Projeto arte postal apresentação

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Projeto arte postal apresentação

  1. 1. Introdução  Nos Estágios supervisionados I, II, e III mesmo tratando de assuntos diferentes, observei que os alunos altamente envolvidos com as tecnologias das redes sociais, apresentavam acentuado desinteresse com relação aos conteúdos de Artes Visuais e dispersão quanto à interação aluno/professor, ou ainda, aluno/aluno durante as aulas. Reverter os quadros de excessiva utilização do “virtual” e, por sua vez, de limitação das possibilidades de aprendizagem, tornou-se o ponto central.
  2. 2. A proposta é desenvolver um trabalho que pudesse promover um aprofundamento do relacionamento interpessoal dos alunos, assim, como oportunizar a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em sala de aula voltada para as questões do ensino aprendizagem.
  3. 3.  As inquietações que nortearam minhas reflexões surgiram com as questões: Que tipo de Arte pode tornar possível e de forma una a necessidade de limitar a utilização das TIC, em sala de aula, e direciona-las para as questões didáticas? A Arte postal possibilitaria a integração desta proposta?
  4. 4. Assim, este trabalho tem como proposta desenvolver a aprendizagem dos teóricos, os fazeres de Arte Postal, unir de forma que possa interligar o entrosamento sócio cultural dos alunos e revelar a importância da utilização das TICs em sala de aula com direcionamento educacional.
  5. 5. A escolha da Arte Postal como expressão, “como eixo de aprendizagem”, parte do fato de considerá-la capaz de ser utilizada como suporte facilitador e fomentador de entrosamento entre os educando, assim, como propagadora de ideias, permitindo o intercâmbio entre as relações pessoais, interpessoais e culturais para a formação da personalidade.
  6. 6. Este projeto se dirige ao Ensino Médio, mais especificamente aos alunos do 2º ano do Colégio Estadual Professora Josefa Barbosa Valente.
  7. 7. Objetivos:  A retomada do interesse dos alunos pelos conteúdos aplicados em sala de aula, o que potencializa melhora no processo de aprendizagem;  O resgate das comunicações interpessoais mais significativas entre aluno/aluno, aluno/professor, e a dinamização do entrosamento sócio cultural;  Resgatar as comunicações e o aprendizado destas técnicas ainda não reconhecidas por alguns docentes, e cumprir o papel de difusora da Arte/Palavra.
  8. 8.  Motivar o Jovem a pensar sobre os riscos do uso contínuo e excessivo das (TIC), e do possível prejuízo causado no processo de formação da personalidade individual. Assim, como incentiva-los deixar o uso das (TIC) para momentos específicos.  Incentivar a conversação fora do ambiente virtual.  Favorecer o conhecimento das características distintivas que permita determinar o padrão pessoal e social, de cada um, dentro da comunidade em sala de aula. Levando os alunos a se conhecerem melhor.
  9. 9.  Aumentar e fortalecer os vínculos de amizade.  Propiciar o conhecimento sobre os conceitos de Arte Conceitual e Arte Postal, e as causas do movimento da Arte Postal, assim como promover discussão sobre o assunto.  Verificar se aprendizagem e prática da Arte postal pode ser instrumento capaz de aprofundar os relacionamentos interpessoais e a dinamização do entrosamento sócio cultural.
  10. 10. CONCLUSÃO  A viabilidade e as vantagens da utilização dessa forma de arte no ambiente educacional puderam ser observadas mediante o desenvolvimento do projeto ação sobre Arte Postal, levado a efeito, junto aos alunos do 2º ano do Ensino Médio, no Colégio Estadual Professora Josefa Barbosa Valente, entre setembro e outubro de 2014.  Ao serem introduzidos na Arte Postal, os estudantes demonstraram interesse e participaram expressivamente das propostas de trabalho do projeto.
  11. 11.  O ensino da Arte Postal no Ensino Médio, revelou caminhos didáticos eficientes para o ensino aprendizagem das Artes Visuais.  Promoveu a reflexão sobre a importância de buscar interesse com relação aos conteúdos de Artes Visuais, e de se reduzir a dispersão.  Estabeleceu discussão em torno do uso das TIC semo acompanhamento docente.  Houve estímulo ao diálogo, ao companheirismo, e intercâmbio de ideias fora do ambiente virtual ou dentro dele, em sala de aula, mas de forma articulada ao desenvolvimento das atividades propostas.
  12. 12.  Alunos do 2º Ano do Colégio Estadual Professora Josefa Barbosa Valente.
  13. 13.  Postais produzidos pelos alunos.

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