Apresentação publica do relatorio

1. REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA
INSTITUTO DE FORMAÇÃO DE ALFABETIZADORES E EDUCADORES DE
ADULTOS DE MUTAUANHA- NAMPULA
AVALIAÇÃO DO PROGRAMA “FAMILIA SEM
ANALFABETISMO E SEM HIV/SIDA

2. Sumário:
 Apresentação do Programa;
 Objectivos da avaliação;
 Metodologia;
Constatações; Constatações;
 Conclusões
 Recomendações.

3. Apresentação do Programa;
 Concepção:
 Fase projecto-piloto (Abril - Dezembro
de 2008);
Problemas:
 Elevados índices de analfabetismo e
de HIV/SIDA ;

4. Problemas Objectivos
 Elevados índices de
analfabetismo e de HIV/SIDA
 Contribuir para a redução do
índice do analfabetismo e da
propagação do HIV/SIDA.
 Conteúdos temáticos não
contextualizados a família
 Adequar os conteúdos ao
contexto da família
 Mensagens inadequadas sobre
HIV/SIDA
Adequar as mensagens sobre
HIV/SIDA as famíliasHIV/SIDA HIV/SIDA as famílias
 Elevadas taxas Desistências  Reduzir as desistência
 Alfabetizadores que não se
identificam com a realidade da
família
 Formar alfabetizadores que se
identificam com a realidade da
famílias
 Inobservância dos valores
culturais das famílias
 Observar os valores culturais
das famílias
 Propagação do HIV/SIDA  Disseminar a mensagem / HIV/SIDA

5.  Resultados da fase piloto:
 Envolvidos de 30 alfabetizadores formados no
contexto de família;
 Formadas 30 turmas com 20 alfabetizandos
cada uma o que totalizou 600;
 Reduzido o índice de desistências de
alfabetizandos adultos para níveis muito
baixos;
 Disseminadas a mensagens sobre HIV/SIDA no
contexto da família.

6. Avaliação do projecto-piloto
Objectivos:
 Determinar o grau de realização dos
objectivos do projecto;
 Droporcionar informações sobre as
viabilidades da sua extensão para
outros comunidades.

7. Fase de Programa
 Duração:
Maio de 2009 a Novembro 2011;
 Envolvidos 75 alfabetizadores;
 75 Famílias beneficiarias;75 Famílias beneficiarias;
 1.500 alfabetizandos;
 Comunidades:
 Nioce, Malapala (Malema);
 Mirote, Napala, Odinepa (Erati)

8. Objectivos da avaliação do programa:
 Identificar os progressos do Programa de
acordo ao Plano incluindo os seus
Resultados e Indicadores;
 Avaliar a abordagem do parceiro no campo
da Literacia e Educação de Adultos e suada Literacia e Educação de Adultos e sua
respectiva implementação;
 Prover recomendações ao Programa em
curso, que poderão/deverão ser seguidas
no desenho da nova fase.

9. Metodologia da avaliação
 Abordagem:
 Fundamentalmente qualitativa;
 Analise de documentos;
 Entrevistas e grupos focais. Entrevistas e grupos focais.
 Fases da avaliação:
 Trabalho de gabinete;
 Trabalho de campo;
 Relatório final.

10. Informantes:
 As autoridades governamentais:
aspectos formais e acerca da relevância do
PROFASA;
 Os alfabetizadores: formação, o material
didáctico e o decorrer das aulas.
As autoridades locais: envolvimento no As autoridades locais: envolvimento no
processo e acerca da motivação dos
alfabetizandos.
 Os alfabetizandos: alfabetizadores e
acerca das aulas e pertinência do programa.
 Todos :enquadramento dos aspectos
culturais e do HIV/SIDA no processo da
alfabetização, e o impacto do projecto nas
comunidades.

11. Matriz de avaliação
Relevância Em que medida é que a PROFASA responde as
necessidades de desenvolvimento da Província de
Nampula e as expectativas do grupo alvo?
Abordagem Que juízo os diferentes detentores de interesse
fazem da abordagem da alfabetização com foco
na família?
Envolvimento Qual foi o grau de envolvimento dos diferentes
detentores de interesse no projecto?detentores de interesse no projecto?
Eficácia Quais são os resultados do PROFASA em relação
aos planificado?
Eficiência Em que medida os resultados obtidos utilizaram
os menores recurso possíveis?
Impacto Como o PROFASA contribuiu apara a mudança
social nos beneficiários?
Sustentabilidade Em que medidas os resultados e os impactos se
manterão ao longo do tempo?

12. CONSTATAÇÕES

13. Relevância
 Alinhado com as “Estratégias de Alfabetização e
Educação de Adultos em Moçambique (2010 -
2015);
 Alinhado com Programa Nampula Alfabetizada
(PRONA);
Taxa de retenção 91%; Taxa de retenção 91%;
 Comunicação entre os alfabetizadores e os
alfabetizandos;
 Expectativas dos beneficiários;
 Desejo de ver o programa a continuar nos
próximos anos;

14. A abordagem familiar de alfabetização
 A abordagem da alfabetização com foco
na família é “muito boa” e as razões são
várias;
 Aulas de alfabetização para o círculoAulas de alfabetização para o círculo
familiar;
 Distância até aos centros de
alfabetização reduzidas;
 Flexibilização dos horários das aulas em
função das actividades das famílias;

15. Envolvimento das estruturas locais
 Na identificação das comunidades a onde o
projecto seria implementado;
 Na mobilização das comunidades para
aderirem ao projecto;aderirem ao projecto;
 No diagnostico dos problemas que foram
surgindo ao longo do processo.

16. Eficácia
 Formou 75 alunos alfabetizadores Omapala e
Nioce no distrito de Malema, e de Mirote,
Odinepa e Napera no distrito de Erati;
 Constituiu 75 turmas com 20 alfabetizandos cada uma o
que totalizou 1500 educandos;
Reduziu drasticamente o índice de Reduziu drasticamente o índice de
desistências;
 Foram tomados em conta os aspectos
culturais das famílias;
 Envolveu-se na sensibilização dos educandos para a
necessidade de evitarem os comportamentos de risco,
o que contribuiu para a redução da propagação de
HIV/SIDA.

17. Eficiência
Fonte: relatórios de execução financeira
 Formação de supervisores; 117.051.00MT
 Reciclagem de nível 2 e 3; 351.476.00 MT
 Supervisão pedagógica 90.000.00 MT
 Manutenção e reparação de motas 30.000.00 MT
 Kits para alfabetizadores 43.000.00 MT
 Kits para alfabetizandos 369.000.00MT
 Encontro de avaliação anual 60.000.00MT
 TOTAL 1.308.117,00MT

18. Eficiência
Constrangimentos:
 Material didáctico do 2° Ano em todas as
comunidades;comunidades;
 Insuficiência do fundo destinado a
manutenção das motas;

19. Impacto - feitos a longo prazo,
positivos e negativos, primários e
secundários, induzidos pelo programa,
directamente ou não, intencionalmente ou
não.
Atitudes face a alfabetização;Atitudes face a alfabetização;
Ensino em geral;
 Atitudes face ao HIV/SIDA.

20.  Sustentabilidade
 Risco - regressão ao analfabetismo;
Medidas para minorar o risco: Medidas para minorar o risco:
 Instalação de bibliotecas comunitárias, abertas
para todos os alfabetizandos; é o caso das
comunidades de Muralelo no distrito de Malema
e de Nantaca;
 Ingresso no ensino normal;

21. SITUAÇÕES
PROBLEMÁTICAS

22. SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS
 Material didáctico;
 Manuais de alfabetizador e de alfabetizando do 2° Ano;
 A não previsão de material concretizador no leque de
material didáctico;
 Transversalidade de Género e HIV/SIDA;
 Não consta dos relatórios de supervisão dos técnicos do
IFEA;
 Questões de género;
 Não foi abordado durante o desenvolvimento do
programa;

23. SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS
 Incentivos
 Não há previsão de incentivos
específicos para os professores
acompanhantes;
 Acompanhamento
 Deficiente acompanhamento das
actividades dos alfabetizadores por
parte dos Serviços Distritais de
Educação, Juventude e Tecnologia;

24. CONCLUSÕESCONCLUSÕES

25. CONCLUSÕES
 O PROFASA cumpriu os seus objectivos:
Formou alfafabetizadores no contexto da
família;
Envolveu alfabetizadores formados no
contexto de família no processo dacontexto de família no processo da
alfabetização e Educação de Adultos;
Reduziu o índice de desistências de
alfabetizandos adultos;
Incentivou observâncias dos valores culturais
no contexto de educação de adultos.
Contribuiu para redução da propagação de
HIV/SIDA nas famílias alfabetizadas.

26. RECOMENDAÇÕESRECOMENDAÇÕES

27. RECOMENDAÇÕES
 Que se criem incentivos, mesmo que não
monetários, para estimular os professores
acompanhantes
 Que se capacitem os formadores em matérias de
atendimento de necessidades de segmentosatendimento de necessidades de segmentos
especifico como mulheres, e pessoas com
deficiências;
 Que se elaborem manuais para orientar os
formadores e alfabetizadores na abordagem dos
temas sobre Habilidades para a vida e Genero;

28. RECOMENDAÇÕES
 Que se concebam programas para a
formação vocacionais pós-alfabetização de
adultos tendo em conta as suas necessidades
de sobrevivência formação vocacional;
Que o PROFASA se expanda não só para as Que o PROFASA se expanda não só para as
comunidades rurais mas também para as
urbanas;
 Que os actores do subsistema de AEA façam
um mapeamento de áreas de intervenção
para evitar concorrências.

29. MUITO OBRIGADO