O documento discute as bases legais e problemáticas do currículo nacional brasileiro, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A autora analisa a relação entre o currículo e o conceito de cidadania e conclui que embora a BNCC tenha o objetivo de reduzir desigualdades, na prática promove uma visão tecnocrática e utilitária da educação que trata os estudantes como mão de obra.

1. CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, SAÚDE E TECNOLOGIA CURSO DE
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS NATURAIS/BIOLOGIA
TEORIAS E PRÁTICAS CURRICULARES NA EDUCAÇÃO BÁSICA
LAÉCIO NOBRE DE MACEDO
ITINERÁRIOS FORMATIVOS NA BNCC DO ENSINO MÉDIO:
IDENTIFICAÇÕES DOCENTES E PROJETOS DE VIDA JUVENIS
Henrique Morais Menezes
Na obra Itinerários formativos na BNCC do Ensino Médio: identificações
docentes e projetos de vida juvenis, a autora traz uma discussão sobre as bases legais e as
problemáticas do currículo nacional, trazem para o debate conceitos que estão na base e
problematizamos à luz de teóricos que discutem currículo. O trabalho está dividido em
cinco tópicos que podem ser lidos e discutidos, são discutidas as relações entre disciplinas
escolares e propostas de integração nas políticas de currículo no BNCC. Além da
referência da obra, também há uma referência exclusiva de publicações referentes a
BNCC. O trabalho é uma importante ferramenta no âmbito das discussões curriculares,
pois traz o assunto no panorama atual do debate em torno da BNCC.
A autora estabeleceu a relação entre o currículo nacional e o conceito de cidadania,
extraiu seu discurso dos documentos normativos da época e concluiu com um apelo, um
posicionamento claro e uma pesquisa sólida, para que o diálogo constitucional entre as
entidades e o mecanismo de cooperação. Considerando o plano de fundo normativo e a
base conceitual da criação do BNCC, a proposta era criticamente problemática. A autora
afirma que a Base trouxe o sonho da iluminação, resolver o problema da desigualdade de
acesso ao conhecimento por meio da educação escolar, e disse que é preciso apontar as
normas e caminhos conceituais para entender a proposta da Base.
Existem contradições evidentes entre o documento e os princípios democráticos,
ignorando o pluralismo de ideias e os fundamentos da gestão democrática, da participação
e da transparência, e é amparado pelo artigo 3º das Diretrizes e Lei Básica (LDB).
Percebe-se que seu alicerce de ensino pautado na pedagogia das competências é o óbvio
retrocesso curricular dos anos 1990. Devido ao plano de fundo da influência dos
mecanismos internacionais e ao campo político favorável, é chamada de intervenção do

2. terceiro setor dos reformadores empresariais. Quem imprimiu uma visão ideológica da
educação empresarial que busca o sucesso da escola na perspectiva da qualidade global
pode ser mensurada quantitativamente por meio de avaliações externas para prejudicar o
sucesso da educação social de qualidade e promover a liberação do sujeito. Portanto, a
conclusão é que o BNCC oferece um curso tecnocrático e utilitário destinado a treinar o
desempenho dos sujeitos no mercado por meio de habilidades cognitivas e sócio
emocionais e, em última instância, tratando-os como trabalho produtivo. No
reducionismo, são considerados como a visão da desumanização educação escolar,
atendendo às suas necessidades, desejos e anseios, impossibilitando-os de compreender
criticamente o mundo e agir em conformidade.
Referência
LOPES, Alice. Itinerários formativos na BNCC do Ensino Médio: identificações docentes
e projetos de vida juvenis. Retratos da Escola. 13. 59. 2019.