As primeiras comunidades na Península Ibérica eram caçadoras-coletoras nômades que dependiam da caça e coleta de alimentos. Posteriormente, com o desenvolvimento da agricultura e da pecuária, formaram-se comunidades sedentárias de agricultores e pastores. Finalmente, os povos mediterrânicos, como fenícios, gregos e cartagineses, estabeleceram contatos comerciais com os povos locais da Península.
Trabalho sobre os Iberos realizado pela Mariana, aluna do 5º ano, turma H, da E.B. 2,3 de Santo Anrtónio, em Faro, nas aulas de HGP, no ano letivo de 2013-14.
Trabalho sobre os Iberos realizado pela Mariana, aluna do 5º ano, turma H, da E.B. 2,3 de Santo Anrtónio, em Faro, nas aulas de HGP, no ano letivo de 2013-14.
Esta Aula Didática é Parte componente da Etapa de Educação Patrimonial e à Distância do Programa de Gestão do Patrimônio Arqueológico, Histórico e Cultural dos onze Aproveitamentos Hidrelétricos da AES Tietê S/A.
Saiba mais pelo Blog do Programa:http://www.documentoculturalaestiete.com/
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CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE 4 - PROCESSOS IDENTITÁRIOS.pptxMariaSantos298247
O presente manual foi concebido como instrumento de apoio à unidade de formação de curta duração – CP4 – Processos identitários, de acordo com o Catálogo Nacional de Qualificações.
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
5. AS PRIMEIRAS COMUNIDADES RECOLECTORAS
Estes povos viviam totalmente dependentes da Natureza. Para se alimentarem,
caçavam animais selvagens, pescavam ou colhiam o que a Natureza, espontaneamente produzia: frutos, sementes, raízes, folhas.
ERAM CAÇADORES E RECOLECTORES
10. AS PRIMEIRAS COMUNIDADES RECOLECTORAS
Como não sabiam cultivar os campos, estes homens primitivos eram obrigados
a deslocar-se à procura de alimentos
ERAM POVOS NÓMADAS
12. AS PRIMEIRAS COMUNIDADES RECOLECTORAS
Abrigavam-se em grutas e cavernas, ou em tendas ou dormiam ao ar livre.
Vestiam-se com folhas de árvores e peles de animais que coziam com agulhas de osso.
15. AS PRIMEIRAS COMUNIDADES RECOLECTORAS
Com a ajuda da mão e da sua inteligência, os primeiros homens foram inventando e fabricando instrumentos de pedra, madeira e osso: bifaces, raspadores, setas, agulhas, lanças.
21. AS PRIMEIRAS COMUNIDADES RECOLECTORAS
O homem primitivo também inventou o fogo que lhe permitiu cozinhar os alimentos, iluminar e aquecer os abrigos, afugentar os animais ferozes.
25. AS PRIMEIRAS COMUNIDADES RECOLECTORAS
Também os homens primitivos gravavam e pintavam figuras nas paredes das
grutas ou ao ar livre. Normalmente, representavam cenas de caça. A estas pinturas e gravuras dá-se o nome de arte rupestre.
rupestre
29. AS COMUNIDADES AGRO - PASTORIS
Há cerca de 10.000 anos houve
profundas mudanças climáticas: os solos tornaram-se mais
férteis e surgiram novos tipos
de plantas.
Foi nesta época que se descobriu a AGRICULTURA e se
aprendeu a domesticar os animais (PASTORÍCIA).
PASTORÍCIA
31. AS COMUNIDADES AGRO - PASTORIS
Descoberta a agricultura e a pastorícia, estas comunidades tornaram-se…
SEDENTÁRIAS
…isto é, fixaram-se na terra para a cultivar e pastorear…
tornam-se PRODUTORES – AGRICULTORES E PASTORES. Viviam em COMUNIDADES AGRO – PASTORIS.
32. AS COMUNIDADES AGRO - PASTORIS
Ao mesmo tempo surgiram NOVOS INSTRUMENTOS.
FOICE
MÓ MANUAL
MACHADO
38. AS COMUNIDADES AGRO - PASTORIS
PREOCUPAÇÕES RELIGIOSAS
Estas comunidades já tinham preocupações religiosas.
Adoravam as forças da natureza:
sol, lua, chuva…
Prestavam culto
à natureza…
Prestavam culto
aos mortos…
39. IBEROS E CELTAS NA PENÍNSULA IBÉRICA
Aparecem as primeiras aldeias com habitações
de madeira, barro e pedra, muitas vezes situadas
em locais altos para melhor defesa dos seus habitantes.
40. IBEROS E CELTAS NA PENÍNSULA IBÉRICA
O estanho, o cobre e o ferro
estanho
eram minerais em que o subsolo da Península Ibérica era
rico
Com estes metais fabricavam objectos, principalmente espadas, foices, taças e machados – inventou-se a METALURGIA.
41. IBEROS E CELTAS NA PENÍNSULA IBÉRICA
Nesta época, a Península Ibérica era povoada por diferentes povos, organizados em comunidades (tribos) unidas em torno de um chefe.
Os povos mais importantes eram os CELTAS e os IBEROS.
IBEROS
42. IBEROS E CELTAS NA PENÍNSULA IBÉRICA
Os CELTAS, originários do
centro da Europa, fixaramse no noroeste da Península Ibérica. Traziam já a
técnica do fabrico de
objectos em ferro.
Os IBEROS, provavelmente
originários do norte de
África, fixaram-se no sudeste da Península Ibérica.
Traziam já a técnica do fabrico de objectos em cobre
e bronze.
43. IBEROS E CELTAS NA PENÍNSULA IBÉRICA
LUSITÂNIA
Celtas e Iberos misturaram-se e deram origem a um único povo – CELTIBEROS.
Os LUSITANOS eram uma dessas tribos de Celtiberos que vivia na região entre
o Douro e o Tejo, numa região conhecida por LUSITÂNIA.
48. CONTACTOS COM OS POVOS DO MEDITERRÂNEO
Entre os séculos X e III a.C., os FENÍCIOS, os GREGOS e os CARTAGINESES
contactaram com os povos peninsulares, sobretudo com os Iberos.
Estes povos utilizavam o Mar Mediterrânico, aperfeiçoando os seus barcos,
desenvolvendo as suas produções artesanais e dedicando-se ao COMÉRCIO.
COMÉRCIO
49. CONTACTOS COM OS POVOS DO MEDITERRÂNEO
O que trouxe estes povos à Península Ibérica?
A exploração dos minérios (ferro, cobre, ouro e estanho), do vinho, do azeiestanho
vinho
te, dos cavalos, do sal e da lã.
te
cavalos
lã
Vinham também vender os seus produtos (armas, artigos de cerâmica e vidro,
objectos de adorno, tecidos, perfumes, marfins).
marfins