Otd 1º ceb

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Otd 1º ceb

  1. 1. Organização e Tratamento de Dados no 1º CEB OTD Prof. Rita Sousa
  2. 2. OTD e o NPMEB Introdução No seu dia-a-dia, os alunos lidam com vários tipos e fontes de informação, em boa parte veiculada através dos meios de comunicação social. Muita dessa informação é apresentada na forma de tabelas, gráficos ou através de linguagem corrente usando termos estatísticos. Para que a informação possa ser compreendida é cada vez mais necessário que os alunos comecem desde cedo a lidar com esses termos e representações e a desenvolver progressivamente a capacidade não só de interpretar, como de seleccionar e criticar a informação que recebem. Organização e tratamento de dados Introdução No seu dia-a-dia, os alunos lidam com vários tipos e fontes de informação, em boa parte veiculada através dos meios de comunicação social. Muita dessa informação é apresentada na forma de tabelas, gráficos ou através de linguagem corrente usando termos estatísticos. Para que a informação possa ser compreendida é cada vez mais necessário que os alunos comecem desde cedo a lidar com esses termos e representações e a desenvolver progressivamente a capacidade não só de interpretar, como de seleccionar e criticar a informação que recebem. Por isso, nos quatro primeiros anos de escolaridade, os alunos devem ter a oportunidade de realizar experiências que envolvam organização e tratamento de dados. Além disso, os alunos também contactam no seu dia-a-dia com situações aleatórias, pelo que a exploração de experiências envolvendo esse tipo de situações é também trabalhada nos dois últimos anos deste ciclo. Propósito principal de ensino Desenvolver nos alunos a capacidade de ler e interpretar dados organizados na forma de tabelas e gráficos, assim como de os recolher, organizar e representar com o fim de resolver problemas em contextos variados relacionados com o seu quotidiano. Por isso, nos quatro primeiros anos de escolaridade, os alunos devem ter a oportunidade de realizar experiências que envolvam organização e tratamento de dados.
  3. 3. Estatística e o NPMEB Propósito principal de ensino Desenvolver nos alunos a capacidade de ler e interpretar dados organizados na forma de tabelas e gráficos, assim como de os recolher, organizar e representar com o fim de resolver problemas em contextos variados relacionados com o seu quotidiano. Objectivos gerais de aprendizagem Com a sua aprendizagem, no âmbito deste tema, os alunos devem ser capazes de: • explorar e interpretar dados organizados de diversas formas; • realizar estudos que envolvam a recolha, organização e representação de dados e comunicar utilizando linguagem própria deste tema.
  4. 5. <ul><li>PARTE DA MATEMÁTICA QUE TRATA DE: </li></ul><ul><ul><li>RECOLHA , ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS; </li></ul></ul><ul><ul><li>ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE DADOS; </li></ul></ul><ul><ul><li>MODA; </li></ul></ul><ul><ul><li>CÁLCULO DA MÉDIA ARITMÉTICA (2ºCEB); </li></ul></ul><ul><ul><li>UTILIZAÇÃO DA MODAE DA MÉDIA NA INTERPRETAÇÃO DA INFORMAÇÃO. </li></ul></ul>Estatística: O que é?
  5. 6. RECOLHA DE DADOS Interesses dos alunos (por ex: tempo, idade, nº irmãos, cor favorita, gelado preferido) INQUÉRITOS QUESTIONÁRIOS ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS CONCLUSÕES INDICADORES de MEDIDA COMPARAÇÕES REGISTO DE CONTAGEM TABELAS E GRÁFICOS ANÁLISE DE DADOS
  6. 7. RECOLHA DE DADOS DEFINIR O OBJECTIVO DO ESTUDO ELABORAR QUESTÕES PRECISAS
  7. 8. ORGANIZAÇÃO DE DADOS ELABORAÇÃO DE : Registos de contagem e TABELAS DE FREQUÊNCIA ELABORAÇÃO DE GRÁFICOS CIRCULARES BARRAS PICTOGRAMAS POLIGONAIS
  8. 9. ELABORAÇÃO DE REGISTOS DE CONTAGEM NO REGISTO DA CONTAGEM FAZEM-SE GRUPOS DE 5 ELEMENTOS CADA IIII OS REGISTOS DEVEM TER UM TÍTULO
  9. 10. ELABORAÇÃO DE TABELAS DE FREQUÊNCIA AS TABELAS devem ter um TÍTULO AS COLUNAS devem estar BEM IDENTIFICADAS A FREQUÊNCIA ABSOLUTA É O NÚMERO DE VEZES QUE O ACONTECIMENTO SE VERIFICA AS TABELAS devem ter um TOTAL PARA CONTROLE ATRASOS dos ALUNOS Total 139
  10. 11. ELABORAÇÃO DE GRÁFICOS DE BARRAS OS EIXOS VERTICAL E HORIZONTAL devem ter LEGENDAS AS BARRAS são RECTÂNGULOS com a MESMA LARGURA OS ESPAÇOS entre as BARRAS SÃO IGUAIS OS GRÁFICOS devem ter UM TÍTULO
  11. 12. ELABORAÇÃO DE PICTOGRAMAS SUBSTITUEM-SE AS BARRAS POR FIGURAS, IMAGENS OU SÍMBOLOS ESCALA TÍTULO
  12. 13. EXEMPLO DE GRÁFICO POLIGONAL O Gráfico deve ter um TÍTULO OS EIXOS VERTICAL E HORIZONTAL devem ser LEGENDADOS As BARRAS são substituídas por LINHAS POLIGONAIS
  13. 14. EXEMPLOS DE GRÁFICOS CIRCULARES TÍTULOS LEGENDAS

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