Relatório final pesquisa_2012_pet_v._15_de_março

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Relatório final pesquisa_2012_pet_v._15_de_março

  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL UFFS - Campus Erechim PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL CONEXÕES DE SABERES PRÁXISPESQUISA PERFIL DOS CALOUROS 2012 UFFS – ERECHIM RELATÓRIO FINAL Erechim, 2013
  2. 2. 2 PESQUISA PERFIL DOS CALOUROS 2012 UFFS – ERECHIM RELATÓRIO FINALEquipe responsávelTutor: Prof. Thiago Ingrassia PereiraBolsistas:Fernanda MayJoviana Vedana da RosaDaniel GutierrezSelí Teresinha LeiteAssessoria metodológicaProf. Douglas Santos AlvesCiência Política – UFFS/ErechimApoio:Coordenação Acadêmica – UFFS/ErechimSetor de Assuntos Estudantis (SAE) – UFFS/ErechimBlog: http://petconexoesdesaberes-uffs.blogspot.com.br/
  3. 3. 3Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino.Esse que-fazeres se encontram um no corpo do outro.Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando.Ensino porque busco, porque indaguei, porque indagoe me indago. Pesquisa para constatar, constatando,intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquisopara conhecer o que ainda não conheço e comunicarou anunciar a novidade. Paulo Freire
  4. 4. 4 SUMÁRIO1 APRESENTAÇÃO.............................................................................................................................052 A PESQUISA COM OS CALOUROS..................................................................................................073 NOTAS PARA O DEBATE.................................................................................................................11APÊNDICE: Questionário...................................................................................................................18ANEXOS: Frequências.......................................................................................................................20
  5. 5. 51 APRESENTAÇÃO Este relatório é parte integrante das atividades acadêmicas do Grupo Práxis do Programade Educação Tutorial (PET) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Erechim – RSdesenvolvidas no ano de 2012. O Grupo Práxis foi inaugurado em dezembro de 2010 a partir do Edital n. 9/2010 doMEC/SESu/DIFES. Segundo o portal do Ministério da Educação1, o PET foi criado para apoiaratividades acadêmicas que integram ensino, pesquisa e extensão. Formado por grupos tutoriais deaprendizagem, o PET propicia aos alunos participantes, sob a orientação de um tutor, a realizaçãode atividades extracurriculares que complementem a formação acadêmica do estudante eatendam às necessidades do próprio curso de graduação. Os estudantes e o professor tutorrecebem apoio financeiro de acordo com a Política Nacional de Iniciação Científica. Desde seu primeiro planejamento aprovado pela Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD) daUFFS e homologado pelo Comitê Local de Acompanhamento (CLA) do programa tutorial, uma daspreocupações do Grupo Práxis foi o estudo do processo de expansão do ensino superior brasileiro,tendo em vista o próprio processo de implantação da UFFS. A partir do tema “Educação Popular na Universidade Pública” e buscando discutir aspossibilidades e entraves da democratização do acesso e da permanência na universidade públicadas classes populares, o Grupo Práxis estruturou suas ações em três eixos:  Grupo de Estudos: atividade de leitura e discussão a partir de textos de referência das temáticas educação popular, políticas públicas, universidade e pesquisa participante.  Memorais Formativos: oficinas de produção textual para a construção de memoriais formativos da trajetória de cada bolsista até a universidade. Essa atividade redundou na publicação de uma coletânea2 que procurou dar visibilidade à trajetória escolar e de vida dos bolsistas.  “Quero entrar na UFFS”: atividade conjunta ao processo de divulgação institucional da UFFS, em especial, do Campus Erechim, nas escolas públicas estaduais de nível médio da1 http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12223&Itemid=480. Acesso 21 de julhode 2011.2 PEREIRA, T. I. (Org.). Há uma universidade no meio do caminho: caminhadas dos bolsistas do PET/Conexões deSaberes da UFFS/Erechim até a universidade. Erechim: Evangraf, 2012.
  6. 6. 6 área de abrangência da 15ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE) da Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Sul. A realização dessas atividades em meio à própria construção da universidade não permitiua plena realização de todos os pontos previstos no planejamento 2011. Assim, novamenteconsideramos no planejamento 2012, por exemplo, uma pesquisa sobre o perfil dos ingressantes(calouros) da UFFS/Erechim. Nesse sentido, no início do 1º semestre letivo de 2012, mês de abril, aplicamosquestionários com questões fechadas e abertas nas sete turmas ingressantes: Agronomia,Arquitetura e Urbanismo, Pedagogia, Ciências Sociais, História, Geografia e Filosofia. O curso deEngenharia Ambiental possui ingresso apenas no 2º semestre letivo de cada ano, fato que fez comque os questionários nesse curso fossem aplicados no mês de outubro. Dessa forma, este relatório apresenta os principais resultados da pesquisa sobre o perfildos calouros da UFFS/Erechim 2012, destacando os seus pressupostos metodológicos. Anexamosas frequências originadas a partir de banco de dados criado em SPSS, bem como o questionárioque orientou a coleta de dados junto aos estudantes ingressantes na UFFS/Erechim.
  7. 7. 72 A PESQUISA COM OS CALOUROS A pesquisa com os calouros 2012 da UFFS/Erechim tem como problema de pesquisacentral conhecer quem está chegando à universidade. Assim, esta pesquisa busca construir umcenário acerca desta população que chega ao Campus Erechim da UFFS. Quem são essesestudantes? De que cidades provêm? Qual sua idade? Sua etnia/raça? Estudaram em escolapública ou privada? Precisam exercer atividade remunerada junto ao curso de graduação? Essas e outras questões nos ajudam a compor um cenário interessante para avaliarmos osalcances efetivos da nova universidade pública federal criada no Alto Uruguai gaúcho. Desdemarço de 2010 em funcionamento de suas atividades letivas, a UFFS é fruto de intenso debate naregião, tendo em vista a possibilidade, via política federal do REUNI3, de investimentos em novasinstituições de ensino superior no Brasil. A partir do início do governo Lula, em 2003, quatorze (14)novas universidades foram criadas desde 2007 no país, conforme pode ser visualizado na figura aseguir: Figura 1: Evolução no número de universidades federaisFonte: http://reuni.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=100&Itemid=81. Acesso 25 de fevereiro de 2013. Assim, o Grupo Práxis se debruçou sobre o exame dos limites e das possibilidades destecenário expansionista, considerando a experiência empírica da UFFS e, em especial, do CampusErechim. Apostando no protagonismo dos próprios bolsistas do Grupo, estudantes das3 Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais, criado pelo Decreto n. 6.096,de 24 de abril de 2007.
  8. 8. 8licenciaturas noturnas da nova universidade, desenvolvemos, junto aos nossos estudos teóricos emetodológicos, este exercício de pesquisa social quantitativa. Definido com clareza o tema do nosso trabalho e a questão problematizadora central,passamos a construir o instrumento de pesquisa apropriado para os fins que perseguíamos. Tendocomo parâmetros outros questionários de pesquisas similares, organizamos nosso trabalho deconstrução de perguntas que pudessem permitir respostas às questões que nos inquietavam. Nomês de março de 2012, encaminhamos a versão final do questionário (vide apêndice) compostapor 26 questões dividas em fechadas (com indução de resposta) e abertas (de livre abordagem dosrespondentes). Os questionários deveriam ser auto-aplicáveis, o que significa que os entrevistadores nãofazem as perguntas, entregando o questionário para a marcação do entrevistado. Os questionáriosforam aplicados nas salas de aulas das turmas ingressantes, a partir de agenda previamenteacordada com as coordenações dos cursos de graduação do Campus, bem como com os docentesresponsáveis pelas respectivas disciplinas. Essa atividade foi realizada pela equipe de bolsistas e tutor do Grupo Práxis e contou com oapoio da Coordenação Acadêmica e do Setor de Assuntos Estudantis (SAE) do Campus Erechim.Ressaltamos que esta pesquisa com os calouros foi aprovada no planejamento 2012 do GrupoPráxis, finalizado em 30 de março de 2012 e assinado pela PROGRAD e CLA da UFFS em 9 de abrildo mesmo ano. Após a aplicação dos questionários no mês de abril em turmas de alunos ingressantes(disciplinas obrigatórias de 1º semestre), passamos a construir o banco de dados em SPSS para adigitação dos dados coletados. Esse é um importante exercício de pesquisa social quantitativa,apresentando aos bolsistas, sob supervisão do tutor e de professor especialista convidado, noçõesbásicas de estatística aplicada às ciências sociais e tratamento de dados a partir do software SPSS. Os encontros semanais de discussão e estudo sobre a técnica quantitativa transcorreramnos meses de maio e junho, visando a construção do “espelho” do banco de dados. Após essafase, os bolsistas assumiram o processo de digitação dos questionários. Com a aplicação na turmaingressante do curso de Engenharia Ambiental em outubro, finalizamos o banco de dados com 304questionários aplicados nesta pesquisa com propósitos censitários.
  9. 9. 9 Ou seja, buscamos a totalidade dos alunos ingressantes. Cada turma, anualmente, observaa oferta de 50 vagas. Sabemos que nem todas as vagas são preenchidas e que, mesmo nasprimeiras semanas de aula, há evasão de alguns calouros. Assim, de um total possível de 400alunos, atingimos 304. Esse número, considerando a evasão das primeiras semanas (aplicamos nametade do 1º semestre letivo e na segunda semana de aula com a turma ingressante no 2ºsemestre), é expressivo e nos permite inferir os resultados da pesquisa ao conjunto dos calouros2012 dos oito (8) cursos de graduação da UFFS/Erechim. Além disso, ressaltamos que este númerototal de entrevistados corresponde ao número de alunos que estavam frequentando as aulas nomomento da aplicação do questionário, tendo em vista consulta realizada junto aos docentes queministravam as disciplinas obrigatórias do primeiro semestre. Com a digitação dos questionários aplicados em outubro, início do 2º semestre letivo porcausa da greve dos docentes federais, encaminhamos a finalização do banco de dados e passamosa verificar a consistência do trabalho de “alimentação” do banco de dados. Nesse momento dotrabalho, o Grupo Práxis passou a organizar e explorar os cenários possíveis apresentados pelaquantificação, por meio de frequências e depois cruzamentos de variáveis. Além de verificarmos a digitação dos questionários, enfrentamos o desafio de criarmoscategorias analíticas nas questões abertas. Esse trabalho tomou tempo considerável das atividadesdo grupo envolvido nos meses de outubro e novembro. No final de 2012, acertamos os últimosdetalhes e finalizamos o banco de dados que nos permitiu analisar as frequências e realizarmosalguns cruzamentos. Com base nisso podemos apresentar alguns parâmetros neste relatório doperfil dos alunos ingressantes na universidade. Ressaltamos que dados preliminares desta pesquisa foram apresentados em eventos deiniciação científica:Os reflexos da universidade no contexto de interiorização do ensino superiorII Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS- SEPEErechim - RSDaniel Gutierrez e Fernanda MayPolíticas de expansão e seus reflexos na interiorização das universidadesXI Fórum FAPAPorto Alegre – RSDaniel Gutierrez
  10. 10. 10Exame das características de uma universidade popular: perfil do estudante da UFFS – CampusErechimXI Fórum FAPA – RSFernanda May Dessa forma, a pesquisa com os calouros oportunizou ao Grupo Práxis o exercício dapesquisa social quantitativa, importante na formação do licenciado na área de ciências sociais egeografia, cursos dos atuais bolsistas vinculados ao programa tutorial. Todas as etapas da pesquisacontaram com a efetiva participação de todo o grupo, fato que ratifica a aposta no protagonismodos estudantes em sua formação. No planejamento 2013, há previsão de novo levantamento do perfil do ingressante,permitindo traçarmos análises longitudinais em relação à população pesquisada. Além disso, osresultados da pesquisa 2012 continuarão subsidiando intervenção do Grupo Práxis em espaçosacadêmicos, tanto em apresentações em eventos de iniciação científica, como em publicação delivros, capítulos e artigos em periódicos especializados. Para além disso, os resultados desta pesquisa permitem aos gestores da UFFS subsídiosimportantes para a definição de estratégias tanto de acesso como de permanência nauniversidade.
  11. 11. 113 NOTAS PARA O DEBATE A partir da “alimentação” do banco de dados e das primeiras frequências extraídas desseconjunto de informações que pudemos coletar, cabe agora ao grupo analisar os mesmos. Deforma que em nossa análise tentamos identificar alguns aspectos que convergem com os objetivosdo nosso grupo de estudos, assim podendo ofertar possibilidades de leitura sobre a realidade e operfil dos ingressantes da UFFS/2012. Seguindo a ordem das tabelas (T’s) as descrições dos dados ficaram da seguinte forma:  T1 – A aplicação dos 304 questionários ocorreu em duas etapas distintas, no mês de abril e no mês de outubro, sendo que em abril aplicou-se 259 questionários (85,2%) e em outubro aplicou-se mais 45 questionários (14,8%).  T2 - A pesquisa foi aplicada nas oito turmas ingressantes de 2012, sendo elas e suas devidas proporções da seguinte forma: agronomia 13,8%, arquitetura 15,1%, engenharia ambiental 14,8%, história 10,5%, geografia 12,2%, filosofia 8,9%, pedagogia 13,8% e ciências sociais 10,9% no total dos questionários aplicados.  T3 - Sendo os três primeiros citados anteriormente cursos diurnos (arquitetura, agronomia e engenharia ambiental) e os cinco demais noturnos (ciências sociais, historia, geografia, filosofia e pedagogia) a proporção de alunos por turno se deu da seguinte forma: 43,8% no diurno e 56,2% no noturno.  T4 e T67 – Referente à faixa etária dos estudantes entrevistados, resolvemos por agrupá- los da seguinte forma: até 20 anos (58,9%), 21 à 25 anos (19,1%), 26 à 30 anos (7,9%), 31 à 40 anos (8.6%) e acima de 40 anos (5,6%) do total.  T5 - Com relação ao sexo, na totalidade dos alunos os dados mostram que 68,4% são femininos e 31,6% são masculinos.  T6 - Na variável estado civil os resultados ficaram da seguinte forma: casado 10,2%, solteiro 80,3%, divorciado 3,3%, união estável 5,9%.
  12. 12. 12 T7 e T8 - Os alunos em sua totalidade definiram-se etnicamente como: brancos 87,2%, negros 1%, pardos 10,2%, indígenas 0,3% e NS/NR 1,4%. Podemos arbitrar da seguinte forma os seguintes dados: Brancos 87,2% e não brancos 11,5% dos que responderam os questionários. T9 – No total foram aplicados 304 questionários (100%). T10 - Na variável referente à naturalidade (cidade natal) dos alunos, devido ao grande número de cidades diferentes, ficou inviável uma categorização ou descrição individual, mas podemos perceber que na grande maioria eles provem de cidades da região ou do estado, com alguns casos de alunos do estado de Santa Catarina mas de cidades não tão distantes de Erechim, e alguns casos isolados de alunos de outros estados mais distantes. T11 - Os dados referentes à zona de origem dos estudantes (rural/urbana) nos mostram que: 37,2% vieram da zona rural, 61,8% vieram da zona urbana e 1% NS/NR. T12 - Referente à cidade atual dos estudantes, em sua totalidade os dados nos mostram que: 100% dos estudantes residem na região do Alto Uruguai, sendo que 70,1% deles residem na cidade de Erechim e 29,9% nas cidades de seus arredores. T13 - Quando perguntado se sua mudança para Erechim foi devido aos estudos e à universidade, as respostas se deram da seguinte forma: 25,3% sim, 33,6% não, 23,4% já eram de Erechim e 17,8% NS/NR. T14 e T68 – A respeito da questão sobre ano de conclusão do ensino médio também optamos por agrupar da seguinte forma: de 1979 à 1999 (10,9%), 2000 à 2005 (14,5%), 2006 à 2011 (71,7%) e NS/NR (3%) do total. T15 – A questão era sobre a cidade onde o estudante concluiu o seu ensino médio. analisando as inúmeras cidades citadas podemos concluir que a maioria das respostas indicavam cidades da nossa região ou próximas a ela, incluindo algumas cidades de Santa Catarina e alguns casos com baixa frequência de cidades localizadas em estados mais distantes.
  13. 13. 13 T16 - Com relação à modalidade (público/privado) de ensino que os estudantes cursaram seu ensino médio, os dados mostram que: 95,1% concluíram seus estudos em escolas públicas, 4,3% concluíram em escolas particulares e 0,6% NS/NR. T17 - E com relação ao tipo de curso/ensino onde os mesmo concluíram seu ensino médio, os dados mostram que se deu da seguinte forma: 77,6% no modelo regular, 4,6% na modalidade EJA, 14,8% na modalidade técnico-profissional, 2,6% outros e 0,3 NS/NR. T18 – Na opção “outros” relacionada à questão da modalidade do ensino médio o agrupamento se deu da seguinte forma: NSA (97%), básico (0,3%), curso normal (0,3%), magistério (1,3%), PPV (0,7%) e supletivo (0,3%) do total. T19 – Quando perguntado se os estudantes já possuíam alguma formação superior as respostas se deram da seguinte forma: não (85,9%), sim incompleto (6,6%), sim completo (6,9%) e NS/NR (0,7%) do total. T20 – Na questão que perguntava qual o curso que o estudante gostaria de estar cursando caso ele não estivesse no curso desejado, as respostas se deram da seguinte forma: 87,5% NSA (isso significa que esses estudantes estão no curso desejado), 1% NS/NR e os outros 11,5% citaram dezenas de outros cursos, os quais gostariam de estar cursando. T21 – Referente ao tipo de instituição de ensino superior (público/privado) que aqueles alunos que disseram que já tiveram algum contato com o ensino superior, a análise se deu da seguinte forma: NSA (Não se aplica) 85,9% (pois esses alunos nunca cursaram o ensino superior), NS/NR 1%, instituições públicas 2,6% e instituições privadas 10,5% do total de alunos. T22 – Na questão sobre a escolaridade dos pais as respostas se deram da seguinte forma: não alfabetizado 2,6%; Alfabetizado 4,6%; Ens. Fundamental incompleto 45,1%; Ens. Fundamental completo 11,5%; Ens. Médio incompleto 4,3%; Ens. Médio completo 21,4%; Ens. Superior incompleto 2,6%; Ens. Superior completo 4,6%; Pós-graduação 2% e NS/NR 1,3% do total. T23 e T24 – Na questão sobre a ocupação do pai optamos por agrupar conforme a classificação da CBO (Classificação Brasileira de Ocupações), e as respostas se deram da
  14. 14. 14 seguinte forma: forças armadas 0,3%; poder público 3,3%; ciências e artes 2,3%; técnico nível médio 0,7%; serviços administrativos 1%; comercio e serviços 22,4%; agropecuária 32,2%; indústria 4,3%; manutenção 3%; func. Público 4,9%; aposentado 11,5%; outros 8,2% e NS/NR 5,9% do total. T25 – Na questão sobre a escolaridade das mães as respostas se deram da seguinte forma: não alfabetizado 2%; Alfabetizado 4,3%; ens. Fundamental incompleto 38,2%; ens. Fundamental completo 10,2%; ens. Médio incompleto 4,9%; ens. Médio completo 22%; ens. Superior incompleto 3%; ens. Superior completo 8,9%; pós-graduação 6,3% e NS/NR 0,3% do total. T26 e T27 – Na questão sobre a ocupação da mãe optamos por agrupar conforme a classificação da CBO (classificação brasileira de ocupações), e as respostas se deram da seguinte forma: poder público 1,3%; ciências e artes 12,2%; técnico nível médio 2%; serviços administrativos 0,3%; comercio e serviços 18,4%; agropecuária 20,4%; indústria 2%; outros 2,3% ; func. Público 4,9%; aposentado 6,6%; do lar 25,7% e NS/NR 3,9% do total. T28 a T38 - Na questão 16, “de que modo obteve informação sobre o processo seletivo da UFFS”, percebemos durante a avaliação dos questionários que houve várias respostas múltiplas. Por isso, resolvemos fazer a análise de cada resposta separadamente, se assinaladas ou não Tabelas 28 a 38. Constatou-se a obtenção da informação pela internet em 45,1% dos questionários (Tabela 33); amigos família, 39,8% (Tabela 34); Televisão, 22,7% (Tabela 35); Palestra, Quero Entrar na UFFS, 14,5% (Tabela 36); Jornal, 9,9% (Tabela 37); e Revistas, 1,3%, (Tabela 38). T39 - Na questão 17, “você teve alguma atividade com a equipe da UFFS na sua escola de ensino médio?” 16,4% responderam que sim, 79,3%, não e 4,3% não sabiam ou não responderam. T40 a T44 - Na questão 18, “o que motivou você a fazer um curso superior”, também houve várias respostas múltiplas, do mesmo modo foram avaliadas as respostas separadamente – Tabelas 43 a 44, sendo então as alternativas assinaladas: expectativa com o futuro (trabalho e renda) presente em 70,4% dos questionários (Tabela 40); expectativa com o
  15. 15. 15 curso superior (crescimento cultural), 33,6% - Tabela 41; trajetória escolar (gosto de estudar), 13,2% - Tabela 42; e influência familiar 8,6% - Tabela 43. T45 - A questão é: se o estudante está ou não no curso pretendido; 80,6% dos alunos responderam positivamente a questão, afirmando estar no curso que pretendiam. Enquanto 16,8% respondem que gostariam de estar em outros cursos. 2,6% não sabem ou não responderam a questão. Essa questão remete a uma análise das demandas por cursos na UFFS, ao mesmo tempo que ratifica uma boa recepção dos cursos já existentes, podendo suscitar algumas problematizações a respeito das licenciaturas, como a baixa procura identificada em outras instituições. T46 e T47 - Questão; Sim, está no curso pretendido, por quê? Quando a resposta dos estudantes em relação ao curso pretendido foi positiva, optamos por agrupar em categorias: 53,6% dos estudantes optaram por determinado curso por se identificarem com o mesmo; 6,3% optaram pelo curso por questões de trajetória, ou seja, na sua grande maioria pessoas que já tinham algum contato com a área, ou com pessoas da área, ou mesmo por uma relação de vivencias como é possível observar no curso de agronomia onde a maioria dos estudantes são provenientes do meio agrícola, o que indica uma predisposição e conhecimento em relação à área. Enquanto 7,6% dos estudantes se referem a escolha como uma perspectiva de futuro, 3,9% se referem a uma boa expectativa em relação ao mercado de trabalho e renda. T48 - Questão; aos alunos que responderam não estar no curso que pretendiam, qual seria a opção desejada? As opções mais frequentes são de cursos da própria UFFS, como Agronomia (1,0%), Arquitetura e Urbanismo (1,6%), Engenharia ambiental (1,3%) e Pedagogia (1,3%). Aparecem respostas residuais que demonstram as dúvidas em relação a formação superior, alunos que não sabem o que gostariam de fazer e outros que não decidiram ainda. T49 - A questão é: Se o aluno exerce atividade remunerada? 47,7% dos alunos exercem atividades remuneradas; enquanto 50,7% não exercem atividade remunerada. T50 – Quando perguntado se exerciam atividade remuneram e quais eram elas as respostas se deram da seguinte forma: NSA 50,3%; NS/NR 11,2% e os outros 48,5% citaram atividades das mais diversas possíveis.
  16. 16. 16 T51 - A questão é: numero de horas que o aluno trabalha durante o dia? É possível observar que a grande maioria dos alunos tem uma jornada de trabalho de oito horas, correspondendo a 26,6% dos alunos. Há um residual de alunos que trabalham meio turno de quatro horas, que corresponde a 3% dos alunos. E uma média de 7% dos alunos que trabalham mais de oito horas por dia. T52 - Questão; o que você entende por Universidade Pública e Popular? Esta questão pergunta a respeito da “Universidade Publica e Popular”, as respostas foram agrupadas em 5 categorias, criadas a partir das respostas que ocorriam com mais frequência; é possível observar que 43,1% dos alunos responderam que seria uma universidade publica/gratuita, ou seja, que não paga e que é para todos.7,9% dos alunos ratificam a qualidade do ensino; 12,8% consideram o fator escola pública, que bonifica os alunos oriundos das escolas públicas e de classes populares, a exemplo dos pequenos agricultores, assalariados; 18,4% dos alunos entendem a universidade publica e popular pela diversidade cultural e pela inclusão social. T53 - Questão; Você participou de processo seletivo para outra Instituição, além da UFFS? Se os alunos participaram ou não de outro processo seletivo além da UFFS. 59,2% participaram de outros processos seletivos, enquanto 38,8% participaram apenas do processo seletivo da UFFS; 2% dos alunos não responderam a questão. T54 - Questão; Você já teve contato com organizações políticas? A questão refere-se a participação em instituições políticas; grêmio estudantil entidade formada pelos alunos nas escolas, 36,8% dos alunos nunca participaram do grêmio, enquanto 25,3% não tiveram nenhum envolvimento político na escola. 36,5% dos alunos não responderam a questão. T55 - Questão; Você já teve contato com organizações políticas? A participação em partidos políticos é bastante baixa, ou seja, 54,3% dos alunos nunca tiveram envolvimento em partidos políticos, enquanto apenas 7,6% dos alunos tiveram contato com partidos. 36,8% não responderam a questão. T56 - Questão; Você já teve contato com organizações políticas? A participação em movimentos sociais fica em 11,2% dos alunos que participaram enquanto 50,7% dos que nunca tiveram contato algum com qualquer movimento. 36,8% não responderam a questão.
  17. 17. 17 T57 - Questão; Você já teve contato com organizações políticas? A igreja esteve presente para apenas 20,7% dos alunos, enquanto 41,1% nunca participaram. Percebe-se que em relação às outras organizações políticas, a igreja é a que apresenta maior participação. T58 - Questão; Você já teve contato com organizações políticas? Em outras possibilidades de participação em organizações políticas há residuais participações em corais, sindicatos, grupos tradicionalistas. T59 - Questão; Qual o tempo gasto no seu deslocamento de ida e volta da residência ou do trabalho para a universidade? O tempo em minutos gasto no deslocamento até a universidade, em média, é de 40 minutos. T60 - Questão; O que pretende fazer após a conclusão do curso universitário? Entre as expectativas com o curso a que tem um maior percentual é a Pós-graduação, com 62,2% dos alunos. Seguida pela expectativa de trabalhar na área de formação, com 28,6%. Enquanto o ingresso no mercado de trabalho ficou apenas com 2% dos alunos. 7,2% dos alunos não sabem ou não responderam a questão. T61 e T62 - 62,2% dos alunos pretendem seguir na pós-graduação. T61 e T63 - 45,1% pretendem trabalhar na área de formação. T61 e T64 - 2,6% dos alunos pretendem trabalhar em qualquer outra área T65 e T66 - Questão; Qual palavra melhor exprime a primeira impressão que você teve ao começar a cursar a universidade? Examinando as respostas foram criadas categorias que abrangem as respostas que mais se aproximam. 21,4% dos estudantes veem a universidade como oportunidade e desenvolvimento pessoal. 32,6% sentem-se desafiados ou motivados ao ingressar na universidade. 7,6% observam como empenho, esforço e trabalho. 4,6% sentem algum tipo de insegurança, receio ou medo. 13,5% dos alunos identificam uma universidade com qualidade. 2,3% veem na universidade função de inclusão social. Outros 2,3% identificam problemas de organização e falta de estrutura. 4,3% dos alunos identificam outras impressões e 8,9% não sabem ou não responderam a questão.
  18. 18. 18APÊNDICE: Questionário
  19. 19. 19
  20. 20. 20ANEXOS: FrequênciasTabela 1 Data Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid abril 259 85,2 85,2 85,2 outubro 45 14,8 14,8 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 2 Curso Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid agronomia 42 13,8 13,8 13,8 arquitetura 46 15,1 15,1 28,9 eng. ambiental 45 14,8 14,8 43,8 história 32 10,5 10,5 54,3 geografia 37 12,2 12,2 66,4 filosofia 27 8,9 8,9 75,3 pedagogia 42 13,8 13,8 89,1 ciências sociais 33 10,9 10,9 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 3 TURNO Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid diurno 133 43,8 43,8 43,8 Noturno 171 56,3 56,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 4 Idade
  21. 21. 21 Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid NR 1 ,3 ,3 ,3 16 2 ,7 ,7 1,0 17 50 16,4 16,4 17,4 18 77 25,3 25,3 42,8 19 27 8,9 8,9 51,6 20 22 7,2 7,2 58,9 21 16 5,3 5,3 64,1 22 13 4,3 4,3 68,4 23 11 3,6 3,6 72,0 24 11 3,6 3,6 75,7 25 7 2,3 2,3 78,0 26 12 3,9 3,9 81,9 27 4 1,3 1,3 83,2 28 4 1,3 1,3 84,5 29 1 ,3 ,3 84,9 30 3 1,0 1,0 85,9 31 1 ,3 ,3 86,2 32 3 1,0 1,0 87,2 33 4 1,3 1,3 88,5 34 1 ,3 ,3 88,8 35 1 ,3 ,3 89,1 36 2 ,7 ,7 89,8 37 3 1,0 1,0 90,8 38 3 1,0 1,0 91,8 39 3 1,0 1,0 92,8 40 5 1,6 1,6 94,4 41 2 ,7 ,7 95,1 42 5 1,6 1,6 96,7 44 2 ,7 ,7 97,4 45 2 ,7 ,7 98,0 47 2 ,7 ,7 98,7 48 1 ,3 ,3 99,0 49 1 ,3 ,3 99,3 53 1 ,3 ,3 99,7 55 1 ,3 ,3 100,0
  22. 22. 22 Total 304 100,0 100,0Tabela 5 sexo Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid feminino 208 68,4 68,4 68,4 masculino 96 31,6 31,6 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 6 estadocivil Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid casado 31 10,2 10,2 10,2 solteiro 244 80,3 80,3 90,5 divorciado 10 3,3 3,3 93,8 união estável 18 5,9 5,9 99,7 NR 1 ,3 ,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 7 Raçaetinia Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid branco 265 87,2 87,2 87,2 negro 3 1,0 1,0 88,2 pardo 31 10,2 10,2 98,4 indígena 1 ,3 ,3 98,7 NS 2 ,7 ,7 99,3 NR 2 ,7 ,7 100,0 Total 304 100,0 100,0
  23. 23. 23Tabela 8 raça Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid branco 265 87,2 87,2 87,2 não branco 35 11,5 11,5 98,7 NS/NR 4 1,3 1,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 09 Outros Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid NSA 304 100,0 100,0 100,0Tabela 10 naturalidade Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid NR 3 1,0 1,0 1,0 ALEGRETE 1 ,3 ,3 1,3 ARATIBA 15 4,9 4,9 6,3 AUREA 2 ,7 ,7 6,9 BARACAO 1 ,3 ,3 7,2 BARAO DE COTEGIPE 7 2,3 2,3 9,5 BARRA DO RIO AZUL 2 ,7 ,7 10,2 BARRACAO 1 ,3 ,3 10,5 BARRETOS 1 ,3 ,3 10,9 BLUMENAU 1 ,3 ,3 11,2 CACIQUE DOBLE 4 1,3 1,3 12,5
  24. 24. 24CAMPINAS DO SUL 10 3,3 3,3 15,8CANOAS 1 ,3 ,3 16,1CAPINZAL 1 ,3 ,3 16,4CARLOS GOMES 3 1,0 1,0 17,4CASCAVEL 2 ,7 ,7 18,1CENTENARIO 5 1,6 1,6 19,7CERRO LARGO 2 ,7 ,7 20,4CHAPECO 2 ,7 ,7 21,1CHOPINZINHO 1 ,3 ,3 21,4CONCORDIA 4 1,3 1,3 22,7CONSTANTINA 1 ,3 ,3 23,0CRUZALTENSE 3 1,0 1,0 24,0DOM PEDRITO 1 ,3 ,3 24,3EREBANGO 1 ,3 ,3 24,7ERECHIM 80 26,3 26,3 51,0ERVAL GRANDE 3 1,0 1,0 52,0ESMERALDA 1 ,3 ,3 52,3ESPIRITO SANTO 1 ,3 ,3 52,6ESTACAO 5 1,6 1,6 54,3FARROUPILHA 2 ,7 ,7 54,9FAXINALZINHO 1 ,3 ,3 55,3FRANCISCO BELTRAO 1 ,3 ,3 55,6GASPAR 1 ,3 ,3 55,9GAURAMA 12 3,9 3,9 59,9GETULIO VARGAS 7 2,3 2,3 62,2IBIRUBA 1 ,3 ,3 62,5IPUMIRIM 1 ,3 ,3 62,8IRATI 1 ,3 ,3 63,2ITA 1 ,3 ,3 63,5ITAIPULANDIA 1 ,3 ,3 63,8ITATIBA DO SUL 6 2,0 2,0 65,8JACUTINGA 9 3,0 3,0 68,8JARDINOPOLIS 1 ,3 ,3 69,1LAGES 2 ,7 ,7 69,7LARANJEIRAS DO SUL 2 ,7 ,7 70,4LINDOIA DO SUL 1 ,3 ,3 70,7MACAE 1 ,3 ,3 71,1
  25. 25. 25MACHADINHO 1 ,3 ,3 71,4MARCELINO RAMOS 8 2,6 2,6 74,0MARIANO MORO 1 ,3 ,3 74,3MAXIMILIANO DE 6 2,0 2,0 76,3ALMEIDAMODELO 1 ,3 ,3 76,6MONTENEGRO 1 ,3 ,3 77,0NATAL 1 ,3 ,3 77,3NONOAI 1 ,3 ,3 77,6NOVA ERECHIM 1 ,3 ,3 78,0PAIM FILHO 4 1,3 1,3 79,3PALMEIRA DAS MISSOES 1 ,3 ,3 79,6PASSO FUNDO 6 2,0 2,0 81,6PAULO BENTO 2 ,7 ,7 82,2PELOTAS 3 1,0 1,0 83,2PERITIBA 1 ,3 ,3 83,6PINHAL DA SERRA 1 ,3 ,3 83,9PIRATUBA 1 ,3 ,3 84,2PLANALTO 1 ,3 ,3 84,5PONTA GROSSA 1 ,3 ,3 84,9PORTO ALEGRE 2 ,7 ,7 85,5REDENTORA 1 ,3 ,3 85,9RESERVA PARANCI 1 ,3 ,3 86,2RONDA ALTA 2 ,7 ,7 86,8RONDINHA 1 ,3 ,3 87,2SANANDUVA 1 ,3 ,3 87,5SANTANA DO 2 ,7 ,7 88,2LIVRAMENTOSANTO ANGELO 1 ,3 ,3 88,5SAO BENTO DO SUL 1 ,3 ,3 88,8SAO JOAO DA URTIGA 1 ,3 ,3 89,1SAO JOAO DO OESTE 1 ,3 ,3 89,5SAO JORGE DOESTE 1 ,3 ,3 89,8SAO LEOPOLDO 1 ,3 ,3 90,1SAO PAULO 1 ,3 ,3 90,5SAO PAULO DAS 1 ,3 ,3 90,8MISSOES
  26. 26. 26 SAO VALENTIM 7 2,3 2,3 93,1 SERTAO 3 1,0 1,0 94,1 SEVERIANO DE ALMEIDA 3 1,0 1,0 95,1 SOBRADINHO 1 ,3 ,3 95,4 TAPEJARA 1 ,3 ,3 95,7 TRES ARROIOS 2 ,7 ,7 96,4 TRES PASSOS/RJ 1 ,3 ,3 96,7 TUCUNDUVA 1 ,3 ,3 97,0 VIADUTOS 5 1,6 1,6 98,7 VICTOR GRAEFF 1 ,3 ,3 99,0 XANXERE 2 ,7 ,7 99,7 XAXIM 1 ,3 ,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 11 natzona Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid rural 113 37,2 37,2 37,2 urbana 188 61,8 61,8 99,0 NS/NR 3 1,0 1,0 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 12 cidadeatual Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid ARATIBA 6 2,0 2,0 2,0 BARAO DE COTEGIPE 7 2,3 2,3 4,3 BARRA DO RIO AZUL 2 ,7 ,7 4,9 BENJAMIM CONSTANT 2 ,7 ,7 5,6 DO SUL CAMPINAS DO SUL 9 3,0 3,0 8,6 CARLOS GOMES 4 1,3 1,3 9,9 CENTENARIO 4 1,3 1,3 11,2 CRUZALTENSE 3 1,0 1,0 12,2 EREBANGO 2 ,7 ,7 12,8
  27. 27. 27 ERECHIM 213 70,1 70,1 82,9 ESTACAO 4 1,3 1,3 84,2 FAXINALZINHO 1 ,3 ,3 84,5 GAURAMA 10 3,3 3,3 87,8 GETULIO VARGAS 4 1,3 1,3 89,1 ITATIBA DO SUL 1 ,3 ,3 89,5 JACUTINGA 6 2,0 2,0 91,4 MACHADINHO 2 ,7 ,7 92,1 MARCELINO RAMOS 1 ,3 ,3 92,4 MAXIMILIANO DE 2 ,7 ,7 93,1 ALMEIDA PAIM FILHO 2 ,7 ,7 93,8 PAULO BENTO 3 1,0 1,0 94,7 PONTE PRETA 1 ,3 ,3 95,1 SAO VALENTIM 6 2,0 2,0 97,0 SEVERIANO DE ALMEIDA 1 ,3 ,3 97,4 TRES ARROIOS 1 ,3 ,3 97,7 VIADUTOS 7 2,3 2,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 13 mudançaErechim Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid sim 77 25,3 25,3 25,3 não 102 33,6 33,6 58,9 sou de Erechim 71 23,4 23,4 82,2 NS/NR 54 17,8 17,8 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 14 anoensinomedio Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid NS/NR 9 3,0 3,0 3,0 1979 2 ,7 ,7 3,6 1987 1 ,3 ,3 3,9
  28. 28. 28 1988 3 1,0 1,0 4,9 1989 2 ,7 ,7 5,6 1990 2 ,7 ,7 6,3 1991 2 ,7 ,7 6,9 1992 3 1,0 1,0 7,9 1993 3 1,0 1,0 8,9 1994 2 ,7 ,7 9,5 1995 1 ,3 ,3 9,9 1996 1 ,3 ,3 10,2 1997 4 1,3 1,3 11,5 1998 3 1,0 1,0 12,5 1999 4 1,3 1,3 13,8 2000 2 ,7 ,7 14,5 2001 6 2,0 2,0 16,4 2002 7 2,3 2,3 18,8 2003 9 3,0 3,0 21,7 2004 6 2,0 2,0 23,7 2005 14 4,6 4,6 28,3 2006 12 3,9 3,9 32,2 2007 12 3,9 3,9 36,2 2008 18 5,9 5,9 42,1 2009 19 6,3 6,3 48,4 2010 56 18,4 18,4 66,8 2011 101 33,2 33,2 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 15 cidadeensmedio Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid NS/NR 38 12,5 12,5 12,5 ALTO BELA VISTA 1 ,3 ,3 12,8 ARATIBA 12 3,9 3,9 16,8 AUREA 1 ,3 ,3 17,1 BARAO DE COTEGIPE 6 2,0 2,0 19,1 BARRA DO RIO AZUL 1 ,3 ,3 19,4 BARRACAO 2 ,7 ,7 20,1
  29. 29. 29BLUMENAU 1 ,3 ,3 20,4CACIQUE DOBLE 3 1,0 1,0 21,4CAMPINAS DO SUL 7 2,3 2,3 23,7CAPINZAL 1 ,3 ,3 24,0CARLOS GOMES 2 ,7 ,7 24,7CENTENARIO 5 1,6 1,6 26,3CHAPECO 1 ,3 ,3 26,6CONCORDIA 4 1,3 1,3 28,0CRUZALTENSE 4 1,3 1,3 29,3CURITIBA 1 ,3 ,3 29,6EREBANGO 2 ,7 ,7 30,3ERECHIM 106 34,9 34,9 65,1ESMERALDA 2 ,7 ,7 65,8ESTAÇAO 5 1,6 1,6 67,4FAXINALZINHO 1 ,3 ,3 67,8FLORIANOPOLIS 1 ,3 ,3 68,1GASPAR 1 ,3 ,3 68,4GAURAMA 8 2,6 2,6 71,1GETULIO VARGAS 3 1,0 1,0 72,0IPUMIRIM 1 ,3 ,3 72,4IRATI 1 ,3 ,3 72,7ITAIPULANDIA 1 ,3 ,3 73,0ITATIBA DO SUL 5 1,6 1,6 74,7JACUTINGA 9 3,0 3,0 77,6LAGES 2 ,7 ,7 78,3LARANJEIRAS DO SUL 1 ,3 ,3 78,6LINDOIA DO SUL 1 ,3 ,3 78,9MACAE 1 ,3 ,3 79,3MACHADINHO 1 ,3 ,3 79,6MARAU 1 ,3 ,3 79,9MARCELINO RAMOS 4 1,3 1,3 81,3MARQUES DE SOUZA 1 ,3 ,3 81,6MAXIMILIANO DE 2 ,7 ,7 82,2ALMEIDAMODELO 1 ,3 ,3 82,6NOVA ERECHIM 1 ,3 ,3 82,9PAIM FILHO 1 ,3 ,3 83,2
  30. 30. 30PASSO FUNDO 1 ,3 ,3 83,6PATO BRANCO 1 ,3 ,3 83,9PELOTAS 2 ,7 ,7 84,5PERITIBA 1 ,3 ,3 84,9PINHALZINHO 1 ,3 ,3 85,2PLANALTO 1 ,3 ,3 85,5PONTE PRETA 1 ,3 ,3 85,9PORTO ALEGRE 2 ,7 ,7 86,5QUEDAS DO IGUACU 1 ,3 ,3 86,8RIO BONITO DO IGUACU 1 ,3 ,3 87,2RONDINHA 1 ,3 ,3 87,5ROSARIO DO SUL 1 ,3 ,3 87,8SANTO ANGELO 1 ,3 ,3 88,2SANTO EXPEDITO DO 1 ,3 ,3 88,5SULSAO BENTO DO SUL 1 ,3 ,3 88,8SAO DOMINGODS DO SUL 1 ,3 ,3 89,1SAO DOMINGOS 1 ,3 ,3 89,5SAO JOAO DO OESTE 1 ,3 ,3 89,8SAO LOURENCO DO 1 ,3 ,3 90,1OESTESAO LUIZ GONZAGA 1 ,3 ,3 90,5SAO PAULO 1 ,3 ,3 90,8SAO PAULO DAS 1 ,3 ,3 91,1MISSOESSAO VALENTIM 6 2,0 2,0 93,1SERTAO 1 ,3 ,3 93,4SEVERIANO DE ALMEIDA 3 1,0 1,0 94,4SOBRADINHO 1 ,3 ,3 94,7SOLEDADE 1 ,3 ,3 95,1TAPEJARA 1 ,3 ,3 95,4TRES ARROIOS 1 ,3 ,3 95,7TRES PASSOS/RJ 1 ,3 ,3 96,1TUCUNDUVA 1 ,3 ,3 96,4VIADUTOS 7 2,3 2,3 98,7VICTOR GRAEFF 1 ,3 ,3 99,0XANXERE 1 ,3 ,3 99,3
  31. 31. 31 XAXIM 2 ,7 ,7 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 16 escola Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid pública 289 95,1 95,1 95,1 privada 13 4,3 4,3 99,3 NS/NR 2 ,7 ,7 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 17 modalidade Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid regular 236 77,6 77,6 77,6 EJA 14 4,6 4,6 82,2 técnico profissionalizante 45 14,8 14,8 97,0 outros 8 2,6 2,6 99,7 NS/NR 1 ,3 ,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 18 mod.outros Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid NSA 295 97,0 97,0 97,0 BASICO 1 ,3 ,3 97,4 CURSO NORMAL 1 ,3 ,3 97,7 MAGISTERIO 4 1,3 1,3 99,0 PPV 2 ,7 ,7 99,7 SUPLETIVO 1 ,3 ,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 19
  32. 32. 32 cursosuperior Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid não 261 85,9 85,9 85,9 sim, completo 21 6,9 6,9 92,8 sim, incompleto 20 6,6 6,6 99,3 NS/NR 2 ,7 ,7 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 20 superior.qual Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid NSA 266 87,5 87,5 87,5 NS/NR 3 1,0 1,0 88,5 ADMINISTRACAO 5 1,6 1,6 90,1 ADMINISTRAÇAO 2 ,7 ,7 90,8 COMERCIO EXTERIOR CIENCIA DA 1 ,3 ,3 91,1 COMPUTACAO CIENCIAS CONTABEIS 4 1,3 1,3 92,4 COMUNICAÇAO SOCIAL 1 ,3 ,3 92,8 JORNALISMO DESIGN DE PRODUTOS 1 ,3 ,3 93,1 DIREITO 1 ,3 ,3 93,4 EDUCAÇAO FISICA 1 ,3 ,3 93,8 ENGENHARIA DE 1 ,3 ,3 94,1 ALIMENTOS ENGENHARIA MECANICA 1 ,3 ,3 94,4 FISIOTERAPIA 1 ,3 ,3 94,7 GEOGRAFIA 1 ,3 ,3 95,1 GESTAO AMBIENTAL 1 ,3 ,3 95,4 GESTAO DE PRODUCAO 1 ,3 ,3 95,7 GESTAO EM RECURSOS 1 ,3 ,3 96,1 HUMANOS HISTORIA 1 ,3 ,3 96,4 HISTORIA/FOTOGRAFIA 1 ,3 ,3 96,7
  33. 33. 33 INFORMATICA 1 ,3 ,3 97,0 JORNALISMO 1 ,3 ,3 97,4 LICENCIATURA ME 1 ,3 ,3 97,7 MATEMATICA MARKETING 1 ,3 ,3 98,0 MATEMATICA 1 ,3 ,3 98,4 PEDAGOGIA 2 ,7 ,7 99,0 PUBLICIDADE, SISTEMA 1 ,3 ,3 99,3 SECRETARIADO 1 ,3 ,3 99,7 EXECUTIVO BILINGUE TECNOLOGIA E MEIO 1 ,3 ,3 100,0 AMBIENTE Total 304 100,0 100,0Tabela 21 Instituição Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid pública 8 2,6 2,6 2,6 privada 32 10,5 10,5 13,2 NSA 261 85,9 85,9 99,0 NS/NR 3 1,0 1,0 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 22 escolar.pai
  34. 34. 34 Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid não alfabetizado 8 2,6 2,6 2,6 alfabetizado 14 4,6 4,6 7,2 ens fundamental incompleto 137 45,1 45,1 52,3 ens fundamental completo 35 11,5 11,5 63,8 ens medio incompleto 13 4,3 4,3 68,1 ens medio completo 65 21,4 21,4 89,5 ens superior incompleto 8 2,6 2,6 92,1 ens superior completo 14 4,6 4,6 96,7 pós-graduação 6 2,0 2,0 98,7 NS/NR 4 1,3 1,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 23 ocupação.pai Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid NS/NR 19 6,3 6,3 6,3 ADMINISTRADOR 1 ,3 ,3 6,6 ADMINISTRADOR RURAL 1 ,3 ,3 6,9 ADVOGADO 1 ,3 ,3 7,2 FUNCIONARIO PUBLICO AGRICULTOR 93 30,6 30,6 37,8 AGRICULTOR E 1 ,3 ,3 38,2 PECUARISTA APOSENTADO 33 10,9 10,9 49,0 APOSENTADO POR 1 ,3 ,3 49,3 INVALIDEZ ARMADOR DE FERRO 1 ,3 ,3 49,7 AUTONOMO 9 3,0 3,0 52,6 AUXILIAR 1 ,3 ,3 53,0 ADMINISTRATIVO AUXILIAR DE MOTORISTA 2 ,7 ,7 53,6 AUXILIAR DE OBRAS 1 ,3 ,3 53,9 AUXILIAR DE PRODUCAO 1 ,3 ,3 54,3 AUXILIAR DE SERVICOS 1 ,3 ,3 54,6 GERAIS
  35. 35. 35AUXILIAR DE SILO 1 ,3 ,3 54,9AUXILIAR DE SOLDADOR 1 ,3 ,3 55,3BALANCEIRO 1 ,3 ,3 55,6CABELEIREIRO E 1 ,3 ,3 55,9ARTISTA PLASTICOCAIXA 1 ,3 ,3 56,3CALDEIREIRO 1 ,3 ,3 56,6MONTADORCAMINHONEIRO 1 ,3 ,3 56,9CARPINTEIRO 1 ,3 ,3 57,2CHAPEADOR 1 ,3 ,3 57,6COMERCIANTE 7 2,3 2,3 59,9COMERCIANTE/AGRICUL 1 ,3 ,3 60,2TORCOMERCIARIO 1 ,3 ,3 60,5APOSENTADOCOMERCIO 1 ,3 ,3 60,9COMPRADOR 1 ,3 ,3 61,2CONFECCIONADOR DE 1 ,3 ,3 61,5PRODUTOS PLASTICOSCONSTRUTOR 1 ,3 ,3 61,8CONSTRUTOR CIVIL 3 1,0 1,0 62,8CONTADOR 1 ,3 ,3 63,2CONTRUTOR 1 ,3 ,3 63,5ELETRECISTA 1 ,3 ,3 63,8ELETRICISTA AUTONOMO 1 ,3 ,3 64,1ELETROTECNICO 3 1,0 1,0 65,1EMPREGADO DE GRANJA 1 ,3 ,3 65,5EMPRESARIO 9 3,0 3,0 68,4EMPRESARIO E 1 ,3 ,3 68,8AGRICULTORENGENHEIRO AMBIENTAL 1 ,3 ,3 69,1ENGENHEIRO CIVIL 1 ,3 ,3 69,4ESTOFADOR 1 ,3 ,3 69,7FALECIDO 16 5,3 5,3 75,0FUNCIONARIO CORSAN 1 ,3 ,3 75,3
  36. 36. 36FUNCIONARIO DE 1 ,3 ,3 75,7EMPRESAFUNCIONARIO PUBLICO 12 3,9 3,9 79,6INSTRUTOR DE AUTO 1 ,3 ,3 79,9ESCOLALOCUTOR 1 ,3 ,3 80,3MAGAREFE 1 ,3 ,3 80,6MECANICO 2 ,7 ,7 81,3MECANICO APOSENTADO 1 ,3 ,3 81,6MECANICO DE 1 ,3 ,3 81,9MANUTENCAOMECANICO DE MAQUINAS 1 ,3 ,3 82,2MESTRE DE OBRAS 1 ,3 ,3 82,6METALURGICO 3 1,0 1,0 83,6MONTADOR 1 ,3 ,3 83,9MOTORISTA 9 3,0 3,0 86,8MOTORISTA DE 1 ,3 ,3 87,2CAMINHAOMOTORISTA DE UMA 1 ,3 ,3 87,5EMPRESA DE ZINCAGEMMOTORISTA/PREFEITURA 1 ,3 ,3 87,8MUSICO 1 ,3 ,3 88,2OPERADOR DE 1 ,3 ,3 88,5GUINDASTEOPERADOR DE MAQUINA 1 ,3 ,3 88,8OPERADOR DE MAQUINA 1 ,3 ,3 89,1INDUSTRIALPEDREIRO 10 3,3 3,3 92,4POLICIAL MILITAR 1 ,3 ,3 92,8PORTEIRO/BALANCEIRO 1 ,3 ,3 93,1PROCURADOR DO 1 ,3 ,3 93,4ESTADOPROFESSOR 2 ,7 ,7 94,1PROMOTOR DE EVENTOS 1 ,3 ,3 94,4ESPORTIVOSRADIALISTA 1 ,3 ,3 94,7REPRESENTANTE 2 ,7 ,7 95,4COMERCIAL
  37. 37. 37 SAPATEIRO 1 ,3 ,3 95,7 SEGURANCA 1 ,3 ,3 96,1 SERVICOS GERAIS 1 ,3 ,3 96,4 SERVIDOR PUBLICO 1 ,3 ,3 96,7 TECNICO AGRICOLA 1 ,3 ,3 97,0 TECNICO DE 1 ,3 ,3 97,4 INFORMATICA TOPOGRAFO 1 ,3 ,3 97,7 TRABALHA EM EMPRESA 1 ,3 ,3 98,0 DE PRE MOLDADOS VENDEDOR 2 ,7 ,7 98,7 VIGIA 1 ,3 ,3 99,0 VIGILANTE 1 ,3 ,3 99,3 ZELADOR 1 ,3 ,3 99,7 ZOOTECNIA 1 ,3 ,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 24 agrocuppai Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid forçasarmadas 1 ,3 ,3 ,3 membrospoderpublico 10 3,3 3,3 3,6 cienciaseartes 7 2,3 2,3 5,9 tecniconivelmedio 2 ,7 ,7 6,6 serviçosadminst 3 1,0 1,0 7,6 comercioeserviços 68 22,4 22,4 29,9 trabagropecuaria 98 32,2 32,2 62,2 industria 13 4,3 4,3 66,4 servmanutençao 9 3,0 3,0 69,4 outros 25 8,2 8,2 77,6 funcionariopublico 15 4,9 4,9 82,6 aposentado 35 11,5 11,5 94,1 NS/NR 18 5,9 5,9 100,0 Total 304 100,0 100,0
  38. 38. 38Tabela 25 escol.mãe Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid não alfabetizado 6 2,0 2,0 2,0 alfabetizado 13 4,3 4,3 6,3 ens fundamental incompleto 116 38,2 38,2 44,4 ens fundamental completo 31 10,2 10,2 54,6 ens medio incompleto 15 4,9 4,9 59,5 ens medio completo 67 22,0 22,0 81,6 ens superior incompleto 9 3,0 3,0 84,5 ens superior completo 27 8,9 8,9 93,4 pós-graduação 19 6,3 6,3 99,7 NS/NR 1 ,3 ,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 26 ocupação.mãe Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid NS/NR 8 2,6 2,6 2,6 AGRICULTORA 61 20,1 20,1 22,7 APOSENTADA 17 5,6 5,6 28,3 APOSENTADA/EMPRESA 1 ,3 ,3 28,6 RIA APOSENTADO 1 ,3 ,3 28,9 AREA ADMINISTRATIVA 1 ,3 ,3 29,3 ARTESA 2 ,7 ,7 29,9 ASSALARIADA 1 ,3 ,3 30,3 ASSISTENTE 1 ,3 ,3 30,6 AUTONOMA 1 ,3 ,3 30,9 AUXILIAR DE 1 ,3 ,3 31,3 LAVANDERIA
  39. 39. 39AUXILIAR DE MONTAGEM 1 ,3 ,3 31,6AUXILIAR DE PRODUCAO 1 ,3 ,3 31,9AUXILIAR DE SERVICOS 2 ,7 ,7 32,6GERAISAUXILIAR DE SERVIÇOS 1 ,3 ,3 32,9GERAISAUXILIAR EM 1 ,3 ,3 33,2ENFERMAGEMBABA 1 ,3 ,3 33,6BANCARIO 1 ,3 ,3 33,9BIOLOGA 1 ,3 ,3 34,2CABELEIREIRA 2 ,7 ,7 34,9CHEFE DE COZINHA 1 ,3 ,3 35,2COBRADORA DE ONIBUS 1 ,3 ,3 35,5COMERCIANTE 5 1,6 1,6 37,2COMERCIARIA 1 ,3 ,3 37,5COMERCIO 1 ,3 ,3 37,8CONFEITEIRA 1 ,3 ,3 38,2CONSELHEIRA TUTELAR 1 ,3 ,3 38,5CONTADORA 1 ,3 ,3 38,8COSTUREIRA 8 2,6 2,6 41,4COZINHEIRA 1 ,3 ,3 41,8DIARISTA 2 ,7 ,7 42,4DIRETORA GERAL 1 ,3 ,3 42,8DO LAR 6 2,0 2,0 44,7DO LAR APOSENTADA 1 ,3 ,3 45,1DOMESTICA 9 3,0 3,0 48,0DONA DE CASA 72 23,7 23,7 71,7EMPRAGADA DOMESTICA 1 ,3 ,3 72,0EMPREGADA DOMESTICA 1 ,3 ,3 72,4EMPREGADA EM UMA 1 ,3 ,3 72,7FIRMAEMPRESARIA 1 ,3 ,3 73,0ENFERMEIRA 1 ,3 ,3 73,4FALECIDA 4 1,3 1,3 74,7FAXINEIRA 1 ,3 ,3 75,0
  40. 40. 40FINANCEIRO DE UMA 1 ,3 ,3 75,3INDUSTRIAFUNCIONARIA 1 ,3 ,3 75,7FUNCIONARIA ESTADUAL 1 ,3 ,3 76,0FUNCIONARIA PUBLICA 10 3,3 3,3 79,3FUNCIONARIA PUBLICA/ 1 ,3 ,3 79,6GERENTE 1 ,3 ,3 79,9MICROEMPRESARIA 1 ,3 ,3 80,3NS/NR 4 1,3 1,3 81,6OPERADORA DE 1 ,3 ,3 81,9MAQUINAORIENTACAO 1 ,3 ,3 82,2PSICOPEDAGOGICAPEDAGOGA 2 ,7 ,7 82,9PROFESSORA 26 8,6 8,6 91,4PROFESSORA 1 ,3 ,3 91,8APOSENTADAPROFESSORA DE 1 ,3 ,3 92,1TEATROPROFESSORA 1 ,3 ,3 92,4MAGISTERIOPROFESSORA/PEDAGOG 1 ,3 ,3 92,8ARECEPCIONISTA 1 ,3 ,3 93,1SECRETARIA DE 1 ,3 ,3 93,4DENTISTASERVENTE 2 ,7 ,7 94,1SERVICOS GERAIS 1 ,3 ,3 94,4SERVIÇOS GERAIS 1 ,3 ,3 94,7SERVIDOR PUBLICO 1 ,3 ,3 95,1SSECRETARIA 1 ,3 ,3 95,4TECNICA CONTABIL 1 ,3 ,3 95,7TECNICA EM 4 1,3 1,3 97,0ENFERMAGEMTEOLOGA 1 ,3 ,3 97,4TERAPEUTA HOLISTICA E 1 ,3 ,3 97,7PSICOPEDAGOGA
  41. 41. 41 TRABALHA EM EMPRESA 1 ,3 ,3 98,0 DE FABRICAÇAO DE PORTAS TRABALHA EM UMA 1 ,3 ,3 98,4 AGROINDUSTRIA VENDEDOR 1 ,3 ,3 98,7 VENDEDORA 4 1,3 1,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 27 agrocupmae Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid membrospoderpublico 4 1,3 1,3 1,3 cienciaseartes 37 12,2 12,2 13,5 tecniconivelmedio 6 2,0 2,0 15,5 serviçosadminst 1 ,3 ,3 15,8 comercioeserviços 56 18,4 18,4 34,2 trabagropecuaria 62 20,4 20,4 54,6 industria 6 2,0 2,0 56,6 outros 7 2,3 2,3 58,9 funcionariopublico 15 4,9 4,9 63,8 aposentado 20 6,6 6,6 70,4 dolar 78 25,7 25,7 96,1 NS/NR 12 3,9 3,9 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 28 informação.UFFS Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid TV 52 17,1 17,1 17,1 jornal 13 4,3 4,3 21,4 internet 116 38,2 38,2 59,5 revista 2 ,7 ,7 60,2 amigos/familia 83 27,3 27,3 87,5
  42. 42. 42 palestra 25 8,2 8,2 95,7 NSA 9 3,0 3,0 98,7 NR 2 ,7 ,7 99,3 outros 2 ,7 ,7 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 29 informação.2 Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid TV 1 ,3 ,3 ,3 jornal 16 5,3 5,3 5,6 internet 12 3,9 3,9 9,5 revista 1 ,3 ,3 9,9 amigos/familia 22 7,2 7,2 17,1 palestra 12 3,9 3,9 21,1 NSA 239 78,6 78,6 99,7 NR 1 ,3 ,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 30
  43. 43. 43 informação.3 Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid TV 1 ,3 ,3 ,3 internet 9 3,0 3,0 3,3 amigos/familia 12 3,9 3,9 7,2 palestra 5 1,6 1,6 8,9 NSA 276 90,8 90,8 99,7 NR 1 ,3 ,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 31 informação.4 Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid jornal 1 ,3 ,3 ,3 revista 1 ,3 ,3 ,7 amigos/familia 4 1,3 1,3 2,0 palestra 2 ,7 ,7 2,6 NSA 295 97,0 97,0 99,7 NR 1 ,3 ,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 32 inf.outros Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid 7 287 94,4 94,4 94,4 9 1 ,3 ,3 94,7 CARTAZES 1 ,3 ,3 95,1 COLEGIO 1 ,3 ,3 95,4 CURSINHO PARA 1 ,3 ,3 95,7 VESTIBULAR ESCOLA 6 2,0 2,0 97,7 ESCOLA (NAO TEVE 1 ,3 ,3 98,0 PALESTRA)
  44. 44. 44 ESCOLA ONDE ESTUDEI 1 ,3 ,3 98,4 MEU PAI E INTEGRANTE 1 ,3 ,3 98,7 NA ESCOLA 2 ,7 ,7 99,3 PANFLETOS 1 ,3 ,3 99,7 TRABALHO 1 ,3 ,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 33 inf.tv Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid sim 69 22,7 22,7 22,7 não 235 77,3 77,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 34 inf.jornal Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid sim 30 9,9 9,9 9,9 não 274 90,1 90,1 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 35 inf.internet Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid Sim 137 45,1 45,1 45,1 Não 167 54,9 54,9 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 36 inf.revistas
  45. 45. 45 Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid Sim 4 1,3 1,3 1,3 Não 300 98,7 98,7 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 37 inf.amigos Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid Sim 121 39,8 39,8 39,8 Não 183 60,2 60,2 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 38 inf.palestra Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid Sim 44 14,5 14,5 14,5 Não 260 85,5 85,5 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 39 q.17 Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid sim 50 16,4 16,4 16,4 não 241 79,3 79,3 95,7 NS 10 3,3 3,3 99,0 NR 3 1,0 1,0 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 40 motivo.FAMILIA Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid SIM 26 8,6 8,6 8,6 NÃO 276 90,8 90,8 99,3
  46. 46. 46 NS/NR 2 ,7 ,7 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 41 MOTIVO.TRAJETORIA Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid SIM 40 13,2 13,2 13,2 NÃO 262 86,2 86,2 99,3 NS/NR 2 ,7 ,7 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 42 MOTIVO.EXPECTATIVA Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid SIM 102 33,6 33,6 33,6 NÃO 200 65,8 65,8 99,3 NS/NR 2 ,7 ,7 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 43 MOTIVO.FUTURO Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid SIM 214 70,4 70,4 70,4 NÃO 88 28,9 28,9 99,3 NS/NR 2 ,7 ,7 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 44 MOTIVO.OUTROS Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid NSA 280 92,1 92,1 92,1
  47. 47. 47A BUSCA DE UM FUTURO 1 ,3 ,3 92,4MELHORA BUSCA POR 1 ,3 ,3 92,8CONHECIMENTOA VONTADE DE 1 ,3 ,3 93,1APRENDER E UMFUTURO MELHORABRANGENCIA DE 1 ,3 ,3 93,4CONHECIMENTOSADIQUIRIR UM MELHOR 1 ,3 ,3 93,8SALARIOADQUIRIR 1 ,3 ,3 94,1CONHECIMENTOSADQUIRIR MAIS 1 ,3 ,3 94,4CONHECIMENTOAPRENDIZADO 1 ,3 ,3 94,7APERFEICOAMENTO NAEDUCACAO EMELHORAMENTO NOSETOR PROFISSIONALBUSCA DE 1 ,3 ,3 95,1QUALIFICACAO PARA OMERCADOPROFISSIONAL.BUSCAR NOVOS 1 ,3 ,3 95,4CONHECIMENTOS E UMAMELHOR REMUNERACAOBUSCAR UM FUTURO 1 ,3 ,3 95,7MELHORCRESCIMENTO 1 ,3 ,3 96,1PROFISSIONALCURIOSIDADE, DESEJO 1 ,3 ,3 96,4DE APRENDEREMPREGO MELHOR 1 ,3 ,3 96,7FORMACAO 1 ,3 ,3 97,0PROFISSIONAL EPESSOALFUTURO PROFISSIONAL 1 ,3 ,3 97,4ME PROFISSIONALIZAR 1 ,3 ,3 97,7
  48. 48. 48 MELHORES 1 ,3 ,3 98,0 OPORTUNIDADES O DINHEIRO E O SISTEMA 1 ,3 ,3 98,4 CAPITALISTA O FUTURO, PENSEI NELE 1 ,3 ,3 98,7 E VEJO QUE SERA DE GRANDE IMPORTANCIA POR GOSTAR DO CURSO 1 ,3 ,3 99,0 E BUSCAR UMA MELHOR FORMACAO PROFISSIONAL PREOCUPACAO COM A 1 ,3 ,3 99,3 EVOLUCAO DOS TEMPOS MODERNOS ENTAO BUSCAR CONHECIMENTOS QUALIFICACAO 1 ,3 ,3 99,7 PROFISSIONAL OPORTUNIDADE DO CURSO GRATUITO E IDENTIFICACAO COM O CURSO SER PROFESSOR 1 ,3 ,3 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 45 curso.pretendido Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid sim 245 80,6 80,6 80,6 não 51 16,8 16,8 97,4 NS/NR 8 2,6 2,6 100,0 Total 304 100,0 100,0Tabela 46 simporque
  49. 49. 49 Cumulative Frequency Percent Valid Percent PercentValid NSA 51 16,8 16,8 16,8 NS/NR 21 6,9 6,9 23,7 ACREDITO QUE ME 1 ,3 ,3 24,0 IDENTIFICO COM A AREA ACREDITO SER A 1 ,3 ,3 24,3 PROFISSAO DO FUTURO ADMIRACAO PELA 1 ,3 ,3 24,7 PROFISSAO ADORO CRIANCAS, E O 1 ,3 ,3 25,0 CURSO COM O QUAL MAIS ME IDENTIFIQUEI AFINIDADE 4 1,3 1,3 26,3 AFINIDADE COM AS 1 ,3 ,3 26,6 AREAS ESTUDADAS NO CURSO AFINIDADE COM AS 1 ,3 ,3 27,0 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS AFINIDADE COM O 1 ,3 ,3 27,3 CURSO AFINIDADE PESSOAL E 1 ,3 ,3 27,6 PROFISSIONAL ALEM DA PERSPECTIVA 1 ,3 ,3 28,0 DE MELHORIA DE VIDA GOSTO DO CONCEITO DO CURSO ALEM DE SER PROXIMA 1 ,3 ,3 28,3 DA MINHA CASA E UM CURSO COM MERCADO DE TRABALHO AMPLO E MUITO INTERESSANTE APARENTE SER UM 1 ,3 ,3 28,6 CURSO INTERESSANTE GOSTO DA AREA APERFEICOAMENTO 1 ,3 ,3 28,9 AREA COM FUTURO 1 ,3 ,3 29,3 PROMISSOR

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