O documento apresenta um exercício de português para alunos do 8o ano com várias partes: 1) Compreensão e expressão escrita sobre dois textos sobre cheias no Ribatejo; 2) Questões de gramática; 3) Escrita de um texto de opinião sobre mudanças climáticas. O exercício avalia diferentes competências linguísticas e habilidades de interpretação e produção textual.

1. 1 Professora: Teresa Moura Pereira
EXERCÍCIO ESCRITO DE PORTUGUÊS - 8ºANO – Versão 1
novembro – 2014/2015
Objetivos deste exercício:
. Avaliar a concentração e atenção do aluno nas aulas.
. Avaliar a interpretação.
. Avaliar a sintaxe.
. Avaliar a expressão escrita.
. Avaliar os conhecimentos adquiridos pelo aluno.
ATENÇÃO:
• Não respondas sem leres todas as perguntas.
• Escreve sem erros ortográficos.
• Utiliza o vocabulário apropriado.
• Estrutura o parágrafo de forma clara e coerente.
• Encadeia logicamente a sequência do assunto.
• Não alteres a ordem nem a numeração das perguntas.
• Não uses corretor. Caso te enganes, usa um traço por cima do engano.
Duração: 90 minutos

2. 2 Professora: Teresa Moura Pereira
GRUPO I. Compreensão e Expressão Escrita. (50pontos)
OBJETIVO: Com esta atividade, vais testar os teus conhecimentos sobre o texto literário e o texto não
literário.
Lê com atenção os textos que se seguem:
TEXTO A
Devido às copiosas chuvadas que têm caído nos últimos dias, alguns dos afluentes do Tejo,
nomeadamente o Alviela e o Rio Maior, aumentaram de caudal.
Assim, são já numerosos os campos que se encontram alagados e, a partir de hoje, ficou cortada ao
trânsito, pelas águas do Alviela, a estrada que liga Vale de Figueira ao Pombalinho, no sítio dos Chões.
A manter-se o atual estado é natural que a situação se agrave e o Ribatejo venha a sofrer uma pequena
cheia.
Jornal do Sul, 14/1/10
TEXTO B
As cheias cobriram de água os olhos dos camponeses. Perdidas as margens, o rio fez-se mar – mar de
aflições!
Mas ali do Mirante, sobranceiro à casa do Gaitinhas, a gente que veio da cidade, em automóveis, não via
angústias, nem olhos rasos de água. Assentou binóculos sobre a lezíria, e as lentes aproximaram telhados de
casas submersas, telheiros desmantelados, copas esguias de choupos como dedos de náufrago. Ao longe, dentro
da capela bloqueada, a Senhora de Alcamé decerto bradava aos Céus.
- Que formidável espetáculo!
- E não querias tu vir…
- As águas ainda subirão mais? – perguntou alguém.
Um homem daqueles sítios disse que sim.
- O cabeço d´ água é só depois de amanhã…
Ia-se a torre cimeira da capela. E o sino calado, impotente…
Soeiro Pereira Gomes, Esteiros
TEXTO A
1. Refere as consequências do tempo atmosférico que marcou a região mencionada no texto. (5pontos)
2. Certamente reparaste que este texto segue uma tipologia muito característica. Este texto é um texto jornalístico.
2.1 Concordas com a afirmação anterior? Justifica a tua resposta com exemplos do texto. (5pontos)
TEXTO B
3. O acontecimento descrito no texto é encarado de duas formas diferentes. Justifica. (5pontos)
4. Explica as frases seguintes: (5pontos)
a) “(…) o rio fez-se mar – mar de aflições.”
b) “Assentou binóculos sobre a lezíria, e as lentes aproximaram telhados de casas submersas,
telheiros desmantelados, copas esguias de choupos como dedos de náufrago.”
4.1 Atenta nas expressões: “O rio fez-se mar – mar de aflições.” e “E o sino calado, impotente…”
4.1.1 Identifica os recursos estilísticos presentes em cada um dos exemplos. (3pontos)
4.1.2 Explica de que modo o seu valor expressivo contribui para caracterizar o momento vivido pelas populações.
(5pontos)
4.1.3 Transcreve um exemplo de uma comparação. (4pontos)
5. “As cheias cobriram de água os olhos dos camponeses.”
5.1 Refere o sentido em que está utilizada a palavra sublinhada. (5pontos)
5.2 Extrai do texto uma frase em que a mesma palavra seja aplicada com outro sentido. (4pontos)

3. 3 Professora: Teresa Moura Pereira
6. Depois de teres lido os dois textos, assinala V (Verdadeiro) ou F (Falso) nas afirmações que se seguem; não te
esqueças de corrigir as falsas: (9pontos)
A – Os dois textos não têm nada em comum.
B – O texto A é não literário e o texto B é literário.
C – O texto A é informativo e utilitário, daí a sua linguagem simples e denotativa.
D – No texto B predomina uma linguagem com intenção poética.
E – O texto A cumpre apenas as regras de uma carta informal.
F – O texto B está escrito em prosa.
G – O texto A tem características de uma notícia.
H – O texto B é literário, daí a sua objetividade.
I – O texto A e o texto B são textos distintos em termos de literariedade.
GRUPO II – Gramática (20pontos)
Objetivo: Com os exercícios que se seguem, vais testar os teus conhecimentos de gramática.
Assinala a alínea que contém a resposta verdadeira.
1. As frases: “Que formidável espetáculo!” e “O rio fez-se mar – mar de aflições!” são de: (1ponto)
a) tipo declarativo e polaridade afirmativa
b) tipo imperativo e polaridade negativa
c) tipo exclamativo e polaridade afirmativa
2. Atenta na frase: “…a gente que veio da cidade, em automóveis, não via angústias, nem olhos rasos de
água.”
Coloca V (Verdadeiro) ou F (Falso): (2pontos)
a) Na frase há seis nomes.
b) Apenas um é nome próprio.
c) O último nome é comum não contável.
d) “automóveis” é um nome comum contável.
3.A anedota que se segue perdeu a graça toda porque lhe retiraram todos os sinais de pontuação.
3.1 Coloca-os agora tu e quando te rires, é porque já acabaste o exercício. (2pontos)
uma camponesa ribatejana mãe de um aluno queixa-se ao professor o meu Pedrinho Sr.
Professor não quer levar os porcos a pastar e o que é que eu tenho a ver com isso
espantou-se o professor sabe é que o Sr. Professor ensinou-lhe o provérbio Diz-me com
quem andas e dir-te-ei quem és
4. Atenta na expressão: “As cheias cobriram de água os olhos dos camponeses.” (4.5pontos)
4.1 Refere a classe e a subclasse das palavras sublinhadas.
4.2 Refere o tempo e o modo em que se encontra o verbo da frase.
4.2.1 Reescreve a frase colocando a forma verbal no:
a) presente.
b) no pretérito imperfeito do indicativo.
c) no pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo.
5. Atenta neste momento de diálogo:
- Que formidável espetáculo! – espantou-se uma mulher.
- E tu que não querias vir… - ripostou o amigo.
- As águas ainda subirão mais? – perguntou alguém.
5.1 Transforma-o para o discurso indireto. (2pontos)

4. 4 Professora: Teresa Moura Pereira
6. A frase que se segue está na forma ativa: “As águas tinham coberto a torre cimeira da capela.” Transforma-
a de modo a formares uma frase passiva. (2pontos)
7.Descobre os nomes coletivos, fazendo a correspondência entre as definições da coluna da esquerda e os
nomes da direita, conforme o exemplo: (2pontos)
1 – Girândola
2 – Elenco
3 – Plêiade
4 – Alcateia
5 – Companha
6 – Cáfila
7 – Récua
8 – Arquipélago
9 – Constelação
10 – Coro
11 – Leva
12 – Cordilheira
a. Poetas
b. Pescadores
c. Prisioneiros
d. Ilhas
e. Cantores
f . Lobos
g. Camelos
h. Foguetes
i. Serras
j. Estrelas
l. Animais de carga
m. Atores
Resposta:
3. a
8. Recordando o estudo que fizeste sobre a frase complexa – coordenação/subordinação – vais dividir e
classificar as orações das duas frases a seguir: (4.5pontos)
a) “As cheias cobriram de água os olhos dos camponeses e as margens ficaram perdidas quando o
rio se fez mar.”
b) “A gente que veio da cidade não via angústias, nem olhos rasos de água.”
GRUPO III – Escrita (30pontos)
Objetivo: Com esta atividade, vais testar o teu desempenho na escrita de um texto de opinião.
Atualmente as mudanças climáticas têm sido alvo de diversas discussões e pesquisas científicas. Os
climatologistas verificaram que, nas últimas décadas, ocorreu um significativo aumento da temperatura mundial,
fenómeno conhecido como ‘aquecimento global’. Este fenómeno, gerado pelo aumento da poluição do ar, tem
provocado o derretimento de gelo das calotas polares e o aumento no nível de água dos oceanos. O processo de
desertificação também tem aumentado nas últimas décadas em função das mudanças climáticas.
Num texto cuidado, entre 120 a 200 palavras, vais construir um texto de opinião a partir do pequeno
excerto, retirado da Infopédia (consultado em 20-11-2014), e da fotografia que te é dada.
Tópicos de resposta.

5. 5 Professora: Teresa Moura Pereira
GRUPO I
TEXTO A
1. O tempo atmosférico marcou consideravelmente toda a região ribatejana. As fortes chuvadas aumentaram o caudal dos rios, pr ovocando
inundações nos campos “que se encontramalagados”, encerramento das estradas que ficaramintransitáveis e, por isso, cortadas ao trânsito.
2.1 Trata-se, de facto, de um texto jornalístico porque é uma notícia do dia 14de Janeiro de 2010, extraída do “Jornal do Sul”. A sua linguagem
é simples de nível padrão, reenviando para um facto real “copiosas chuvadas”, “os rios Alviela e o Rio Maior, aumentaram de caudal”
provocando as cheias do Ribatejo, daí os vocábulos de sentido denotativo “campos alagados”, “alguns afluentes do Tejo”, que f azem com que
todo o texto tenha um cariz objetivo.
TEXTO B
3. O acontecimento descrito – as cheias na Lezíria Grande do Tejo onde se situa a capela de Nossa Senhora de Alcamé – é visto de duas
maneiras diferentes. Por um lado, os habitantes da cidade, que foram como turistas ver todo aquele rio fora do leito, consideravam “…um
formidável espetáculo”. Por outro, as gentes da região viviam a angústia, a desolação e o medo porque “O cabeço d’água é só depois de
amanhã…” e, portanto, as águas ainda subiriam mais e, assim, “… a torre cimeira da capela” e “…o sino calado e impotente” fic ariam
submersos para grande desgosto das populações.
4. a) O rio saiu do seu leito para aflição dos habitantes locais.
b) A gente da cidade trouxe binóculos para melhor observar a lezíria com as casas, os telheiros e as árvores submersas. Para eles, tudo isto
era “um formidávelespetáculo”.
4.1.1 Na primeira frase, podemos encontrar uma metáfora/hipérbole. Na segunda, podemos encontrar uma personificação.
4.1.2 Estes recursos estilísticos estão ao serviço da caracterização do momento de aflição e desolação vivido pelas populações. Para além
disso, ajudam a descrever de forma emotiva e expressiva todo o acontecimento.
4.1.3 “…copas esguias de choupos como dedos aos Céus.”
5.1 A palavra ”água” está usada no sentido conotativo.
5.2 “O cabeço d’água é só depois de amanhã” (“água” é usada neste ex. no seu sentido literal, i.é, denotativo)
6.
A) F. Os dois textos têm o mesmo tema – as cheias no Ribatejo.
B) V
C) V
D) V
E) F. O texto A cumpre apenas as regras de uma notícia.
F) V
G) V
H) F. O texto B é literário, daí a sua subjetividade.
I) V
GRUPO II
1. c) tipo exclamativo e polaridade afirmativa
2. a) V / b) F / c) V / d) V
3.1 “Uma camponesa ribatejana, mãe de um aluno, queixa-se ao professor:
- O meu Pedrinho, Sr. Professor, não quer levar os porcos a pastar!
- E o que tenho eu a ver com isso?! – espantou-se o professor.
- Sabe, é que o Sr. Professor ensinou-lhe o provérbio “Diz-me com quem andas e dir-te-ei quem és”!
4.1 “cheias” é um nome comum contável. / “dos” é a contração da preposição simples de com o determinante artigo definido masculino plural
os.
4.2 “cobriram” é uma forma do verbo cobrir, no pretérito perfeito do indicativo.
4.2.1 “As cheias cobremde água os olhos dos camponeses.” – presente do indicativo.
“As cheias cobriamde água os olhos dos camponeses.” – pretérito imperfeito do indicativo.
“As cheias tinhamcoberto de água os olhos dos camponeses.” – pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo.
5. Atenta neste momento de diálogo:
- Que formidávelespetáculo!– espantou-se uma mulher.
- E tu que não querias vir… - ripostou o amigo.
- As águas ainda subirão mais? – perguntou alguém.
5.1 Discurso indireto – “Uma mulher espantou-se e disse que o espetáculo era formidável. O amigo ripostou e observou que ela não queria ter
vindo. Alguém perguntou se as águas ainda iriam subir mais. “
6. “As águas tinham coberto a torre cimeira da capela.”
Frase passiva – “A torre cimeira da capela tinha sido coberta pelas águas.”
7. 1. h / 2. m / 3. a / 4. f / 5. b / 6. g / 7. l / 8. d / 9. j / 10. e / 11. c / 12. i /
8.
a)“As cheias cobriram de água os olhos dos camponeses e as margens ficaram perdidas quandoo rio se fez mar.”
As cheias cobriramde água os olhos dos camponeses – oração coordenada
e as margens ficaramperdidas – oração coordenada copulativa sindética
quando o rio se fez mar – oração subordinada adverbialtemporal ( subordinada à subordinante “as margens ficaramperdidas”.
c) “A gente que veio da cidade não via angústias, nem olhos rasos de água.”
A gente não via angústias – oração coordenada
nem olhos rasos de água – oração coordenada copulativa
que veio da cidade – oração subordinada adjetiva relativa restritiva.
GRUPO III - (Objetivo: avaliar competências de escrita)

6. 6 Professora: Teresa Moura Pereira
Resposta de cunhopessoal onde serãoobservados os níveis de desempenho.
Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível 1, deve ser atribuída a
classificaçãode zero pontos no parâmetro em que tal se verifique.
Nota 2 – No âmbito do parâmetro F (Ortografia), são considerados também os erros de: »acentuação; »translineação; »uso indevido de
minúscula ou de maiúscula inicial.
Cotações
Parâmetros
5 4 3 2 1
Tema e
Tipologia
A
-Cumpre integralmente a
instrução no que diz respeito ao
tema, tipo de texto e extensão..
-Cumpre parcialmente a
instrução ou redige um texto
com alguns desvios
temáticos.
-Não cumpre a instrução ou
cumpre de forma muito
vaga.
Coerência e
pertinência
da
informação
B
- Redige um texto que respeita
plenamente os tópicos
manifestando um ponto de vista
sobre o tema dado
- Produz um discurso coerente
com informação pertinente, com
progressão temática evidente e
com abertura, desenvolvimento
e conclusão adequados.
N
Í
V
E
L
-Redige um texto que
respeita parcialmente os
tópicos dados com alguns
desvios e com alguma
ambiguidade.
-Produz um discurso
globalmente coerente, com
lacunas ou com algumas
insuficiências que não
afetam a lógica do conjunto.
N
Í
V
E
L
-Redige um texto que
desrespeita quase
totalmente os tópicos dados.
-Produz um discurso
inconsistente, com
informação ambígua ou
confusa.
Estrutura e
Coesão
C
-Redige um texto estruturado e
articulado.
- Segmenta as unidades de
discurso (comparágrafos, com
marcadores discursivos…), de
acordo com a estrutura textual
definida.
- Domina os mecanismos de
coesão textual, como
conectores diversificados;
assegura a manutenção de
cadeias de referência, como
substituições nominais,
pronominais; garante a
manutenção de conexões entre
coordenadas de enunciação,
como pessoa, tempo, espaço
ao longo do texto.
-Pontua de forma sistemática,
pertinente e intencional.
I
N
T
E
R
M
É
D
I
O
-Redige um texto
estruturado e articulado de
forma satisfatória.
-Segmenta
assistematicamente as
unidades de discurso.
-Domina suficientemente os
mecanismos de coesão
textual. Por ex, usa
processos comuns de
articulação interfrásica; faz
um uso pouco diversificado
de conectores; assegura
com algumas
descontinuidades a
manutenção de referência;
garante, com
descontinuidades, a
manutenção de conexões
entre coordenadas de
enunciação, ao longo do
texto.
-Pontua sem seguir as
regras, o que não afeta a
inteligibilidade do texto.
I
N
T
E
R
M
É
D
I
O
-Redige um texto sem
estruturação aparente.
-Organiza o texto de forma
muito elementar ou
indiscernível, comrepetições
e com lacunas geradoras de
ruturas de coesão.
- Pontua de forma
assistemática, com infrações
de regras elementares.
Morfologia e
Sintaxe
D
-Manifesta segurança no uso de
estruturas sintáticas variadase
complexas.
-Domina processos de conexão
intrafrásica (concordância,
flexão verbal, propriedades de
seleção).
-Manifesta um domínio
aceitávelno uso de
estruturas sintáticas
diferentes e recorre a
algumas das estruturas
complexas mais frequentes.
-Manifesta um domínio muito
limitado das estruturas
sintáticas, usando
predominantemente a
parataxe.
- Apresenta muitas
incorreções nos processos
de conexão intrafrásica, o
que afeta a lógica do texto.
Repertório
vocabular
E
-Utiliza vocabulário variado e
adequado.
-Procede a uma seleção
intencional de vocabulário para
expressar cambiantes de
sentido.
- Utiliza um vocabulário
adequado, mas comum e
com algumas confusões
pontuais.
- Recorre a um vocabulário
elementar para expressar
cambiantes de sentido.
- Utiliza um vocabulário
muito restrito e redundante,
recorrendo sistematicamente
a lugares comuns com
prejuízo da comunicação.
Ortografia F
-Não dá erros ortográficos. -Dá três ou quatro erros em
cerca de 100 palavras.
-Dá de oito a dez erros
ortográficos emcerca de 100
palavras.