Como escrever artigos empiricos em Psicologia, de acordo com as normas da APA

1. Como escrever artigos empíricos em
Psicologia (normas da APA)
Métodos de Investigação em Psicologia
Universidade Autónoma de Lisboa
Professora Doutora Célia M.D. Sales
1 Célia Sales - UAL Fev-10

2. Conteúdos
 Artigos de estudos empíricos, de acordo
com as normas da APA:
 Formato Geral
 Conteúdo de cada secção
2 Célia Sales - UAL Feb-10

3. Próxima aula
 Em dois dos artigos empíricos à sua escolha,
identifique as várias secções
 O que encontra de semelhante, no formato
geral desses artigos? E de diferente?
 Traga todo o material pedido na aula de
ontem (artigos e livros) – aula prática!
3 Célia Sales - UAL Feb-10

4. Formato Geral
 Título
 Abstract (Resumo)
 Introdução
 Método
 Participantes
 Material / Instrumentos
 Design (Delineamento)
 Procedimento
 Resultados
 Discussão
 Referências
 Anexos (opcional)
4 Célia Sales - UAL Feb-10

5. Título
 12-15 palavras
 Resume o estudo com precisão
 Atractivo
 Usa apenas as palavras necessárias, isto é, não faz como
acontece aqui, neste mesmo parágrafo, que tem
imensas palavras que apenas servem para confundir e
cansar o leitor
5 Célia Sales - UAL Feb-10

6. Título: Qual é melhor?
A. Investigação sobre os efeitos da activação fisiológica
provocada por subir e descer escadas a correr até ao 3º
andar, no sentimento de atracção sentido por 72
estudantes do sexo feminino, em relação a um jovem
B. Marquemos o encontro ao cimo da escada: O papel da
activação fisiológica na atracção interpessoal
C. Activação fisiológica e atracção interpessoal
6 Célia Sales - UAL Feb-10

7. Abstract (resumo)
 100-150 palavras
 Importante: muitos leitores decidem se lêem o artigo, com
base no abstract!
 Deve conter uma frase sobre:
 Tema / Problema que é investigado
 Participantes (nº, tipo, idade, sexo, e outro dado importante)
 Método usado (procedimento, instrumentos, nome completo de
testes usados)
 Análise / Resultados
 Conclusões e implicações
7 Célia Sales - UAL Feb-10

8. Abstract (resumo): Exemplo
“No presente artigo é estudado o impacto da activação fisiológica prévia na
atracção sentida por uma pessoa alvo, quer a nível geral, quer a nível
romântico, no “primeiro momento” de um encontro. O nível de activação
fisiológica foi manipulado através do exercício físico (subir e descer
escadas) realizado pelos participantes antes de avaliar a pessoa alvo –
considerada como “neutra” em termos de beleza física e simpatia.
Verificou-se que numa amostra de 72 pessoas do género feminino, a
excitação fisiológica provocou níveis de atracção geral tendencialmente
mais elevados, comparativamente com as pessoas que não realizaram
exercício físico. Estes efeitos foram-se acentuando com o aumento da
distância temporal entre a activação fisiológica e os julgamentos de
atracção. O facto de um indivíduo estar envolvido amorosamente com outro
interferiu no grau de atractividade reportado pela pessoa-alvo, sugerindo a
hipótese de moderação do efeito em estudo.”
8 Célia Sales - UAL Rodrigues & Garcia Marques (2005)
Feb-10

9. Introdução
Em geral, a introdução estrutura-se em três partes, (embora
estas não sejam indicadas por subtítulos):
1. Introduzir o problema. Significa responder, num parágrafo ou dois,
às seguintes questões:
 Qual o problema em estudo?
 Porque é que este problema é importante?
 Como foi estudado até agora?
 Como é que este estudo se relaciona com a investigação anterior?
(e.g., Replicação? Confirmação? Extensão? Etc…)
 O que traz de novo este estudo?
9 Célia Sales - UAL Feb-10

10. Introdução
2. Desenvolvimento do “Background”. Caracterizar a
investigação prévia, com base na qual pensámos e realizámos
o nosso estudo:
 O que foi estudado
 Quais as limitações dos estudos anteriores
 As perguntas que não foram respondidas
A apresentação deve ter uma sequência lógica, entre o que
já foi feito e o que iremos fazer (“afunilar”)
10 Célia Sales - UAL Feb-10

11. Introdução: Exemplo de estrutura
 Definir o que é a “atracção inicial” e porque é importante
 “A atracção inicial refere-se à atracção sentida no primeiro momento em que
duas pessoas se vêem. A importância do seu estudo reside no facto de…”
 Descrever investigações anteriores relevantes sobre a “atracção
inicial” e indicar:
 O que a investigação prévia nos DIZ / NÃO DIZ
 O que está por responder / clarificar / explorar
 Explicar como vamos estudar o que ainda não está claro
 “De forma a estudar experimentalmente este efeito de transferência da
activação fisiológica…”
 Descrever as hipóteses e as previsões (se aplicável)
 “De acordo com a hipótese em estudo, esperávamos que os participantes
activados fisiologicamente reportassem níveis superiores de atracção,
comparativamente com…”
11 Célia Sales - UAL Feb-10

12. Introdução
3. Definir o objectivo e a lógica do estudo.
Depois de se ter introduzido o problema e de se ter
apresentado o que sobre ele se sabe…
 Explicar a nossa abordagem para “resolver” o problema
 Definir as perguntas específicas de investigação ou as
hipóteses
12 Célia Sales - UAL Feb-10

13. Método
 Fornece a informação suficiente para replicar o estudo
 Subdivide-se em:
1. Participantes
 Quem foi “estudado” (por vezes, “quem estudou”)
 Como foram seleccionados (amostragem)
 Dados demográficos relevantes (idade, sexo, nível socio-
económico)
 Indicar se os participantes receberam incentivos
13 Célia Sales - UAL Feb-10

14. Método
2. Instrumentos / Material
 Identifica e descreve todos os instrumentos usados para recolher
os dados (e.g., questionários, testes, etc...)
3. Procedimento
 Descreve como /onde /quando foram recolhidos os dados
 Instruções dadas aos sujeitos
 Forma de recolha dos dados (verbal, programa de computador,
papel, etc...)
14 Célia Sales - UAL Feb-10

15. Resultados
 Passo a passo, cada análise e o respectivo
resultado
 O formato depende do tipo de análise
(quantitativa ou qualitativa)
15 Célia Sales - UAL Feb-10

16. Discussão
 Começar com um sumário dos resultados
 Implicações
 O que é que os resultados nos dizem sobre as nossas hipóteses ou
perguntas iniciais?
 Como contribuem para o conhecimento teórico do tema?
Favorecem uma teoria e não outra?
 Limitações
 Limitações do estudo
 Que impacto as limitações podem ter tido nos resultados?
 Como interpretar os resultados, tendo em conta estas limitações?
 O que fica por fazer?
 Que perguntas permanecem sem resposta?
16 Célia Sales - UAL Feb-10

17. Dicas para a 1ª leitura de um artigo
17 Célia Sales - UAL Feb-10