O documento descreve um workshop sobre o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares. A planificação do workshop inclui objetivos, metodologia, público-alvo e duração. Duas atividades práticas são realizadas para discutir o papel da biblioteca escolar e como avaliá-la. O modelo de autoavaliação é apresentado com seus domínios, perfil de desempenho e etapas do processo. O envolvimento de diferentes tipos de usuários na autoavaliação também é discutido.

1. Acção de Formação Práticas e Modelos de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares O Modelo de Auto-Avaliação. Problemáticas e conceitos implicados Tarefa 1 – 1ª Parte: Workshop Formanda: Helena Ramos Correia

2. Indíce A - Planificação do Workshop…………………………………….………………….……..Diap. 5 B – 1ª Actividade Prática …………………………………………….…………………..…Diap. 8 Reflexão……………………………..……………………………………………………Diap. 10 A acção da BE ……………….…………..………………………..……………Diap. 11 Como avaliar a BE …………………………………..…………….……………Diap. 12 C - O Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas Escolares …………….………….…..Diap. 14 O Modelo de auto-avaliação enquanto instrumento pedagógico e de melhoria …………………………….……………..………Diap. 15 Organização estrutural e funcional do modelo ……………..………..……Diap. 16 A recolha de evidências: ……………………………………………..….……Diap. 17 Perfil de desempenho ……………………………………….…….………..…Diap. 18 2 Helena Ramos Correia

3. Etapas do processo …………………………………………...………..………Diap. 19 Envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores ………...………..………Diap. 20 Constrangimentos /Oportunidades …………………...………..…..……Diap. 22 D – 2ªActividade Prática ………………………………...................………..………Diap. 24 E - Conclusão………………………………………..…………… …...………..………Diap. 27 F - Bibliografia ………………………………………………………...………..………Diap. 30 3 Helena Ramos Correia

4. 4 Helena Ramos Correia

5. A -Planificação do Workshop:

7. METODOLOGIA e RECURSOS / MATERIAIS

8. PÚBLICO ALVO e DURAÇÂO6 Helena Ramos Correia

9. 7 Helena Ramos Correia

10. B – 1ª Actividade Prática

11. Utilizando a folha que lhe foi distribuída, registe: a) A sua definição de Biblioteca Escolar. b) Que papel tem a BE na sua prática pedagógica? 9 Helena Ramos Correia

13. A Acção da BE: Biblioteca Escolar 11 Helena Ramos Correia

14. Como avaliar a Biblioteca escolar: 12 Helena Ramos Correia

15. 13 Helena Ramos Correia

17. Organização estrutural / funcional do modelo: 4 DOMÍNIOS A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes A.2. Desenvolvimento da literacia da informação B. Leitura e Literacias C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular C.2. Projectos e parcerias D. Gestão da Biblioteca Escolar2009/2010 D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços D.3. Gestão da colecção 16 Helena Ramos Correia

18. A recolha de evidências: 17 Helena Ramos Correia

19. Perfil de desempenho 4 Excelente 3 Bom 2 Satisfatório 1 Fraco 18 Helena Ramos Correia

20. Etapas do Processo Identificação do perfil da BE Selecção do domínio a avaliar Calendarização do processo Recolha de evidências Identificação do perfil de desempenho da BE Elaboração do relatório de auto-avaliação Apresentação e discussão do relatório em reunião do CP Registo / síntese / relatório Elaboração do Plano de Acção, com base nos pontos fracos e fortes identificados, definindo acções de melhoria 19 Helena Ramos Correia

21. ENVOLVIMENTO DOS DIFERENTES TIPOS DE UTILIZADORES 20 Helena Ramos Correia

23. Constrangimentos Oportunidades 22 Helena Ramos Correia

24. 23 Helena Ramos Correia

25. D – 2ª Actividade Prática

26. Apresentar sugestões / Orientações para a implementação da auto-avaliação da BE. Aferir o impacto da iniciativa. Registo das conclusões. 25 Helena Ramos Correia

27. 26 Helena Ramos Correia

28. E – Conclusão

29. O modelo de auto-avaliação de bibliotecas escolares apresenta-se passível de ser gerador de mudanças profundas na vida escolar e na vida das bibliotecas escolares. O desenvolvimento deste workshop permite potenciar a receptividade dos diferentes intervenientes perante a implementação prática do modelo e a recolha de evidências na articulação com a comunidade escolar. Contudo, só a experiência da sua aplicação prática revelará os seus pontos fortes e os seus pontos fracos e quais as ameaças e oportunidades que encontrará na comunidade escolar. 28 Helena Ramos Correia

30. 29 Helena Ramos Correia

31. F - Bibliografia

33. Eisenberg, Michael & Miller, Danielle ( 2002 ) “ This Man Wants to Change Your Job”, School Library Journal. 9/1/2002

34. Todd, Ross (2002) “Schoollibrarian as teachers: learningoutcomesandevidencebasedpractice” 68th IFLA Counciland General ConferenceAugust. http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf >[13/10/2009]

36. Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares . Disponível na plataforma e em: http//www.rbe.min-edu.pt [ 23/09/2009]31 Helena Ramos Correia