O documento discute três tópicos importantes para o desenvolvimento do sentido de número em crianças: 1) A criação de contextos significativos para contar objetos ajuda no desenvolvimento desse sentido; 2) O conhecimento da sequência numérica é fundamental; 3) Atividades de classificação, contagem e comparação de dados apoiam o desenvolvimento de habilidades de organização e tratamento de informações.

4. Correspondências
As crianças têm de fazer
corresponder o seu número,
ao do colega da outra sala

7. Sentido de número
“A criação de contextos e situações significativas é fundamental para o desenvolvimento do
sentido do número.
Contar objetos implica o domínio de determinadas capacidades que, uma vez mais, se vão
desenvolvendo experimentando e observando, sempre com o apoio do outro (adulto ou
criança) e da contagem oral: que a cada objeto corresponde um e um só termo da
contagem; como não perder nem repetir nenhum objeto; o conceito de cardinalidade (o
último termo dito corresponde ao número total de objetos contados);que a contagem não
depende da ordem pela qual os objetos são contados.”

8. Sentido de número
Conhecimento da sequência dos números com um só dígito
Contagem oral

9. Recolher, organizar e tratar dados
“Tarefas que promovam classificação, contagem e comparação podem considerar-se a base
para o desenvolvimento da organização e tratamento de dados. Assim, levar as crianças a
procurar responder a questões cujas respostas não são óbvias, como, por exemplo, “Qual a
coroa preferida dos meninos da sala?”,… poderá ajudar, não só, a desenvolver o sentido de
número como as capacidades de recolha, organização, tratamento e análise de informação
significativa.”

10. Tabela Gráfico de barras Conjuntos
Padrões