Esta carta discute a situação da educação pública brasileira e faz um apelo ao Ministro da Educação para valorizar os professores e integrar as tecnologias na educação. A carta argumenta que os professores enfrentam desafios em usar tecnologias devido aos longos turnos de trabalho e falta de formação continuada. Além disso, defende que as políticas educacionais devem acompanhar as transformações da sociedade e incluir as tecnologias de comunicação nos processos de ensino-aprendizagem.

1. Especialização Em Mídias na Educação UFG
Polo UAB de Posse - Goiás
Acadêmicos: Deison Luiz Vieira de Moura
Professor da Disciplina: João Ferreira
Orientadora Acadêmica: Noemi Vasconcelos
Tutora Presencial: Nair Vieira de Moura
Disciplina: Políticas Públicas das Tecnologias
Atividade: 3 Carta ao Ministro Aloísio Mercadante
Data: 04/04/2012
Senhor Ministro!
De início quero expressar minha grande satisfação em dirigir-me a esse grande
Ministro e acima de tudo professor, Aloísio Mercadante. Aproveito a oportunidade para
parabeniza-lo por suas palavras circunstancialmente proferidas em seu discurso de
posse, as quais pontualmente descreveu a hodierna situação da educação brasileira.
Fiquei muito entusiasmado em ler vosso discurso, e saber que já está norteado para
mudar esse paradigma.
Excelentíssimo Senhor Ministro, é sabido que a educação pública brasileira está
muito a quem de uma educação de excelência, existe muitos fatos que poderiam
explicar essa atual conjuntura, dentre eles, poderíamos citar: a péssima estrutura das
nossas escolas públicas, a falta de formação continuada, investimentos mal aplicados e
as desvalorização do profissional da educação. Mas, contudo ressalto que apesar do
acesso as tecnologias estarem ao alcance de nossas mãos, nossos professores não tem o
tempo para estarem descobrindo e aprendendo a usar novas tecnologias, por serem
obrigados a trabalhar três turnos para adquirirem um salario suficiente para uma vida
razoável.
Os novos paradigmas tecnológicos, com a informatização veloz e quase
generalizada da sociedade já se encontram presente em todo o mundo e, mesmo em
países como o Brasil, onde as desigualdades sociais e regionais são muito grandes, ele é
determinante, principalmente em termos de mercado de trabalho nos grandes centros
urbanos. Muitos países até mesmo como o nosso, vivem contradições profundas em
seus sistemas sociais, pois ao mesmo tempo em que uns estão inseridos plenamente no
mercado de trabalho em determinadas e específicas áreas, outros estão completamente
imersos ao descaso e no esquecimento por parte dos dirigentes do nosso país.
Obviamente quando analisamos o sistema educacional, a situação é
categoricamente distinta. Esta separação entre o mundo das tecnologias da comunicação
com o mundo da educação é muito amplo, induzindo-nos a pensar na quase existência
de um empecilho. Está claro que necessitamos de muito mais do que simplesmente

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aperfeiçoar o sistema educacional. O momento exige uma intensa transformação
estrutural deste sistema com maior articulação com os sistemas de informação e
comunicação. Neste contexto de mutações, somos realmente obrigados a pensar e
refletir mais sobre o nosso sistema educacional, ainda centrado em velhos paradigmas,
muitas vezes destacando apenas a formação uma mão de obra sem qualificação.
Passados muitos anos neste discurso e continuamos a perceber a necessidade de
um olhar mais atento nesta direção elaborada sob forte crítica da comunidade,
reforçando a necessidade de uma concreta formação dos profissionais da educação,
como sendo fundamental para a transformação deste sistema. Não é mais admissível
mais uma proposta dos dirigentes da nação ser esquecida, pois mais do que nunca a
formação continuada dos formadores de mentalidade do país é essencial. O
esquecimento nos faz pensar que a desqualificação dos profissionais da educação foi e é
um dos mecanismos para manter-nos fracos e covardes formando outros cidadãos com
os mesmo pensamentos.
Entretanto, a transformação do sistema educacional do nosso país tem que passar
antemão pela transformação do professor. Não podemos continuar pensando em formar
professores com teorias pedagógicas que se superam a nossa realidade cotidiana,
centradas em princípios incompatíveis com o nosso currículo, programas, materiais
didáticos, incluindo as tecnologias como: softwares educacionais, vídeos educativos. Se
continuarem adotando esta perspectiva é desconhecer completamente as transformações
que estamos vivendo no mundo contemporâneo e os novos elementos que estão fazendo
parte da realidade de nossos jovens e adolescentes.
Compreender os novos processos de aquisição e construção do conhecimento é
básico para tentarmos superar este impasse. Esta compreensão, por outro lado, empurra-
nos necessariamente para considerar como fundamental a introdução das chamadas
tecnologias da comunicação e informação nos processos de ensino-aprendizagem. Uma
escola, conectada, interligada, integrada, articulada com o conjunto da rede, passa a ser
mais um elemento vital deste processo coletivo de produção de conhecimento.
Diante disso, esta passagem não corresponde apenas a um aperfeiçoamento do
sistema educacional. Ela exige uma transformação profunda, impondo,
consequentemente, a implantação de políticas educacionais coerentes com as
transformações da sociedade como um todo e não simplesmente articulados com uma
perspectiva de modernização do nosso sistema.
Sou tutor presencial do Curso de Licenciatura em Informática a Distancia pela
Universidade Estadual de Goiás – UEG, curso que é oferecido a professores da rede
pública e municipal. Estou intimamente ligado a esse contexto, compreendo que nossos
professores têm muitas dificuldades no manuseio das tecnologias, e os mesmos relatam
que seus alunos os seus alunos dominam mais esses recursos mais do que eles próprios.

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Entretanto digo que além da estrutura física e a falta de politicas de incentivo, esse
cenário se dá devido à falta de motivação dos profissionais da educação. Esses
profissionais estão desmotivados, pois não estão sendo valorizados como deveriam
então Senhor Ministro e Professor, se me permite dar-te-ão um conselho para começar
seu plano de governo a frente deste Ministério seria: comesse valorizando o professor.
Desde já conto com sua colaboração no sentido de priorizar projetos
governamentais, aos movimentos que relacionam as políticas educacionais, culturais,
científicas, tecnológicas e de comunicação.