Este documento descreve uma oficina de formação sobre práticas e modelos de auto-avaliação de bibliotecas escolares. A sessão objetiva compreender como a auto-avaliação pode demonstrar a contribuição da biblioteca para o ensino e aprendizagem e como aplicar o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares.

1. Oficina de Formação
PRÁTICAS E MODELOS DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
Formadoras:
Dr.ª Elsa Conde
Dr.ª Paula Correia
Formanda:
Sílvia Maria Passos Baltazar
Outubro/Dezembro de 2009
Unidade 6
O Modelo de Auto-Avaliação da BE: metodologias
de operacionalização III
Objectivos da sessão:
- Compreender como é que a auto-avaliação pode ser concretizada para
demonstrar a contribuição da BE para o ensino e aprendizagem e a missão e
objectivos da escola.
- Ganhar familiaridade com o processo de auto-avaliação adoptado pelo
Modelo de Auto-Avaliação RBE e capacitar para a sua aplicação.
- Conhecer as técnicas e instrumentos propostos, o modo como se organizam e
podem ser usados.
Actividades:
Considerando os documentos disponíveis na Plataforma:
1) “Tópicos para apresentação da escola: campos de análise de
desempenho”, através do qual se orienta o conteúdo do texto e da
apresentação das escolas à IGE;
1

2. 2) “Quadro de Referência para a avaliação de escolas e agrupamentos, em função do qual, a
IGE elabora os seus Relatórios de Avaliação externa:
3) Uma amostra, à sua escolha, de Relatórios de avaliação externa das escolas dos anos
2006/07; 2007/08 e 2008/09
1. Elaboração de um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-
avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos
pela IGE, nos quais aquela informação deve ser enquadrada.
2. Tendo por base a amostra de Relatórios de Avaliação Externa escolhidos proceder a uma
análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE, nesses
Relatórios.
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3. Realização das actividades
1. Elaboração de um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE
nos seus diferentes Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE, nos quais aquela
informação deve ser enquadrada.
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4. C. Projectos,
MAABE A. Apoio ao B. Leitura Parcerias e
Desenvolvimento e Actividades D. Gestão da Biblioteca
Curricular Literacia Livres e de Escolar
Abertura à
Comunidade
IGE
A.1 A.2 C.1 C.2 D.1 D.2 D.3
1. Contexto e caracterização geral da escola
1.1 Contexto físico
e social
1.2 D.1.3 D.2.3
Dimensões e D.2.4
condições físicas
da escola
1.3 A.2.2
Caracterização da A.1.3
população
discente
D.2.1
1.4 D.2.2
Pessoal docente
1.5 D.2.2
Pessoal não
docente
1.6 B.1 C.1.3 C.2.2 D.1.2 D.2.3 D.3.1
Recursos
financeiros
3. Organização e Gestão da Escola 2. O Projecto Educativo
2.1 A.1.1 A.2.2 B C.1.1 C.2.1 D
Prioridades e A.1.2 A.2.3 C.1.2 C.2.4
objectivos A.1.3 A.2.4
A.1.4 A.2.5
2.2 A.1.1 A.2.2 B D D.3.1
Estratégias e planos A.1.2 A.2.3
de acção A.1.3 A.2.4
A.1.4 A.2.5
3.1 A.1.1 A.2.2 B.2 D.1.1 D.1.2
Estruturas de A.1.2 A.2.3
gestão A.1.3
3.2 A A B C.1.1 D.1.1
Gestão C.1.2 D.1.2
pedagógica
3.3 D.1.4
Procedimentos de
auto-avaliação
institucional
4

5. C. Projectos,
MAABE A. Apoio ao B. Leitura Parcerias e
Desenvolvimento e Actividades D. Gestão da Biblioteca
Curricular Literacia Livres e de Escolar
Abertura à
Comunidade
IGE
A.1 A.2 C.1 C.2 D.1 D.2 D.3
4. Ligação à comunidade
4.1 B.2 C.2.4
Articulação e
participação dos
pais e E.E. na vida
da escola
4.2 B.2 C.2.1 D.3.1
Articulação e C.2.3
participação das C.2.5
autarquias
4.3 B.2 C.2.1
Articulação e C.2.2
participação das C.2.3
instituições locais
6. Resultados 5. Disciplina e comportamento cívico
5.1 A.2.1 C.1.1
Disciplina e A.1.2 A.2.3 C.1.2
comportamento A.2.4 C.1.3
cívico A.2.5 C.1.4
A.2.1 B.1 C.1.1 C.2.4 D.3.2
5.2 A.1.2 A.2.2 B.2 C.1.2 D.3.3
Motivação e A.1.4 A.2.3 C.1.3
empenho A.2.4 C.1.4
A.1.1 A B C.1.1 C.2.4 D.3.2
6.1 Resultados A.1.2 C.1.2 D.3.3
académicos A.1.4 C.1.4
6.2 A.1.1 A B C.1.1 C.2.4 D.1.4
Resultados sociais A.1.2 C.1.2
da educação C.1.3
C.1.4
A Formanda: Sílvia Maria Passos Baltazar
São Brás de Alportel, 14 de Dezembro de 2009
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