Estudo lista temas presentes desde o início da prova: veja nas áreas de Biologia, Física, Química e Matemática. Reportagem divulgada pela versão impressa da revista Carta na Escola 69, de setembro de 2012.

1. Reportagem
Os cinco mais pedidos
| Estudo lista temas presentes desde
o início da prova: veja nas áreas de Biologia, Física,
Química e Matemática
ENEM
POR ISABELA MORAES
U
m levantamento inédito feito pelo portal Universia Brasil mapeou
quais são os temas mais
presentes nas provas do
Enem, desde sua criação em 1998, até a última edição em 2011. Embora o conteúdo
da prova prime pela interdisciplinaridade, é possível identificar que em Física,
por exemplo, a eletricidade, a mecânica
e a termologia são os assuntos frequentes. A pesquisa não garante que os temas
se repitam nas provas deste ano, a serem realizadas nos dias 3 e 4 de novembro, mas pode servir de guia para os estudantes que se preparam para a prova.
A seguir, reunimos os principais ­ emas
t
levantados pelo estudo, que são exigidos
nas provas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (Biologia, Física e Química) e Matemática e suas Tecnologias,
e pedimos a professores das respectivas
áreas para comentá-los. Na próxima edição, traremos um apanhado dos conteúdos de Ciências Humanas e Linguagens.
Biologia:
1º Fisiologia/Corpo Humano
2º Ecologia
3º Genética/Evolução
4°Meio Ambiente
5º Água
6º Energia
Assuntos relacionados à fisiologia e ao
corpo humano estão no topo da lista, seguidos de ecologia, genética, meio ambiente, água e energia. Para o coordenador
de Biologia do curso Desafio Pré-Vestibular de Pelotas, Igor Daniel Martins Pereira, é preciso estar atento ao que “cientistas
andam descobrindo”, principalmente em
relação a vacinas. Outro tema que pode
aparecer é a Rio +20, realizada em junho.
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Embora o conteúdo
seja interdisciplinar,
em Física os assuntos
mais frequentes são
eletricidade, mecânica
e termologia
Lixo. Temas relacionados
às perspectivas sociais e ao meio
ambiente, a exemplo do fechamento
do maior aterro da América
Latina, são candidatos
Ismael Fernandes de Andrade, do
Colégio Stockler, de São Paulo, segue
a mesma linha. Segundo o professor, a
saúde é um tópico solicitado frequentemente em exercícios que não exigem
profundidade. Nessa área, ele destaca
que é preciso estudar processos biológicos vitais, sexualidade e principalmente a interação do organismo com o ambiente, cujo desequilíbrio pode favorecer o surgimento de enfermidades como malária, dengue, teníase, esquistossomose, ascaridíase e amarelão. “Outros problemas relevantes são cadeia
alimentar e os ciclos biogeoquímicos,
que explicam como a matéria ­ ircula
c
pela natureza. Essas questões nos ensinam como reciclar”, explica Andrade.
Em genética, Fernando Roma, do sistema COC de ensino, aconselha que os estudantes estejam afiados em assuntos como os grupos sanguíneos, as heranças relacionadas ao sexo, a composição do DNA
e suas propriedades, além das mutações
gênicas e dos processos evolutivos. “É válido rever os princípios da teoria evoluti-
va de Darwin e a diferença em relação à
concepção de Lamarck”, orienta.
Física:
1° Energia/Eletricidade e Mecânica
2º Termologia ou Calorimetria
3° Hidrostática
4° Ondulatória
5° Cinemática
Segundo Paulo Roberto Fiatte Carvalho, do sistema de ensino Dom Bosco,
o conteúdo da disciplina não é cobrado
somente por meio de cálculos: “O candidato deverá ter a capacidade de interpretar e enfrentar situações-problema”.
Para o professor, o participante deve
dedicar especial atenção ao estudo das
transformações de energia, transmissão de calor e termodinâmica, facilmente trabalhados em um contexto social.
“Sobretudo neste ano, o aluno deve procurar compreender os acontecimentos relativos ao Large Hadron Collider (LHC)”, ressalta. Caso a recente descoberta do bóson de Higgs apareça na
prova de Ciências da Natureza, Alexandre Sasaki, também do Stockler, considera que será de forma branda: “Nem
um excelente aluno de Ensino Médio
consegue compreender corretamente os aspectos físicos do acelerador de
p
­ artículas, por isso, essa questão não solicitará qualquer profundidade científica”. A aposta é que o tema seja abordado em suas possíveis consequências sociais e tecnológicas (leia na pág. 28 a 33).
Sasaki também destaca que a Olimpíada de Londres pode entrar no exame
por meio de problemas sobre cinemática. Mas o professor salienta: “O exame
é muito mesclado e, por isso, é difícil separar o conteúdo em apenas uma frente
da disciplina. A avaliação não cobra o que
chamamos de Física Clássica”.
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2. Saiba Mais
Fonte sobre
o tema
Site
Confira o estudo em:
www.universiabrasil.com.br
ca, segunda área do conhecimento que
mais exige interpretação, segundo o estudo. Para Anderson Luis Barbosa da Costa,
professor do cursinho comunitário Vetor,
do Rio de Janeiro, o Enem avalia conceitos
básicos aplicados em situações-problema
muitas vezes ignoradas em sala de aula.
w i lto n j u n i o r /a e
Química:
1° Química Ambiental
2° Equilíbrio Químico
3° Transformações Químicas
4° Cálculo Estequiométrico
5° Química Orgânica
“A Química é abordada com o viés da
natureza, impondo exercícios que obrigam o estudante a pensar sobre os efeitos de suas ações no equilíbrio do ecossistema do planeta”, aponta Luiz Eduardo
Dias, do sistema COC de ensino. Em um
cenário de produção industrial crescente,
o professor assinala a importância de tópicos como o rendimento estequiométrico. Dentro da perspectiva social da prova, esse campo pode render problemas
que vão da produção de sacolas plásticas,
uma das mais recentes polêmicas em São
Paulo, até a fabricação eletroquímica de
alumínio, relacionada à reciclagem.
Para Iraci Egydio Felicíssimo, coordenadora de Química do cursinho Unimaster, em Belo Horizonte, as últimas
três edições do exame têm privilegia-
do questões relativas ao meio ambiente,
em conjunto com temas da Biologia e da
Geografia. “A avaliação cobra que o estudante domine os conceitos químicos
e saiba relacioná-los com outras áreas.”
De acordo com Iraci, os professores
devem estimular os candidatos a desenvolver um conhecimento científico crítico: “A Química evoluiu muito no último século e os participantes devem perceber suas aplicações na sociedade”. Os
assuntos ambientais têm sido o ponto
forte da disciplina e, por isso, os combustíveis fósseis e alternativos, o lixo, o
tratamento da água e os impactos da poluição em geral são tópicos em alta.
Matemática:
1º Geometria
2º Cálculo Simples
3º Interpretação de Gráficos
4º Porcentagem
5º Probabilidade
Cálculos simples e muita leitura. Esse é o perfil da avaliação de Matemáti-
Carta na Escola: Quais são as características das questões de Matemática?
Anderson da Costa: A prova opta por
examinar se o aluno é capaz de aplicar
definições e conhecimentos aprendidos
na escola em situações cotidianas. O estudante que conhece bem a teoria, mas
não é um bom leitor e tem dificuldades
de relacionar e aplicar concepções, não
será capaz de realizar uma boa avaliação.
CE: Quais competências o candidato deve dominar?
AC: Ele deve saber interpretar tabelas e
gráficos, aplicar conceitos de proporcionalidade, diferenciar e calcular perímetros, áreas e volumes, conhecer os papéis
de uma fração, realizar cálculos simples
de porcentagem e de técnicas da análise
combinatória que lhe proporcionem mais
segurança no cálculo de probabilidades.
CE: Como os professores de Matemática
podem preparar seus alunos?
AC: O professor precisa estar atento ao que
o mundo tem exigido dos cidadãos. É fundamental que as atividades valorizem a interpretação de dados estatísticos, a contextualização da disciplina em situações
que se relacionem com a vida do aluno e, na
medida do possível, que os conhecimentos
matemáticos sejam sempre apresentados
mostrando suas aplicações em outras áreas. Em um mundo tão globalizado e imerso em interações sociais e virtuais, não podemos mais fazer de nossas aulas um espaço desvinculado da realidade.
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