O documento discute três formas de envolver os alunos em suas aprendizagens e trabalho: 1) Favorecer a definição de um projeto pessoal para cada aluno; 2) Suscitar o desejo de aprender, explicando a relação com o saber e o sentido do trabalho escolar; 3) Instituir um conselho de alunos para negociar regras e contratos.

1. ENVOLVER OS ALUNOS EM SUAS APRENDIZAGENS E EM SEU TRABALHO * Favorecer a definição de um projeto pessoal do aluno. Capítulo 4 * Suscitar o desejo de aprender, explicar a relação com o saber, o sentido do trabalho escolar e desenvolver na criança a capacidade de auto-avaliação; * Instituir e fazer funcionar um conselho de alunos (conselho de classe ou de escola) e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos; * Oferecer atividades opcionais de formação, à la carte; 10 Novas Competências para Ensinar – Philippe Perrenoud Formação de Docente para o Ensino Superior

2. ENVOLVER OS ALUNOS EM SUAS APRENDIZAGENS E EM SEU TRABALHO Capítulo 4 Creio que os programas nas escolas deveriam ser revistos, com intuito de despertar nos alunos o desejo de saber e a vontade de aprender, não apenas penalizando ou ameaçando com notas ruins. Perrenoud através de Delannoy, conclui que a competência e a vontade de desenvolver o desejo de saber e a decisão de aprender encontram-se no centro do ofício de professor. Levando-se em conta a obrigatoriedade ao estudo, conforme o código civil em alguns países, e uma proporção significativa de jovens que escolheram livremente a instrução. A partir daí, torna-se uma tarefa árdua em instruir. No entanto a motivação é um ponto de partida para tal, não dependendo exclusivamente do professor. De onde vem então tal “motivação”? Ou como despertar em cada aluno? A responsabilidade pelo desejo e pala vontade, paulatinamente se inscreveu no ofício do professor, e mesmo assim alguns não perdem tempo com a “motivação” porque não são pagos para isso, limitam-se a lembrar das consequências e da reprovação. 10 Novas Competências para Ensinar – Philippe Perrenoud Formação de Docente para o Ensino Superior

3. ENVOLVER OS ALUNOS EM SUAS APRENDIZAGENS E EM SEU TRABALHO Capítulo 4 * Suscitar o desejo de aprender, explicar a relação com o saber, o sentido do trabalho escolar e desenvolver na criança a capacidade de auto-avaliação; Por Delannoy ( A motivação – Desejo de saber , decisão de aprender), a distinção entre tais pontos sugere pelo menos dois meios de ação. Certas pessoas tem prazer em aprender por aprender, interessando-se pelo processo de aprendizagem. Com alunos assim, o professor pode limitar-se a propor desafios intelectuais e problemas, sem insistir demais nos aspectos utilitários. A maioria das pessoas interessa-se, em alguns momentos, pelo jogo da aprendizagem, se lhes oferecem situações abertas, estimulantes, interessantes. No entanto, há maneiras mais lúdicas do que outras de propor a mesma tarefa cognitiva, pode-se aprender rindo, brincando, tendo prazer. 10 Novas Competências para Ensinar – Philippe Perrenoud Formação de Docente para o Ensino Superior

5. ENVOLVER OS ALUNOS EM SUAS APRENDIZAGENS E EM SEU TRABALHO Capítulo 4 * Instituir um conselho de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos A construção do sentido é um ponto fundamental ao professor e alunos. Sendo que é preciso algo a mais para convencer aqueles que necessitam disso. Esta construção de sentido deve ser diferenciada, e sobretudo, moldada em forma de diálogo singular com um aluno ou pequeno grupo. Pode-se investir, portanto, num conjunto de regras coletivas, tanto para se manter a ordem, como tomada de decisões onde se pode gerir abertamente a distância entre o programa e o sentido que os alunos dão ao seu trabalho. O conselho de classe (inventado por Freinet) poderia ser o espaço citado acima, e Perrenoud denomina, uma série de direitos passíveis de aperfeiçoar o contrato pedagógico e didático. Mas cabe a nós completar esta lista, pensando no desejo de saber ou na decisão de aprender. 10 Novas Competências para Ensinar – Philippe Perrenoud Formação de Docente para o Ensino Superior

6. ENVOLVER OS ALUNOS EM SUAS APRENDIZAGENS E EM SEU TRABALHO Capítulo 4 * Instituir um conselho de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos OS DIREITOS IMPRESCRITÍVEIS DO APRENDIZ: 1. O direito de não estar constantemente atento. 2. O direito a seu foro íntimo. 3. O direito de só aprender o que tem sentido. 4. O direito de não obedecer seis a oito horas por dia. 5. O direito de se movimentar. 6. O direito de não manter todas as promessas. 7. O direito de não gostar da escola e de dizê-lo. 8. O direito de escolher com quem quer trabalhar. 9. O direito de não cooperar para seu próprio processo. 10. O direito de existir como pessoa. 10 Novas Competências para Ensinar – Philippe Perrenoud Formação de Docente para o Ensino Superior