O documento discute a autoria coletiva na educação a distância e como isso pode mudar as formas de ensinar e aprender. Ele descreve como a capacitação de professores os ajuda a produzir materiais didáticos de forma colaborativa, levando em conta as novas tecnologias e as necessidades dos estudantes. A autoria coletiva é apresentada como uma solução para atender melhor os desafios atuais da educação.

1. AUTORIA COLETIVA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: Jasete Maria da Silva Pereira [email_address] Anamelea de Campos Pinto [email_address] MUDANDO PARADIGMAS NAS FORMAS DE ENSINAR E APRENDER.

2. Transição das Instituições Melhoria na qualidade do ensino Atender a classe estudantil Tecnologias da Informação e Comunicação - TICs

3. AUTORIA COLETIVA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: MUDANDOPARADIGMAS NAS FORMAS DE ENSINAR E APRENDER. Urge promover mudanças inovadoras nas formas de ensinar e aprender, “para dar conta das incertezas que rondam as condições cambiantes, maleáveis, fluidas, excessivas, transbordantes, fugazes das complexas contradições das sociedades contemporâneas”. (Santaella, 2007, p.13)

4. Nesse universo de multidisciplinaridade, eis que surge o nó górdio para atuar em EAD, quando se identificam os traços marcantes na produção de material, baseada sobremaneira na colaboração, e não simplesmente em uma cooperação na qual há somente justaposição de produções isoladas. Pereira & Pinto 2009, p.3

5. O professor está preparado para produzir materiais didáticos para a modalidade de educação a distância, dentro de uma perspectiva de autoria coletiva?

6. Objetivos Apresentar os aspectos do processo formativo dos professores para a produção dos materiais didáticos, no contexto do Sistema UAB em instituições públicas de ensino superior, na região nordeste brasileira; Elencar o grau de complexidade encontrado pelos autores/professores durante o processo de construção desses materiais ; Analisar os efeitos da capacitação proposta a esses docentes, no ano de 2008.

7. Desenvolvimento Módulo I - Estudo reflexivo em EAD; Módulo II - Planejando em EAD; Módulo III - Vivências pedagógicas; Módulo IV – Produção de materiais didático - pedagógicos em co-autoria.

10. 22,22% 30,55% 47,22% Auto avaliação das competências

11. Considerações Finais O relato dessa experiência nos leva a crer que um novo olhar pedagógico da equipe docente de educação a distância demande um tempo para que as atitudes sejam modificadas, afinal o processo de transcendência não é efêmero.

12. Referências Bibliográficas CHARTIER, Roger. Os desafios da escrita. Tradução Fulvia M. L. Moretto. São Paulo: Ed. UNESP, 2002. FOUCAULT, Michel. O que é um autor? Tradução Antonio Fernando Cascais e Eduardo Cordeiro. 3.ed. [S.l.]: Passagens, 1997. OLIVEIRA, Lucila Maria Pesce de. Dialogia digital : buscando novos caminhos à formação de educadores em ambientes telemáticos. 2003. 199 f., il. Tese (Doutorado) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. PINTO, Francisco Soares. Da lousa ao computador: resistência e mudança na formação continuada de professores para integração das tecnologias da informação e comunicação. In: Dissertação de Mestrado em Educação Brasileira, 2008, Maceió: Universidade federal de Alagoas. Centro de Educação. Programa de Pós- Graduação em Educação, cap.3, p.76. SANTAELLA, Lúcia. Linguagens liquidas na era da mobilidade . São Paulo: Paulus, 2007. TARDIF, Maurice. RAYMOND, Danielle. Educação & Sociedade, ano XXI, nº 73. Dezembro/00