, peças teatrais, minicursos e evento cultural, abordando temas como educação, ensino de química, tecnologias educacionais e perspectivas para pesquisa nessa área.
O documento apresenta a programação geral de um evento de dois dias sobre formação de professores de química, com atividades como palestras, minicursos, peça teatral e concurso de redação. O primeiro dia inclui a solenidade de abertura, palestras e quatro minicursos. No segundo dia há mais seis palestras e oito minicursos durante o dia e à noite.
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Ótima leitura!
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Gerson
de
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Mól
Programa
de
Pós-‐Graduação
em
Ensino
de
Ciências
-‐
UnB
Divisão
de
Ensino
–
Sociedade
Brasileira
de
Química
Breve
relato
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da
área
de
Ensino
de
Química
no
Brasil.
1
2. 20/11/13
O
que
é
Química
Ciência
que
estuda
as
substâncias
e
materiais,
suas
composições,
suas
transformações
e
as
variações
de
energias
a
elas
associadas.
A
área
de
Ensino
de
Química
no
Brasil
• 1789
à
Tratado
Elementar
da
Química;
§ 1922
à
1ª
SBQ;
§ 1978
à
1ª
RASBQ;
§ 1978
à
Cons[tuição
da
Divisão
de
Ensino
(DEQ)
da
SBQ;
2
3. 20/11/13
Áreas
da
Química
• Química
Analí[ca;
•
•
•
•
Química
Orgânica;
Química
Inorgânica;
Físico-‐Química;
Ensino
de
Química:
– [...]
é
uma
área
de
estudo
sobre
ensino
e
aprendizagem
de
química
em
todos
os
níveis,
onde
a
melhoria
de
ambos
se
cons[tui
no
obje[vo
fundamental
das
pesquisas
na
área
e
os
problema
pesquisados
são
formulados
por
professores
de
química
(FRAZER,
1982,
p.
127).
O
Ensino
de
Química
“domínio
do
conhecimento
químico
é
condição
necessária
para
o
propósito
e
desenvolvimento
de
pesquisas
no
ensino,
mas
não
é
suficiente,
dada
a
complexidade
de
seu
objeto,
das
interações
humanas
e
sociais
que
o
caracterizam”
(SCHNETZLER,
2004,
p.
50)
“obje[vo
central
da
educação
química
é
melhorar
o
ensino
e
a
aprendizagem
de
química”
(SCHNETZLER
e
ARAGÃO,
1995).
3
4. 20/11/13
A
área
de
Ensino
de
Química
§ 1978
à
Cons[tuição
da
Divisão
de
Ensino
(DEQ)
da
SBQ;
§ 1982
à
1
ENEQ
-‐
Unicamp;
§ 1995
à
Revista
Química
Nova
na
Escola
(QNEsc)
Divisão
de
EQ
na
RASBQ
36.ª
RASBQ
–
Águas
de
Lindóia
(1.370
trabalhos);
•
• Programação
da
Divisão
de
Ensino:
– Workshop
“Perspec-vas
da
Pós-‐Graduação
em
Ensino
de
Química”;
– Minicurso:
Educação
em
química
no
cenário
cultural
pós-‐
moderno
(Sala
9),
Prof.
Moisés
Alves
de
Oliveira
(UEL)
– Conferência
convidada
à
“Una
mirada
a
las
aportaciones
de
la
epistemología
y
de
la
historia
de
la
ciencia
a
la
enseñanza
de
la
química
en
los
dis[ntos
niveles
educa[vos”
-‐
Agus[n
Adúriz-‐Bravo
(Universidad
de
Buenos
Aires,
Ar)
– sessões
de
painéis
à
158
trabalhos,
(11,5
%
do
total);
– 2
seções
coordenadas.
4
5. 20/11/13
SBQ
Espaço
polí[co
Eleições
na
SBQ
• Diretoria
• Secretarias
regionais
• Divisão
de
Ensino
– Diretor:
Carlos
Alberto
Marques
(UFSC)
– Vice-‐Diretor:
Maurivan
Ramos
(PUC
RS)
– Secretaria:
Elisa
Prestes
Masena
(UESC
-‐
BA)
5
6. 20/11/13
Eventos
de
Ensino
de
Química
RASBQ;
•
• Encontro
Nacional
de
Ensino
de
Química
(ENEQ)
– XVII
ENEQ
–
UFOP;
• XVII
Encontro
CO
de
Debates
sobre
EQ
(Ecodeq);
• VII
Enc.
Paulista
de
Pesquisa
em
EQ
(EPPEQ
-‐
UFABC);
• XI
Evento
de
Educação
em
Química
(EVEQ);
• II
Simpósio
Mineiro
de
Educação
Química
(UFLA);
• 11º
Simpeq’s;
• XI
Encontro
de
Educação
Q.
da
Bahia
(Eduqui);
• 33º
Encontro
de
Debates
sobre
o
EQ
(Edeq);
• IX
ENPEC.
Publicações
em
Ensino
de
Química/
Ciências
§ Química
Nova;
§ Química
Nova
na
Escola;
6
7. 20/11/13
Úl[ma
Química
Nova
na
Escola
• A
Cana-‐de-‐Açúcar
no
Brasil
sob
um
Olhar
Químico
e
Histórico:
Uma
Abordagem
Interdisciplinar
• Lavagem
a
Seco
• Avaliação
dos
Estudantes
sobre
o
Uso
de
Imagens
como
Recurso
Auxiliar
no
Ensino
de
Conceitos
Químicos
• AHvidades
Experimentais
Simples
para
o
Entendimento
de
Conceitos
de
CinéHca
EnzimáHca:
Solanum
tuberosum
–
Uma
AlternaHva
VersáHl
• Análise
QualitaHva
de
Proteínas
em
Alimentos
Por
Meio
de
Reação
de
Complexação
do
Íon
Cúprico
• Efeito
Crioscópico:
Experimentos
Simples
e
Aspectos
Atômico-‐Moleculares
• A
Inovação
na
Área
de
Educação
Química
• A
Explicitação
do
Conhecimento
Discente
Acerca
de
Temas
Ambientais:
Reflexões
para
o
Ensino
de
Ciências
da
Natureza
• BROMO
• NIÓBIO
Publicações
em
Ensino
de
Química/
Ciências
§ Química
Nova;
§ Química
Nova
na
Escola;
§ Ciência
&
Educação;
§ Ciência
&
Ensino;
§ Ciência
em
Tela;
§ Inves[gações
em
Ensino
de
Ciências;
§ Revista
Brasileira
de
Ensino
de
Química;
§ Ensaio
-‐
Pesquisa
em
Educação
em
Ciências;
§ Revista
Brasileira
de
Ensino
de
Ciência
e
Tecnologia;
SBQ/Divisão
de
Ensino/Periódicos
7
8. 20/11/13
Um
pouco
dessa
história...
Quadro
atual
da
área
de
Ensino
de
Química
8
9. 20/11/13
Cadastro
Brasileiro
de
Pesquisadores
em
Ensino
de
Química:
-‐ Caracterização
dos
pesquisadores
em
Ensino
de
Química;
-‐ Google
Form
(Google
Drive);
-‐ Perfil
dos
pesquisadores:
-‐ Formação,
atuação,
-‐ Na
sua
opinião,
quais
as
principais
DIFICULDADES
da
Pesquisa
em
Ensino
de
Química
no
Brasil?
-‐ Na
sua
opinião,
quais
as
PERSPECTIVAS
para
o
futuro
da
Pesquisa
em
Ensino
de
Química
no
Brasil?
-‐ 253
cadastros
à
250
final.
52
%
Gênero
48
%
9
10. 20/11/13
Número
de
pesquisadores
que
ingressaram
no
Ensino
de
Química,
por
década.
Distribuição
de
mestre
e
doutores
que
atuam
na
pesquisa
em
EQ,
por
região
do
Brasil.
10
11. 20/11/13
Dificuldades
apontadas
pelos
pesquisadores
DIFICULDADES
Reconhecimento
Técnicas
Comunidade
Contextos
Sem
dificuldades
Outras
Não
Respondeu
TOTAL
88(27%)
94(29%)
64(20%)
16(5%)
2(1%)
50(15%)
12(4%)
EXEMPLOS
DE
DIFICULDADES
“É
ganhar
espaço
nas
Universidades
Brasileiras,
já
que
(a
pesquisa
em
Ensino
de
Química)
ainda
é
vista
por
pesquisadores
como
pesquisa
de
segunda
classe.”
P094
“Reconhecimento
dos
pares
de
outras
áreas
(Orgânica,
Analí[ca,
etc.)
de
que
é
possível
fazer
pesquisa
na
área
de
ensino
e
de
que
ela
é
tão
importante
quanto.”
P003
“Desvalorização
do
pesquisador
em
relação
aos
colegas
de
outras
áreas.”
P069
11
12. 20/11/13
PERSPECTIVAS:
-‐
109
(64,1%)
são
o[mistas;
-‐
8
(4,7%)
são
pessimistas;
-‐
20
(11,8%)
veem
desafios;
-‐
33
(19,45%)
não
foi
possível
definir.
Perspec[vas
apontadas
pelos
pesquisadores
PERSPECTIVAS
TOTAL
Humanas
64(25,6%)
Quanto
a
resultados
56(22,4%)
Relacionadas
a
pesquisa
33(13,2%)
Outras
Não
respondeu
17(6,8%)
74(29,6%)
12
13. 20/11/13
EXEMPLOS
DE
PERSPECTIVAS:
“Penso
que
a
tendência
é
de
crescimento
da
área,
não
só
no
aspecto
quan[ta[vo,
mas
também
qualita[vo.”
P089
“Percebo
que
existe
um
grupo
empenhado
no
assunto,
que
tem
dado
um
novo
olhar
sobre
o
Ensino
de
Química,
o
que
trás
boas
perspec[vas
para
o
avanço
do
mesmo.”
P035
“Acredito
que
tende
a
crescer
e
se
consolidar.
Também,
aos
poucos,
vem
adquirindo
respeito
por
parte
dos
pesquisadores
das
áreas
duras...”
P030
.
Linhas
atuais
de
pesquisa
em
Ensino
de
Química
13
14. 20/11/13
XVI
ENEQ
Currículo
e
Avaliação
–
CA
Ensino
e
Aprendizagem
–
EAP
História
e
Filosofia
da
Ciência
–
HC
Ensino
em
Espaços
Não
Formais
–
EF
Experimentação
no
Ensino
–
EX
Formação
de
Professores
–
FP
Linguagem
e
Cognição
–
LC
Materiais
Didá[cos
–
MD
Tecnologia
da
Informação
e
Comunicação
–
TIC
Ensino
e
Cultura
–
EC
Educação
Ambiental
-‐
EA
Ensino
e
Inclusão
–
EI
Ensino e Inclusão
14
15. 20/11/13
Que Química deve ser
ensinada aos alunos com
necessidades educacionais
especiais?
↓
Para que ensinar Química?
.
Adaptação de experimentos
Gerson Mól
30
15
16. 20/11/13
É possível um
deficiente visual
ser Químico?
.
Formação
de
pesquisadores
em
Ensino
de
Química
16