EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO  RADIOFÔNICA JUNTAS:    UMA MISSÃO POSSÍVEL?       SEMINÁRIO RÁDIO ESCOLA RONDÔNIA      5 DE OUTUBR...
ObrasEducomunicação – o conceito, o profissional, a aplicaçãoAutor: Ismar de Oliveira SoaresEditora: PaulinasComo usar o r...
REFLEXÃO 1“...não importa a tecnologia como ferramenta, mas o tipode mediação que elas podem favorecer para ampliar dosdiá...
REFLEXÃO 2“...as mídias e a mediação comunicativa não representamapenas ‘recursos a mais’ dentro de um fazer jáestruturado...
REFLEXÃO 3“As novas tecnologias da comunicação e da informaçãocom sua linguagem subliminar encantam, atraem,motivam e pren...
REFLEXÃO 4“...construção participativa dos programas, envolvendonão só os estudantes, mas também outros membros dacomunida...
Âmbitos da prática educativa A relação da educomunicação com a escola deve ser pensada sem o        reducionismo de simple...
Rádio na escolaNo pátio?Em sala de aula?Em eventos?Com a comunidade?                     Pedagógico?                     E...
CARACTERÍSTICAS DO RÁDIO A FAVOR DA EDUCAÇÃOLiberdade imaginativa                                     Fidelidade humanaPer...
ESTIMULA A EXPRESSÃO ESCRITAQue tal propor a transcrição de algumprograma com conteúdo que a turma goste!Ou sobre assuntos...
RÁDIO E EDUCAÇÃO                        TAXONOMIA DE BLOOMObjetivos pedagógicos                                  Uso do rá...
Expressão e organização                escrita e oral      Permitir que todos os participantes do processo educativo      ...
Estímulo à criatividade             e produção de sentido- Trabalhando assim as diferenças de linguagem escrita x oral;- T...
AS PRODUÇÕES DE RÁDIOOs gêneros radiofônicos- Gêneros jornalísticos;- Gêneros culturais e educativos;- Gênero publicitário.
Gêneros jornalísticos Produções de caráter noticioso, com informações tradicionalmente como uma vertente da prestação de s...
FORMATAÇÃO PADRÃO                        DESPERCÍDIO / ÁGUA                   MÚSICA DE                   FUNDO        TOD...
FORMATAÇÃO PADRÃOGênero Jornalístico - Entrevista       DESPERCÍDIO / ÁGUA                       DESPERCÍDIO / ÁGUAMÚSICAJ...
FORMATAÇÃO PADRÃOGênero Cultural Educativo - Radiodrama     DESPERCÍDIO / ÁGUA                     DESPERCÍDIO / ÁGUAMÚSIC...
FORMATAÇÃO PADRÃOGênero Cultural Educativo - Musical       DESPERCÍDIO / ÁGUA                 DESPERCÍDIO / ÁGUALOC/////  ...
FORMATAÇÃO PADRÃOGênero Publicitário - Spot                       DESPERCÍDIO / ÁGUA                 MÚSICA SUAVE         ...
FORMATAÇÃO PADRÃOGênero Publicitário - Jingle                       DESPERCÍDIO / ÁGUA                 PARÓDIA            ...
Educação e Comunicação juntas: missão possível?- Preservar e ampliar os saberes constituídos;- Melhorar a relação interpes...
- Preservar e ampliar os saberes constituídos;- Melhorar a relação interpessoal;- Melhorar a relação intrapessoal.
OBRIGADA!
ReferênciasASSUMPÇÃO, Z. A rádio no espaço escolar – para falar e escrevermelhor. São Paulo: Annablume, 2008.BALTAR, M. Rá...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Educacao radio

1.118 visualizações

Publicada em

2 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • vc trata de colocar a musica q eu pedir ta ta ta ta ta ta ta ta ta
       Responder 
    Tem certeza que deseja  Sim  Não
    Insira sua mensagem aqui
  • eu amei
       Responder 
    Tem certeza que deseja  Sim  Não
    Insira sua mensagem aqui
  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
1.118
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
483
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
8
Comentários
2
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Educacao radio

  1. 1. EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO RADIOFÔNICA JUNTAS: UMA MISSÃO POSSÍVEL? SEMINÁRIO RÁDIO ESCOLA RONDÔNIA 5 DE OUTUBRO 2012 – PORTO VELHO/RO Evelyn Morales Conde Departamento de Jornalismo – DEJOR Universidade Federal de Rondônia - UNIR
  2. 2. ObrasEducomunicação – o conceito, o profissional, a aplicaçãoAutor: Ismar de Oliveira SoaresEditora: PaulinasComo usar o rádio na sala de aulaAutor: Marciel ConsaniEditora: ContextoA rádio no espaço escolar – para falar e escrever melhorAutora: Zeneida Alves de AssumpçãoEditora: AnnablumeRádio escolar – letramento e gêneros textuaisAutor: Marcos BaltarEditora: Educs
  3. 3. REFLEXÃO 1“...não importa a tecnologia como ferramenta, mas o tipode mediação que elas podem favorecer para ampliar dosdiálogos sociais e educativo” [...pois educomunicação...]“é um novo campo de intervenção social. É um conjunto deações voltadas ao planejamento e implementação depráticas destinadas a criar e desenvolver ecossistemascomunicativos abertos e criativos em espaços educativos”(SOARES, 2011, p. 18;36)
  4. 4. REFLEXÃO 2“...as mídias e a mediação comunicativa não representamapenas ‘recursos a mais’ dentro de um fazer jáestruturado, mas, sim, o veículo, a situação e o ambienteprivilegiados para sustentar a tríade conteúdos-habilidades-atitudes”.(CONSANI, 2007, p. 13)
  5. 5. REFLEXÃO 3“As novas tecnologias da comunicação e da informaçãocom sua linguagem subliminar encantam, atraem,motivam e prendem a atenção das crianças, dosadolescentes e dos jovens, mais do que a própriaescola”.(ASSUMPÇÃO, 2008, p. 28)
  6. 6. REFLEXÃO 4“...construção participativa dos programas, envolvendonão só os estudantes, mas também outros membros dacomunidade escolar, tais como equipe diretiva,coordenadora pedagógica, professores, funcionários epais” .(BALTAR, 2009, p. 125)
  7. 7. Âmbitos da prática educativa A relação da educomunicação com a escola deve ser pensada sem o reducionismo de simplesmente aliar educação e mídiaGestão escolar - revendo práticas comunicacionais na relação entredireção, professores e os alunos no ambiente educativo;Disciplinar – sugerindo que a comunicação, enquanto linguagem,processo e produto cultural, se transforme em conteúdo disciplinar;Transdisciplinar – propondo que os educandos se apoderem daslinguagens midiáticas, com coerência epistemológica.
  8. 8. Rádio na escolaNo pátio?Em sala de aula?Em eventos?Com a comunidade? Pedagógico? Entretenimento? Pano de fundo? Complementar? DESCARTE/BATERIA (2011)
  9. 9. CARACTERÍSTICAS DO RÁDIO A FAVOR DA EDUCAÇÃOLiberdade imaginativa Fidelidade humanaPersonalidade Identificação pessoalDidatismo Musicalidade Utilidade públicaSEM CONTRA INDICAÇÃO (2009) MCLEISH (2001)
  10. 10. ESTIMULA A EXPRESSÃO ESCRITAQue tal propor a transcrição de algumprograma com conteúdo que a turma goste!Ou sobre assuntos relacionados à disciplina!ENRIQUECE O VOCABULÁRIOE se, nesta transcrição, houver umaproposta de caça-palavras no dicionáriosobre o que se ouviu de diferente noprograma selecionado!AJUDA NA COESÃO DE IDEIASDiscutir como o locutor falou, o que falouprimeiro no programa. Por qual razão disse“bom dia!” e depois disse seu nome. Comoconversou com o entrevistado. Sempreestimulando o “sentido” da organização dasfalas.
  11. 11. RÁDIO E EDUCAÇÃO TAXONOMIA DE BLOOMObjetivos pedagógicos Uso do rádio Conteúdos Domínio Cognitivo Ampliação (conhecimento, análise) universo cultural Domínio Psicomotor Pesquisa, Habilidades (percepção, adaptação) expressão oral Domínio Afetivo Trabalho em equipe, Atitudes (valorização, organização) dedicação
  12. 12. Expressão e organização escrita e oral Permitir que todos os participantes do processo educativo tenham voz e vez- Incentivar os tímidos a se expressarem, mesmo na redação dos textos;- Dar chance ao mais ativo de explorar sua voz em sala, escola oucomunidade;- Oportunizar conhecimento aos menos organizado para agir com a seleçãode ideias para uma divulgação cidadã, por exemplo.
  13. 13. Estímulo à criatividade e produção de sentido- Trabalhando assim as diferenças de linguagem escrita x oral;- Transformação dialógica (performance vocal);- Estímulo ao improviso, ato cênico com linguagem radiofônica.
  14. 14. AS PRODUÇÕES DE RÁDIOOs gêneros radiofônicos- Gêneros jornalísticos;- Gêneros culturais e educativos;- Gênero publicitário.
  15. 15. Gêneros jornalísticos Produções de caráter noticioso, com informações tradicionalmente como uma vertente da prestação de serviço que consagrou o rádio. Notícia – Entrevista – Reportagem - DebateGêneros cultural e educativoEnvolve produções mais pedagógicas, com enfoque em conteúdo disciplinares.Radiodrama - MusicalGênero publicitárioSão os famosos anúncios publicitários veiculados no intervalo dos produtos deentretenimento ou jornalístico de uma emissora de rádio comercial.Spot - Jingle
  16. 16. FORMATAÇÃO PADRÃO DESPERCÍDIO / ÁGUA MÚSICA DE FUNDO TODOS OS DIAS, MAIS (SUSPENSE) DE UM BILHÃO DE LOC 1/// METROS CUBICOS DE ÁGUA SÃOO lado esquerdo DISPERDIÇADOS NOda lauda MUNDO.////////radiofônica éreservado para a AS PESSOAS TOMAM O lado direito dadescrição SEUS BANHOS lauda radiofônica DEMORADOS, / é reservado paratécnica sobre o ESCOVAM DENTE COM Aque será o texto que será TORNEIRA ABERTA, / Erealizado pelo NÃO SE DÃO CONTA DO lido pelo locutor.locutor, em QUE O FUTURO PODEconjunto com o RESERVAR.sonoplasta.
  17. 17. FORMATAÇÃO PADRÃOGênero Jornalístico - Entrevista DESPERCÍDIO / ÁGUA DESPERCÍDIO / ÁGUAMÚSICAJORNALÍSTICA PERGUNTA 2 TODOS OS DIAS, MAIS HÁ ESTUDO RECENTELOC 1/// DE UM BILHÃO DE SOBRE A SITUAÇÃO DA METROS CUBICOS DE ÁGUA NO PLANETA? ÁGUA SÃO DISPERDIÇADOS NO QUAIS SUGESTÕES MAIS PERGUNTA 3 MUNDO.//////// SIMPLES PARA NOSSOS OUVINTES? VAMOS CONVERSAR HOJE COM O DOUTOR MÚSICA OBRIGADA!/// EM ECOLOGIA,/ JORNALÍSTICA CONVERSAMOS COM O PROFESSOR ARI LIU./// LOC 1/// PROFESSOR ARI LIU, (ENCERRAMENTO) DOUTOR EM ECOLOGIA,/ SEJA BEM VINDO./// QUAL EXPLICANDO P’RAPERGUNTA 1 O MOTIVO DE TANTO GENTE SOBRE A DESPERDÍCIO? .... SITUAÇÃO DA ÁGUA NO (....) PLANETA.///
  18. 18. FORMATAÇÃO PADRÃOGênero Cultural Educativo - Radiodrama DESPERCÍDIO / ÁGUA DESPERCÍDIO / ÁGUAMÚSICA DEFUNDO BARULHO(SUSPENSE) DE TORNEIRA - PRONTO, MAMÃE!// JÁ - JOANA!!! DESLIGA ESSE SENDOMÃE///// FECHADA TERMINEI./// PROMETO CHUVEIRO, MENINA!/// QUE NÃO VOU MAIS JOANA/BARULHO DEMORAR// CHUÁÁÁÁÁDE ÁGUACAINDO - OW, MINHA FILHA!//JOANA/ - TO INDO, MÃE!!!! MÃE//// HOJE TEMOS ÁGUA QUANDO QUEREMOS.// MAS TEMOS QUE - VOCÊ SABE QUE NÃO É CUIDAR PARA O FUTUROMÃE///// LEGAL FICAR TANTO TAMBÉM, NÉ?!/// TEMPO COM O CHUVEIRO LIGADO, NÉ, JOANA???
  19. 19. FORMATAÇÃO PADRÃOGênero Cultural Educativo - Musical DESPERCÍDIO / ÁGUA DESPERCÍDIO / ÁGUALOC///// BOM DIA, GALERA! HOJE LOC///// VOCÊ ACABOU DE O NOSSO PROGRAMA ESCUTAR A MÚSICA TEM UM RECADINHO “ÁGUA MINERAL”, DE MUITO IMPORTANTE./// CARLINHOS BROWN.//// NÃO DESPERDICE ENTÃO, FIQUE ESPERTO, ÁGUA./// LAVAR CALÇADA EMPURRANDO O LIXO E PARA FICAR ISSO NA COM A FORÇA DA ÁGUA SUA MEMÓRIA,/ CURTA NÃO É LEGAL./// DÁ A AGORA A MÚSICA “ÁGUA DICA PRA MAMÃE.//// MINERAL” DE CARLINHOS BROWN.//// A GENTE FICA PORMÚSICA “ÁGUA AQUI.// TCHAU!MINERAL”(CARLINHOS TEMPO: 3’30”BROWN)
  20. 20. FORMATAÇÃO PADRÃOGênero Publicitário - Spot DESPERCÍDIO / ÁGUA MÚSICA SUAVE LOC1/// A ÁGUA É UM PRECIOSO ELEMENTO DA NATUREZA QUE NOS SUSTENTA TODOS OS DIAS.//// LOC2/// ÁGUA É VIDA!/// LOC3/// ÁGUA É ALIMENTO!/// TODOS NÃO DESPERDICE!/// UMA CAMPANHA: DIGA LOC 4/// SIM À NATUREZA!///
  21. 21. FORMATAÇÃO PADRÃOGênero Publicitário - Jingle DESPERCÍDIO / ÁGUA PARÓDIA MÚSICA “AI SE NOSSA, NOSSA, ASSIM EU TE PEGO” – VOCÊ ME MATA!//// MICHEL TELO FECHE A TORNEIRA LOC/// QUANDO FOR LAVAR A (CANTANDO) CASA//// DELÍCIA, DELÍCIA.TEMOS ÁGUA PRESERVADA!/// ABRA SUA MENTE PRA’UMA AÇÃO MAIS EDUCADA! ÁGUA É VIDA! NÃO LOC 1/// DESPERDICE! /// UMA CAMPANHA: DIGA SIM À NATUREZA!//
  22. 22. Educação e Comunicação juntas: missão possível?- Preservar e ampliar os saberes constituídos;- Melhorar a relação interpessoal;- Melhorar a relação intrapessoal.
  23. 23. - Preservar e ampliar os saberes constituídos;- Melhorar a relação interpessoal;- Melhorar a relação intrapessoal.
  24. 24. OBRIGADA!
  25. 25. ReferênciasASSUMPÇÃO, Z. A rádio no espaço escolar – para falar e escrevermelhor. São Paulo: Annablume, 2008.BALTAR, M. Rádio Escolar – letramentos e gêneros textuais.Caxias do Sul: Educs, 2009.CONSANI, M. Como usar o rádio na sala da aula. São Paulo:Contexto, 2007.MCLEISH, Robert. Produção de rádio – um guia abrangente deprodução radiofônica. 3 ed. São Paulo: Summus, 2001.SOARES, I. de O. Educomunicação – o conceito, o profissional, aaplicação: contribuições para a reforma do Ensino Médio. SãoPaulo: Paulinas, 2011.

×