- Educação e comunicação radiofônica podem estar juntas em uma missão de preservar e ampliar saberes constituídos, melhorar as relações interpessoais e intrapessoais.

1. EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO
RADIOFÔNICA JUNTAS:
UMA MISSÃO POSSÍVEL?
SEMINÁRIO RÁDIO ESCOLA RONDÔNIA
5 DE OUTUBRO 2012 – PORTO VELHO/RO
Evelyn Morales Conde
Departamento de Jornalismo – DEJOR
Universidade Federal de Rondônia - UNIR

2. Obras
Educomunicação – o conceito, o profissional, a aplicação
Autor: Ismar de Oliveira Soares
Editora: Paulinas
Como usar o rádio na sala de aula
Autor: Marciel Consani
Editora: Contexto
A rádio no espaço escolar – para falar e escrever melhor
Autora: Zeneida Alves de Assumpção
Editora: Annablume
Rádio escolar – letramento e gêneros textuais
Autor: Marcos Baltar
Editora: Educs

3. REFLEXÃO 1
“...não importa a tecnologia como ferramenta, mas o tipo
de mediação que elas podem favorecer para ampliar dos
diálogos sociais e educativo” [...pois educomunicação...]
“é um novo campo de intervenção social. É um conjunto de
ações voltadas ao planejamento e implementação de
práticas destinadas a criar e desenvolver ecossistemas
comunicativos abertos e criativos em espaços educativos”
(SOARES, 2011, p. 18;36)

4. REFLEXÃO 2
“...as mídias e a mediação comunicativa não representam
apenas ‘recursos a mais’ dentro de um fazer já
estruturado, mas, sim, o veículo, a situação e o ambiente
privilegiados para sustentar a tríade conteúdos-
habilidades-atitudes”.
(CONSANI, 2007, p. 13)

5. REFLEXÃO 3
“As novas tecnologias da comunicação e da informação
com sua linguagem subliminar encantam, atraem,
motivam e prendem a atenção das crianças, dos
adolescentes e dos jovens, mais do que a própria
escola”.
(ASSUMPÇÃO, 2008, p. 28)

6. REFLEXÃO 4
“...construção participativa dos programas, envolvendo
não só os estudantes, mas também outros membros da
comunidade escolar, tais como equipe diretiva,
coordenadora pedagógica, professores, funcionários e
pais” .
(BALTAR, 2009, p. 125)

7. Âmbitos da prática educativa
A relação da educomunicação com a escola deve ser pensada sem o
reducionismo de simplesmente aliar educação e mídia
Gestão escolar - revendo práticas comunicacionais na relação entre
direção, professores e os alunos no ambiente educativo;
Disciplinar – sugerindo que a comunicação, enquanto linguagem,
processo e produto cultural, se transforme em conteúdo disciplinar;
Transdisciplinar – propondo que os educandos se apoderem das
linguagens midiáticas, com coerência epistemológica.

8. Rádio na escola
No pátio?
Em sala de aula?
Em eventos?
Com a comunidade?
Pedagógico?
Entretenimento?
Pano de fundo?
Complementar?
DESCARTE/BATERIA (2011)

9. CARACTERÍSTICAS DO RÁDIO A FAVOR DA EDUCAÇÃO
Liberdade imaginativa
Fidelidade humana
Personalidade
Identificação pessoal
Didatismo
Musicalidade
Utilidade pública
SEM CONTRA INDICAÇÃO (2009) MCLEISH (2001)

10. ESTIMULA A EXPRESSÃO ESCRITA
Que tal propor a transcrição de algum
programa com conteúdo que a turma goste!
Ou sobre assuntos relacionados à disciplina!
ENRIQUECE O VOCABULÁRIO
E se, nesta transcrição, houver uma
proposta de caça-palavras no dicionário
sobre o que se ouviu de diferente no
programa selecionado!
AJUDA NA COESÃO DE IDEIAS
Discutir como o locutor falou, o que falou
primeiro no programa. Por qual razão disse
“bom dia!” e depois disse seu nome. Como
conversou com o entrevistado. Sempre
estimulando o “sentido” da organização das
falas.

11. RÁDIO E EDUCAÇÃO
TAXONOMIA DE BLOOM
Objetivos pedagógicos Uso do rádio
Conteúdos Domínio Cognitivo Ampliação
(conhecimento, análise) universo cultural
Domínio Psicomotor Pesquisa,
Habilidades (percepção, adaptação) expressão oral
Domínio Afetivo Trabalho em equipe,
Atitudes
(valorização, organização) dedicação

12. Expressão e organização
escrita e oral
Permitir que todos os participantes do processo educativo
tenham voz e vez
- Incentivar os tímidos a se expressarem, mesmo na redação dos textos;
- Dar chance ao mais ativo de explorar sua voz em sala, escola ou
comunidade;
- Oportunizar conhecimento aos menos organizado para agir com a seleção
de ideias para uma divulgação cidadã, por exemplo.

13. Estímulo à criatividade
e produção de sentido
- Trabalhando assim as diferenças de linguagem escrita x oral;
- Transformação dialógica (performance vocal);
- Estímulo ao improviso, ato cênico com linguagem radiofônica.

14. AS PRODUÇÕES DE RÁDIO
Os gêneros radiofônicos
- Gêneros jornalísticos;
- Gêneros culturais e educativos;
- Gênero publicitário.

15. Gêneros jornalísticos
Produções de caráter noticioso, com informações tradicionalmente como uma
vertente da prestação de serviço que consagrou o rádio.
Notícia – Entrevista – Reportagem - Debate
Gêneros cultural e educativo
Envolve produções mais pedagógicas, com enfoque em conteúdo disciplinares.
Radiodrama - Musical
Gênero publicitário
São os famosos anúncios publicitários veiculados no intervalo dos produtos de
entretenimento ou jornalístico de uma emissora de rádio comercial.
Spot - Jingle

16. FORMATAÇÃO PADRÃO
DESPERCÍDIO / ÁGUA
MÚSICA DE
FUNDO TODOS OS DIAS, MAIS
(SUSPENSE)
DE UM BILHÃO DE
LOC 1///
METROS CUBICOS DE
ÁGUA SÃO
O lado esquerdo DISPERDIÇADOS NO
da lauda MUNDO.////////
radiofônica é
reservado para a AS PESSOAS TOMAM O lado direito da
descrição SEUS BANHOS lauda radiofônica
DEMORADOS, / é reservado para
técnica sobre o
ESCOVAM DENTE COM A
que será o texto que será
TORNEIRA ABERTA, / E
realizado pelo NÃO SE DÃO CONTA DO
lido pelo locutor.
locutor, em QUE O FUTURO PODE
conjunto com o RESERVAR.
sonoplasta.

17. FORMATAÇÃO PADRÃO
Gênero Jornalístico - Entrevista
DESPERCÍDIO / ÁGUA DESPERCÍDIO / ÁGUA
MÚSICA
JORNALÍSTICA PERGUNTA 2
TODOS OS DIAS, MAIS HÁ ESTUDO RECENTE
LOC 1/// DE UM BILHÃO DE SOBRE A SITUAÇÃO DA
METROS CUBICOS DE ÁGUA NO PLANETA?
ÁGUA SÃO
DISPERDIÇADOS NO QUAIS SUGESTÕES MAIS
PERGUNTA 3
MUNDO.//////// SIMPLES PARA NOSSOS
OUVINTES?
VAMOS CONVERSAR
HOJE COM O DOUTOR MÚSICA OBRIGADA!///
EM ECOLOGIA,/ JORNALÍSTICA
CONVERSAMOS COM O
PROFESSOR ARI LIU./// LOC 1/// PROFESSOR ARI LIU,
(ENCERRAMENTO)
DOUTOR EM ECOLOGIA,/
SEJA BEM VINDO./// QUAL EXPLICANDO P’RA
PERGUNTA 1
O MOTIVO DE TANTO GENTE SOBRE A
DESPERDÍCIO? .... SITUAÇÃO DA ÁGUA NO
(....) PLANETA.///

18. FORMATAÇÃO PADRÃO
Gênero Cultural Educativo - Radiodrama
DESPERCÍDIO / ÁGUA DESPERCÍDIO / ÁGUA
MÚSICA DE
FUNDO BARULHO
(SUSPENSE) DE
TORNEIRA - PRONTO, MAMÃE!// JÁ
- JOANA!!! DESLIGA ESSE SENDO
MÃE///// FECHADA TERMINEI./// PROMETO
CHUVEIRO, MENINA!/// QUE NÃO VOU MAIS
JOANA/
BARULHO DEMORAR//
CHUÁÁÁÁÁ
DE ÁGUA
CAINDO
- OW, MINHA FILHA!//
JOANA/ - TO INDO, MÃE!!!! MÃE//// HOJE TEMOS ÁGUA
QUANDO QUEREMOS.//
MAS TEMOS QUE
- VOCÊ SABE QUE NÃO É CUIDAR PARA O FUTURO
MÃE///// LEGAL FICAR TANTO TAMBÉM, NÉ?!///
TEMPO COM O
CHUVEIRO LIGADO, NÉ,
JOANA???

19. FORMATAÇÃO PADRÃO
Gênero Cultural Educativo - Musical
DESPERCÍDIO / ÁGUA DESPERCÍDIO / ÁGUA
LOC///// BOM DIA, GALERA! HOJE
LOC///// VOCÊ ACABOU DE
O NOSSO PROGRAMA ESCUTAR A MÚSICA
TEM UM RECADINHO “ÁGUA MINERAL”, DE
MUITO IMPORTANTE./// CARLINHOS BROWN.////
NÃO DESPERDICE ENTÃO, FIQUE ESPERTO,
ÁGUA./// LAVAR CALÇADA
EMPURRANDO O LIXO
E PARA FICAR ISSO NA COM A FORÇA DA ÁGUA
SUA MEMÓRIA,/ CURTA NÃO É LEGAL./// DÁ A
AGORA A MÚSICA “ÁGUA DICA PRA MAMÃE.////
MINERAL” DE
CARLINHOS BROWN.//// A GENTE FICA POR
MÚSICA “ÁGUA AQUI.// TCHAU!
MINERAL”
(CARLINHOS
TEMPO: 3’30”
BROWN)

20. FORMATAÇÃO PADRÃO
Gênero Publicitário - Spot
DESPERCÍDIO / ÁGUA
MÚSICA SUAVE
LOC1/// A ÁGUA É UM PRECIOSO
ELEMENTO DA
NATUREZA QUE NOS
SUSTENTA TODOS OS
DIAS.////
LOC2/// ÁGUA É VIDA!///
LOC3/// ÁGUA É ALIMENTO!///
TODOS NÃO DESPERDICE!///
UMA CAMPANHA: DIGA
LOC 4/// SIM À NATUREZA!///

21. FORMATAÇÃO PADRÃO
Gênero Publicitário - Jingle
DESPERCÍDIO / ÁGUA
PARÓDIA
MÚSICA “AI SE
NOSSA, NOSSA, ASSIM
EU TE PEGO” – VOCÊ ME MATA!////
MICHEL TELO
FECHE A TORNEIRA
LOC/// QUANDO FOR LAVAR A
(CANTANDO) CASA////
DELÍCIA, DELÍCIA.TEMOS
ÁGUA PRESERVADA!///
ABRA SUA MENTE
PRA’UMA AÇÃO MAIS
EDUCADA!
ÁGUA É VIDA! NÃO
LOC 1/// DESPERDICE! /// UMA
CAMPANHA: DIGA SIM À
NATUREZA!//

22. Educação e Comunicação juntas: missão possível?
- Preservar e ampliar os saberes constituídos;
- Melhorar a relação interpessoal;
- Melhorar a relação intrapessoal.

23. - Preservar e ampliar os saberes constituídos;
- Melhorar a relação interpessoal;
- Melhorar a relação intrapessoal.

24. OBRIGADA!

25. Referências
ASSUMPÇÃO, Z. A rádio no espaço escolar – para falar e escrever
melhor. São Paulo: Annablume, 2008.
BALTAR, M. Rádio Escolar – letramentos e gêneros textuais.
Caxias do Sul: Educs, 2009.
CONSANI, M. Como usar o rádio na sala da aula. São Paulo:
Contexto, 2007.
MCLEISH, Robert. Produção de rádio – um guia abrangente de
produção radiofônica. 3 ed. São Paulo: Summus, 2001.
SOARES, I. de O. Educomunicação – o conceito, o profissional, a
aplicação: contribuições para a reforma do Ensino Médio. São
Paulo: Paulinas, 2011.