A diversidade literária em sala de aula
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O documento discute a importância da diversidade literária na sala de aula para promover valores sociais como respeito e cidadania. Ele tem como objetivo geral suscitar esses valores por meio da leitura e objetivos específicos como ampliar a visão da leitura, estimular a criatividade e valorizar a literatura como forma de transformação individual e social.
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Relações entre leitura, letramento, identidade e o papel da biblioteca escolar
O documento discute as relações entre leitura, letramento e identidade. Aponta que a escola pouco contribui para a formação de leitores e legitima práticas de leitura. Defende que a biblioteca escolar pode proporcionar contextos diversos que ampliam as experiências dos alunos e promovem eventos de letramento significativos para a construção da identidade.
Gêneros do discurso
O documento discute os conceitos de gêneros do discurso e suportes. Afirma que os gêneros são formas de prática social e fenômenos históricos ligados à cultura e sociedade. Explica que os gêneros textuais podem ser encontrados em diversos suportes físicos ou virtuais, como jornais, revistas e internet, e cada gênero tem uma finalidade específica como reportagens, colunas e classificados.
Apresentaçao Fundamentos do Programa de Leitura Fome de Ler
O documento discute a leitura como uma atividade humana que permite a compreensão do passado e a transformação cultural futura. A leitura é um processo de apreensão de significados através do diálogo entre o leitor e o objeto lido. Ser leitor significa participar da sociedade e de seu modo de ver e analisar o mundo.
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O documento discute gêneros textuais como práticas sócio-históricas que surgem e se integram às culturas. Novos gêneros surgiram com a tecnologia, como e-mails, embora mantenham características de gêneros antigos. Gêneros textuais refletem estruturas sociais e são modos de agir e dizer sobre o mundo. No ensino, deve-se trabalhar com diversos gêneros orais e escritos em contextos da vida cotidiana.
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O documento discute gêneros textuais como práticas sócio-históricas que surgem e se integram em culturas. Novas tecnologias propiciaram o surgimento de novos gêneros híbridos que misturam oralidade e escrita. Gêneros textuais refletem estruturas sociais e devem ser ensinados em contextos da vida cotidiana para desenvolver a comunicação.
Gênero como ação social
Este documento discute diferentes abordagens para o estudo de gêneros, focando na abordagem linguística e retórica. Argumenta-se que os gêneros são formas de ação social situada que moldam a realidade e capacitam os usuários a realizar ações simbólicas. A abordagem da Retórica de Gênero enfatiza os gêneros como conceitos sociocognitivos que mediam modos textuais e sociais de interação.
Eixos temáticos de História
O documento descreve quatro eixos temáticos para ensinar História: cultura, poder, trabalho e cidadania. Esses eixos guiam a seleção e organização dos conteúdos curriculares ao invés de abordagens lineares ou listas de eventos. O objetivo é estudar o passado para compreender o presente de forma reflexiva e contextualizada.
Ad2 de didatica
1) O documento discute a importância da formação continuada de professores para lidar com a diversidade cultural nas escolas.
2) É sugerido que os professores desenvolvam eixos temáticos pedagógicos que promovam a inclusão e respeito entre alunos de diferentes culturas.
3) A formação continuada deve preparar os professores para refletirem sobre identidades individuais, coletivas e institucionais no contexto multicultural.
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3) A formação continuada deve preparar os professores para refletirem sobre identidades individuais, coletivas e institucionais no contexto multicultural.
Pcn história
O documento discute como ensinar História nos anos finais do Ensino Fundamental. Ele aborda a importância de usar fontes orais e iconográficas, como fotos e pinturas, para tornar o assunto mais próximo dos alunos. Também fala sobre a construção da identidade social dos alunos por meio da comparação entre o presente, o passado local e de outras localidades.
Mediadores taquara final
O documento discute a importância da mediação na leitura para promover a inclusão e o acesso à informação. A mediação de leitura entre bibliotecários, professores e alunos contribui para a formação de cidadãos críticos por meio do acesso às TICs e produção colaborativa. Quando a escola incentiva a leitura reflexiva, bibliotecários e professores podem desenvolver atividades que estimulem práticas leitoras.
LITERACIA DA LEITURA - EPE - referencial_2014_15 - luisafadista
Este documento descreve uma atividade de hora do conto realizada nas turmas de 1o e 2o ano do jardim-de-infância de Alvito. A atividade ocorre uma vez por semana na biblioteca escolar e tem como objetivos expandir as situações de comunicação das crianças e familiarizá-las com diferentes tipos de textos escritos. As estratégias incluem leitura em voz alta, conversas sobre livros, e incentivo à participação em eventos de leitura.
Original artigo 5 _borges
O documento discute a relação entre história e literatura, argumentando que a literatura pode ser usada como fonte histórica. A literatura registra aspectos sociais e culturais de sua época e deve ser analisada considerando o contexto histórico e social de produção.
Especificidade e importância da pratica docente
O documento discute princípios para o ensino de Língua Portuguesa, enfatizando a aprendizagem ativa, o contexto e a mediação pedagógica. Também destaca a importância de práticas de letramento, reflexão linguística e reconhecimento da variação linguística.
Pcn história e sociologia
O documento discute como ensinar história e sociologia de forma a desenvolver competências e habilidades nos estudantes. Ele argumenta que a história deve ensinar sobre novos temas e sujeitos sociais, utilizando fontes diversas e métodos interpretativos. A sociologia deve ajudar a compreender transformações sociais e construir identidades cívicas. Ambas as disciplinas devem contextualizar culturalmente os fenômenos estudados.
Humanas Pcop Daniela
Este documento discute a formação de professores coordenadores pedagógicos nas áreas de ciências humanas. Apresenta conceitos principais de história e geografia para o ensino fundamental e médio, competências desejadas, e objetivos de ensinar esses assuntos de forma a desenvolver o pensamento crítico dos estudantes.
Apresentação ler e escrever
O livro discute como tornar as práticas de leitura e escrita na escola mais significativas e próximas das versões sociais. Propõe que a escola forme leitores e escritores através de projetos que deem sentido a essas atividades e compartilhem a função de avaliação entre professores e alunos. Também enfatiza a importância do conhecimento didático dos professores para melhorar o ensino dessas habilidades.
Projeto identidade
ESCOLA ESTADUAL PRESIDENTE TANCREDO DE ALMEIDA NEVES
PROJETO FORMAÇÃO CONTINUADA
-“SALA DO PROFESSOR”
ÁREA: CIÊNCIAS HUMANAS.
PROFESSORES: AELSO OLIVEIRA MOURA, MARIA GLECI SALGUEIRO PIRES.
TÍTULO: IDENTIDADE
Curriculo diferença cultural e dialogo
O documento discute questões sobre currículo, diferença cultural e diálogo. Aborda os conceitos de multiculturalismo, pluralismo social e como lidar com a diversidade no currículo escolar de forma a valorizar as diferentes culturas. Defende que o diálogo é essencial para reconhecer as diferenças e estabelecer relações interculturais que permitam um entendimento mútuo.
Projeto FALE - EEFM Mª Conceição de Araújo
Um projeto feito para amparar e atender as necessidades educacionais básicas dos portadores de deficiência auditiva.
O jornal na escola
O documento discute o uso do jornal na educação como uma ferramenta pedagógica valiosa. Ele destaca como o jornal pode melhorar a compreensão dos alunos, desenvolver seu espírito crítico e exponê-los a diferentes perspectivas. Também fornece várias sugestões para como analisar e trabalhar com jornais em sala de aula, como examinar manchetes, linguagem, ideologia e fotografias.
Literatura multicultual
1) O artigo discute como a literatura multicultural pode ser usada para ensinar sobre diversidade e desenvolver a consciência dos alunos sobre questões sociais.
2) O autor descreve uma experiência com professores que usou literatura multicultural para desenvolver a compreensão dos alunos sobre multiculturalismo e transformá-la em ação social.
3) Essa abordagem resultou não só na capacidade dos alunos de entenderem símbolos culturais, mas também no desenvolvimento de uma apreciação por valores e perspectivas culturais diferentes.
Projeto leitura José Silvio Secco
O projeto "Chaves de Leitura" visa despertar o gosto pela leitura em estudantes de 6o a 9o ano do ensino fundamental e 1o a 3o ano do ensino médio através da leitura e discussão de textos de escritores brasileiros. Seus objetivos são desenvolver habilidades de comunicação, interpretação e argumentação por meio do debate de temas dos textos, ampliar o vocabulário dos alunos e tornar a aprendizagem mais ativa e prazerosa.
A literatura nas normativas governamentais: LDB, Parâmetros, Orientações e Di...
*A LDB fala sobre o ideal de educação, daí todas as outras normativas (inclusive as Diretrizes) vão tentar fazer com que o currículo escolar atenda esse ideal.
*Nas Diretrizes o foco é a Língua Portuguesa, a Literatura entra como subitem do item Práticas Discursiva de Leitura.
*Nos Parâmetros, introduz-se a linguagem, depois parte para as competências das quais nenhum fala explicitamente sobre a Literatura, mas está implícito e vai citar a Literatura como integrada à área de leitura (semelhante às Diretrizes).
*As Orientações são mais detalhadas, vão falar mais especificamente sobre a Literatura, principalmente a razão de ela existir no EM, e critica a falta de autonomia e especificidade que lhe são devida.
255 4
Este documento descreve uma pesquisa sobre o ensino do gênero discursivo artigo de opinião no ensino médio. A pesquisa considerou a importância desse gênero para melhorar a argumentação dos alunos. Uma sequência didática foi desenvolvida com atividades de análise e produção de artigos de opinião. O estudo teve como objetivo fornecer melhores condições de leitura e escrita aos alunos.
Guia de aprendizagem 2ª série do ensino médio janice lp 3º bi
Este guia de aprendizagem para o 2o ano do ensino médio descreve os objetivos e conteúdos da disciplina de Língua Portuguesa no 3o bimestre. Os alunos estudarão movimentos poéticos pós-românticos, reportagem, correspondência pessoal e textos dissertativos. As atividades incluirão leitura, discussão em grupo e produção de diferentes gêneros textuais. A avaliação será contínua e baseada em desempenho individual, oralidade e produção escrita.
Produção de Texto
O documento discute estratégias pedagógicas para o ensino da língua portuguesa, com foco em atividades de leitura e produção textual. Ele destaca a importância de (1) usar diferentes gêneros textuais e contextos para favorecer o desenvolvimento da capacidade comunicativa dos alunos, (2) organizar as atividades seguindo os princípios de uso/reflexão/uso da linguagem, e (3) criar ambientes propícios para a leitura e a produção de textos na escola.
Currículo, Diferença Cultural e Diálogo - Resumo dos Conceitos
O documento discute as implicações de um currículo multicultural em três pontos: 1) O abandono de uma perspectiva monocultural e a compreensão das diferentes interpretações culturais; 2) A reescrita do conhecimento a partir de diferentes raízes étnicas; 3) Questionar os discursos historicamente para verificar como conceitos se tornaram universais.
Ler E Escrever Na Escola
O documento discute os desafios e possibilidades de ensinar leitura e escrita de forma efetiva na escola. Delia Lerner propõe que a escola deve formar estudantes como praticantes da cultura escrita, e não apenas como decifradores do sistema de escrita. Isso requer mudanças curriculares e nas práticas pedagógicas dos professores para tornar a leitura e escrita atividades significativas para os estudantes.
Ana e Arlete
O documento discute diversos aspectos da leitura na escola, incluindo: 1) A importância de se trabalhar com diferentes objetivos, modalidades e textos para caracterizar as práticas de leitura; 2) A necessidade de planejamento para as práticas de leitura escolar, incorporando as necessidades dos alunos; 3) A diferença entre simplesmente "mandar o aluno ler" e envolvê-lo significativamente nas situações de leitura.
Trabalhando Linguagens nos Anos Iniciais
O documento discute o conceito de letramento e como ele se relaciona com o processo de alfabetização. Aprender a ler e escrever envolve mais do que dominar uma técnica, mas sim inserir o aluno em práticas sociais de produção e consumo de conhecimento. No entanto, há uma distância entre a teoria do letramento e sua aplicação na prática pedagógica dos professores.
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1) O artigo discute como a literatura multicultural pode ser usada para ensinar sobre diversidade e desenvolver a consciência dos alunos sobre questões sociais.
2) O autor descreve uma experiência com professores que usou literatura multicultural para desenvolver a compreensão dos alunos sobre multiculturalismo e transformá-la em ação social.
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Literatura e sociedade no Facebook: da palavra alheia dos outros à minha pala...
1) O documento discute a proposta de um projeto didático-pedagógico para agenciamento do saber literário no Ensino Médio utilizando o Facebook como ambiente digital de aprendizagem.
2) O projeto visa desenvolver habilidades relacionadas à literatura, internet e formação do homem através de atividades que exploram textos literários no Facebook.
3) Serão realizadas etapas com atividades de pesquisa e análise de textos literários no Facebook para inferir circunstâncias de produção e sentidos culturais
Ler e escrever lerner
O documento discute os desafios e possibilidades do ensino da leitura e escrita na escola. Propõe que as crianças sejam incorporadas à comunidade de leitores e escritores através de atividades significativas que aproximem a prática escolar da social. Também defende que os professores recebam formação adequada em didática da leitura e escrita.
Ler e escrever na escola o real o possivel e o necessario delia lerner
1. O documento discute os desafios de ensinar leitura e escrita na escola de forma a formar estudantes como praticantes da cultura escrita.
2. É difícil conciliar os propósitos didáticos da escola com as práticas sociais de leitura e escrita fora da escola.
3. É necessário transformar a escola em uma comunidade de leitores e escritores para preservar o sentido e propósito destas práticas.
Mergulhados no Mundo da Comunicação
O documento propõe um projeto pedagógico para alunos do 4o ano chamado "Mergulhados no Mundo da Comunicação" que envolve atividades de leitura, escrita e pesquisa usando diferentes mídias como jornais escolares, blogs e fotografia para desenvolver habilidades comunicativas e compreensão do mundo.
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O documento discute estratégias para o ensino da leitura e produção de textos no ensino fundamental, incluindo a seleção de textos, organização de atividades, avaliação da compreensão leitora e produção de textos significativos.
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- 1. Maria Aparecida da Silva Correia A DIVERSIDADE LITERÁRIA EM SALA DE AULA
- 3. Estimular a criatividade e a imaginação;
- 4. Valorizar a literatura como possibilidade de transformação individual e social;
- 7. Trabalhe vários tipos textuais dando ênfase as características predominantes em cada um deles;
- 8. Permita ao aluno agir como autor, criando textos de diferentes tipos.