UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
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• Compreender a cidadania como participação social e política,
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Ensino Médio
•No Ensino Médio, propõe-se o desenvolvimento de
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Conclusão
• Para um ensino de qualidade é preciso de professores
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• Os PCN’s...
• Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf ....
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Parâmetros curriculares nacionais grupo

  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A DISTÂNCIA EIXO GEOMETRIA-TRATAMENTO ANALÍTICO Recuperação paralela Santana da Boa Vista/UAB3
  2. 2. • Os Parâmetros Curriculares Nacionais contém um referencial de qualidade para a educação no ensino em todo o País, sua função é orientar e garantir a realização dos investimentos no sistema educacional; • Pode ser usado como elemento catalisador de ações na busca de uma melhoria da educação brasileira; • Propicia a todos os cidadãos independentes da escola pública ou particular urbana ou rural, uma formação básica comum; Introdução
  3. 3. • Os parâmetros curriculares nacionais em sua abordagem, definem que os currículos e conteúdos não podem ser trabalhados somente como transmissão de conhecimentos, mas que as práticas docentes devem encaminhar os alunos para à aprendizagem. • Os PCN’s estão divididos a fim de facilitar o trabalho do sistema educacional, principalmente na elaboração de Projeto Político Pedagógico,nas diversas áreas do conhecimento como: língua portuguesa, matemática, história, geografia, ciências naturais ,arte e educação física;
  4. 4. • As idéias básicas contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais em Matemática refletem, muito mais do que uma mera mudança de conteúdos, uma mudança de filosofia de ensino e de aprendizagem, como não poderia deixar de ser. Apontam para a necessidade de mudanças urgentes não só no o que ensinar mas, principalmente, no como ensinar e avaliar e no como organizar as situações de ensino e de aprendizagem. • “ É importante destacar que a Matemática deverá ser vista pelo aluno como um conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento do seu raciocínio, de sua sensibilidade expressiva, de sua sensibilidade estética e de sua imaginação'' (PCN's,1997)
  5. 5. Ensino Fundamental - Os PCN’s são definidos como referencias de qualidade para a educação no ensino fundamental em todo o Brasil; - Antes de 1996, o Ensino Fundamental seguia as normas da LDB – Lei de Diretrizes e Bases da educação, que visavam à formação dos alunos nos mais diversos modos; - Surgiu a necessidade de se elaborar parâmetros claros no campo curricular, que pudessem orientar as ações educativas; Desenvolvimento
  6. 6. Objetivos dos PCN’s No Ensino Fundamental • Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; • Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
  7. 7. Ensino Médio •No Ensino Médio, propõe-se o desenvolvimento de capacidades de pesquisar, buscar informações, analisá-las e selecionar a capacidade de aprender, criar, formular, ao invés do simples exercício de memorização; •Nos dias de hoje, os PCN’s norteiam a educação para que ela seja contextualizada, evitando a compartimento; •Os PCN’s orientam os professores, buscando novas abordagens e metodologias;
  8. 8. • Aprender a fazer O desenvolvimento de habilidades e o estímulo ao surgimento de novas aptidões tornam-se processos essenciais, na medida em que criam as condições necessárias para o enfrentamento das novas situações que se colocam. • Aprender a viver A educação deve estar comprometida com o desenvolvimento total da pessoa. Aprender a ser supõe a preparação do indivíduo para elaborar pensamentos autônomos e críticos e para formular os seus próprios juízos de valor, de modo a poder decidir por si mesmo, frente às diferentes circunstâncias da vida. Objetivos dos PCN’s NoNo Ensino Médio
  9. 9. Conclusão • Para um ensino de qualidade é preciso de professores capacitados e alunos interessados em aprender; • Os PCN’s são de suma importância para um ensino de qualidade; • Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar; • PCN’s é um material de referência extremamente significativo e atualizado sobre a função da escola;
  10. 10. • Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf . Acesso em: 09 de julho de 2014. • Canal do educador. Disponível em: http://educador.brasilescola.com/orientacoes/pcnparametros-curriculares- nacionais.htm Acesso em: 09 de julho de 2014. • Parâmetros Curriculares Nacionais, Tranversalidade e Educação em Direitos Humanos: um caminho (possível) para a transformação escolar. Disponível em: http://www.profjoaobeauclair.net/visualizar.php?idt=244212 . Acesso em:10 de julho de 2014. • Parâmetros Curriculares Nacionais-Matemática. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf . Acesso em : 11 de julho de 2014. • Material disponibilizado no eixo geometria tratamento analítico. Parâmetros Curriculares Nacionais. Moodle, UFPEL2014.

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