O documento propõe uma produção textual interdisciplinar individual (PTI) sobre historiografia e noções de trabalho. O objetivo é discutir como o conceito de trabalho variou ao longo do tempo em diferentes sociedades, como a Grécia e Roma antigas, Europa feudal e América Latina colonial. O estudante deve elaborar um texto sobre o tema, inserir uma imagem ilustrativa e propor três atividades reflexivas para estudantes do ensino médio.

1. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
PRODUÇÃO TEXTUAL
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INDIVIDUAL – PTI
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2. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Curso: Licenciatura em História Semestre: 3º/4º
Objetivos da
Aprendizagem:
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
aprendizagem que tem por objetivos:
• Instigar os alunos, apoiados nas informações presentes
na BNCC sobre a área como ferramenta norteadora, para
o planejamento de atividades diferenciadas.
• Relacionar teoria e prática, a fim de proporcionar
embasamento para atuação em atividades
extracurriculares.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
autoaprendizado.
• Favorecer a aprendizagem.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a
solução de problemas práticos relativos à profissão.
PREZADO ALUNO (A),
Seja bem-vindo (a) a este semestre!
A presente proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) possui como
temática “Historiografia e noções de trabalho”. Escolhemos esta temática para possibilitar a
aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.
É comum que o tema “trabalho” seja o centro das discussões teóricas na área de ciências
humanas, contudo, é importante atentar para as mudanças na noção de trabalho ao longo do tempo.
Observe como o Dicionário de Conceitos Históricos apresenta o conceito de “trabalho”:
Em sua definição mais comum, trabalho é toda ação de transformação da matéria
natural em cultura, ou seja, toda transformação executada por ação humana. Mas o
trabalho tem significados diferentes de acordo com a cultura que o vivencia e, em
muitos casos, o que é considerado trabalho em uma não é na outra. Em muitas
línguas europeias, há inclusive uma distinção entre o trabalho que dá
reconhecimento social, uma obra, e o trabalho repetitivo, o trabalho. Tal
diferenciação, no entanto, não existe em português. [...]
A sociedade contemporânea entende o trabalho como uma categoria única, um tipo
unificado de conduta: é uma atividade regulamentada que visa a produzir valores
úteis ao grupo. A sociedade de mercado, em que todos os valores úteis são os criados
para o mercado, unifica a percepção de todas as tarefas produtivas como trabalho.
Todos entendem suas atividades particulares nessa categoria geral. Em uma
economia plenamente comercial, segundo Vernant, todas as atividades produtivas
são colocadas lado a lado de forma homogênea, criando assim o conceito atual de
trabalho.
Na Antiguidade, por outro lado, cada tarefa se definia a partir de seu produto
particular, e não havia uma percepção geral de que toda a produção de alguma coisa
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3. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
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era um esforço humano criador de valor social. Assim, na Grécia antiga não existia o
trabalho como função humana que abarca todas as atividades. Inclusive, a
agricultura não era nem mesmo encarada como uma atividade profissional,
aparentando-se mais, no ver de Xenofonte, à atividade guerreira. [...]
No contexto do mundo industrial, e diríamos pós-industrial, o trabalho é uma
categoria que representa um esforço coletivo e socialmente organizado, o que
contrasta com sociedades como a Grécia antiga.
(Silva, Kalina Vanderlei; Silva, Maciel Henrique. Dicionário de conceitos
históricos. São Paulo: Contexto, 2009. p. 400 - 404.)
A partir do exposto, propomos uma discussão acerca da noção de trabalho. A proposta é
discutir a noção de trabalho em diferentes sociedades e épocas: Grécia e Roma antigas, Europa feudal
e América espanhola (América Latina Colonial).
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL
A Leitura da Situação Geradora de Aprendizagem e da Situação-Problema fornecerá os
elementos necessários para a produção textual proposta na sequência.
SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)
Augusto é formado em História e está concorrendo a uma vaga para trabalhar em uma editora
especializada na produção de livros didáticos. Se for considerado apto para assumir a vaga, Augusto
irá fazer parte de uma equipe responsável pela elaboração de livros didáticos de História, voltados
para o Ensino Médio. O responsável pela contratação solicitou que os candidatos à vaga entreguem:
o currículo lattes; um texto de no mínimo 2 e no máximo 4 laudas sobre o tema “Historiografia e
noções de trabalho”, contendo uma imagem referente ao mesmo; e, três atividades que levem o(a)
estudante do Ensino Médio a uma reflexão sobre o tema em questão. Os candidatos ainda receberam
outras orientações para escrever o texto: o texto deve ter o caráter de um “material complementar”
para ser inserido no final de um dos capítulos do livro didático de História; deve fazer uso de
linguagem acadêmica e ao mesmo tempo didática e clara para estudantes do Ensino Médio. Será
selecionado para a vaga o candidato que apresentar o melhor material.
Depois de várias leituras, Augusto decidiu abordar em seu texto a noção de trabalho em
diferentes sociedades e épocas, em especial: na Grécia e Roma antigas, na Europa feudal e na
América espanhola. Para escrever o texto, Augusto também considerou as discussões realizadas no
decorrer do curso de História, em especial nas disciplinas de História Antiga, História Medieval,
História da América, Historiografia e Trajetórias e Perspectivas do Ensino de História.
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4. PRODUÇÃO TEXTUAL
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SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)
Seu desafio é se colocar no lugar de Augusto e:
A) Elaborar um texto (de 2 a 4 laudas) sobre “Historiografia e noções de trabalho”. Seguem algumas
questões relevantes que deverão nortear a elaboração do texto:
1. Compare as noções de trabalho nas sociedades antigas, na idade média e na América espanhola.
1.1 Qual a noção de trabalho existente na antiguidade, em especial na Grécia e em Roma?
1.2 Na Idade Média, qual noção de trabalho prevaleceu no ocidente europeu?
1.3 Na América espanhola os indígenas já eram acostumados ao trabalho compulsório e produção de
excedente. Como os espanhóis se aproveitaram dessa mentalidade indígena em relação ao trabalho?
Qual a noção de trabalho presente na América espanhola entre o final do séc. XV e o séc. XVIII?
2. Analise a relação entre trabalho, sociedade e economia. Como os modelos econômicos de cada
período influenciaram a concepção de trabalho?
3. O trabalho é sempre, em todas as sociedades, sentido como submissão? Apresente exemplos.
B) Pesquise e selecione uma imagem (podendo ser fotografia, ilustração, pintura, charge, caricatura,
etc) que contemple uma das questões abordadas por você no texto. Insira a imagem no texto (no
início, meio ou fim). A imagem deve ocupar no máximo ¼ da lauda. Lembre-se de inserir: título/tema
da imagem, ano de produção, autor, fonte/site.
C) Elabore três atividades (1 lauda) que levem os(as) estudantes do Ensino Médio a refletirem sobre
o que foi abordado no texto e sobre a imagem que você selecionou. Não elabore atividades como:
palavras-cruzadas ou caça-palavras, complete lacunas, elaboração de resumo. Adeque as atividades
à idade/série do(a) estudante (1º, 2º ou 3º ano do Ensino Médio), por exemplo: uma questão estilo
vestibular, análise de uma citação histórica ou mesmo de uma imagem.
ATENÇÃO: Essa produção textual deve ser composta de: Introdução (1 lauda), Desenvolvimento –
texto sobre “Historiografia e noções de trabalho” + imagem + atividades (3 a 5 laudas) e
Considerações finais (1 lauda).
O texto deve conter citações de autores utilizados como fonte de conhecimento, deve ser
dissertativo e deve seguir o padrão da norma culta da língua portuguesa.
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5. PRODUÇÃO TEXTUAL
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ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO
A partir da leitura da situação-problema, apresentamos alguns textos relevantes para nortear
a elaboração dessa produção textual:
Inicie pela leitura do material:
Silva, Kalina Vanderlei; Silva, Maciel Henrique. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo:
Contexto, 2009. p. 400 - 404. (Disponível na Biblioteca Virtual 3.0)
Em seguida, leia os artigos disponibilizados com esta orientação:
ORNELLAS, Thuê C. F. de; MONTEIRO, Maria Inês. Aspectos históricos, culturais e sociais do
trabalho. In: REBEn - Revista Brasileira de Enfermagem, jul./ago. 2006, p. 552-555. (Disponível em:
https://www.scielo.br/j/reben/a/HqyzDDq4GTJRvYmjJkMwqcq/?lang=pt Acesso em: 26 jun. 2022)
KNUST, José Ernesto M. Uma maldita diferença: a categoria trabalho na antiguidade grecorromana
em contraposição à realidade capitalista. In: Revista de História Comparada, Rio de Janeiro, v. 13,
2019, p. 07-43. (Disponível em:
https://revistas.ufrj.br/index.php/RevistaHistoriaComparada/article/view/31290/pdf_1 Acesso em:
26 jun. 2022)
OLIVEIRA, Terezinha. Considerações sobre o trabalho na idade média: intelectuais medievais e
historiografia. In: Revista de História, São Paulo, n. 166, jan./jun. 2012, p. 109-128. (Disponível em:
https://www.revistas.usp.br/revhistoria/article/view/48491/52350 Acesso em: 26 jun. 2022)
MATOS, Fabiano A. O trabalho indígena na América Latina Colonial: escravidão e servidão coletiva.
In: Revista Ameríndia, Universidade Federal do Ceará, v. 3, n. 1, 2007. (Disponível em:
http://www.periodicos.ufc.br/amerindia/article/view/1565 Acesso em: 28 jun. 2022)
Para um melhor entendimento sobre o tema desse trabalho, você também pode ler:
FAVERSANI, Fábio. A escravização aos preconceitos e o estudo da antiguidade; sobre a urgência de
nos libertarmos! In: MAGAZINE Humanidades em Rede, dez. 2020. (Disponível em:
https://hhmagazine.com.br/a-escravizacao-aos-preconceitos-e-o-estudo-da-antiguidade-sobre-a-
urgencia-de-nos-libertarmos/ Acesso em: 26 jun. 2022)
PEREIRA, Joseane. Sociedade moderna trabalha mais que camponeses medievais. In: Revista
Aventuras na História, jul. 2019. (Disponível em:
https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/historia-hoje/sociedade-moderna-trabalha-mais-
horas-que-camponeses-medievais-indica-pesquisadora.phtml Acesso em: 26 jun. 2022)

6. PRODUÇÃO TEXTUAL
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INDIVIDUAL – PTI
OBSERVAÇÃO: Você pode – e deve – consultar outras fontes (textos, artigos e afins) sobre o tema,
na Biblioteca Digital, na Biblioteca Virtual e nos materiais das disciplinas.
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. O trabalho será realizado individualmente.
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta
específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem,
conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da
atividade.
3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 05
até, no máximo, 07 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com
introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais).
4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento
do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e
referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.
5. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada
no âmbito acadêmico.
6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma
hipótese, trabalhos enviados em PDF.
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
 Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao
número de páginas solicitadas.

7. PRODUÇÃO TEXTUAL
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INDIVIDUAL – PTI
 Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
 Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
 Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas
e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para
realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Atenção aos prazos de postagens!
Um ótimo trabalho!
Equipe de professores.