As teorias pedagógicas modernas
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O documento discute como as tecnologias digitais podem ser usadas de forma criativa no ambiente escolar para promover o desenvolvimento e aprendizado, valorizando as experiências socioculturais dos alunos. Defende que a escola deve ter um ambiente acolhedor que favoreça o aprendizado e a troca de conhecimentos, incorporando a cultura, arte e ciência. Além disso, as experiências socioculturais dos alunos devem ser valorizadas no processo de ensino-aprendizagem.
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O documento discute novas abordagens educacionais para nativos digitais, incluindo ambientes colaborativos inspirados pelo Wikipedia e Facebook, que promovem a inteligência coletiva, socialização e aprendizagem por meio de projetos criados por alunos. O documento também apresenta as Escolinhas, um espaço online que conecta alunos, pais e professores para colaboração e compartilhamento de recursos educativos.
Educação Aberta, a Distância e em Rede para a Cultura de Inovação
A educação aberta, a distância e em rede é o meio para o desenvolvimento e inclusão de todos, jovens adultos e adultos, nas redes e comunidades de conhecimento da sociedade digital.
Os valores da educação
O documento discute a educação como um processo social e individual que envolve a transferência de valores, costumes e hábitos entre gerações para promover o desenvolvimento pleno dos indivíduos, sua participação cidadã e qualificação para o trabalho. A educação é essencial para acompanhar a globalização e avanços tecnológicos do século 21.
Tecnologia na sociedade, na vida e na escola
O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TIC) podem ser usadas na educação. Ele aborda como as pessoas interagem com a tecnologia e como percebem a escola nesse contexto. Também discute como os professores precisam lidar não só com conteúdos, mas também com a tecnologia e complexidades sociais, e como ferramentas como o Google Earth podem ser usadas em projetos para engajar os estudantes no aprendizado.
Cibercultura e teorias sociocriticas
O documento discute como a cibercultura e as teorias sociocríticas podem ser aplicadas à educação no século 21. A escola deve formar estudantes autônomos capazes de selecionar informações em uma sociedade virtual. As abordagens sociocríticas enfatizam a educação como forma de transformar a realidade e superar desigualdades através da valorização de experiências sociais e culturais ao invés de um currículo formal.
Tecnologia na escola e na sociedade
O documento discute a importância da tecnologia na educação, como ferramenta para promover a transformação na sala de aula e estimular alunos, professores e gestores. Defende que as escolas devem levar conteúdos digitais para dentro da sala de aula e colocar os alunos no ambiente da internet para produção e autoria.
1º trab
O documento discute os desafios enfrentados pelas bibliotecas escolares no contexto da sociedade moderna. A sociedade da informação criou novas formas de acessar conteúdo, mas os alunos ainda precisam de orientação para trabalhar com informações. As bibliotecas escolares devem ensinar competências como pesquisa, avaliação e uso de informações para ajudar os alunos a se adaptarem às mudanças.
Cibercultura e ensino
O documento discute a cibercultura e seu impacto na educação. Apresenta diferentes perspectivas sobre as tecnologias digitais no ensino, desde suas motivações e potencialidades até possíveis resistências. Também aborda como a cibercultura pode enriquecer a aprendizagem e se os recursos digitais substituirão ou complementarão outros métodos educacionais.
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Educação é o processo de transmitir hábitos, costumes e valores de uma geração para a próxima através de experiências e influências. A educação deve formar cidadãos livres e capazes de exercer escolhas individuais considerando o coletivo. Além disso, a educação deve preparar estudantes para uma cidadania global e ensinar competências como pensamento crítico e aprendizagem ao longo da vida.
Trabalho final slide
Este documento discute a importância da leitura com apoio tecnológico na escola para o desenvolvimento integral dos estudantes. Os professores desempenham um papel fundamental ao mediar o uso das tecnologias da informação e comunicação para auxiliar no processo de aprendizagem. O acesso a diversos textos e atividades lúdicas na internet pode aumentar o interesse dos alunos pela leitura.
Educação Superior:Ensino - Pesquisa - Extensão
O documento discute educação e educação superior. A educação é definida como um processo de desenvolvimento do ser humano e uma instituição social voltada para a disseminação do conhecimento e cultura. A educação superior objetiva a formação integral do estudante e sua integração na sociedade. A universidade é apresentada como uma instituição social responsável por promover ensino, pesquisa e extensão, com foco na criação e difusão do conhecimento.
Projeto power point
O documento discute como as tecnologias podem ser usadas para incentivar a leitura entre crianças. A leitura promove a conscientização e transformação social, permitindo que todos construam sua própria história. O projeto descrito despertou o gosto pela leitura entre as crianças usando tecnologias, atendendo às expectativas da professora.
Projeto
O documento discute a influência das mídias na educação e propõe a criação de um blog para compartilhar atividades entre educadores. O blog visa promover a inclusão digital na escola e ensinar estudantes a conviver com diferenças, reconhecendo a unicidade de cada um.
Congresso pela inclusão social isabel teixeira ppt
O documento discute a importância da afetividade na educação inclusiva. Enquanto as tecnologias desenvolvem conhecimentos acadêmicos, é necessário também ensinar competências socioemocionais. A escola deve promover atividades que reforcem as relações interpessoais e desenvolvam solidariedade.
CIBERCULTURA E AS TEORIAS PEDAGÓGICAS
O documento discute como a cibercultura e a teoria pedagógica neocognitivista justificam o uso da tecnologia na educação. Apresenta as principais correntes pedagógicas contemporâneas e explica como a cibercultura afetou diversas dimensões da vida das pessoas e trouxe novas formas de pensar e aprender. Argumenta que a cibercultura se alinha com os princípios neocognitivistas de aprendizagem através da construção social e experiências culturais.
Corrente racional tecnológica e a cibercultura.pdf
O documento discute a corrente racional-tecnológica contemporânea e a cibercultura. A corrente racional-tecnológica enfatiza a racionalidade técnica e o desenvolvimento de habilidades para a formação de trabalhadores. A cibercultura se refere à cultura estruturada pelas tecnologias digitais e redes, exigindo novas abordagens pedagógicas que integrem esses temas.
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Este documento discute as teorias pedagógicas contemporâneas, com foco na corrente racional-tecnológica e seu uso da tecnologia no contexto educacional. Também aborda a cibercultura e como os espaços multirreferenciais conectam diferentes tempos, linguagens e tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. Defende que os educadores devem usar as mídias de forma pedagógica para aproximar saberes e culturas.
Informatica I - Novas Tecnologias No Ensino da Matemática
Este documento discute as teorias pedagógicas modernas e como elas foram ressignificadas pelo debate contemporâneo na educação. Ele também explora como a cibercultura e as novas tecnologias digitais estão impactando a educação e o papel do professor.
Como a tecnologia pode ser utilizada na educação
O documento discute as tendências pedagógicas contemporâneas, identificando cinco correntes (racional-tecnológica, neocognitivas, sociocríticas, "holísticas" e "pós-modernas") e suas modalidades. Também descreve como as novas tecnologias podem ser usadas como ferramentas poderosas nas práticas pedagógicas, promovendo novas experiências e interações sociais e culturais para os estudantes.
Tarefa da semana 2 / NTEM - UFF / EAD
O documento discute as tendências pedagógicas contemporâneas, identificando cinco correntes (racional-tecnológica, neocognitivas, sociocríticas, "holísticas" e "pós-modernas") e suas modalidades. Também aborda como as novas tecnologias podem ser usadas como ferramentas pedagógicas para promover interações que envolvem experiências sociais e culturais.
Tecnologias digitais na educação (apresentação piaget escola).pptx
1. Tecnologias digitais na educação: desafios e importância no processo de ensino-aprendizagem por meios tecnológicos.
2. A sala de aula do futuro privilegia métodos inovadores de aprendizagem através de hardware e software para estimular a atenção dos alunos.
3. Os principais desafios da educação digital nas escolas brasileiras incluem investir na formação tecnológica dos educadores e organizar treinamentos sobre o uso de ferramentas digitais.
Tecnologia fnascimento
Nas 3 frases a seguir resume-se o documento:
A escola tem como objetivo promover a igualdade social e a solidariedade entre as pessoas, reconstruindo o conhecimento de forma a considerar a cultura e experiências prévias dos alunos. Nas escolas ensinam-se conceitos através de diferentes disciplinas, utilizando meios que abram diferentes caminhos para o acesso ao conhecimento. É importante usar metodologias de ensino qualificadas e recursos tecnológicos de forma a atender às peculiaridades culturais e áreas do con
2
1) O documento discute o uso de tecnologias digitais e tecnologia assistiva na educação, especificamente para alunos com deficiência.
2) É destacado que as tecnologias digitais podem promover aprendizagens mais significativas ao apoiar metodologias ativas de ensino e aumentar o engajamento dos alunos.
3) A tecnologia assistiva tem o objetivo de melhorar a autonomia e inclusão de pessoas com deficiência ao facilitar atividades diárias por meio de recursos e serviços adaptados
Teorias pedagógicas e cibercultura slide
Este documento discute como a teoria pedagógica racional-tecnológica pode ser aplicada na era da cibercultura. A teoria enfatiza o desenvolvimento de habilidades técnicas através de métodos refinados de transmissão de conhecimento, incluindo computadores e mídia. Na cibercultura, os professores precisam ser preparados para usar tecnologias digitais e ensinar estudantes a se comunicarem e aprenderem em rede.
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1) O documento discute o uso de tecnologias digitais e tecnologia assistiva na educação, especificamente para alunos com deficiência.
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- 2. A cultura contemporânea tem a presença das tecnologias digitais em rede. Utilizar essas tecnologias no ambiente escolar com criatividade, produzindo ideias, conhecimentos novos e valorizar as experiências socioculturais dos nossos discentes, são objetivos e modos de promover o desenvolvimento e o aprendizado.
- 3. Compreender a importância do ambiente educativo com solidariedade. Ressaltar as manifestações da cultura popular. Conseguir valorizar as experiências socioculturais.
- 4. A escola necessita ter um ambiente salutar, propiciando a todos desenvolver capacidades cognitivas e troca de conhecimentos. As tecnologias digitais, na cultura contemporânea, favorecem um aprendizado, desde que haja uma valorização das experiências apresentadas por cada indivíduo.
- 5. A inserção da arte, da cultura popular e da ciência, nas escolas, são importantes para formar discentes preparados para conviverem na sociedade. Produzir ideais, conhecimentos novos, com criatividade, utilizando os recursos tecnológicos em favor do seu trabalho, da sua vida cotidiana e do seu crescimento pessoal.
- 6. Ao fazer abordagens em sala de aula, devemos inserir as tecnologias digitais, porém valorizando as experiências apresentadas pelos educandos. Pensar com autonomia, objetividade e valorizar bem mais as experiências socioculturais do que o currículo formal.
- 7. A cultura contemporânea mediada pelas tecnologias digitais em rede, tem favorecido e muito o aprendizado dos nossos alunos. Não podemos esquecer, que o ambiente educativo deve ser solidário, introduzir experiências do cotidiano dos discentes e inserir as manifestações culturais no processo ensino-aprendizagem. A valorização das experiências socioculturais devem ser prioritárias em relação ao currículo formal.
- 8. LIBÂNEO, José Carlos; SANTOS, Akiko. Educação na Era do Conhecimento em Rede e Transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005.