1) O documento discute a educação ambiental no ecoturismo brasileiro, analisando experiências passadas e o potencial futuro.
2) Três casos de empresas ecoturísticas são examinados, mostrando que as atividades oferecidas não estavam alinhadas com os princípios da educação ambiental.
3) Há uma discussão sobre os diferentes conceitos de ecoturismo e educação ambiental, e como esses temas foram institucionalizados no Brasil através de políticas e programas.
1) O documento discute a educação ambiental no ecoturismo brasileiro e apresenta três estudos de caso sobre empresas que oferecem ecoturismo com educação ambiental.
2) Os estudos de caso analisam uma empresa urbana de ecoturismo em Rio de Janeiro, um hotel-fazenda em Bonito, Mato Grosso do Sul, e um resort litorâneo e encontram que as atividades oferecidas não seguem plenamente os princípios da educação ambiental.
3) Há um discurso de promover educação ambiental
1) O documento discute os conceitos de ecoturismo, interpretação ambiental e educação ambiental.
2) A maioria dos respondentes a um questionário entende que o ecoturismo deve estar associado à interpretação ambiental e educação ambiental.
3) No entanto, adotar a educação ambiental para sociedades sustentáveis como referência para o ecoturismo cria desafios, requerendo pesquisas para equacionar essa questão.
Este documento resume um estudo de caso sobre a qualidade do ecoturismo terrestre oferecido por uma empresa no Parque Nacional da Tijuca no Rio de Janeiro. Os resultados mostraram que as atividades da empresa se resumiram a um passeio pelas trilhas do parque, com pouca informação contextual e estratégias de sensibilização. Portanto, a pesquisa concluiu que a empresa não praticou educação ou interpretação ambiental em suas atividades ecoturísticas.
Este livro reúne textos sobre meio ambiente, esporte, lazer e turismo publicados no Brasil entre 1967 e 2007. Os capítulos abordam diferentes perspectivas e tendências deste campo do conhecimento ao longo do tempo, servindo como referência para futuros trabalhos acadêmicos. Os textos foram fornecidos voluntariamente pelos autores e organizados cronologicamente por ano de publicação.
O documento discute diversos tipos de unidades de conservação no Brasil, incluindo parques nacionais, reservas da biosfera, áreas de proteção ambiental e reservas particulares do patrimônio natural, destacando suas características e objetivos de proteção.
Este documento é um livro organizado em capítulos que abordam estudos e pesquisas sobre meio ambiente, esporte, lazer e turismo no Brasil entre 1967-2007. O livro contém introduções, artigos acadêmicos de vários autores e é organizado por ano de publicação. Os tópicos incluem atividade desportiva nos climas tropicais, planejamento de esportes, princípios do esporte para todos, parques de lazer, educação física, olhar ambientalista, turismo versus meio ambiente
O documento discute a avaliação da educação ambiental no ecoturismo no Parque Estadual da Ilha Anchieta em Ubatuba, São Paulo. Ele analisa os desafios da gestão de áreas protegidas e da avaliação da educação ambiental, e propõe uma metodologia para avaliar a qualidade conceitual da educação ambiental no ecoturismo baseada no Programa Nacional de Educação Ambiental.
1) O documento discute a educação ambiental no ecoturismo brasileiro e apresenta três estudos de caso sobre empresas que oferecem ecoturismo com educação ambiental.
2) Os estudos de caso analisam uma empresa urbana de ecoturismo em Rio de Janeiro, um hotel-fazenda em Bonito, Mato Grosso do Sul, e um resort litorâneo e encontram que as atividades oferecidas não seguem plenamente os princípios da educação ambiental.
3) Há um discurso de promover educação ambiental
1) O documento discute os conceitos de ecoturismo, interpretação ambiental e educação ambiental.
2) A maioria dos respondentes a um questionário entende que o ecoturismo deve estar associado à interpretação ambiental e educação ambiental.
3) No entanto, adotar a educação ambiental para sociedades sustentáveis como referência para o ecoturismo cria desafios, requerendo pesquisas para equacionar essa questão.
Este documento resume um estudo de caso sobre a qualidade do ecoturismo terrestre oferecido por uma empresa no Parque Nacional da Tijuca no Rio de Janeiro. Os resultados mostraram que as atividades da empresa se resumiram a um passeio pelas trilhas do parque, com pouca informação contextual e estratégias de sensibilização. Portanto, a pesquisa concluiu que a empresa não praticou educação ou interpretação ambiental em suas atividades ecoturísticas.
Este livro reúne textos sobre meio ambiente, esporte, lazer e turismo publicados no Brasil entre 1967 e 2007. Os capítulos abordam diferentes perspectivas e tendências deste campo do conhecimento ao longo do tempo, servindo como referência para futuros trabalhos acadêmicos. Os textos foram fornecidos voluntariamente pelos autores e organizados cronologicamente por ano de publicação.
O documento discute diversos tipos de unidades de conservação no Brasil, incluindo parques nacionais, reservas da biosfera, áreas de proteção ambiental e reservas particulares do patrimônio natural, destacando suas características e objetivos de proteção.
Este documento é um livro organizado em capítulos que abordam estudos e pesquisas sobre meio ambiente, esporte, lazer e turismo no Brasil entre 1967-2007. O livro contém introduções, artigos acadêmicos de vários autores e é organizado por ano de publicação. Os tópicos incluem atividade desportiva nos climas tropicais, planejamento de esportes, princípios do esporte para todos, parques de lazer, educação física, olhar ambientalista, turismo versus meio ambiente
O documento discute a avaliação da educação ambiental no ecoturismo no Parque Estadual da Ilha Anchieta em Ubatuba, São Paulo. Ele analisa os desafios da gestão de áreas protegidas e da avaliação da educação ambiental, e propõe uma metodologia para avaliar a qualidade conceitual da educação ambiental no ecoturismo baseada no Programa Nacional de Educação Ambiental.
Este documento propõe diretrizes para modelos de educação ambiental em unidades de conservação ligadas a ecossistemas marinhos. Foram desenvolvidos sete modelos de atividades em três locais no litoral de São Paulo, avaliando seus resultados educacionais e impactos ambientais. O objetivo é estruturar projetos de educação ambiental marinha com base conceitual e operacional definidas, contribuindo para a conservação desses ambientes.
"Este trabalho está entre os que estudam a Educação Ambiental e a Educação Física. Através
da análise teórica de documentos, livros e artigos buscamos evidenciar no campo da Educação
Ambiental os objetivos, princípios e diretrizes construídos historicamente, e identificamos na
Formação de Professores em Educação Física os limites e as possibilidades para desenvolver
trabalho pedagógico de acordo com os princípios da Educação Ambiental. Indicamos que
essa aproximação entre a Educação Ambiental e a Formação de Professores em Educação
Física pode ser pensada a partir da compreensão crítica de conteúdos e formas específicas
da Educação Física."
Vamos cuidar do brasil conceito e práticas em educação ambiental na escola mecTiago ForDão
O documento discute a importância da educação ambiental para a construção de sociedades sustentáveis. Ele destaca que a educação é fundamental para repensar o presente e futuro do planeta e que a educação ambiental assume um papel de destaque para lidar com os desafios contemporâneos, promovendo uma moral ecológica e sociedades sustentáveis. O documento também descreve a convergência de ações entre o MEC, MMA e UNESCO para elaborar publicações sobre práticas de educação ambiental nas escolas.
Este documento apresenta o Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA), que tem como objetivo orientar as ações de educação ambiental no Brasil de forma articulada entre os Ministérios do Meio Ambiente e da Educação. O ProNEA foi elaborado a partir de um processo de consulta pública com educadores ambientais e define diretrizes, princípios, objetivos e estrutura organizacional para a educação ambiental no país. O documento ressalta a importância da educação ambiental para a construção de uma sociedade brasileira sustentável e just
Este relatório descreve as atividades da Associação SocioAmbientar em 2013, incluindo seu histórico, equipe, recursos, parceiros e programas educacionais. Os principais programas foram o Programa SocioAmbientar: Multiplicando Sonhos, que ofereceu oficinas sobre meio ambiente e cidadania para crianças e adolescentes, e projetos com o Lar Padre Jacó e a Combemi.
Este documento descreve uma pesquisa realizada no Centro Municipal de Educação Infantil Eliakin Rufino em Manaus para analisar os processos educacionais relacionados à percepção ambiental e promoção da conservação do meio ambiente e patrimônio cultural entre crianças. A pesquisa observou alunos do 1o e 2o períodos do ensino infantil e analisou se as atividades educacionais desenvolvem uma compreensão dos problemas ambientais e culturais. Os resultados forneceram informações sobre fatores que limitam ou potencial
Educação Ambiental nas Unidades de Conservação Fellipe França
O documento discute a educação ambiental em unidades de conservação no Brasil. Ele descreve como a educação ambiental nas unidades de conservação surgiu a partir de diretrizes da Política Nacional de Educação Ambiental e da Estratégia Nacional de Comunicação e Educação Ambiental. Também apresenta estudos de caso da Estação Ecológica Jardim Botânico de Brasília e suas ações de educação ambiental.
1) O documento discute o conceito de pousadas ecológicas como um novo tipo de acomodação no turismo que se integra aos princípios do ecoturismo sustentável.
2) Ele explora as relações entre meio ambiente, ecologia, turismo e acomodações, e como novas tecnologias podem mitigar os impactos ambientais dos empreendimentos turísticos.
3) A proposta é avaliar tecnologias alternativas para criar um novo conceito de acomodação que funcione como referência para projetos turístic
Histórico da educação ambiental no âmbito federal da gestão ambiental públi...Fabio Alves
Este documento descreve a história da educação ambiental na gestão pública federal brasileira entre 2007-2012:
1) Em 2007, o IBAMA foi dividido em dois institutos, extinguindo a coordenação de educação ambiental e deixando a educação sem representação no novo ICMBio. Isso gerou protestos de educadores e defensores da educação ambiental.
2) Entre 2007-2010, houve disputas sobre como institucionalizar a educação ambiental no ICMBio, sem um consenso sobre sua estrutura e papel na gestão ambiental.
3
O documento discute a educação ambiental como meio para promover o lazer e atividades recreativas sustentáveis. Apresenta diretrizes para a criação de pacotes turísticos que atendam aos requisitos de sustentabilidade e promovam a educação ambiental. Pede que os participantes se dividam em equipes para propor atividades recreativas sustentáveis.
Este documento resume um relatório sobre turismo de natureza responsável. Aborda os paradoxos no ecoturismo e turismo responsável, como tentar preservar a natureza ao mesmo tempo que se desenvolve economicamente. Também discute as definições de ecoturismo e como estas nem sempre levam à prática sustentável. Conclui que é impossível praticar turismo responsável se os indivíduos continuarem a criar contradições e a não respeitar a natureza.
O documento discute os requisitos legais para a educação ambiental no Brasil. A educação ambiental deve ser abordada de forma transversal e sistêmica em todos os níveis educacionais. Leis como a Política Nacional do Meio Ambiente e a Política Nacional de Educação Ambiental estabelecem diretrizes para promover o desenvolvimento sustentável através da educação.
O documento é uma apostila sobre o Dia da Árvore celebrado em 21 de setembro. A apostila inclui informações sobre o significado de árvores, atividades para a semana da árvore e os contatos da autora Simone Helen Drumond.
El sistema operativo es el primer programa en ejecutarse cuando se enciende la computadora y gestiona los recursos del hardware y la ejecución de otros programas. Los sistemas operativos pueden clasificarse como multiusuario, multiprocesador, multitarea o tiempo real dependiendo de sus capacidades. Funcionan como una plataforma sobre la cual se ejecutan las aplicaciones y determinan qué aplicaciones pueden usarse.
Este documento introduce las fracciones decimales y su representación mediante el sistema de numeración decimal. Explica cómo medir objetos usando tiras fraccionarias equivalentes a fracciones binarias. Muestra ejemplos de medir objetos y expresar las medidas usando un sistema con asteriscos. Finalmente, compara este sistema con las fracciones decimales y explica sus similitudes y diferencias.
O documento discute o interesse da sociedade brasileira pela ciência e inovação tecnológica. Aponta que o Brasil forma poucos engenheiros e tem baixa produção de patentes em comparação a outros países em desenvolvimento. Sugere que é necessário estimular o interesse pelas ciências desde a infância e incentivar a participação de jovens em pesquisas para que o Brasil avance no campo científico e tecnológico.
Este documento ofrece consejos para enfrentar los problemas y vivir la vida plenamente. Recomienda enfrentar los problemas en lugar de evadirlos, dividir los grandes problemas en partes más pequeñas, pedir ayuda cuando sea necesario, y vivir cada día con intensidad probando nuevas experiencias. También enfatiza la importancia de ayudar a otros y hacerlos felices cada día.
Este documento descreve uma campanha de educação ambiental realizada por estudantes
universitários em um internato urbano no Rio de Janeiro. A campanha incluiu atividades lúdicas
como uma dramatização da teia da vida, um jogo de figuras para avaliar o conhecimento
sócioambiental das meninas e uma simulação de audiência pública. Os resultados indicaram que
as atividades foram eficazes para aumentar a conscientização ambiental das participantes.
O documento fornece informações sobre a história da EMEF Jardim Lucélia. Inicialmente, a escola foi inaugurada em 11 de junho de 1999 para atender pais de alunos para matrícula. A escola tinha pouca infraestrutura e era composta por módulos precários.
O segundo documento descreve o bairro do Grajaú, um dos maiores de São Paulo. A região enfrenta problemas como falta de saneamento, enchentes e violência, mas também possui opções de lazer como CEU
O documento discute a educação como função de todos e mais do que transmitir conhecimento, mas sim estimular o raciocínio, aprimorar faculdades intelectuais e morais. A educação em valores humanos tem como fundamentos o reconhecimento de Deus e valores universais. A educação terá a missão de possibilitar o conhecimento de si mesmo e dos outros.
O documento fornece contato de uma professora chamada Simone Helen Drumond, com email e telefone, e indica onde encontrar outras atividades relacionadas a arte natalina em seu blog ou pesquisando seu nome no Google. Há também instruções para fazer uma árvore de natal de EVA e lantejoulas e outra de papel alumínio enfeitada com bombons.
Este documento propõe diretrizes para modelos de educação ambiental em unidades de conservação ligadas a ecossistemas marinhos. Foram desenvolvidos sete modelos de atividades em três locais no litoral de São Paulo, avaliando seus resultados educacionais e impactos ambientais. O objetivo é estruturar projetos de educação ambiental marinha com base conceitual e operacional definidas, contribuindo para a conservação desses ambientes.
"Este trabalho está entre os que estudam a Educação Ambiental e a Educação Física. Através
da análise teórica de documentos, livros e artigos buscamos evidenciar no campo da Educação
Ambiental os objetivos, princípios e diretrizes construídos historicamente, e identificamos na
Formação de Professores em Educação Física os limites e as possibilidades para desenvolver
trabalho pedagógico de acordo com os princípios da Educação Ambiental. Indicamos que
essa aproximação entre a Educação Ambiental e a Formação de Professores em Educação
Física pode ser pensada a partir da compreensão crítica de conteúdos e formas específicas
da Educação Física."
Vamos cuidar do brasil conceito e práticas em educação ambiental na escola mecTiago ForDão
O documento discute a importância da educação ambiental para a construção de sociedades sustentáveis. Ele destaca que a educação é fundamental para repensar o presente e futuro do planeta e que a educação ambiental assume um papel de destaque para lidar com os desafios contemporâneos, promovendo uma moral ecológica e sociedades sustentáveis. O documento também descreve a convergência de ações entre o MEC, MMA e UNESCO para elaborar publicações sobre práticas de educação ambiental nas escolas.
Este documento apresenta o Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA), que tem como objetivo orientar as ações de educação ambiental no Brasil de forma articulada entre os Ministérios do Meio Ambiente e da Educação. O ProNEA foi elaborado a partir de um processo de consulta pública com educadores ambientais e define diretrizes, princípios, objetivos e estrutura organizacional para a educação ambiental no país. O documento ressalta a importância da educação ambiental para a construção de uma sociedade brasileira sustentável e just
Este relatório descreve as atividades da Associação SocioAmbientar em 2013, incluindo seu histórico, equipe, recursos, parceiros e programas educacionais. Os principais programas foram o Programa SocioAmbientar: Multiplicando Sonhos, que ofereceu oficinas sobre meio ambiente e cidadania para crianças e adolescentes, e projetos com o Lar Padre Jacó e a Combemi.
Este documento descreve uma pesquisa realizada no Centro Municipal de Educação Infantil Eliakin Rufino em Manaus para analisar os processos educacionais relacionados à percepção ambiental e promoção da conservação do meio ambiente e patrimônio cultural entre crianças. A pesquisa observou alunos do 1o e 2o períodos do ensino infantil e analisou se as atividades educacionais desenvolvem uma compreensão dos problemas ambientais e culturais. Os resultados forneceram informações sobre fatores que limitam ou potencial
Educação Ambiental nas Unidades de Conservação Fellipe França
O documento discute a educação ambiental em unidades de conservação no Brasil. Ele descreve como a educação ambiental nas unidades de conservação surgiu a partir de diretrizes da Política Nacional de Educação Ambiental e da Estratégia Nacional de Comunicação e Educação Ambiental. Também apresenta estudos de caso da Estação Ecológica Jardim Botânico de Brasília e suas ações de educação ambiental.
1) O documento discute o conceito de pousadas ecológicas como um novo tipo de acomodação no turismo que se integra aos princípios do ecoturismo sustentável.
2) Ele explora as relações entre meio ambiente, ecologia, turismo e acomodações, e como novas tecnologias podem mitigar os impactos ambientais dos empreendimentos turísticos.
3) A proposta é avaliar tecnologias alternativas para criar um novo conceito de acomodação que funcione como referência para projetos turístic
Histórico da educação ambiental no âmbito federal da gestão ambiental públi...Fabio Alves
Este documento descreve a história da educação ambiental na gestão pública federal brasileira entre 2007-2012:
1) Em 2007, o IBAMA foi dividido em dois institutos, extinguindo a coordenação de educação ambiental e deixando a educação sem representação no novo ICMBio. Isso gerou protestos de educadores e defensores da educação ambiental.
2) Entre 2007-2010, houve disputas sobre como institucionalizar a educação ambiental no ICMBio, sem um consenso sobre sua estrutura e papel na gestão ambiental.
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O documento discute a educação ambiental como meio para promover o lazer e atividades recreativas sustentáveis. Apresenta diretrizes para a criação de pacotes turísticos que atendam aos requisitos de sustentabilidade e promovam a educação ambiental. Pede que os participantes se dividam em equipes para propor atividades recreativas sustentáveis.
Este documento resume um relatório sobre turismo de natureza responsável. Aborda os paradoxos no ecoturismo e turismo responsável, como tentar preservar a natureza ao mesmo tempo que se desenvolve economicamente. Também discute as definições de ecoturismo e como estas nem sempre levam à prática sustentável. Conclui que é impossível praticar turismo responsável se os indivíduos continuarem a criar contradições e a não respeitar a natureza.
O documento discute os requisitos legais para a educação ambiental no Brasil. A educação ambiental deve ser abordada de forma transversal e sistêmica em todos os níveis educacionais. Leis como a Política Nacional do Meio Ambiente e a Política Nacional de Educação Ambiental estabelecem diretrizes para promover o desenvolvimento sustentável através da educação.
O documento é uma apostila sobre o Dia da Árvore celebrado em 21 de setembro. A apostila inclui informações sobre o significado de árvores, atividades para a semana da árvore e os contatos da autora Simone Helen Drumond.
El sistema operativo es el primer programa en ejecutarse cuando se enciende la computadora y gestiona los recursos del hardware y la ejecución de otros programas. Los sistemas operativos pueden clasificarse como multiusuario, multiprocesador, multitarea o tiempo real dependiendo de sus capacidades. Funcionan como una plataforma sobre la cual se ejecutan las aplicaciones y determinan qué aplicaciones pueden usarse.
Este documento introduce las fracciones decimales y su representación mediante el sistema de numeración decimal. Explica cómo medir objetos usando tiras fraccionarias equivalentes a fracciones binarias. Muestra ejemplos de medir objetos y expresar las medidas usando un sistema con asteriscos. Finalmente, compara este sistema con las fracciones decimales y explica sus similitudes y diferencias.
O documento discute o interesse da sociedade brasileira pela ciência e inovação tecnológica. Aponta que o Brasil forma poucos engenheiros e tem baixa produção de patentes em comparação a outros países em desenvolvimento. Sugere que é necessário estimular o interesse pelas ciências desde a infância e incentivar a participação de jovens em pesquisas para que o Brasil avance no campo científico e tecnológico.
Este documento ofrece consejos para enfrentar los problemas y vivir la vida plenamente. Recomienda enfrentar los problemas en lugar de evadirlos, dividir los grandes problemas en partes más pequeñas, pedir ayuda cuando sea necesario, y vivir cada día con intensidad probando nuevas experiencias. También enfatiza la importancia de ayudar a otros y hacerlos felices cada día.
Este documento descreve uma campanha de educação ambiental realizada por estudantes
universitários em um internato urbano no Rio de Janeiro. A campanha incluiu atividades lúdicas
como uma dramatização da teia da vida, um jogo de figuras para avaliar o conhecimento
sócioambiental das meninas e uma simulação de audiência pública. Os resultados indicaram que
as atividades foram eficazes para aumentar a conscientização ambiental das participantes.
O documento fornece informações sobre a história da EMEF Jardim Lucélia. Inicialmente, a escola foi inaugurada em 11 de junho de 1999 para atender pais de alunos para matrícula. A escola tinha pouca infraestrutura e era composta por módulos precários.
O segundo documento descreve o bairro do Grajaú, um dos maiores de São Paulo. A região enfrenta problemas como falta de saneamento, enchentes e violência, mas também possui opções de lazer como CEU
O documento discute a educação como função de todos e mais do que transmitir conhecimento, mas sim estimular o raciocínio, aprimorar faculdades intelectuais e morais. A educação em valores humanos tem como fundamentos o reconhecimento de Deus e valores universais. A educação terá a missão de possibilitar o conhecimento de si mesmo e dos outros.
O documento fornece contato de uma professora chamada Simone Helen Drumond, com email e telefone, e indica onde encontrar outras atividades relacionadas a arte natalina em seu blog ou pesquisando seu nome no Google. Há também instruções para fazer uma árvore de natal de EVA e lantejoulas e outra de papel alumínio enfeitada com bombons.
O documento apresenta as informações de contato de Simone Helen Drumond, professora e líder de um grupo escoteiro. Ela destaca a importância da honestidade e como o movimento escoteiro ensina este valor desde cedo.
O documento discute como a cor é um elemento fundamental na pintura e como as relações entre as cores guiam o olhar do espectador e transmitem sensações. Ele também fornece atividades e exercícios para crianças colorirem e explorarem as cores.
Este documento resume o estado atual do conhecimento sobre a flora marinha bentônica das ilhas oceânicas brasileiras, com foco no Atol das Rocas. Em três partes, o resumo apresenta: 1) Uma lista de 131 táxons de algas bentônicas identificados no Atol das Rocas, com as rodofíceas sendo o grupo mais representado; 2) Diferenças na composição da flora entre setores internos e externos do Atol, com os setores internos tendo menos espécies; 3) A al
O documento descreve a situação dos indígenas guarani-kaiowá em Mato Grosso do Sul, Brasil. Eles sofrem com altas taxas de suicídio devido à perda de suas terras e cultura tradicional. O suicídio, chamado de "jejuvy", é visto como uma forma de silenciar a alma diante da situação desesperadora em que vivem. Histórias individuais ilustram como a pobreza, alcoolismo e falta de perspectiva levam muitos à morte voluntária.
1) A fotógrafa Maureen Bisilliat lançou um livro com 200 de suas fotografias tiradas ao longo de 50 anos de carreira, que dialogam com obras de grandes autores brasileiros.
2) Cada capítulo do livro é inspirado em uma obra literária diferente e reúne fotos relacionadas, como a série "Pele Preta" inspirada em Mário de Andrade.
3) Além de registrar a cultura brasileira, Maureen fotografou em diversos países como Japão e Bolívia,
1) O documento discute a evolução das políticas públicas de educação ambiental no Brasil, com foco na Política Nacional de Educação Ambiental (PONEA).
2) A PONEA foi criticada por ter sido decretada de forma autoritária sem consultar educadores ambientais, contendo inconsistências conceituais e metodológicas.
3) Recentemente, a PONEA foi regulamentada por decreto em 2002, mas seu conselho gestor e comitê assessor são questionados por representarem pouco a comunidade de educadores ambientais.
Este documento discute la diarrea infecciosa, incluyendo las formas clínicas (inflamatoria y no inflamatoria), agentes etiológicos comunes (bacterias, parásitos y virus), y tratamientos. La diarrea es una causa importante de morbilidad y mortalidad en niños menores de 5 años. La hidratación oral es el tratamiento de primera elección para la mayoría de casos de diarrea infecciosa.
El documento define la tecnología como el conjunto de conocimientos técnicos ordenados científicamente que permiten crear bienes y servicios para satisfacer las necesidades y deseos humanos. Explica que históricamente la tecnología ha sido usada para satisfacer necesidades básicas, obtener placer y estatus, y como medios de persuasión y dominio. Finalmente, señala que las máquinas herramientas son combinaciones complejas de herramientas gobernadas por computadoras e instrumentos.
Este documento habla sobre los delfines y su importancia. Explica que los delfines emiten un aura de hasta seis kilómetros y se mantienen en un estado mental de meditación. También muestra imágenes de delfines y explica que los delfines enseñan el amor universal y la importancia de cuidarlos a ellos y a las ballenas.
O documento discute os conceitos de ecoturismo, interpretação ambiental e educação ambiental. A maioria dos respondentes a uma pesquisa entende que o ecoturismo deve estar associado à interpretação e educação ambientais. No entanto, adotar a educação ambiental para sociedades sustentáveis como referência cria desafios para realizá-la no âmbito do ecoturismo. Mais pesquisas são necessárias para equacionar essa questão.
1) O documento descreve um estudo sobre o perfil dos visitantes do Parque Nacional da Serra do Cipó em Minas Gerais para auxiliar no planejamento de ecoturismo e educação ambiental.
2) Os resultados mostraram que a maioria dos visitantes são jovens de Belo Horizonte com alta renda e escolaridade que reconhecem a importância da conservação.
3) As recomendações são utilizar os princípios do ecoturismo e educação ambiental nas ações do parque para promover o desenvolvimento sustentável.
Este documento discute a aplicação da educação ambiental no ecoturismo em unidades de conservação na Ilha de Santa Catarina, Brasil. O objetivo foi analisar como a educação ambiental é aplicada no ecoturismo nestas unidades e identificar as modalidades usadas. A pesquisa utilizou entrevistas com gestores de 13 unidades de conservação e mostrou que a educação ambiental desenvolvida está desconectada de abordagens teóricas, mas reconhece sua importância para o ecoturismo e a conservação.
O documento discute a importância da educação ambiental e da sustentabilidade na escola. Acadêmicos de engenharia ambiental desenvolveram um projeto de extensão na Escola Estadual Waldemar Sampaio Barros ensinando práticas sustentáveis como compostagem, horta orgânica e separação de resíduos. Os alunos aprenderam bem e passaram a adotar comportamentos mais sustentáveis, mostrando a eficácia da educação ambiental.
Este documento discute a contribuição da academia para a educação ambiental empresarial no Brasil. A academia pode ajudar avaliando a qualidade conceitual dos programas de educação ambiental das empresas e capacitando profissionais com referenciais teóricos críticos e transformadores para implementar programas de alta qualidade. No entanto, as empresas geralmente limitam suas ações a treinamentos superficiais e atividades pontuais sem um conceito sólido de meio ambiente.
A contribuição da academia na eaeb 27 29 10 ii seaerjAlexandrePedrini
Este documento discute a contribuição da academia para a educação ambiental empresarial no Brasil. A academia pode ajudar avaliando a qualidade conceitual dos programas de educação ambiental das empresas e capacitando profissionais com referenciais teóricos críticos e transformadores. No entanto, as empresas geralmente limitam suas ações a treinamentos ambientais ou atividades superficiais, sem adotar conceitos avançados de educação ambiental.
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as percepções de pessoas envolvidas com o ecoturismo marinho em Armação de Búzios sobre meio ambiente e ambiente marinho. Foram aplicados questionários com 78 respondentes, que mostraram concepções limitadas sobre ambiente marinho. Recomenda-se programas de educação ambiental para melhorar a compreensão sobre esses temas.
Direitos humanos, meio ambiente e educação ambientalIsabela Espíndola
O documento discute a relação entre direitos humanos, meio ambiente e educação ambiental. Apresenta breve histórico da educação ambiental global e da institucionalização da educação ambiental no Brasil. Defende que a educação ambiental é fundamental para conscientizar as pessoas sobre a importância de preservar o meio ambiente de forma sustentável e garantir um ambiente saudável para as gerações futuras.
1. The document discusses the environmental issue, education and its implications: ethics, morality and ecological justice. It addresses how education can be used as a tool for the sustainable use of the planet and the importance of ethics, morality and ecological justice in changing attitudes.
2. It then covers the principles and dimensions of sustainability: economic, social, ecological, cultural and spatial. It defines each dimension and provides examples.
3. The author aims to encourage readers to adopt ethical, socially just, environmentally correct and economically viable stances so they can present forms of environmental use that allow time for ecosystem recomposition and explain how social movements are fundamental for stimulating individual protagonism and validating environmental causes through demonstrating
Este documento discute a importância da educação ambiental no ensino de ciências para a formação de cidadãos conscientes em busca de uma sociedade sustentável. A pesquisa bibliográfica mostra que a educação ambiental deve ser trabalhada de forma interdisciplinar na escola para promover mudanças de comportamento e valores voltados para a conservação ambiental.
Este documento discute o ecoturismo na Reserva Extrativista Marinha do Delta do Parnaíba, com foco na ilha das Canárias. Apresenta o contexto da região e analisa como o turismo vem afetando as comunidades locais, gerando transformações no espaço comunitário e desafios para o desenvolvimento sustentável. Argumenta que as iniciativas de ecoturismo precisam investir mais na perspectiva comunitária e incluir os moradores no planejamento para gerar benefícios sociais e ambientais.
Programa Nacional de Educação AmbientalFabio Alves
Este documento apresenta as diretrizes e princípios do Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA) no Brasil, definindo seus objetivos, linhas de ação e estrutura organizacional. O ProNEA tem como missão promover a educação ambiental para apoiar a transição para sociedades sustentáveis através de mudanças culturais e empoderamento social. Seu desenvolvimento se baseia nos antecedentes da educação ambiental no país e no Tratado de Educação Ambiental assinado na Conferência das Nações Unidas sobre Meio Amb
Um olhar sobre a educação ambiental: possibilidades para a gestão pedagógicaFábio de Oliveira Matos
Apresentação sobre a relação entre a Educação Ambiental e a atuação da gestão pedagógica no ensino básico.
Objetivo: analisar as potencialidades da Gestão Pedagógica no desenvolvimento da Educação Ambiental (EA), na busca pela construção de um educando analítico, crítico e consciente de seu papel na sociedade.
O documento discute a educação ambiental nas escolas e a elaboração de políticas públicas. Apresenta conceitos, princípios e diretrizes da educação ambiental referenciados pela legislação brasileira. Debate a importância da escola ser um espaço educador sustentável que integre conhecimentos ambientais no currículo e na gestão da escola.
O documento discute a introdução ao ecoturismo. Em três frases:
1) Embora o termo "ecoturismo" seja recente, visitar ambientes naturais para fins de exploração e contemplação da natureza é uma prática que remonta há muitos séculos;
2) O ecoturismo surgiu como um conceito nos anos 1980 para promover um turismo responsável ambiental e socialmente, em oposição ao modelo de turismo de massa;
3) O ecoturismo representa uma nova forma de usufruir locais naturais de forma sust
Cadernos de Educação Ambiental: Apostila da Secretaria Estadual de Meio Ambiente de São Paulo sobre Ecoturismo - SMA 2010 SP
Autores; Anna Carolina Lobo de Oliveira, Fabrício Scarpeta Matheus, Roney Perez dos Santos, Tatiana Vieira Bressan
O documento discute a importância da educação ambiental e como os jogos pedagógicos podem contribuir para esse processo. A educação ambiental visa promover conhecimento, atitudes e habilidades para a preservação ambiental de forma interdisciplinar, utilizando recursos da escola e da comunidade. Os jogos pedagógicos em diferentes disciplinas como português, matemática e educação física podem ser estratégias lúdicas eficazes nesse processo de ensino.
Pedrini e ribeiro conferência da terra ea e ma conceitos em construção 24 05 08AlexandredeGusmaoPedrini
Este documento resume os resultados de uma pesquisa sobre as concepções de professores sobre meio ambiente e educação ambiental antes e depois de uma palestra. A maioria dos professores tinha uma visão naturalista de meio ambiente e uma visão fragmentada de educação ambiental antes da palestra. Após a palestra, não houve mudança na visão de meio ambiente, mas a visão fragmentada de educação ambiental diminuiu em 22%, indicando uma visão mais abrangente.
Apresentação de artigo homônimo. O material está publicado nos anais do VI Simpósio Brasileiro de Engenharia Ambiental. Realizado em Serra Negra, 30/04 a 04/05 de 2008.
Este documento apresenta propostas de programas de educação ambiental para serem implementados em uma comunidade visando engajar e conscientizar todos os membros sobre a temática ambiental. Ele discute conceitos como educação ambiental formal e não formal, a importância da inserção desta temática na comunidade e propõe projetos de integração entre a comunidade e a escola para promover a preservação ambiental.
Semelhante a A educação ambiental no ecoturismo brasileiro xentbl27042007 (20)
Este documento discute o planejamento e uso de trilhas marinhas no Brasil para fins de educação ambiental e ecoturismo. Apresenta dois estudos de caso sobre (1) planejamento participativo para criação de trilhas marinhas e (2) monitoramento de impactos causados por banhistas em trilhas marinhas. Defende que trilhas marinhas bem planejadas podem ser uma ferramenta importante para educação ambiental e turismo sustentável em áreas protegidas costeiras.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor desempenho. O dispositivo também possui recursos adicionais de inteligência artificial e segurança de dados aprimorados. O lançamento do novo smartphone está programado para o final deste ano.
Este documento resume a avaliação de um curso de capacitação em educação ambiental para funcionários de prefeituras litorâneas do Rio de Janeiro sobre o ecossistema marinho. Um questionário foi aplicado antes e depois do curso para medir o aprendizado dos alunos. Os resultados mostraram que os alunos melhoraram seu conhecimento teórico, mas poucos avanços foram observados no reconhecimento da importância das interdependências entre os componentes dos ecossistemas marinhos. O pequeno número de participantes sugere pouco interesse das pre
1) O documento analisa a percepção ambiental de mergulhadores recreativos na cidade do Rio de Janeiro e arredores, para subsidiar a sustentabilidade do ecoturismo marinho.
2) Foi realizada uma pesquisa com 35 mergulhadores e 7 gestores de escolas de mergulho, por meio de questionários.
3) Os resultados mostraram que os principais impactos ambientais negativos do mergulho recreativo são a interação com a vida marinha e o lixo, e sugeriram medidas para minimizá-los, como
Este documento propõe diretrizes para modelos de educação ambiental em unidades de conservação ligadas a ecossistemas marinhos. Descreve sete modelos desenvolvidos em três locais no litoral de São Paulo, incluindo trilhas subaquáticas, aquário natural, palestras, visitação monitorada e trilha em caiaque, com o objetivo de estruturar projetos de educação ambiental marinha.
1) O documento descreve os efeitos negativos de mergulhadores em apneia na comunidade bentônica de um costão rochoso em uma área protegida marinha no sudeste do Brasil.
2) Foram observados 232 eventos de impacto como pisoteio, toque, ressuspensão de sedimento e arrancamento de organismos.
3) Os pisoteios e toques foram os impactos mais comuns, afetando principalmente algas e corais. A maioria dos impactos foi involuntária, mas medidas de educação ambiental podem
1) O documento descreve uma atividade de educação ambiental realizada por meio do ecoturismo marinho na trilha marinha do Parque Estadual da Ilha Anchieta em Ubatuba.
2) A atividade incluiu preleções, identificação da biodiversidade, observação de interações ecológicas e diálogo sobre impactos ambientais.
3) Os resultados da avaliação mostraram que a atividade aumentou a compreensão dos participantes sobre a importância do mar e a necessidade de preservação.
Educação Ambiental Emancipatória pelo Ecoturismo Marinho na Área de Proteção ...AlexandredeGusmaoPedrini
O documento discute uma proposta de gestão da Área de Proteção Ambiental Marinha de Armação de Búzios no Rio de Janeiro baseada na educação ambiental emancipatória pelo ecoturismo marinho. O projeto EcoTurisMar visa desenvolver um modelo para substituir práticas de pesca predatórias por atividades sustentáveis envolvendo a comunidade local.
Este estudo avaliou as percepções de 78 pessoas interessadas no ecoturismo marinho na Área de Proteção Ambiental Marinha de Armação de Búzios sobre educação ambiental e ecoturismo. Os respondentes demonstraram maior conhecimento sobre educação ambiental do que ecoturismo. Renda mais alta correlacionou-se com maior conhecimento sobre educação ambiental. Instituições educacionais podem ajudar a preencher lacunas de conhecimento identificadas e promover o desenvolvimento sustentável da região.
O documento discute uma proposta de gestão da Área de Proteção Ambiental Marinha de Armação de Búzios no Rio de Janeiro baseada na educação ambiental emancipatória pelo ecoturismo marinho. O projeto EcoTurisMar visa desenvolver um modelo para substituir práticas de pesca predatórias por atividades sustentáveis envolvendo a comunidade local.
Este documento propõe a criação de uma base de dados chamada COCEAB para registrar e gerenciar informações sobre empresas de consultoria ambiental no Rio de Janeiro que realizam atividades de educação ambiental empresarial. A base de dados será construída usando PHP e MySQL e incluirá detalhes sobre os serviços, contatos e estratégias de educação ambiental de cada empresa. O objetivo é mapear as atividades nessa área e tornar essas informações acessíveis para pesquisas científicas.
O documento descreve o processo de publicação de um livro interdisciplinar em educação ambiental. Vários professores universitários contribuíram com capítulos sintetizando suas experiências. Houve reuniões quinzenais para revisão por pares. Após um ano de atraso na universidade, uma editora comercial publicou o livro sem restrições. Apesar dos desafios, o projeto mostrou que é possível a integração interdisciplinar em educação ambiental.
Este documento apresenta um estudo sobre a Educação Ambiental Empresarial no sudeste do Brasil. O objetivo foi avaliar se as práticas das empresas aderem ao conceito de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis. Os resultados mostraram que a maioria das empresas se limita a ações de gestão de recursos, sem capacitar os indivíduos para solução de problemas socioambientais. Apenas uma empresa apresentou práticas alinhadas com os princípios de uma Educação Ambiental de qualidade.
Este documento discute os impactos ambientais negativos causados pela visitação ecoturística no Parque Estadual da Ilha Anchieta (PEIA), Brasil. O estudo comparou os impactos causados por visitantes monitorados e não monitorados durante mergulhos com snorkel e encontrou que os visitantes não monitorados causaram mais impactos, especialmente tocando em algas. Programas de educação ambiental são necessários para reduzir os impactos do ecoturismo nessas áreas protegidas.
1) O documento discute a percepção ambiental de crianças e pré-adolescentes em situação de vulnerabilidade social no Rio de Janeiro, obtida através de desenhos.
2) Os resultados mostram que bens naturais concretos como animais, árvores e sol predominaram nas representações sociais dessas crianças sobre o meio ambiente.
3) Os autores defendem que estudos de percepção ambiental são importantes para orientar projetos de educação ambiental junto a esses grupos socialmente vulneráveis.
A educação ambiental no ecoturismo brasileiro xentbl27042007
1. Coletânea: SEABRA, G. (Org.)Turismo, identidade cultural e desenvolvimento local. João
Pessoa, Editora UFPB (2007).
A Educação Ambiental no Ecoturismo Brasileiro:
Passado e Futuro.
Alexandre de Gusmão Pedrini
Laboratório de Ficologia e Educação Ambiental
Departamento de Biologia Vegetal
Instituto de Biologia Roberto de Alcântara Gomes
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
pedrini@uerj.br
Introdução
A Educação Ambiental (EA) tem sido um alternativa ou uma ação
complementar à fiscalização do patrimônio sócioambiental. Porém a EA como a
educação tradicional são processos de médio e longo prazos. Há quem diga que a
educação não mais contempla suas variadas dimensões como a ambiental,
sendo, assim, necessário que a EA tome seu lugar como um verdadeiro arsenal
de conceitos e metodologias de base multidisciplinar e ação interdisciplinar
(PEDRINI e DE-PAULA, 2002). Há outros mais sonhadores e que defendem uma
ação transdisciplinar, envolvendo sempre todas as disciplinas. Porém, a EA
independente desse embate teórico vem tentando enfrentar corajosamente o caos
socioambiental no território brasileiro, a despeito de sua quase total falta de
financiamento por parte dos governos e de parte do meio acadêmico que ainda
desconhece seus avanços contemporâneos. Esse descrédito se deve em parte
pela sua confusão conceitual que conseqüentemente gera equívocos
metodológicos e resultados questionáveis. Como a cultura avaliativa ainda
inexiste na EA os resultados derivados de práticas e pesquisas no campo podem
não estar possibilitando que se atinja os objetivos e metas desejados.
Um dos contextos em que a EA tem sido questionada é o do ecoturismo,
pois ela precisa ser nele praticada por questão de conceito legal. Por outro lado, a
EA tem no ecoturismo uma de suas alternativas para geração de renda, por
exemplo, para substituir práticas rentáveis predadoras (como caça ou pesca de
subsistência em áreas protegidas). A EA no ecoturismo também poderá minimizar
ao máximo o impacto que ele possa causar. Desse modo, é uma demanda
urgente conhecer como a EA e o ecoturismo interagem, e no particular desse
capítulo, mostrar se está ou não havendo a prática de EA no ecoturismo no Brasil.
2. Conceitos de Ecoturismo e Educação Ambiental
Há vários conceitos de ecoturismo e EA convivendo contemporaneamente
no Brasil. Os de turismo responsável (WWF) ou sustentável (derivado de
desenvolvimento sustentável), bem como, o de ecoturismo, entre si, convergem,
mas não são iguais. Ecoturismo, segundo a política implícita “Diretrizes para um
Política Nacional de Ecoturismo”.(BRASIL, 1994) se traduz como um segmento do
turismo que usa o patrimônio natural e cultural, incentiva sua conservação e a
formação da consciência ambiental através da interpretação do meio e promover
o bem-estar das comunidades locais, todos de modo sustentável. Esse conceito é
restrito, pois tem identidade meramente naturalista da EA.
Mas, CORIOLANO (2006) entende que ecoturismo é o turismo de baixo
impacto ambiental feito por pequenos grupos com possibilidade de sustentação
econômica tanto para as unidades de conservação onde ele tem sido praticado
como para as comunidades humanas locais, onde essa atividade proporciona
renda. ? o turismo que compatibiliza natureza com lazer e cultura. O ecoturismo
exige equipamentos específicos mínimos como: trilhas interpretativas, mirantes,
guias especializados, pequenos grupos, áreas conservadas e protegidas,
cumprimento e respeito aos princípios de sustentabilidade, experiência agradável
com a natureza, baseando-se numa arquitetura ajustada a natureza como
pousadas flutuantes, barcos turísticos, etc. A interpretação ambiental é, ainda,
entendida como aquela técnica didática, flexível e ajustável às mais diversas
situações ambientais, buscando explicar os fenômenos ambientais aos ecoturistas
com linguagem acessível, contando com equipe multidisciplinar, porém tendo os
impactos dos ecoturistas acompanhados permanentemente. Assim, a delimitação
didática e simplificada de ecoturismo ainda não é possível; porém o de EA já pode
ser delineada.
O turismo sustentável e seu desdobramento em ecoturismo sustentável se
traduz por apresentar, segundo SALVATI (2005) as seguintes características: a)
respeitar a legislação vigente; b) garantir os direitos das populações locais; c)
conservar o ambiente natural e sua biodiversidade; d) considerar o patrimônio
cultural e valores locais; e) estimular o desenvolvimento social e econômico dos
destinos turísticos; f) estabelecer o planejamento e a gestão responsáveis; g)
garantir a qualidade dos produtos, processos e atitudes. Por turismo responsável
SALVATI (2003) entende que ele supera o de turismo sustentável, já que este se
baseia em premissas ambíguas. Seria o turismo que mantém e valoriza os
recursos naturais e culturais nos destinos, sustentando-os para as futuras
gerações das comunidades, dos visitantes e dos empresários. E o ecoturismo
dele derivado seria realizado em áreas naturais e controlado pelas comunidades
locais, gerando benefícios essencialmente para elas e para a conservação da
3. biodiversidade. Além disso, o ecoturismo teria que ter uma componente
fortemente informativa e educacional. Assim, o conceito de ecoturismo
responsável é o que melhor se identifica ao fenômeno do turismo ecológico, aqui
entendido como sinônimo de ecoturismo.
O conceito de EA vem sendo construído desde o início dos tempos,
recebendo variadas denominações como educação para o lazer, educação
florestal, educação sanitária, etc (cf. PEDRINI, 2002). Desde a Declaração da
Conferência Internacional de Tbilisi, em 1977, que seus pressupostos
pedagógicos vem sendo adotados como sinônimos de conceito avançado e de
qualidade em EA (PEDRINI, SANTOS e SANCHEZ, 2004). Com a adoção
irrestrita do Tratado Internacional de Educação Ambiental para Sociedades
Sustentáveis e Responsabilidade Global (TEASS) pelo Programa Nacional de
Educação Ambiental –ProNEA- (BRASIL, 2005) o TEASS passou a ser a
referência para a construção conceitual da EA, passando a ser conhecida como
Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis (EASS).
Apesar do ProNEA ser o orientador da EA brasileira poucos educadores e
gestores ambientais se deram conta disso. Pouquíssimos trabalhos podem ser
lembrados, tentando construir propostas claramente identificadas com a
operacionalização conceitual da EASS (MADUREIRA e TAGLIANI, 1997;
PEDRINI, 2006; PEDRINI e PELLICCIONE, 2007). Evidentemente, nem todos os
pressupostos conceituais podem ser aplicados indistintamente a qualquer
contexto, devendo haver sempre a contextualização conceitual.
Marcos da Institucionalização do Ecoturismo e da EA no Brasil
No Brasil, o Ecoturismo e a EA têm previsão legal, programática e
metodológica para serem implementados, segundo variadas políticas e
programas explícitos e implícitos. Há políticas explícitas (aquelas previstas
legalmente em leis, decretos, etc) e as implícitas (aquelas que influenciam, mas
que não têm amparo legal). Dentre as políticas explícitas temos a Política
Nacional do Turismo (PNTur) e a Política Nacional de Educação Ambiental
(PNEA) e o Programa Nacional de Ecoturismo (PROECOTUR) e o Programa
Nacional de Educação Ambiental (ProNEA). Existem numerosos decretos,
portarias, etc que ajudam a imprimir o caráter governamental da atividade
ecoturística, complementando as políticas explícitas geradas por lei. Um exemplo
de política implícita são as diretrizes para a formulação da Política Nacional de
Ecoturismo que jamais foi criada no plano federal e sim por governos estaduais
como o estado de São Paulo, sendo um norteador para a prática da atividade
ecoturística..
4. Além disso, educadores e turismólogos ou operadores e ecoturistas, ou
ainda licenciadores e fiscalizadores, dentre outros atores sociais envolvidos no
ecoturismo também criam políticas institucionais e pessoais para a sua prática.
Esses procedimentos e normas são pouco estudados, mas desde a década de
1990 que o meio acadêmico vem relatando variadas práticas do ecoturismo no
Brasil. Há trabalhos emblemáticos citados em PEDRINI (2006) que ilustram
algumas das importantes tendências recentes do ecoturismo do Brasil, mas que
não permitem ainda esboçar uma tipologia.
Em busca da EA no Ecoturismo: o passado...será?
Há algumas práticas de ecoturismo com EA, porém sem uma adequada
análise de sua qualidade conceitual, segundo as premissas do ProNEA. A tese
reforçada no presente capítulo é de que as atividades do plano empresarial não
são submetidas a uma análise de coerência discurso x prática, ou seja, um
controle de qualidade de suas promessas empresariais em relação às suas
práticas, enganando -intencionalmente ou não- o ecoturista na busca de um
turismo verdadeiramente ecológico, demandando a EASS em suas atividades.
Foram publicados, recentemente, relatos empíricos baseados em trabalhos
de pesquisa no contexto empresarial ecoturístico. A coleta de dados e
informações adotada foi observação participante, entrevista semi-estruturada e
análise documental. Esta triangulação na coleta permitiu uma complementaridade
na obtenção de dados que associada à bibliografia sobre o tema permitiu a
análise dos dados e a formulação do texto (cf. PEDRINI, submetido).
Três casos recentes relatados na literatura dentro de programas
ecoturísticos realizadas por empresas que vendem ecoturismo com EA em três
cidades brasileiras (Bonito, no estado do Mato Grosso do Sul, Búzios e Rio de
Janeiro, ambas localizadas no estado do Rio de Janeiro) serão apresentados
sucintamente como exemplos. Os casos ocorreram numa empresa urbana, num
Hotel-Fazenda e num Resort litorâneo, respectivamente.
O primeiro relato se refere ao trabalho de MARASCHIN e PEDRINI (2003)
que apresenta uma empresa vendedora de pacotes de ecoturismo, que de fato,
realiza diversas atividades como cursos para guias, caminhadas ditas ecológicas,
visitas as unidades de conservação, ecoturismo e turismo de aventura. Estabelece
parcerias, realizando palestras em escolas públicas. ? interessante notar que seu
diretor é formado em eletrônica e administração de empresas, passando a
trabalhar no mercado ecoturístico face às atividades que desenvolvia como cliente
de outras empresas. O diretor da empresa é que elabora os roteiros e os repassa
5. para seus guias, alguns com formação superior, como biólogo e geógrafo. Porém,
não foi verificada aderência aos pressupostos do referencial teórico de Tbilisi
identificado fortemente com o TEASS. Faltou, por exemplo, o planejamento
participativo nas atividades, internalizando a EA ou a EASS. A única variável
importante verificada no discurso empresarial foi a de que o grupo arrola a
comunidade dos contextos visitados, sem, no entanto ter mostrado como faz isto,
pois no caso desta pesquisa, a observação participante não foi permitida. A
impressão que fica é que há um discurso para convencer os pesquisadores de
que se trata de empreendimentos ecoturísticos. No entanto, a proposta
empresarial se traduz por um conjunto de atividades desarticuladas e sem
aderência a nenhuma política implícita ou explícita governamental. A Educação
Ambiental então não existe de fato nem no discurso, apesar do esforço da
empresa em propagandear implicitamente esse serviço.
O segundo relato foi o descrito por PEDRINI & TORGANO (2005) sobre um
Hotel-fazenda localizado em um dos locais mais atrativos atualmente no Brasil.
Levas de centenas de pessoas visitam o ano inteiro a cidade de Bonito em busca
de suas águas transparentes com rica e colorida flora e fauna aquáticas. Porém,
esse aspecto só foi valorizado quando a região, eminentemente dominada pela
agropecuária, declinou. Daí, as próprias fazendas transformaram parte de seus
domínios em áreas turísticas, construindo hotéis e pousadas. O discurso dessas
fazendas é o de realizar atividades ecoturísticas. De todas as fazendas com este
discurso foi selecionada uma, que tinha no cerne de seus prospectos a intenção
discursiva de desenvolver a EA.
Em contato com o Projeto X (um dos Hotéis-Fazenda dos arredores de
Bonito) foi possível conhecer todas as atividades ecoturísticas oferecidas e com
pretensão de realizá-las associadas à EA. Os donos da fazenda, em 1995,
contrataram uma empresa de consultoria em ecoturismo que planejou suas
atividades casadas com a EA. Os donos do Projeto X supuseram então que
estavam realizando ecoturismo e EA. Porém, as atividades se resumiam ao
contexto da fazenda: um passeio “ecológico” que se encerrava com uma oficina
de reciclagem de papel. Mas, essa última atividade, basicamente com crianças
era desprovida de uma conversa com elas sobre o problema do consumo
desenfreado de produtos que produzem muito descarte de embalagens gerando
lixo. Nem se falava sobre o reaproveitamento dos recicláveis. Enfim, era apenas
uma aula de como reciclar papel. Mas, no passado, o Projeto X foi mais ousado.
Contava com o auxílio de uma técnica de turismo, foram feitos convênios com a
rede pública de ensino com o fim de se fazer o plantio de árvores no entorno das
escolas públicas e atividades de reciclagem. Porém, não tendo acesso aos
relatórios das atividades do Projeto X, não se sabe se os objetivos foram atingidos
pela mudança de hábitos e condutas dos alunos, segundo o referencial adotado
nesse trabalho.
6. O terceiro relato se identifica como outro passeio “ecológico”. Só que
realizado como uma atividade gratuita aos hóspedes de um resorte a beira de
uma linda praia fluminense. Praia essa que recebia disfarçadamente o esgoto das
atividades humanas do Hotel... Mas, o passeio que tinha como objetivo a
observação de equipamento de EA como placas de “preserve o verde” ao longo
de uma trilha nos limites do hotel se resumiu a um forte marketing visual. A trilha
levava os hóspedes para uma linda praia, ainda bravia e sem moradores
humanos. A paisagem da praia era reconfortante, pois se situava perto de uma
área postulada para ser unidade de conservação, de caráter bem restrito. Mas, na
volta do passeio haviam animais silvestres presos em gaiolas, o que por si só já
seria um escândalo mantê-los assim, mesmo que bem tratados.
As entrevistas feitas aos guias e aos hóspedes participantes do “passeio
ecológico” mostraram um desconhecimento sobre o que seria EA e até mesmo de
ecoturismo, pois os depoimentos foram bastante apelativos e certamente oriundos
de frases de impacto como “...estamos lutando por um mundo melhor para
preservar plantas, o homem e passarinhos”(depoimento de ecoturista).... ou
...”ecoturismo é uma atividade econômica, um negócio lucrativo”(depoimento de
guias)... Não se percebe uma visão holística, sintetizando todas as partes, que
juntas formam um ecossistema, nem mesmo uma percepção adequada do que
seja ecoturismo, e muito menos, do que seja EA.
Assim, os três relatos apresentados nesse trabalho permitem afirmar, ainda
que preliminarmente, face ao número reduzido de estudos de casos e regiões
geográficas estudadas, que a Educação Ambiental não é, ainda, realizada no
ecoturismo brasileiro.
A prática de EA no Ecoturismo: o futuro...será?
O ecoturismo terrestre é realizado essencialmente em trilhas ou caminhos.
As trilhas interpretativas vem sendo usadas essencialmente para práticas de
sensibilização e interpretação ambiental. DI TULIO (2005) afirmou, com toda
razão, que não havia trabalho validando educacionalmente uma trilha. A atividade
chamada de educacional numa trilha resume-se, basicamente, a difusão de
informações sobre o ecossistema local. A autora, ainda ressalta a necessidade de
questionar sempre se uma trilha interpretativa é de fato instrumento efetivo de EA.
Desse modo, o conceito tradicional de trilha interpretativa [cf. ANDRADE &
ROCHA (1990), TABANEZ et al. (1997)] não tenciona abranger minimamente os
pressupostos pedagógicos demandados pela EA ou mesmo pela EASS (cf. DIAS,
2001; MEIRA & SATO, 2005; PEDRINI & BRITTO, 2006), pois tenta dar conta da
interpretação e não a educação ambiental. Para se verificar se a EA é
7. desenvolvida em trilhas interpretativas será necessária uma avaliação por um
analista ou guia capacitado em EA. O ecossistema marinho tem recebido bem
menor atenção tanto pelos seus praticantes como pelos órgãos de controle
ambiental brasileiro e pelas empresas, apesar de já sendo impactado
(BERCHEZ, CARVALHAL e ROBIM, 2005; PEDRINI et al., 2007). A seguir um
caminho possível para se realizar a EASS no ecoturismo terrestre.
A proposta do capítulo é apresentar uma opção metodológica possível para
se praticar a EA numa trilha interpretativa incluída num percurso ecoturístico,
reforçando o trabalho de PEDRINI (2006). Entretanto, para que se possa planejar
e praticar a EA será necessário também que a trilha interpretativa onde ela será
desenvolvida tenha qualidade, devendo possuir (cf. LIMA, 1998; ANDRADE,
2005), as seguintes características:
a) abranger, num determinado tempo, um espaço geográfico natural/construído;
b) ser planejada para desenvolver os pressupostos pedagógicos conceituais da
EASS complementada pela Declaração de EA de Tbilisi;
c) ser planejada participativamente, incluindo diferentes atores sociais envolvidos
na atividade ecoturística e obrigatoriamente a comunidade humana local ou
próxima;
d) ser monitorada permanentemente para que seus equipamentos recebam
manutenção, atualização e recuperação;
e) ser seu impacto antrópico e natural permanentemente avaliados e tomadas
providências para sua mitigação ou extinção;
f) ter seus recursos naturais levantados previamente, componentes abióticos
(geodiversidade, metereologia, recursos hídricos, etc) e bióticos
(biodiversidade/comunidade humana) caracterizados taxonômica e
ecologicamente, recebendo placas ilustrativas de sua existência com seus nomes
científicos e populares;
Portanto, a atividade de EASS numa trilha ecoturística precisa ter
condições adequadas para sua prática. A avaliação da qualidade conceitual da
EASS (se o conceito for equivocado todo os processo certamente o será também)
numa trilha interpretativa segundo cada contexto de um percurso, deve apresentar
atributos conceituais, adaptados dos principais pressupostos pedagógicos do
TEASS (cf. DIAS, 2001; MEIRA & SATO, 2005). Os atributos conceituais
selecionados para se realizar a avaliação, podem se traduzir como atividades que
sejam, segundo PEDRINI (2006):
a) dinâmicas, integrativas, participativas e transformadoras que permitam ao
ecoturista adquirir conhecimentos e habilidades, através de experiências que o
8. torne apto a enfrentar e resolver problemas ambientais, inclusive da região do
percurso ecoturístico;
b) abrangentes, envolvendo a totalidade dos grupos sociais da área sob influência
do percurso;
c) globalizadoras, com o ecoturista abordando o ambiente, integrando as escalas
local, regional, nacional e global;
d) contextualizadoras, em que o ecoturista receba conhecimentos sobre a
realidade local onde se situa a atividade ecoturística;
e) estimulantes a uma consciência ética de respeito a todas as formas de vida do
planeta.
Contemplando as características acima tanto de equipamento da trilha
como das atividades em EA, poder-se-á inferir que a atividade seja de ecoturismo
com EASS
Considerações Finais
A ausência da Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis (EASS)
nas práticas ecoturísticas terrestres brasileiras parece ser uma realidade ainda
presente no contexto turístico brasileiro. A metodologia apresentada nesse
trabalho é uma das possibilidades que poderá permitir a inserção da EASS na
prática ecoturística futura, fazendo com que seja possível uma real mudança de
posturas e atitudes do ecoturista perante o caos sócioambiental em que vive a
Terra.
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