Este documento analisa a formação e práticas administrativas de gestores de escolas estaduais de educação profissional no Ceará. Ele inclui uma revisão da literatura sobre história da gestão escolar no Brasil e legislação sobre educação profissional. A metodologia envolve pesquisa documental e questionários com 43 gestores para compreender suas práticas. Os resultados e considerações finais discutem a importância do desenvolvimento profissional contínuo de gestores.

1. INSTITUTO FEDERAL DO
PARANÁ - IFPR
FRANCISCO NIVALDO
ARAÚJO GOMES

2. GESTÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO
CEARÁ: DA FORMAÇÃO DOS GESTORES ÀS
PRÁTICAS ADMINISTRATIVAS
Orientadora Profa.
Dra. Maria de Fátima
Rodrigues Pereira

3. OBJETIVO
Analisar questões fundamentais que os
gestores escolares das Escolas Estaduais de
Educação Profissional enfrentam face á sua
formação, suas possibilidades e dificuldades na
busca de novas respostas e demandas que se
apresentam no espaço escolar.
Questionar a formação dos gestores, verificando
a influência da legislação educacional no
incentivo às suas práticas educativas.

4. METODOLOGIA
Pesquisa documental e bibliográfica, de caráter
qualitativo, através de fontes primárias
(documentos e decretos que estabelecem a
educação profissionalizante integral da esfera
estadual e federal) e fontes secundárias
(através de publicações cientificas sobre o tema
estudado). Pesquisa através de questionário
aplicado a 43 gestores das EEEPs objetivando
a compreensão da gestão implantada nestas
escolas.

5. METODOLOGIA
A pesquisa está dividida em cinco capítulos:
1.Aspectos históricos da Gestão Escolar no Brasil;
2.Formação, escolha e indicação do diretor no
Ceará;
3.Gestão Escolar: poder, política e democracia;
4.Competências requeridas ao Gestor de uma
organização humana;
5.Gestão Escolar nas EEEPs no Ceará:
consolidação e análise da pesquisa de campo.

6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A pesquisa estabelece uma analogia à gestão
escolar, como os autores apontam, interpretam e
a relacionam com o fazer diário e de que forma
ela é interpretada pela legislação.
No primeiro capítulo, de acordo com Saviani
(2007), Costa (1997), Almeida (1989), Seco
(2006), Motta (2000), Luck (2000), faz-se uma
abordagem dos aspectos históricos da gestão
escolar no Brasil, apontando as principais
mudanças e reformas ocorridas desde a chegada
dos jesuítas a atual legislação.

7. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O segundo capítulo, em conformidade com a
legislação, relata a formação, o processo de
escolha e indicação de gestores que atuam na
gestão das escolas públicas estaduais do
Ceará.
O terceiro capítulo, de acordo Motta (1996),
Arroyo (1979), Paro (1995, 2006), Teixeira
(1961) discutem a gestão escolar no interior da
escola e sua relação com a política, de forma
ideológica ou partidária no exercício do poder.

8. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
No quarto capítulo, Rocha Neto (2003), Demo
(1996), Lück (2000), Libâneo (2001), Brovelli
(2001) aborda as competências requeridas ao
gestor de uma organização de pessoas, é uma
das principais vertentes com os quais os
responsáveis pela gestão das organizações
devem aprender a lidar.

9. RESULTADOS

10. RESULTADOS

11. RESULTADOS

12. CONSIDERAÇÕES
Diante do percurso histórico vivido pela educação
profissional brasileira, é importante que tenhamos
um olhar mais apurado e crítico sobre as reformas
estabelecidas nos últimos anos, face à
descontinuidade de políticas públicas ao ensino
profissional.

13. CONSIDERAÇÕES
O reconhecimento de que a escola faz diferença e
de que essa diferença está associada ao desempenho
da equipe escolar, reforça a importância do papel
dos profissionais da escola como protagonistas desse
processo de mudança, determinando a necessidade
de seu desenvolvimento profissional permanente,
como direito e como parte da estratégia voltada para
a melhoria da eficácia da escola.

14. REFERÊNCIAS
• ALMEIDA, José Ricardo. História da Instrução Pública no Brasil (1500 – 1889). São Paulo, Ed.
PUC, 1989.
• ARROYO, Miguel G. Administração da educação, poder e participação. Educação e Sociedade.
Ano I, n. 2, jan./1979. Campinas: CEDES, 1979.
• BRASIL. Lei no. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que Estabelece as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional. In: Educação Profissional – Legislação Básica. Brasília: MEC/SEMTEC, 2001.
• CEARÁ. Conselho Estadual de Educação. Dispõe sobre o exercício do cargo de direção de
estabelecimento de ensino da educação básica. Resolução nº 414/2006.
• CEARÁ. LEI Nº14.273, de 19 de dezembro de 2008. Dispõe sobre a criação das Escolas
Estaduais De Educação Profissional – EEEP, no âmbito da Secretaria da Educação, e dá outras
providências. Diário Oficial Do Estado Série 2 Ano XI Nº245 Fortaleza, 23 De Dezembro De
2008.

15. • COSTA, Vera Lúcia Cabral. Gestão Educacional e Descentralização: Novos Padrões. São Paulo:
Cortez: Fundação do Desenvolvimento Administrativo, 1997.
• LÜCK, Heloísa. Perspectivas da gestão escolar e implicações quanto à formação de seus
gestores. In: Em Aberto/Gestão Escolar e Formação de Gestores/ Inep. Brasília: volume 17,
junho de 2000.
• MOTTA, Fernando C. Prestes. Organização & Poder: Empresa, Estado e Escola. São Paulo:
Atlas, 1986.
• PARO Vítor Henrique. Gestão democrática da escola pública. 3. ed. São Paulo: Ática,
• 2006.
• PARO, Vitor Henrique. Eleição de diretores: a escola pública experimenta a Democracia.
Campinas/SP: Ed. Papirus,1996.
• SAVIANI. D. História das Idéias Pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados,
2007
• SECO, Ana Paula; ANANIAS, Mauricéia e FONSECA, Sonia Maria. Antecedentes da
administração escolar até a república (1930), In: Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.
especial, p.54–101, ago. 2006
• TEIXEIRA, Anísio. 1961. Que é administração escolar? Revista Brasileira de Estudos
Pedagógicos. Rio de Janeiro, v.36, n.84, 1961.