ATIVIDADE DE PONTUAÇÃO hq.docx

Texto 5: História em quadrinhos (HQ)
AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS SÃO TEXTOS NARRATIVOS COMPOSTOS POR IMAGENS (LINGUAGEM NÃO-
VERBAL) E TEXTOS ESCRITOS (LINGUAGEM VERBAL). ENTRE OS ELEMENTOS QUE DESTE GÊNERO ESTÃO
OS BALÕES E ONOMATOPEIAS QUE DINAMIZAM A LEITURA. É CONSIDERANDO UM TEXTO COM A FUNÇÃO
DE PROMOVER ENTRETENIMENTO AO LEITOR. DE MODO GERAL, OS QUADRINHOS POSSUEM UMA
ESTRUTURA DE PREDOMINÂNCIA VISUAL E NARRATIVA, NA QUAL AS IMAGENS CUMPREM O PAPEL DE
NARRAR OS FATOS EM DETERMINADA RELAÇÃO DE TEMPO-ESPAÇO. AS IMAGENS TAMBÉM COSTUMAM
VIR SEPARADAS POR MARGENS, QUE EXPLICITAM A DIVISÃO DOS QUADRINHOS, FACILITANDO A
IDENTIFICAÇÃO DE CADA CENA.NO USO DA LÍNGUA ESCRITA, É COMUM QUE OS QUADRINHOS
APRESENTEM CURTAS INTRODUÇÕES ACIMA OU ABAIXO DELES E QUE AS FALAS DAS PERSONAGENS
SEJAM INSERIDAS EM BALÕES, TAMBÉM É RECORRENTE O USO DE ONOMATOPEIAS PARA EXPRESSAR OS
SONS.

ONOMATOPEIA –
COMPOSIÇÃO DE UMA PALAVRA QUE SE BASEIA NUMA REPRODUÇÃO SIMILAR DE UM SOM
QUE PASSA A SER RELACIONADO A ELA; ONOMATOPOESE. A PALAVRA (VOCÁBULO) QUE SE
FORMA A PARTIR DA REPRODUÇÃO SIMILAR DE UM SOM; SÃO EXEMPLOS DE ONOMATOPEIA:
BANG (TIRO); TIC-TAC (BARULHO DO RELÓGIO); AU (LATIDO).

SINAIS GRÁFICOS: TIL , CEDILHA, APÓSTROFO, HÍFEN .
USO DO TIL ~
QUANDO ESCREVEMOS USAMOS VÁRIOS SINAIS DIFERENTES, QUE MODIFICAM OS SONS DAS
PALAVRAS. UM DESSES SINAIS É O “TIL”, QUE PARECE A LETRA S DEITADA (~). O “TIL” É UM SINAL
E NÃO UM ACENTO. NA LÍNGUA PORTUGUESA O “TIL” APARECE EM CIMA DAS VOGAIS “A” E DO
“O”. EM OUTRAS LÍNGUAS, PODE APARECER EM OUTRAS LETRAS. NÃO É CORRETO FAZER UM
TIL GRANDE, QUE FIQUE EM CIMA DE OUTRAS LETRAS. A VOGAL COM O “TIL” SE JUNTA A
OUTRAS LETRAS NOS SEGUINTES CASOS: Ã – ÃS – ÃE – ÃES - ÃO – ÃOS – ÕES – ÕE– ÕEM. O
USO DO “TIL” FAZ COM QUE, AO LERMOS AS PALAVRAS COM ESSE SINAL, ELAS TENHAM O SOM
NASAL, QUE SAI PELO NARIZ E PELA BOCA. REPITA AS PALAVRAS E TESTE: ANÃ, CAMARÃO,
MÃOS, PÕE, BALÕES, COMPÕEM. EM ALGUNS CASOS,
QUANDO INDICAMOS QUE TEMOS MAIS DE DUAS COISAS OU
PESSOAS, USAMOS AS PALAVRAS NO PLURAL, INDICANDO
UMA QUANTIDADE MAIOR. REGRAS DO PLURAL DAS
PALAVRAS TERMINADAS EM SONS NASAIS COM USO DO TIL.
GRUPO ORTOGRÁFICO N º 5
PÃES-CAMPEÕES -MAÇÃ-ROMÃ-TRAVESSÕES-AMANHÃ-
PONTUAÇÃO- INTERROGAÇÃO- PORÇÃO-ALEMÃES-MÃES-
FOGÕES-PIMENTÃO-AVIÕES-CORAÇÃO-BOTÕES- CÃO, CAOS,
LÁ, LÃ, VIRÃO
SINAIS GRÁFICOS: TIL , CEDILHA, APÓSTROFO, HÍFEN .
USO DO TIL ~
QUANDO ESCREVEMOS USAMOS VÁRIOS SINAIS DIFERENTES, QUE MODIFICAM OS SONS DAS
PALAVRAS. UM DESSES SINAIS É O “TIL”, QUE PARECE A LETRA S DEITADA (~). O “TIL” É UM SINAL
E NÃO UM ACENTO. NA LÍNGUA PORTUGUESA O “TIL” APARECE EM CIMA DAS VOGAIS “A” E DO
“O”. EM OUTRAS LÍNGUAS, PODE APARECER EM OUTRAS LETRAS. NÃO É CORRETO FAZER UM
TIL GRANDE, QUE FIQUE EM CIMA DE OUTRAS LETRAS. A VOGAL COM O “TIL” SE JUNTA A
OUTRAS LETRAS NOS SEGUINTES CASOS: Ã – ÃS – ÃE – ÃES - ÃO – ÃOS – ÕES – ÕE– ÕEM. O
USO DO “TIL” FAZ COM QUE, AO LERMOS AS PALAVRAS COM ESSE SINAL, ELAS TENHAM O SOM
NASAL, QUE SAI PELO NARIZ E PELA BOCA. REPITA AS PALAVRAS E TESTE: ANÃ, CAMARÃO,
MÃOS, PÕE, BALÕES, COMPÕEM. EM ALGUNS CASOS, QUANDO INDICAMOS QUE TEMOS MAIS DE
DUAS COISAS OU PESSOAS, USAMOS AS PALAVRAS NO PLURAL, INDICANDO UMA QUANTIDADE
MAIOR. REGRAS DO PLURAL DAS PALAVRAS TERMINADAS EM SONS NASAIS COM USO DO TIL.
GRUPO ORTOGRÁFICO N º 5
PÃES-CAMPEÕES -MAÇÃ-ROMÃ-TRAVESSÕES-AMANHÃ-
PONTUAÇÃO- INTERROGAÇÃO- PORÇÃO-ALEMÃES-
MÃES-FOGÕES-PIMENTÃO-AVIÕES-CORAÇÃO-BOTÕES-
CÃO, CAOS, LÁ, LÃ, VIRÃO
SECRETARIA MUNICIPAL DE UBAPORANGA- E.M. DR ALMÉRIO DE REZENDE
5º ANO
ALUNO(A):_______________________PROFESSORA: _____________DATA:_____________
5º ANO
5º ANO
5º ANO

EF05LP04: Diferenciar ,na leitura de textos ,vírgula, ponto e vírgula ,dois pontos e reconhecer na leitura de textos ,o
efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses
vírgula.
TURMINHA DO CORAÇÃO, NESTA SEMANA IREMOS ESTUDAR OS
SINAIS DE PONTUAÇÃO .BORA SE AVENTURAR?
TEXTO 1: EXAME E PONTUAÇÃO
(TURMA DO SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO)
QUINDIM, O RINOCERONTE ENORME QUE FUGIU DO CIRCO, FOI
MESMO PARAR NAS MATAS DO SÍTIO DE DONA BENTA E, AOS
POUCOS, SE INTEGRANDO ÀQUELA TURMA TÃO DIVERTIDA. FOI ELE QUEM TRANSPORTOU A BONECA EMÍLIA,
ASCRIANÇAS DO SÍTIO E O VISCONDE PARA O PAÍS DA GRAMÁTICA.
JUNTO COM A TURMA DO SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO,VOCÊ VAI ESTUDAR UM POUCO MAIS SOBRE
PONTUAÇÃO –UM ESTUDO PRAZEROSO E CHEIO DE SURPRESAS! VOCÊ PODERÁ APRENDER E SE DIVERTIR
AINDA MAIS, LENDO O LIVRO “EMÍLIA NO PAÍS DA GRAMÁTICA”.
- E AGORA? – DISSE NARIZINHO. – DONA SINTAXE NOS
MANDOU BRINCAR – MAS BRINCAR DE QUE, NESTA CIDADE DE PALAVRAS? UMA IDEIA! VAMOS VER A
PONTUAÇÃO! ONDEFICA A PONTUAÇÃO, QUINDIM?
– AQUI PERTO, NUM BAZAR. EU SEI O CAMINHO – RESPONDEU O PAQUIDERME.
NO TAL BAZAR ENCONTRARAM OS SINAIS DE PONTUAÇÃO, ARRUMADOS EM CAIXINHAS DE MADEIRA, COM
RÓTULOSNA TAMPA. EMÍLIA ABRIU UMA E VIU SÓ VÍRGULAS DENTRO.
- OLHEM QUE GALANTEZA! – EXCLAMOU. – VÍRGULAS, VÍRGULAS E MAIS VÍRGULAS! PARECEM
BACILOS DO CÓLERA-MORBO, QUE DONA BENTA DIZ SEREM VIRGULAZINHAS VIVAS.
EMÍLIA DESPEJOU UM MONTE DE VÍRGULAS NA PALMA DA MÃO E MOSTROU-AS AO RINOCERONTE.
ESSAS VÍRGULAS SERVEM PARA SEPARAR AS ORAÇÕES INDEPENDENTES DAS SUBORDINADAS –
EXPLICOU ELE – EPARA MAIS UMA PORÇÃO DE COISAS. SERVEM SEMPRE PARA INDICAR UMA PAUSA NA FRASE.
A FUNÇÃO DELAS É SEPARARDE LEVE.
EMÍLIA SOPROU UM PUNHADINHO DE VÍRGULAS E ABRIU OUTRA CAIXA. ERA A DO PONTO E VÍRGULA.
– E ESTES, QUINDIM, ESTES CASAIZINHOS DE VÍRGULA E PONTO?
– ESSES TAMBÉM SERVEM PARA SEPARAR. MAS SEPARAM COM UM POUCO MAIS DE ENERGIA DO QUE
A VÍRGULASOZINHA. EMÍLIA DESPEJOU NO BOLSO DE PEDRINHO TODO O CONTEÚDO DA CAIXA.
- E ESTES AQUI? – PERGUNTOU EM SEGUIDA, ABRINDO A CAIXINHA DOS DOIS PONTOS.
- ESSES SERVEM PARA SEPARAR, PORÉM COM MAIOR ENERGIA AINDA DO QUE O PONTO E VÍRGULA.
METADE DAQUELES DOIS PONTOS FORAM PARA O BOLSO DO MENINO. EMÍLIA ABRIU UMA NOVA CAIXA.
– OH, ESTES EU SEI PARA QUE SERVEM! – EXCLAMOU ELA, VENDO QUE ERAM PONTOS FINAIS. –
ESTES SEPARAMDE UMA VEZ – CORTAM. ASSIM QUE APARECE UM DELES NA FRASE, A GENTE JÁ SABE QUE A
FRASE ACABOU. FINOU-SE...
EM SEGUIDA ABRIU A CAIXA DOS PONTOS DE INTERROGAÇÃO.
– GANCHINHOS! – EXCLAMOU. – CONHEÇO-OS MUITO BEM. SERVEM PARA FAZER PERGUNTAS. SÃO
MEXERIQUEIROSE CURIOSÍSSIMOS. QUEREM SABER TUDO QUANTO HÁ. VOU LEVÁ-LOS DE PRESENTE PARA
TIA NASTÁCIA.
DEPOIS CHEGOU A VEZ DOS PONTOS DE EXCLAMAÇÃO.
– VIVA! – GRITOU EMÍLIA. – ESTÃO CÁ OS COMPANHEIROS DAS SENHORAS INTERJEIÇÕES. VIVEM
DE OLHOS ARREGALADOS, A ESPANTAR-SE E A ESPANTAR OS OUTROS. OH! AH!!! IH!!!!!
A CAIXINHA IMEDIATA ERA A DAS RETICÊNCIAS.
– SERVEM PRA INDICAR QUE A FRASE FOI INTERROMPIDA EM CERTO PONTO – EXPLICOU QUINDIM.
– NÃO GOSTO DE RETICÊNCIAS – DECLAROU EMÍLIA. – NÃO GOSTO DE INTERRUPÇÕES. QUERO
TODAS AS COISAS INTEIRINHAS – PÃO, PÃO, QUEIJO, QUEIJO – ALI NA BATATA! – E, DESPEJANDO NO
ASSOALHO TODAS AQUELAS RETICÊNCIAS,SAPATEOU EM CIMA.
DEPOIS ABRIU OUTRA CAIXA E EXCLAMOU COM CARA ALEGRE: – OH, ESTES SÃO ENGRAÇADINHOS!
PARECEM MEIAS-LUAS...
QUINDIM EXPLICOU QUE SE TRATAVA DOS PARÊNTESES, QUE SERVEM PARA ENCAIXAR NUMA FRASE
ALGUMA PALAVRA, OU MESMO OUTRA FRASE EXPLICATIVA, QUE A GENTE LÊ VARIANDO O TOM DA VOZ.
– E AQUI, ESTES PAUZINHOS? – PERGUNTOU EMÍLIA ABRINDO A ÚLTIMA CAIXA.
– SÃO OS TRAVESSÕES, QUE SERVEM NO COMEÇO DAS FRASES DE DIÁLOGO PARA MOSTRAR
QUE É UMA PESSOA QUE VAI FALAR. TAMBÉM SERVEM DENTRO DE UMA FRASE PARA PÔR EM MAIOR
DESTAQUE UMA PALAVRA OU UMA ORAÇÃO.
– QUE GRAÇA! – EXCLAMOU EMÍLIA. – CHAMAREM TRAVESSÃO A UMAS TRAVESSINHAS DE
MOSQUITO DESTE TAMANHINHO! OS GRAMÁTICOS NÃO POSSUEM O “SENSO DA MEDIDA”.
– QUINDIM OLHOU-A COM O RABO DOS OLHOS. ESTAVA FICANDO SABIDA DEMAIS...
SECRETARIA MUNICIPAL DE UBAPORANGA- E.M. DR ALMÉRIO DE REZENDE 5º ANO

GLOSSÁRIO: BACILO – BACTÉRIA EM FORMA DE BASTONETE / CÓLERA-MORBO – DOENÇA INFECCIOSA
AGUDA, CONTAGIOSA, EM GERAL EPIDÊMICA, CARACTERIZADA POR DIARREIA ABUNDANTE,
PROSTRAÇÃO E CÃIBRAS. ADAPTADO. LOBATO, MONTEIRO. EMÍLIA NO PAÍS DA GRAMÁTICA. SÃO PAULO,
GLOBO, 2008.
ENTENDENDO O TEXTO:
01 – QUAL ERA O NOME DO RINOCERONTE QUE FUGIU DO CIRCO? E ONDE ELE FOI PARAR?
02 – QUAIS OS SINAIS DE PONTUAÇÃO QUE IREMOS APRENDER JUNTO COM A TURMA DO SÍTIO DO
PICA-PAU AMARELO?
03 – RETIRE DO TEXTO O TRECHO EM QUE QUINDIM EXPLICA ONDE FICA A PONTUAÇÃO.
04 – NO 4° PARÁGRAFO “– AQUI PERTO, NUM BAZAR. EU SEI O CAMINHO – RESPONDEU O
PAQUIDERME.”, A QUEM OTERMO DESTACADO FAZ REFERÊNCIA? JUSTIFIQUE O USO DESTA PALAVRA.
05 – POR QUE, NO 16º PARÁGRAFO, EMÍLIA AFIRMA QUE OS PONTOS DE INTERROGAÇÃO SÃO
“MEXERIQUEIROS” E“CURIOSÍSSIMOS”?
06 – O QUE EMÍLIA QUIS DIZER NO TRECHO “QUERO TODAS AS COISAS INTEIRINHAS – PÃO, PÃO,
QUEIJO, QUEIJO – ALI NABATATA!” (21º PARÁGRAFO)?
07 - NO PARÁGRAFO 14°, ESTÁ O PONTO QUE A EMÍLIA CONHECE. QUAL SINAL DE PONTUAÇÃO É ESSA?
08 – NA FRASE: “– VIVA! – GRITOU EMÍLIA. – ESTÃO
CÁ OS COMPANHEIROS DAS SENHORAS INTERJEIÇÕES.
VIVEM DE OLHOS ARREGALADOS, A ESPANTAR-SE E A
ESPANTAR OS OUTROS. OH! AH!!! IH!!!!! QUAL É O SINAL DE
PONTUAÇÃO E EM QUE PARÁGRAFO ESTÁ?
09 – QUAL É O SINAL DE PONTUAÇÃO, QUANDO A
EMÍLIA DISSE: “—OH, ESTES SÃO ENGRAÇADINHOS!
PARECEM MEIAS-LUAS.
10- COMPLETE AS FRASES COM SUBSTANTIVOS
COMUNS.
A) AQUELA _________________ É MUITO BONITA.
B) ESSE _______________ É ENGRAÇADO.
C) A _____________________ESTÁ EM CIMA DO TELHADO.
D) OS _____________________ ACABARAM DE CHEGAR.
E) MEU ___________________ GUARDADO.
11- SOBRE QUAIS VOGAIS O TIL É UTILIZADO?
12- USE O TIL, QUANDO NECESSÁRIO PARA ACENTUAR
AS PALAVRAS NA NUVEM, DEPOIS SIGA AS DICAS E
PREENCHA A CRUZADINHA

Leia a tirinha para responder às questões 1 - 4:
01. A frase: “Ei, Cebolinha!” da fala do Cascão no primeiro quadrinho revela:
a) indagação. B)entusiasmo. C) dúvida. D) raiva.
02. Observe que no segundo, na fala do Cascão, está faltando a pontuação no final. Que
pontuação abaixose adequa ao contexto do balão?
a) Vírgula. B) Ponto de interrogação. C) Reticências. D) Ponto de exclamação.
03. Retire da tirinha uma frase interrogativa e escreva no caderno
04. Na frase do Cebolinha “Já!”, o ponto de exclamação revela:
a) alegria. B) confusão. C) tristeza. D) surpresa.
Leia o texto e responda às questões 5 e 6:
05. O uso das reticências, presente nos dois balões do quadrinho, revela:
a) uma pausa para o leitor respirar. c)uma interrupção do discurso.
b) uma pausa obrigatória. D) um erro de pontuação.
06. O uso do ponto de exclamação no balão indica:
a) espanto. B) entusiasmo. C) indignação. D) inquietação.
Leia o texto e resolva às questões 7 e 8:
07. O uso das reticências no segundo quadrinho indica:
a) interrupção. B) uma pergunta. C) continuidade. D) dúvida.
08. Transforme a última fala em uma frase interrogativa.
09. Complete as frases com as palavras abaixo: cão, caos, lá, lã, virão, viram.
Hoje a cidade está um grande _________________________ .
Os meus casacos mais quentinhos são de _______________, da Europa.
Dias melhores ______________. ____________ o que eu vi?
Minha avó fez os casacos mais quentinhos que eu tenho.
São de _______________. Aquele sim é um grande _______________.
10- Observe os modelos e utilize o til corretamente: o grão = os grãos
a) o órfão______________________ b) a mão___________________________
c) o órgão_____________________ d) a bênção_________________________________
5º ANO
É DONA MORTE...
... PARECE QUE AQUELE
MACHADO
ALI É MAIS PERIGOSO QUE A
SUA FOICE!

A herança
Um homem rico está muito doente. Sentindo que sua hora estava chegando, pediu papel e
caneta e es-creveu:
“Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada
dou aospobres”
Mas antes de pontuar sua frase ele morreu. Para quem o falecido deixou sua fortuna? Eram
quatro con-correntes.
Nesse mesmo dia todos foram chamados para decidir o impasse.
O sobrinho pontuou da seguinte forma:
“Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro.
Nada douaos pobres.”
Já a irmã pontuou assim:
“Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro.
Nada douaos pobres”
O padeiro fez a pontuação que julgou correta:
“Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do
padeiro. Nadadou aos pobres.”
E um representante dos pobres, com mais estudo, fez sua versão:
“Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro”
Como não entrou-se em acordo o caso foi parar no tribunal. O juiz decidiu que a herança
deveria ficarcom os pobres.
Texto adaptado de Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua
nacional.
São Paulo: Nacional, 1973. 6º ano, p.84.
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
01) QUAL É O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO?
( ) A HERANÇA ( ) A PONTUAÇÃO ( ) A FAMÍLIA
02) QUANTOS PERSONAGENS ESTÃO DISPUTANDO A HERANÇA?
A) ( ) 6 B) ( ) 4 C)( ) 10
03) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO? QUEM É O AUTOR?
04) QUAL É A DIFERENÇA QUE AS DIVERSAS PONTUAÇÕES TROUXERAM AO TEXTO?
05) OS SINAIS DE PONTUAÇÃO SÃO DIFERENTES? JUSTIFIQUE.
06) DIGA COMO SE CHAMA E QUAL A FUNÇÃO DOS SINAIS ABAIXO.
a) ? =
b) ! =
c) . =
d) … =
e) – =
f) , =
07) QUAL SUA OPINIÃO SOBRE A ATITUDE DO JUÍZ? JUSTIFIQUE.
08) SE VOCÊ FOSSE O JUIZ O QUE FARIA? JUSTIFIQUE.
09) PARA PRATICAR, VAMOS FAZER UM EXERCÍCIO: COMPLETE AS SENTENÇAS USANDO A FORMA
CORRETA DO PLURAL DE ÃO!
OS ________ (CIDADÃO) BRASILEIROS ESTÃO ANIMADOS PARA O CARNAVAL.
1. MARCOS É PADEIRO, ELE ACORDA ÀS 04:00 PARA FAZER ________ (PÃO).
2. MARIA É A MAIS VELHA DE 3 ________ (IRMÃO).
3. SOCORRO! OS ________ (BOTÃO) DA MINHA CALÇA SOLTARAM!
4. VOCÊ JÁ VIU OS ________ (GUARDIÃO) DA GALÁXIA? É BEM LEGAL!
5. VOCÊ CONHECE O LIVRO ________ (CAPITÃO) DA AREIA DE JORGE AMADO? SE NÃO, VÁ LER AGORA!
6. QUAIS SÃO AS SUAS ________ (PAIXÃO)?
7. NÃO PODEMOS FAZER NADA SOBRE ISSO, ESTAMOS DE ________ (MÃO) ATADAS.
8. MUITOS ESTUDANTES ________ (ALEMÃO) VÊM ESTUDAR PORTUGUÊS NO BRASIL.
9. NO SEU ANIVERSÁRIO HAVERÁ MUITOS ________ (BALÃO).
5º ANO
5º ANO

FÁBULA: O PAPAGAIO E A BORBOLETA
UM PAPAGAIO, PIPA DE
PAPEL, SUBINDO ATÉ AS
NUVENS PERCEBEUNO
VALE, LÁ EMBAIXO,
UMA BORBOLETINHA; E GRITOU-LHE ENTÃO:
--- MAL POSSO TE ENXERGAR DAQUI,
CREIAS OU NÃO!EU ACHO QUE TU ME
INVEJAS VOAR TÃO ALTO ASSIM!
--- INVEJO-TE, EU?
EU NÃO!E TU NÃO
TENS RAZÃO
DE TE VANGLORIARES: VOAS ALTO SIM,
MAS VOAS PRESO A UM FIO, E A
VIDA ASSIMESTÁ DISTANTE DA
FELICIDADE.
JÁ QUANTO
A MIMÉ
BEM
VERDADE
QUE EU VOO BAIXO: MAS VOO EM
LIBERDADE:ESVOAÇO E ADEJO
ONDE EU DESEJO!
NEM COMO TU, TAL QUAL UM
BOBALHÃO,ME GABO SEM
RAZÃO!
KRILOV, FÁBULAS RUSSAS, TRADUÇÃO TATIANE BELINSKY, MELHORAMENTOS
VOCABULÁRIO: CREIAS: ACREDITES VANGLORIARES: GABARES, CONTARES VANTAGENS
ESVOAÇO, ADEJO: DOU VOOS CURTOS, BATO AS ASAS
ENTENDENDO A FÁBULA:
01 – QUE CAPACIDADE OU HABILIDADE AS DUAS PERSONAGENS, DA FÁBULA, POSSUÍAM EM
COMUM? COMO VOCÊPODE COMPROVAR SUA RESPOSTA?
02 – QUAL PERSONAGEM PROVOCOU O DIÁLOGO? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA COM ELEMENTOS DO
TEXTO.
03 – QUAL A LOCALIZAÇÃO (ESPAÇO) DAS PERSONAGENS?
04 – POR QUE O PAPAGAIO PROVOCOU O DIÁLOGO?
05 – O QUE VOCÊ ACHA QUE A BORBOLETA QUIS DIZER QUANDO FALOU “NEM COMO TU, TAL QUAL
UM BOBALHÃO, ME GABOSEM RAZÃO.
06 – ASSINALE OS TRÊS PROVÉRBIOS QUE COMPROVAM QUE O ENSINAMENTO TRANSMITIDO
PELA FÁBULA À SABEDORIAPOPULAR:
· ANTES SÓ DO QUE MAL ACOMPANHADO
· EM BOCA FECHADA NÃO ENTRA MOSQUITO.
· QUEM FALA O QUE QUER, OUVE O QUE NÃO QUER.
· A PALAVRA É PRATA, O SILÊNCIO É OURO.
· MAIS VALE UM PÁSSARO NA MÃO DO QUE DOIS VOANDO.
07 – EM SUA OPINIÃO, QUE TIPO DE PESSOA, AGE COMO O PAPAGAIO? POR QUÊ?
08 – POR QUE VOCÊ ACHA QUE A BORBOLETA CHAMOU O PAPAGAIO DE BOBALHÃO?
09 - ALGUÉM ALGUM DIA, JÁ LHE FEZ ALGUMA PROVOCAÇÃO FAZENDO VOCÊ SE SENTIR
HUMILHADO? CONTE COMO FOI ECOMO VOCÊ SE SENTIU.
10 -QUAL DAS PERSONAGENS VOCÊ ACHA QUE AGIU CORRETAMENTE? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
ATIVIDADE: NO TEXTO ABAIXO TROQUE OS □ POR UM SINAL DE PONTUAÇÃO, SEGUNDO A TABELA
COM ONÚMERO DE VEZES QUE CADA SINAL OCORRE:
VÍRGULA 7
5º ANO
5º ANO

DOIS-PONTOS 5 Reticências 1
PONTO DE INTERROGAÇÃO 4 Travessão 4
PONTO DE EXCLAMAÇÃO 2 Ponto final 5
A cigarra e a formiga
Num belo dia de inverno as formigas estavam tendo o maior trabalho para secar suas
reservas de comida□ Depois de uma chuvarada□ os grãos tinham ficado molhados□ De
repenteaparece uma cigarra□
□Por favor□ formiguinhas□ me deem um pouco de comida□
As formigas pararam de trabalhar□ coisa que era contra seus princípios□ e perguntaram□
□Mas por que□ O que você fez durante o verão□ Por acaso não se lembrou de guardar
comida para o inverno□
Falou a cigarra□
□Para falar a verdade□ não tive tempo□ Passei o verão todo
cantando□Falaram as formigas:
□Bom□ Se você passou o verão todo cantando□ que tal passar o inverno dançando□ E
voltaram para o trabalho dando risadas□
Moral da história□ Os preguiçosos colhem o que merecem□
(Fábula de ESOPO)
Produção Textual
Reescreva a fábula a formiga e a cigarra dando um final diferente. Capriche!

1-Vamos relembrar um pouco sobre pontuação?
1. Preencha os espaços, do trecho abaixo, com os sinais de pontuação adequados.
Assinale a única alternativa correta. Os espaços foram preenchidos, na sequência, com:
(A) Ponto e vírgula/ vírgula/ vírgula/ vírgula.
(B) Vírgula/ dois pontos/ dois pontos/ vírgula.
(C)Vírgula/ dois pontos/ ponto e vírgula/ ponto e vírgula.
(D)Dois pontos/ dois pontos/ vírgula/ ponto e vírgula.
2. Assinale a alternativa em que a vírgula foi usada de forma INCORRETA.
(A) O motorista do ônibus escolar é o Sr. João.
(B) Quando as crianças fazem muito barulho, Sr. João para o ônibus e pergunta,
(C)O que está acontecendo?
(D)Depois, educadamente, Sr. João pede às crianças que falem mais baixo.
3. Relacione os sinais de pontuação com sua função no texto:
5º ANO
ALUNO(A):_______________________PROFESSORA: __________DATA:__________
 O PONTO E VÍRGULA (;) NÃO TEM FUNÇÃO NEM DE PONTO FINAL E NEM DE VÍRGULA, MAS
PODE SER USADO COMO UM INTERMEDIÁRIO ENTRE ELES. ELE PODE SEPARAR ITENS EM
UMA ENUMERAÇÃO E PODE SUBSTITUIR A VÍRGULA.
EX: Quero sair mais com você; pois um casal precisa ter boas amizades.
 A VÍRGULA (,) É USADA PARA SEPARAR TERMOS CONTIDOS EM UMA MESMA ORAÇÃO.
PODE SER USADA TAMBÉM ENTRE ORAÇÕES PARA SEPARÁ-LAS.
 OS DOIS PONTOS (:) É USADO PARA ANUNCIAR UMA CITAÇÃO, UMA ENUMERAÇÃO,UM
ESCLARECIMENTO, OU AINDA UMA SÍNTESE DO QUE SE ACABOU DE DIZER.
“A partir daquele dia o filho assumia várias responsabilidades familiares__ a de levar
o irmão à escola a de buscar a mãe na loja a de fazer todas as compras do dia.”

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