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Classificações dos dinossauros
Os dinossauros são da superordem Dinossauria e podem ser subdivididos
em seis grupos:
 Terópodes: maiores carnívoros do planeta.
 Saurópodes: maiores animais da Terra.
 Ceratopsídeos: possuíam protuberâncias na cabeça.
 Estegossauros: possuíam placas nas costas.
 Anquilossauros: continham uma armadura corpórea e cauda cheia de
espinhos, com uma bola de ossos fundidos na ponta que era usada como
arma contra predadores.
 Ornitópodes: chamados também de “dinossauro bico-de-pato”,
eram herbívoros e tinham o andar semelhante ao de aves como o avestruz.
O gênero mais antigo de dinossauro já registrado foi datado de 235
milhões de anos atrás. Se trata do Eoraptor, que segundo estudiosos deu
origem a todos os dinossauros já existentes. Quanto às espécies, a mais
antiga que se conhece até agora foi descoberta aqui no Brasil, no Rio
Grande do Sul, e foi nomeada provisoriamente de ULBRA PVT016 em
homenagem à equipe que descobriu os fósseis da espécie.
Dependendo da espécie, os dinossauros podiam ser herbívoros (se
alimentavam de plantas) ou carnívoros (se alimentavam de outros
dinossauros e de insetos). O mais antigo dinossauro carnívoro foi
o Herrerasaurus, que surgiu durante o período Triássico (de 208 a 245
milhões de anos atrás); já os coelophysis caçavam em grupo.
Os braquiossauros (vegetarianos) e os Compsognatos (predadores
de répteis de pequeno porte e alguns insetos) surgiram durante o período
jurássico.
Já no período Cretáceo surgiram os triceratops, que aos poucos foram
substituindo outros herbívoros maiores. Foi nesse período ainda que
viveu um dos maiores carnívoros entre os dinossauros, o tiranossauro, e
alguns que caçavam em bando, como o velociraptor.
Extinção
Não se sabe de fato o que aconteceu. A hipótese mais aceita é a de que
um asteroide de mais ou menos 14 km de diâmetro se chocou com a
Terra na região do México, formando uma enorme nuvem de poeira que
cobriu a Terra durante muito tempo, impedindo que as plantas
fizessem fotossíntese e assim causando uma reação em cadeia que mais
tarde resultaria na morte de praticamente todos os animais daquela
época.
Mas segundo uma pesquisa feita por cientistas da Califórnia e publicada na
revista Science, o asteroide foi um fator decisivo – que por sinal teria acontecido
33 mil anos antes do desaparecimento dos dinossauros e não 300 mil anos como
se acreditava – mas não foi o único responsável pela extinção desses animais. Os
cientistas acreditam que mudanças climáticas causadas por erupções vulcânicas
na Índia e outro período frio na Terra também contribuíram para acabar com a
existência dos dinossauros.
Imagens
Dinossauro Coelophysis | Imagem: Reprodução
Dinossauro Compsognatos | Foto: Reprodução
Dinossauro Pterodáctilo | Foto: Reprodução
Dinossauro Tiranossauro | Imagem: Reprodução
Dinossauro Tyrannotitan | Imagem: Reprodução
Produção feita pelas crianças do Colégio Santo Américo
No Colégio Santo Américo, na cidade de São Paulo, os dinossauros contribuíram
para um trabalho sobre textos informativos. Através da construção de um jogo
tipo Super Trunfo1, diversos tipos de textos passaram a fazer parte do cotidiano
da sala de aula. Isso possibilitou às crianças ampliarem seus conhecimentos e
repertório, apropriando-se assim da linguagem específica de cada texto,
estabelecendo um vínculo prazeroso com a leitura e a escrita.
Os textos informativos propiciam às crianças vontade de ir à busca de
conhecimentos, pesquisar e ampliar a aprendizagem através da curiosidade.
Dinossauro é um tema pelo qual as crianças mostram interesse. É a ponte entre o
real e o imaginário. Animais que existiram há muito tempo, porém impossíveis de
serem vistos hoje em dia. Esse projeto teve como objetivo estimular os alunos a
escutar e ler textos informativos e científicos; conhecer a estrutura e
especificidade de cada texto, fazendo uso de expressões características; ampliar
gradativamente o vocabulário e formas de compreensão referentes ao gênero;
produzir textos e reescritas a partir de leituras já realizadas; familiarizar-se com a
escrita por meio de manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos;
comparar diferentes fontes de informações2 (livros, revistas, enciclopédias, vídeos,
etc.). Os conteúdos trabalhados incluíram leitura de diferentes textos informativos,
produção escrita, revisão de textos e características do gênero.
Produto final
Iniciamos o trabalho de elaboração de um jogo muito conhecido de todos, o Super
Trunfo. Neste caso só de dinossauros.
Conhecimento prévio
Estas afirmações foram feitas em classe antes da pesquisa:
Eduardo Linhares – “Alguma coisa caiu em cima dos dinossauros e foi no México”.
Maria – “Porque um meteoro caiu e fez muita poeira e eles ficaram sem comer”.
Isabella Giorgetti – “Aconteceu um terremoto”.
Rogério – “Caiu um meteoro de fogo”.
Luca – “Eles comeram muitas folhas e não nasceu mais e eles morreram de fome”.
Thomas – “Os caçadores, homens da caverna, mataram eles”.
Guilherme – “Naquela época não existia homem das cavernas”.
Marie – “O tempo ficava mudando e eles morreram”.
Gabriella – “O meteoro caiu e levou todas as comidas”.
Thais – “Os dinossauros comiam tudo que encontravam na frente”.
Guilherme – “Um meteoro caiu na Terra e fez muita poeira. Essa poeira foi
subindo, foi no México. Depois de um tempo encontraram alguns dinossauros
embaixo da Terra, os fósseis. Não sobrou nenhum dinossauro. Aí surgiram os
humanos, porque Deus achou que já estava na hora das pessoas aparecerem. Deus
estava cansado dos dinossauros”.
Laura – “Os dinossauros estavam na Terra e aí aconteceu uma chuva de meteoro e
as plantas morreram e os dinossauros também”.
João Victor – “Caiu um meteoro e fez poeira e os dinossauros morreram com falta
de ar. Daí caiu um meteoro na água e fez uma onda gigante!”.
Guilherme –“ Tissunami!”.
João Victor – “Daí eles morreram”.
Rodolfo – “Caiu um meteoro na Terra daí levantou tanta poeira que cobriu o sol e
daí eles ficaram sem plantas e os dinossauros foram morrendo e os carnívoros
comeram os outros dinossauros”.
Eduardo Jordão – “Um meteoro caiu no México e levantou um monte de poeira e
começou a abrir brechas na Terra e de repente começou um terremoto e matou os
dinossauros”.
Felipe Iost – “Caiu um meteoro em cima dos dinossauros”.
Isabella Ataíde – “Caiu um meteoro e as plantas acabaram e aí os dinossauros não
conseguiram mais comer e morreram”.
Temas para pesquisa – algumas teorias
 Meteoro – Gustavo, Felipe Iost, Felipe Keinast, Eduardo Linhares, Fernando, Julia,
Thomas, Victoria, Eduardo J., Guilherme, Laura, Leon, Maria, Marie, Paolla, Rodolfo,
Rogério, Thomas, Tiago Costa, Victoria.
 Clima – Gustavo, Felipe Iost, Eduardo J., João Victor, Laura, Leon.
 Mamíferos – Gustavo, João Victor.
 Vulcões – Eduardo J, Laura, Marie.
Conteúdos para o jogo
As crianças listaram o que poderíamos colocar no nosso Super Trunfo:
 Altura (Thomas)
 Comprimento (Leon)
 Período em que viveu (João Victor)
 Gordura/Peso (Luca)
 Nome (Isabella G.)
“Precisa do nome? Lembra que no Super Trunfo tem que ter números e tem que
ganhar?” (Eduardo Linhares)
“Você lembrou muito bem, mas nós precisamos do nome dos dinossauros para
saber todas as outras informações. Pensando nisso, tem alguma coisa que
levantamos que não dá para competir?” (Gláucia)
“Tem o período, não dá pra ganhar ou perder o período”. (Eduardo Jordão)
“Também tem carnívoro e herbívoro”. (Fernando)
“Que nome poderíamos dar para isso?”.
Ninguém soube responder e eu informei: Alimento
Disse também que iríamos pesquisar as curiosidades de cada dinossauro, mas não
poderíamos colocar no Super Trunfo.
“Quem sabe o que é curiosidade?”
“É vontade de saber tudo!’ (Thiago Teixera)
Aproveitando essa deixa das crianças, listamos o que queriam saber:
O projeto
O próximo passo foi elaborar uma lista dos dinossauros conhecidos. Tentamos
separar 10 dinossauros herbívoros e 10 carnívoros. Cada grupo escolheu os
dinossauros. O melhor é que as escolhas foram feitas de maneira tranqüila e sem
brigas. Não precisamos nem fazer sorteio. As crianças fizeram esta lição com o
maior prazer. Escreveram com muito entusiasmo, sem preocupação em terminar
logo.
A ação seguinte foi construir uma tabela com as informações específicas de cada
dinossauro, e pedir às crianças responsáveis pelos dinossauros para procurarem
as informações que ainda estavam faltando. Selecionei os textos para facilitar o
trabalho das crianças. O objetivo desta tarefa foi fazer com que elas, através da
leitura, encontrassem as informações necessárias para a finalização do jogo.
Esse projeto possibilitou às crianças ler, escrever, pesquisar e também jogar com o
baralho criado. Uma aprendizagem com sentido e significado para todos os
envolvidos.
(Gláucia Barcena Albertoni e Tathiana Maria M. Leite , educadoras do Colégio Santo
Américo)
1Tradicional jogo com 32 cartas, sendo que uma delas é a “Super Trunfo”, que ao
entrar em disputa, pode ser invocada para tomar as outras cartas das mãos dos
participantes.
2Confira, ao final do artigo, as referências sobre os materiais de apoio.
Ficha técnica
Colégio Santo Américo – Rua Santo Américo, 275 – Morumbi – São Paulo – SP –
CEP: 05629-900 – Tel.: (11) 2244-1888 – Site: www.csasp.g12.br
e-mail: samerico@csasp.g12.br
Coordenadora de Educação Infantil: Liamara Montagnér Salamani
Educadoras: Lucy M. Andrade, Renata H. Alabi, Márcia C.R.D de Souza, Karina T.
Simões, Gláucia B. Albertoni, Daniela Franco Claris, Maristela Basile L. Ribeiro,
Danielle Guimarães Ferreira
Para saber mais
Livros para crianças
 As cem linguagens da criança, Carolyn Edwards, Lella Gandini e George Forman.
Ed. Artmed, Tel.: 0800 703-3444.
 O ônibus mágico – na era dos dinossauros, Joana Cole e Bruce Degen. Ed.
Rocco.Tel.: (21)3525-2000.
 A vida dos dinossauros, Rosicler Martins Rodrigues. Editora Moderna. Tel.: (11)
6090-1500.
Filmes
 Em busca do vale encantado é um desenho animado de 1988. Dirigido por Don
Bluth. Disponível nas locadoras em formato DVD e VHS.
 O tempo dos dinossauros, uma série que recria a época em que os grandes répteis
habitavam a Terra. Dirigido por Tim Haines e Jasper James. Disponível nas
locadoras em formato DVD.
Sites
 Site da Academia Russa de Ciências. Exibe fósseis de dinossauros achados na
Mongólia. http://www.ucmp.berkeley.edu/pin/pin.html Página com informações
sobre dinossauros. Fotos, espécies, fósseis no Brasil, como foram extintos e outras
informações.
 http://www.dinosworld.cjb.net/
 O site da National Geographic Brasil reúne a versão brasileira da revista.
http://nationalgeographic.abril.com.br/home/
Este conteúdo faz parte da Revista Avisa lá edição #33 de janeiro de
2008. Caso queira acessar o conteúdo completo, compre a edição em
PDF ou impressa através de nossa loja virtual – http://loja.avisala.org.br
Tags: 2008, ciências, conhecimento, criatividade, dinossauros, diversão, Gláucia
Barcena Albertoni, História, jogo, pesquisa, Tathiana Maria M. Leite
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Classificações dos dinossauros

  • 1. Classificações dos dinossauros Os dinossauros são da superordem Dinossauria e podem ser subdivididos em seis grupos:  Terópodes: maiores carnívoros do planeta.  Saurópodes: maiores animais da Terra.  Ceratopsídeos: possuíam protuberâncias na cabeça.  Estegossauros: possuíam placas nas costas.  Anquilossauros: continham uma armadura corpórea e cauda cheia de espinhos, com uma bola de ossos fundidos na ponta que era usada como arma contra predadores.  Ornitópodes: chamados também de “dinossauro bico-de-pato”, eram herbívoros e tinham o andar semelhante ao de aves como o avestruz. O gênero mais antigo de dinossauro já registrado foi datado de 235 milhões de anos atrás. Se trata do Eoraptor, que segundo estudiosos deu origem a todos os dinossauros já existentes. Quanto às espécies, a mais antiga que se conhece até agora foi descoberta aqui no Brasil, no Rio Grande do Sul, e foi nomeada provisoriamente de ULBRA PVT016 em homenagem à equipe que descobriu os fósseis da espécie. Dependendo da espécie, os dinossauros podiam ser herbívoros (se alimentavam de plantas) ou carnívoros (se alimentavam de outros dinossauros e de insetos). O mais antigo dinossauro carnívoro foi o Herrerasaurus, que surgiu durante o período Triássico (de 208 a 245 milhões de anos atrás); já os coelophysis caçavam em grupo. Os braquiossauros (vegetarianos) e os Compsognatos (predadores de répteis de pequeno porte e alguns insetos) surgiram durante o período jurássico. Já no período Cretáceo surgiram os triceratops, que aos poucos foram substituindo outros herbívoros maiores. Foi nesse período ainda que viveu um dos maiores carnívoros entre os dinossauros, o tiranossauro, e alguns que caçavam em bando, como o velociraptor. Extinção Não se sabe de fato o que aconteceu. A hipótese mais aceita é a de que um asteroide de mais ou menos 14 km de diâmetro se chocou com a Terra na região do México, formando uma enorme nuvem de poeira que cobriu a Terra durante muito tempo, impedindo que as plantas fizessem fotossíntese e assim causando uma reação em cadeia que mais tarde resultaria na morte de praticamente todos os animais daquela época. Mas segundo uma pesquisa feita por cientistas da Califórnia e publicada na revista Science, o asteroide foi um fator decisivo – que por sinal teria acontecido
  • 2. 33 mil anos antes do desaparecimento dos dinossauros e não 300 mil anos como se acreditava – mas não foi o único responsável pela extinção desses animais. Os cientistas acreditam que mudanças climáticas causadas por erupções vulcânicas na Índia e outro período frio na Terra também contribuíram para acabar com a existência dos dinossauros. Imagens Dinossauro Coelophysis | Imagem: Reprodução Dinossauro Compsognatos | Foto: Reprodução
  • 3. Dinossauro Pterodáctilo | Foto: Reprodução
  • 4. Dinossauro Tiranossauro | Imagem: Reprodução Dinossauro Tyrannotitan | Imagem: Reprodução Produção feita pelas crianças do Colégio Santo Américo No Colégio Santo Américo, na cidade de São Paulo, os dinossauros contribuíram para um trabalho sobre textos informativos. Através da construção de um jogo tipo Super Trunfo1, diversos tipos de textos passaram a fazer parte do cotidiano da sala de aula. Isso possibilitou às crianças ampliarem seus conhecimentos e repertório, apropriando-se assim da linguagem específica de cada texto, estabelecendo um vínculo prazeroso com a leitura e a escrita. Os textos informativos propiciam às crianças vontade de ir à busca de conhecimentos, pesquisar e ampliar a aprendizagem através da curiosidade. Dinossauro é um tema pelo qual as crianças mostram interesse. É a ponte entre o real e o imaginário. Animais que existiram há muito tempo, porém impossíveis de serem vistos hoje em dia. Esse projeto teve como objetivo estimular os alunos a escutar e ler textos informativos e científicos; conhecer a estrutura e especificidade de cada texto, fazendo uso de expressões características; ampliar gradativamente o vocabulário e formas de compreensão referentes ao gênero; produzir textos e reescritas a partir de leituras já realizadas; familiarizar-se com a escrita por meio de manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos; comparar diferentes fontes de informações2 (livros, revistas, enciclopédias, vídeos, etc.). Os conteúdos trabalhados incluíram leitura de diferentes textos informativos, produção escrita, revisão de textos e características do gênero.
  • 5. Produto final Iniciamos o trabalho de elaboração de um jogo muito conhecido de todos, o Super Trunfo. Neste caso só de dinossauros. Conhecimento prévio Estas afirmações foram feitas em classe antes da pesquisa: Eduardo Linhares – “Alguma coisa caiu em cima dos dinossauros e foi no México”. Maria – “Porque um meteoro caiu e fez muita poeira e eles ficaram sem comer”. Isabella Giorgetti – “Aconteceu um terremoto”. Rogério – “Caiu um meteoro de fogo”. Luca – “Eles comeram muitas folhas e não nasceu mais e eles morreram de fome”. Thomas – “Os caçadores, homens da caverna, mataram eles”. Guilherme – “Naquela época não existia homem das cavernas”. Marie – “O tempo ficava mudando e eles morreram”. Gabriella – “O meteoro caiu e levou todas as comidas”. Thais – “Os dinossauros comiam tudo que encontravam na frente”. Guilherme – “Um meteoro caiu na Terra e fez muita poeira. Essa poeira foi subindo, foi no México. Depois de um tempo encontraram alguns dinossauros embaixo da Terra, os fósseis. Não sobrou nenhum dinossauro. Aí surgiram os humanos, porque Deus achou que já estava na hora das pessoas aparecerem. Deus estava cansado dos dinossauros”. Laura – “Os dinossauros estavam na Terra e aí aconteceu uma chuva de meteoro e as plantas morreram e os dinossauros também”. João Victor – “Caiu um meteoro e fez poeira e os dinossauros morreram com falta de ar. Daí caiu um meteoro na água e fez uma onda gigante!”. Guilherme –“ Tissunami!”. João Victor – “Daí eles morreram”. Rodolfo – “Caiu um meteoro na Terra daí levantou tanta poeira que cobriu o sol e daí eles ficaram sem plantas e os dinossauros foram morrendo e os carnívoros comeram os outros dinossauros”. Eduardo Jordão – “Um meteoro caiu no México e levantou um monte de poeira e começou a abrir brechas na Terra e de repente começou um terremoto e matou os dinossauros”. Felipe Iost – “Caiu um meteoro em cima dos dinossauros”. Isabella Ataíde – “Caiu um meteoro e as plantas acabaram e aí os dinossauros não conseguiram mais comer e morreram”.
  • 6. Temas para pesquisa – algumas teorias  Meteoro – Gustavo, Felipe Iost, Felipe Keinast, Eduardo Linhares, Fernando, Julia, Thomas, Victoria, Eduardo J., Guilherme, Laura, Leon, Maria, Marie, Paolla, Rodolfo, Rogério, Thomas, Tiago Costa, Victoria.  Clima – Gustavo, Felipe Iost, Eduardo J., João Victor, Laura, Leon.  Mamíferos – Gustavo, João Victor.  Vulcões – Eduardo J, Laura, Marie. Conteúdos para o jogo As crianças listaram o que poderíamos colocar no nosso Super Trunfo:  Altura (Thomas)  Comprimento (Leon)  Período em que viveu (João Victor)  Gordura/Peso (Luca)  Nome (Isabella G.) “Precisa do nome? Lembra que no Super Trunfo tem que ter números e tem que ganhar?” (Eduardo Linhares) “Você lembrou muito bem, mas nós precisamos do nome dos dinossauros para saber todas as outras informações. Pensando nisso, tem alguma coisa que levantamos que não dá para competir?” (Gláucia) “Tem o período, não dá pra ganhar ou perder o período”. (Eduardo Jordão) “Também tem carnívoro e herbívoro”. (Fernando) “Que nome poderíamos dar para isso?”. Ninguém soube responder e eu informei: Alimento Disse também que iríamos pesquisar as curiosidades de cada dinossauro, mas não poderíamos colocar no Super Trunfo.
  • 7. “Quem sabe o que é curiosidade?” “É vontade de saber tudo!’ (Thiago Teixera) Aproveitando essa deixa das crianças, listamos o que queriam saber: O projeto O próximo passo foi elaborar uma lista dos dinossauros conhecidos. Tentamos separar 10 dinossauros herbívoros e 10 carnívoros. Cada grupo escolheu os dinossauros. O melhor é que as escolhas foram feitas de maneira tranqüila e sem brigas. Não precisamos nem fazer sorteio. As crianças fizeram esta lição com o maior prazer. Escreveram com muito entusiasmo, sem preocupação em terminar
  • 8. logo. A ação seguinte foi construir uma tabela com as informações específicas de cada dinossauro, e pedir às crianças responsáveis pelos dinossauros para procurarem as informações que ainda estavam faltando. Selecionei os textos para facilitar o trabalho das crianças. O objetivo desta tarefa foi fazer com que elas, através da leitura, encontrassem as informações necessárias para a finalização do jogo. Esse projeto possibilitou às crianças ler, escrever, pesquisar e também jogar com o
  • 9. baralho criado. Uma aprendizagem com sentido e significado para todos os envolvidos. (Gláucia Barcena Albertoni e Tathiana Maria M. Leite , educadoras do Colégio Santo Américo) 1Tradicional jogo com 32 cartas, sendo que uma delas é a “Super Trunfo”, que ao entrar em disputa, pode ser invocada para tomar as outras cartas das mãos dos participantes. 2Confira, ao final do artigo, as referências sobre os materiais de apoio. Ficha técnica Colégio Santo Américo – Rua Santo Américo, 275 – Morumbi – São Paulo – SP – CEP: 05629-900 – Tel.: (11) 2244-1888 – Site: www.csasp.g12.br e-mail: samerico@csasp.g12.br Coordenadora de Educação Infantil: Liamara Montagnér Salamani Educadoras: Lucy M. Andrade, Renata H. Alabi, Márcia C.R.D de Souza, Karina T. Simões, Gláucia B. Albertoni, Daniela Franco Claris, Maristela Basile L. Ribeiro, Danielle Guimarães Ferreira Para saber mais Livros para crianças  As cem linguagens da criança, Carolyn Edwards, Lella Gandini e George Forman. Ed. Artmed, Tel.: 0800 703-3444.  O ônibus mágico – na era dos dinossauros, Joana Cole e Bruce Degen. Ed. Rocco.Tel.: (21)3525-2000.  A vida dos dinossauros, Rosicler Martins Rodrigues. Editora Moderna. Tel.: (11) 6090-1500. Filmes
  • 10.  Em busca do vale encantado é um desenho animado de 1988. Dirigido por Don Bluth. Disponível nas locadoras em formato DVD e VHS.  O tempo dos dinossauros, uma série que recria a época em que os grandes répteis habitavam a Terra. Dirigido por Tim Haines e Jasper James. Disponível nas locadoras em formato DVD. Sites  Site da Academia Russa de Ciências. Exibe fósseis de dinossauros achados na Mongólia. http://www.ucmp.berkeley.edu/pin/pin.html Página com informações sobre dinossauros. Fotos, espécies, fósseis no Brasil, como foram extintos e outras informações.  http://www.dinosworld.cjb.net/  O site da National Geographic Brasil reúne a versão brasileira da revista. http://nationalgeographic.abril.com.br/home/ Este conteúdo faz parte da Revista Avisa lá edição #33 de janeiro de 2008. Caso queira acessar o conteúdo completo, compre a edição em PDF ou impressa através de nossa loja virtual – http://loja.avisala.org.br Tags: 2008, ciências, conhecimento, criatividade, dinossauros, diversão, Gláucia Barcena Albertoni, História, jogo, pesquisa, Tathiana Maria M. Leite Trackback from your site.