O documento discute várias visões do desenvolvimento da personalidade em crianças, incluindo: (1) temperamento como substrato emocional da personalidade; (2) três modelos de dimensões de temperamento; (3) cinco dimensões fundamentais de temperamento; e (4) as explicações genéticas, de aprendizagem e psicanalíticas do desenvolvimento da personalidade.

2. Capítulo 9
Desenvolvimento
da Personalidade:
Visões Alternativas

3. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Definindo personalidade
 O conjunto de padrões relativamente permanentes de
reação e interação com os outros e o ambiente que
diferencia cada criança e adulto
 Devido a interação de natureza e criação

4. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Temperamento
 Temperamento é sinônimo de personalidade?
 Rothbart e Bates definem temperamento como:
“diferenças individuais na reatividade e autorregulação emocional,
motora e atencional que as crianças consistentemente exibem em
todos os tipos de contextos e situações” (1998)

5. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Temperamento
 Temperamento
 É o substrato emocional da personalidade
 Pode representar o padrão básico da personalidade

6. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Três visões do temperamento
 Chess e Thomas (1984)
 Difícil
 Fácil
 Aquecimento lento
 Buss e Plomin
 Nível de atividade
 Sentimentalidade (sentimentalidade primariamente negativa)
 Sociabilidade
 Jerome Kagan
 Inibição comportamental – timidez
 Nenhum destes é universalmente aceito

7. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
O surgimento de um consenso
Cinco dimensões fundamentais de temperamento
1. Nível de atividade – tendência a mover-se frequente e
vigorosamente, em vez de permanecer passivo ou imóvel
2. Aproximação/sentimentalidade positiva – tendência a aproximar-
se em vez de afastar-se de novas pessoas, situações ou objetos
3. Inibição e ansiedade – tendência a responder com medo ou a
afastar-se de novas pessoas, situações ou objetos
4. Sentimentalidade negativa /irritabilidade/raiva – baixo limiar
para frustração
5. Controle forçado/persistência na tarefa – capacidade de
permanecer focado, de gerenciar atenção e esforço

8. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Temperamento entre culturas
 Bebês chineses e indígenas norte-americanos são menos
ativos, vocais, irritáveis do que bebês brancos norte-
americanos e japoneses
 Mães chinesas e japonesas também são mais caladas do
que mães norte-americanas, o que pode fortalecer qualquer
diferença inata

9. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Os cinco grandes
 Extroversão
 Sociabilidade
 Escrupulosidade
 Neuroticismo (também chamado (ins)(es)tabilidade
emocional)
 Abertura/intelecto

10. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Os cinco grandes
 Estudos interculturais apoiam as cinco dimensões para
personalidades de adultos
 Tendem a ser traços estáveis
 A validade é fortalecida pela associação dos escores ao
comportamento em uma ampla variedade de situações
da vida
 A pesquisa sugere que os Cinco Grandes fornecem uma boa
descrição da estrutura da personalidade no final da infância
e na adolescência

11. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Figura 9.1

12. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Explicações genéticas e biológicas
da personalidade
 O argumento biológico
 Proposição 1: Todo indivíduo nasce com padrões característicos
de resposta ao ambiente e a outras pessoas geneticamente
determinados
 Evidência forte em apoio a esta afirmação
 Estudos de gêmeos idênticos
 Irmãos não gêmeos são muito mais semelhantes do que o esperado

13. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Explicações genéticas e biológicas
da personalidade
 O argumento biológico
 Proposição 2: Diferenças genéticas operam por meio de variações
em processos fisiológicos fundamentais
 Reatividade de sistemas neurais subjacentes
 Kagan – diferenças nos níveis limiares da amígdala e hipotálamo
 Diferenças nos níveis de atividade dos hemisférios direito e esquerdo

14. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Explicações genéticas e biológicas
da personalidade
 O argumento biológico
 Proposição 3: As disposições temperamentais persistem durante a
infância e até a idade adulta
 Apoio misto mas crescente à proposição 3
 Crianças pequenas inibidas no estudo de Kagan tinham menos
probabilidade do que crianças não inibidas de serem avaliadas como
altamente agressivas ou delinquentes aos 11 anos de idade

15. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Explicações genéticas e biológicas
da personalidade
 O argumento biológico
 Proposição 4: As características temperamentais interagem com o
ambiente da criança de formas que podem fortalecer ou modificar o
padrão temperamental básico
 O grau com que os pais direcionam o comportamento de seus filhos
e expressam afeto em relação a eles resulta em afeto positivo
e aproximação
 A personalidade se desenvolve através de alguma interação entre as
tendências temperamentais da criança e o ambiente que a criança
encontra ou cria
 A tendência dos pais a responder de forma diferente a filhos com
temperamentos diferentes
 Moderam formas mais extremas de temperamento da criança

16. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Explicações genéticas e biológicas
da personalidade
 Crítica do argumento biológico
 Contínua falta de concordância sobre as dimensões básicas
do temperamento
 Muitas teorias de orientação biológica não são teorias
do desenvolvimento

17. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Explicações da personalidade
na perspectiva da aprendizagem
 O argumento da aprendizagem
 Proposição 1: O comportamento é fortalecido por reforço
 Regras comportamentais devem aplicar-se a variáveis
da personalidade
 Proposição 2: O comportamento que é reforçado em um esquema
parcial deve ser mesmo mais forte e mais resistente à extinção do
que o comportamento que é consistentemente reforçado
 A pesquisa apoia as duas proposições

18. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Explicações da personalidade
na perspectiva da aprendizagem
 O argumento da aprendizagem
 Proposição 3: As crianças aprendem novos comportamentos
largamente através de modelação
 Bandura sugere que a gama total de comportamentos é aprendida pela
observação de adultos
 Também demonstrado que as crianças aprendem assitindo à televisão
 Aprendem observando seus pares
 A modelação depende de:
 Prestar atenção
 Capacidade de memória
 Capacidade física
 Motivação para imitar

19. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Explicações da personalidade
na perspectiva da aprendizagem
 Pais exibindo comportamento desejado – tal como
generosidade, justiça ou trabalho diligente – significam um
aspecto mais efetivo do que simplesmente dizer às crianças
que é bom fazer estas coisas

20. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Figura 9.2

21. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Explicações da personalidade
na perspectiva da aprendizagem
 O argumento da aprendizagem
 Proposição 4: Por reforço e modelação, as crianças aprendem não
apenas comportamento manifesto, mas também ideias,
expectativas, padrões internos e autoconceitos
 Bandura
 Autoeficácia
 A crença na própria capacidade de realizar tarefas

22. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Crítica dos modelos de aprendizagem
 As teorias da aprendizagem podem explicar consistência ou
inconsistência no comportamento das crianças
 Os teóricos da aprendizagem são otimistas em relação à
possibilidade de mudança
 Teóricos da abordagem biológica são pessimistas em
relação à probabilidade de mudança
 Ambas têm apoio, mas a biologia é correta para extremos da
personalidade
 A teoria da aprendizagem dá um quadro preciso da forma
como muitos comportamentos específicos são aprendidos
 Os elementos cognitivos de Bandura acrescentam força
 Conceito das próprias capacidades, qualidades e experiências

23. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Crítica dos modelos de aprendizagem
 As teorias da aprendizagem colocam demasiada ênfase no
que acontece à criança e não suficiente no que a criança
está fazendo com a informação que ela tem
 As teorias da aprendizagem não são desenvolvimentais

24. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Figura 9.3

25. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Questões a ponderar
 Que grupo de argumentos você acha que explica melhor o
desenvolvimento da personalidade: biológicos ou da
aprendizagem? Por quê?
 Recordando sua própria infância
 Você foi influenciado por um modelo?
 De quem foi a maior influência em sua vida, de seus pais ou de
seus pares?

26. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Explicações psicanalíticas
da personalidade
 O argumento psicanalítico
 Proposição 1: O comportamento é governado por motivos e
processos inconscientes e conscientes
 Freud – libido, instintos de preservação da vida e instintos agressivos
 Erikson – processo cognitivo, senso de identidade
 Proposição 2: A estrutura da personalidade desenvolve-se com o
passar do tempo, como resultado da interação entre os instintos
inatos da criança e as respostas das pessoas essenciais no seu
mundo
 Impedidas de obter gratificação instantânea, as crianças aprendem
novas técnicas cognitivas que permitem a gratificação de necessidades
de formas mais indiretas

27. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Explicações psicanalíticas
da personalidade
 O argumento psicanalítico
 Proposição 3: O desenvolvimento da personalidade acontece
fundamentalmente em estágios, com cada estágio centrado
em uma determinada tarefa ou necessidade básica
 Proposição 4: A personalidade específica que uma criança
desenvolve depende do grau de sucesso que a criança tem em
movimentar-se através dos vários estágios
 Em cada estágio, a criança requer um ambiente sustentador
 Os estágios iniciais se focalizam no apoio de um cuidador central

28. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Explicações psicanalíticas
da personalidade
 Algumas diferenças entre Freud e Erikson
 Freud
 As habilidades cognitivas se desenvolvem para obter gratificação
 O amadurecimento físico é mais importante
 Erikson
 As habilidades cognitivas são parte de um conjunto de funções do ego
que se desenvolvem independentemente
 Reconhece o amadurecimento, mas enfatiza mudanças nas demandas
do ambiente social

29. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Estágios psicossexuais de Freud
 Oral: 0–1 anos
 Anal: 1–3 anos
 Fálico: 3–5 anos
 Latência: 5–12 anos
 Genital: 12–18 e idade adulta

30. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Estágios psicossociais de Erikson
 Confiança básica versus desconfiança básica – 0-1 anos
 Autonomia versus vergonha, dúvida – 2-3 anos
 Iniciativa versus culpa – 4-5 anos
 Diligência versus inferioridade – 6-12 anos
 Identidade versus confusão de papel – 13-18 anos
 Intimidade versus isolamento – 19-25 anos
 Generatividade versus estagnação – 26-40 anos
 Integridade do ego versus desespero – 41 anos e acima

31. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Figura 9.4

32. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Evidência e aplicações
 As explorações empíricas das teorias de Freud e de Erikson
são raras e difíceis de realizar
 Crianças de 4 ou 5 anos têm mais probabilidade de demonstrar
comportamento afetuoso ao pai do sexo oposto e demonstrar
comportamento agressivo e antagonista ao pai do mesmo sexo
 A pesquisa da teoria do apego apoia a hipótese de que os primeiros
relacionamentos influenciam o curso de desenvolvimento posterior

33. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Crítica da teoria psicanalítica
 Forças da teoria psicanalítica
 Oferece um melhor relato das complexidades do desenvolvimento
da personalidade
 Focaliza-se nas qualidades emocionais do relacionamento
criança-cuidador
 Conceitos úteis, como mecanismos de defesa e identificação
 Maior fraqueza é a inconsistência dos conceitos
 Não é uma teoria precisa do desenvolvimento

34. A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Figura 9.5