O documento apresenta o cronograma mensal de uma formação de língua portuguesa do 4o ano, com informações sobre as formadoras, pauta, dinâmicas, habilidades e conteúdos abordados nas reuniões ao longo do mês. Serão tratados assuntos como poesia, pontuação, palavras e sílabas por meio de leituras, análises linguísticas e produções escritas e orais.

1. 1ª Formação de
Língua
Portuguesa
Teresina (PI), 15 de março de 2023

2. FORMADORAS:
Cecília Moita
Zonas norte e leste
Francisca Medeiros
Zonas sul e sudeste

3. INFORMAÇÕES IMPORTANTES
✘ A formação de Língua Portuguesa do 4º ano acontecerá
mensalmente. Nestes encontros, trataremos exclusivamente de
assuntos pertencentes à formação;
✘ O Plano de Ensino, já encaminhado para a equipe gestora, foi
elaborado a partir de uma flexibilização do currículo;
✘ O material recebido em cada formação corresponderá,
geralmente, ao período de 4 semanas;
✘ A Formação enviará atividades complementares para o
desenvolvimento das habilidades;
✘ O grupo de WhatsApp que será criado é exclusivo para postagens
sobre a Formação de Língua Portuguesa do 4º ano.

4. Reflexão inicial
01
Ampliando
conhecimentos
02
Cronograma mensal
03
Considerações finais
05
PAUTA
Habilidades e conteúdos
04

5. REFLEXÃO
INICIAL
01

6. DINÂMICA
DINÂMICA DA CANETA
● Todos precisam pegar uma caneta
● Ficar em círculo
● Devem se ligar aos pares pelas canetas
● Formaremos um círculo conectado pelas canetas,
cada um segurará a ponta da caneta usando a
ponta do dedo indicador
● Os professores receberão comandos para seguir
● Caso não consiga e a caneta caia, façam ajustes
para pegá-la e continuar
REFLEXÃO

7. O QUE APRENDEMOS COM A PRÁTICA
DESSA DINÂMICA
DINÂMICA DA CANETA
● Na vida precisamos fazer adaptações
● Se errar, eu devo voltar e refazer
● Respeitar as diferenças
● O ritmo de desenvolver os comandos deve
ser adequado, todos devem ter um ritmo
bem parecido
● Ter paciencia, calma
● Não é fácil trabalhar com as diferenças, mas
a empatia e a sensibilidade ajuda a todos
“caminhar” juntos para a vitória

8. 02
AMPLIANDO
CONHECIMENTOS

9. O que são Metodologias Ativas?
O ensino precisa ter
um modelo focado em
desenvolver
habilidades,
competências e
autonomia das
pessoas de
aprenderem por conta
própria.
Dessa forma, surgem
as metodologias
ativas para mudar a
perspectiva do ensinar
(centrado na figura do
professor) para a
perspectiva do
aprender (centrada no
aluno).
Teóricos como Dewey
(1950), Rogers (1973),
Novack (1999) e Freire
(2009) enfatizam, há
muito tempo, a
importância de superar a
educação tradicional e
focar a aprendizagem no
aluno, envolvendo-o,
motivando-o e dialogando
com ele.

12. Exemplos:
Formar equipes dentro da turma,
para que os alunos aprendam em
conjunto, compartilhando ideias.
Aplicação prática de conceitos
abordados nas aulas. Na execução
do projeto, os alunos aprendem
através da resolução de desafios.
Disponibilizar para os
alunos o conteúdo da aula
em momento anterior a ela.
Modalidade de ensino que
combina a aula presencial e a
educação à distância (EAD).
Utilizar mecânicas dos jogos
para gerar mais
engajamento, dinamicidade,
dedicação e prazer.

13. Rotação por estações
 Os alunos são organizados em
diferentes grupos, cada um
com uma tarefa diferente, de
acordo com os objetivos do
professor.
 A ideia é que cada grupo
rotacione por entre as
atividades para que
experimentem as diferentes
formas de aprender.

14. CRONOGRAMA
MENSAL
03
20/03 – 14/04

15. SEMANA: 20 a 24/3
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
GÊNERO /
CONTEÚDO
ORIENTAÇÕES
PARA
ATIVIDADE
LEITURA
Formação de leitor
(EF35LP05) Buscar, selecionar e ler, com autonomia,
textos que circulam em meios impressos ou digitais, de
acordo com as necessidades e interesses.
Revisão de
habilidades dos
anos anteriores
Manual do
Professor Ápis
Mais: pp. 56 a 58;
60 a 65
Estratégia de leitura (EF35LP01) Inferir o sentido de palavras ou expressões.
Formas de
composição de
narrativas
(EF04LP31) Identificar, em narrativas lidas, tempo,
cenário, personagens e suas características físicas e
psicológicas, enredo, conflito gerador, clímax, resolução,
narrador e sua perspectiva (1ª/3ª pessoa).
ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Morfologia
(EF03LP18) Identificar e diferenciar, em textos,
substantivos próprio e comum e as flexões masculino e
feminino.
Revisão de
habilidades dos
anos anteriores
Manual do
Professor Ápis
Mais: p. 59
Segmentação de
palavras
(EF03LP14) Identificar o número de sílabas de palavras,
classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
polissílabas.
ORALIDADE Escuta atenta
(EF15LP17) Escutar, com atenção, professores e colegas,
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
– –

16. SEMANA: 27 a 31/3
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
GÊNERO /
CONTEÚDO
ATIVIDADE
LEITURA
Formação de leitor
(EF35LP05) Buscar, selecionar e ler, com autonomia, textos que
circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as
necessidades e interesses.
Poema
Elaborada
pela
Formação
Estratégia de leitura (EF35LP01) Inferir o sentido de palavras ou expressões.
Formas de
composição de textos
poéticos
(EF04LP32) Identificar, em textos versificados, o eu lírico e os efeitos
de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Pontuação
(EF35LP16) Usar adequadamente ponto final, ponto de exclamação e
ponto de interrogação.
Pontuação
Elaborada
pela
Formação
PRODUÇÃO
Planejamento textual
(EF15LP13) Planejar, com a ajuda do professor, o texto a produzir
(oral, escrito, multissemiótico), considerando: situação comunicativa,
interlocutores, finalidade, circulação, suporte, linguagem, tema,
organização e composição textual.
ETAPAS:
Planejamento e
Escrita
Poema
Manual do
Professor Ápis
Mais: p. 85
Escrita autônoma e
compartilhada
(EF04LP64) Produzir, com autonomia, textos em versos, explorando
rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados)
e recursos visuais, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
ORALIDADE Intercâmbio oral
(EF15LP16) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
adequado.
Poema –

17. SEMANA: 03 a 05/4
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
GÊNERO /
CONTEÚDO
ORIENTAÇÕES
PARA
ATIVIDADE
LEITURA
Compreensão em
leitura/ escuta
(EF35LP10) Ler e compreender, com autonomia, textos em
versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
Poema
Manual do
Professor Ápis
Mais: pp. 68 a 73.
Formação do leitor
literário
(EF15LP08) Reconhecer que os textos literários fazem parte
do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica,
de encantamento.
Apreciação estética /
Estilo
(EF35LP09) Apreciar poemas visuais e concretos, observando
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Pontuação
(EF35LP16) Usar adequadamente ponto final, ponto de
exclamação e ponto de interrogação.
Pontuação
Manual do
Professor Ápis
Mais: pp. 87 e 88
Construção do sistema
alfabético
(EF03LP41) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem
vogais em todas as sílabas.
Palavras e sílabas
Manual do
Professor Ápis
Mais: pp. 92 a 95
PRODUÇÃO
Revisar
(EF35LP21) Reler e revisar o texto produzido (escrito ou
multissemiótico) com a ajuda do professor, colaboração dos
colegas e com autonomia, para corrigi-lo e aprimorá-lo,
fazendo cortes, acréscimos, reformulações, de acordo com os
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia,
acentuação, pontuação, coesão, morfologia, morfossintaxe, e
regras básicas de concordância nominal e verbal.
ETAPA: Revisão
GÊNERO: Poema
Manual do
Professor Ápis
Mais: p. 85
ORALIDADE Declamação
(EF15LP25) Declamar poemas, com entonação, postura e
interpretação adequadas.
Poema
Manual do
Professor Ápis
Mais: p. 81

18. SEMANA: 10 a 14/4
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
GÊNERO /
CONTEÚDO
ORIENTAÇÕES
PARA
ATIVIDADE
LEITURA
Condições de
produção e recepção
de textos
(EF15LP02) Ativar conhecimentos prévios sobre a situação
comunicativa do texto: os atores sociais envolvidos
(interlocutores), o espaço (contexto de circulação), os
propósitos comunicativos (finalidade) e o gênero. Poema
Manual do Professor
Ápis Mais: pp. 74 a
80
Estratégia de leitura
(EF04LP01) Localizar informações explícitas (literalmente ou
por meio de paráfrase).
(EF35LP01) Inferir o sentido de palavras ou expressões.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Paragrafação
(EF35LP20) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de
acordo com as características do gênero textual.
Parágrafo e
organização
do texto
Manual do Professor
Ápis Mais: p. 86
PRODUÇÃO Edição de textos
(EF15LP15) Editar a versão final do texto, em colaboração
com os colegas, com a ajuda do professor ou com autonomia,
ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou
digital.
ETAPA:
Reescrita
GÊNERO:
Poema
Manual do Professor
Ápis Mais: p. 85
ORALIDADE Escuta atenta
(EF15LP17) Escutar, com atenção, professores e colegas,
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
Poema –

19. HABILIDADES
E CONTEÚDOS
04

20.  POEMA
 PONTUAÇÃO
 PALAVRAS E SÍLABAS
 PARÁGRAFO E
ORGANIZAÇÃO DO TEXTO

21. Poema

22. Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/471329917255488659> Acesso dia 14.03.2023
Eu lírico
Temática
Finalidade
Sentido de
palavras ou
expressão
Ponto de vista
Um menino
Expressar
sentimentos,
emoções ou
pensamentos.

23. Rotação por estações
Estação
1
Estação
2
Estação
3
Estação
4
10 minutos por estação
As instruções, os materiais
e as atividades estão nas
estações
4 grupos – as atividades
passarão em todas as
estações

24. —Pontuação

25. Indica que alguém está fazendo
uma pergunta.
Indica que a frase terminou.
Indica admiração, surpresa,
espanto e alegria.
?
.
!

26. Analise as imagens, veja a indicação da pontuação e crie frases.
! ?

27. —Palavras e sílabas

28. RO QUE QUERO
CO ES ESCOLA
LA
RA BÉNS PARABÉNS
PA
A VER ANIVERSÁRIO
RIO NI SÁ
RA GELADEIRA
DEI GE LA

30. —Parágrafo e
organização do texto

34. CONSIDERAÇÕES
FINAIS