PROGRAMA DOUTORAL EM MULTIMÉDIA EM EDUCAÇÃOTECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E DA EDUCAÇÃONuno Lopes
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CONCLUSÕES  • Necessidade de coordenar equipas de especialistas que permitam a criação de    soluções em RA para a educaçã...
QUESTÕES POR RESPONDER  • Qual efetividade da aprendizagem adquirida independentemente da tecnologia    utilizada?  • Pode...
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Exploração da Realidade Aumentada em contexto Educativo

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  • Potencial da RA na educaçãoExploração da RA através de dispositivos mobile na aprendizagem situada e contextual
  • Prática que consiste na criação de experiências institucionais que fazem com que a aquisição de conhecimento e competências seja mais eficientes, efetiva e apelativa
  • Exploração da Realidade Aumentada em contexto Educativo

    1. 1. PROGRAMA DOUTORAL EM MULTIMÉDIA EM EDUCAÇÃOTECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E DA EDUCAÇÃONuno Lopes
    2. 2. JUSTIFICAÇÃO DO TEMAEXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTOEDUCATIVO Enquadra-se no 3º eixo do programa estratégico de crescimento Europe 2020 da Innovation Union, que aposta no potencial da tecnologia em Realidade Aumentada em três campos distintos: manutenção Industrial, Cultura e Educação:  Projeto de investigação denominado de “ARISE”; Analisar diferentes estudos no campo da RA aplicada à educação; Identificar as vantagens, desvantagens, assim como as potencialidades pedagógicas da tecnologia em RA.EXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu
    3. 3. ARTIGOSSELECIONADOSKESIM, MEHMET; OZARSLAN, YASIN (2012). AUGMENTED REALITY IN EDUCATION: CURRENTTECHNOLOGIES AND THE POTENTIAL FOR EDUCATION, PROCEDIA - SOCIAL AND BEHAVIORAL SCIENCES,VOLUME 47, 2012, PAGES 297-302, ISSN 1877-0428, 10.1016/J.SBSPRO.2012.06.654.DUNLEAVY, MATT; DEDE, CHRIS; MITCHELL, REBECCA (2009). AFFORDANCES AND LIMITATIONS OFIMMERSIVE PARTICIPATORY AUGMENTED REALITY SIMULATIONS FOR TEACHING AND LEARNING. JOURNAL OFSCIENCE EDUCATION AND TECHNOLOGY IN JOURNAL OF SCIENCE EDUCATION AND TECHNOLOGY, VOL. 18, NO.1., PP. 7-22, DOI:10.1007/S10956-008-9119-1.LIESTOL, GUNNAR (2011). LEARNING THROUGH SITUATED SIMULATIONS: EXPLORING MOBILE AUGMENTEDREALITY, ECAR RESEARCH BULLETIM 1. INHTTPS://DOCS.GOOGLE.COM/VIEWER?URL=HTTP%3A%2F%2FNET.EDUCAUSE.EDU%2FIR%2FLIBRARY%2FPDF%2FERB1101.PDF [ACEDIDO EM 6/10/2012]EXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu
    4. 4. AUGMENTED REALITY EDUCATION: CURRENTTECHNOLOGIES AND THE POTENCIAL FOREDUCATION • Considera a RA como sendo um novo média que combina aspetos da computação ubíqua, computação tangível, e computação social, permitindo ao utilizador alterar o seu ponto de vista e interatividade; • Destaca a necessidade de coordenar projetos de investigação para desenhar diferentes interfaces em RA.EXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu
    5. 5. AFFORDANCES AND LIMITATIONS OF IMMERSIVE PATICIPATORYAUGMENTED REALITY SIMULATION FOR TEACHING AND LEARNING • Desenvolvimento do jogo Alien Contact! • Narrativa baseada na investigação para o ensino da matemática, artes da linguagem e literacia científica • Quando os estudantes se aproximavam dos artefactos digitais, o software mostrava vídeo, áudio e ficheiros de texto que providenciavam pistas da narrativa, navegação e colaboração, assim como desafios académicos • Trabalhando em equipas de quatro elementos, os estudantes devem explorar o mundo em RA, entrevistando as personagens virtuais, colecionando itens digitais, resolvendo problemas matemáticos, e puzzles de literacia científica, numa tentativa de determinar o motivo pelo motivo é que os aliens aterraram na terra.EXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu
    6. 6. AFFORDANCES AND LIMITATIONS OF IMMERSIVE PATICIPATORYAUGMENTED REALITY SIMULATION FOR TEACHING AND LEARNINGEXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu
    7. 7. AFFORDANCES AND LIMITATIONS OF IMMERSIVE PATICIPATORYAUGMENTED REALITY SIMULATION FOR TEACHING AND LEARNING Fig. 1 - Informação da asa para Fig. 2 - Informação da asa para Fig. 3 – Informação da asa para o químico o criptologista o agente FBIEXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu
    8. 8. AFFORDANCES AND LIMITATIONS OF IMMERSIVE PATICIPATORYAUGMENTED REALITY SIMULATION FOR TEACHING AND LEARNINGRESULTADOS DA INVESTIGAÇÃO • Desta experiência os investigadores verificaram um maior envolvimento pelos estudantes. o Fatores motivadores: a possibilidade de utilizarem dispositivos portáteis para a aprendizagem; a possibilidade de recolherem informação no exterior da sala de aula; a distribuição do conhecimento pelos intervenientes, a sua interdependência e papéis atribuídos. o Fatores limitadores: as limitações logísticas; alguns problemas com o Hardware e Software; o suporte e gestão logística; a sobrecarga cognitiva imposta ao estudante; a forte competitividade; os desafios de trabalhar num ambiente híbrido de aprendizagem e por último, o desinteresse prévio dos estudantes.EXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu
    9. 9. LEARNING THROUGH SITUATED SIMULATIONS:EXPLORING MOBILE AUGMENTED REALITY Experiências com simulações que foram testadas com estudantes em ambientes reais na Noruega, Atenas e Roma. • objetivo deste estudo será ir além da informação verbal através de simulações situadas que combina recursos verbais com gráficos 3D para uma apresentação multimodal dinâmica para diferentes fins educacionais • A maioria dos estudantes afirma que a simulação não poderá substituir a presença de um professor como guia, mas que poderá funcionar como um complemento.EXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu
    10. 10. LEARNING THROUGH SITUATED SIMULATIONS:EXPLORING MOBILE AUGMENTED REALITY Quando o templo é observada a partir do leste, o bolão "Transparência 1” é ativado. Permitindo a visão da parte interior do templo (cella). As colunas e as partes superiores do Parthenon são semi-transparentes. Fig. 5 – Reconstrução do templo Parthenon (431 AC)EXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu
    11. 11. LEARNING THROUGH SITUATED SIMULATIONS:EXPLORING MOBILE AUGMENTED REALITY O objeto detalhado pode ser ampliado e movido através do multi-toque. Depois do balão "Transparência 2" for ativado, o interior do templo torna-se semi- transparente e o objeto central do templo, a estátua da deusa Atena na câmara interna, pode ser observada. Fig. 6 – Parte do friso do templo para ver em detalheEXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu
    12. 12. LEARNING THROUGH SITUATED SIMULATIONS:EXPLORING MOBILE AUGMENTED REALITY Debaixo do link "elementos de construção”, o utilizador escolheu o link "Architrave", e o elemento relevante é marcado com uma faixa vermelha transparente, enquanto uma narração fornece informações adicionais. Fig. 5 – O Parthenon observado do OesteEXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu
    13. 13. REFLEXÃO CRÍTICA • Os estudantes não apresentaram dificuldades técnicas na utilização dos dispositivos portáteis para realizar as diversas experiências pelo facto de utilizarem estas tecnologias no dia a dia entre eles, tanto para comunicar, como para partilharem informação. • Verifica-se o consequente envolvimento dos estudantes por utilizarem ferramentas semelhantes na sua aprendizagem. • Enquanto que estas tecnologias forem utilizadas, as mesmas continuarão a ser uma fator de interesse e motivação para o estudante, no entanto, nada grande que o fator motivacional se desvanecerá à medida que os estudantes se forem acostumando a este método de ensino.EXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu
    14. 14. CONCLUSÕES • Necessidade de coordenar equipas de especialistas que permitam a criação de soluções em RA para a educação; • Necessidade de designers instrucionais consigam desenhar atividades de aprendizagem para a realidade aumentada; • Os professores e estudantes relataram que a narrativa interativa mediada por tecnologias para a resolução de problemas colaborativos é envolvente sobretudo para estudantes que apresentam desafios comportamentais para os professores; • Os processos de aquisição de competências como o pensamento crítico e a resolução de problemas através de exercícios colaborativos interdependentes são facilitados; • A aprendizagem terá sempre de ser contextual, daí a aproximação pedagógica à aprendizagem situada.EXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu
    15. 15. QUESTÕES POR RESPONDER • Qual efetividade da aprendizagem adquirida independentemente da tecnologia utilizada? • Podem as simulações situadas em RA serem aplicadas aos diferentes domínios científicos? • Quais os marcos tecnológicos que deve ser alcançado para que as tecnologias de simulação possam contribuir efetivamente para o ensino/aprendizagem nas instituições de enino? • Será esta uma tecnologia tangível para a maior parte dos educadores?EXPLORAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA EM CONTEXTO EDUCATIVO TCedu

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