1. O documento apresenta um projeto interdisciplinar desenvolvido por professores de matemática, geografia e língua portuguesa em uma escola estadual. 2. O projeto tem como objetivo analisar temas relacionados ao filme "Intocáveis" como acessibilidade, valores éticos e políticas públicas. 3. Serão realizadas atividades como pesquisas, debates, apresentações e uma feira para discutir a temática.

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PROJETO
“INTOCÁVEIS”

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" Projeto Intocáveis"
Escola Estadual de Serra do Salitre
Trabalho idealizado pela professora: CRISTINA ALVES DE S. CARDOSO
Professor (as): Matemática: Cristina Alves de Souza Cardoso
Geografia: Viviane Rosa da Silva.
Lingua Portuguesa: Meiri Cristina dos Anjos Oliveira
Turmas: 9º B/E
Filme: Intocáveis
Duração: 01h52minutos
TEMA:
Acessibilidade, valores éticos e morais, bem como as políticas públicas em suas
dimensões sociais.
OBJETIVO GERAL:
 Desenvolvimento do raciocínio, da auto-estima, de valores e mudança de
atitudes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Levar os alunos a perceberem a importância dos valores na vida e
conquista de seus objetivos;
 Relacionar os tipos de deficiências à porcentagem e análise gráfica dos
dados coletados e assistidos no filme;
 Construir gráfico de setores a partir da pesquisa em sala de aula;
 Analisar tabelas e gráficos de uma pesquisa.
CONCEITOS A EXPLORAR:
 Raciocínio;
 Estatística;
 Tabelas, gráficos de setores e colunas;
 Auto-estima.

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AVALIAÇÃO:
A atividade será avaliada através de um trabalho interdisciplinar englobando a
interpretação de reportagens e slides em anexo e do filme propriamente dito – por se tratar
de uma história real – e de uma análise grupal, ou seja, debates relacionando fatos do
filme com momentos e acontecimentos da vida cotidiana que podem ser resolvidos ou
relacionados ao tema abordado. Em seguida será feita a confecção de slides pelas turmas
envolvidas no projeto e apresentação para toda a turma com as conclusões tiradas por eles
e postadas no blog da escola.
SINOPSE DO FILME – INTOCÁVEIS
“Intocáveis” é um filme baseado em fatos reais que conta a história de Philippe
(François Cluzet), um aristocrata rico que, após um grave acidente de paraquedas,
contrata Driss para ser seu cuidador um jovem recém-saído da prisão, problemático que
não tem a menor experiência em cuidar de pessoas no seu estado.. Em outras palavras, a
pessoa menos apropriada para o trabalho.
Juntos, eles irão misturar Vivaldi e a banda Earth, Wind and Fire, dicção elegante
e jazz de rua, ternos e calças de moletom. Dois mundos vão colidir e chegar a um acordo
para que nasça uma amizade tão louca, cômica e forte quanto inesperada, uma relação
única que irá criar faíscas e torná-los intocáveis.
A trama traz uma concepção diferente de cuidado. Cuidado, descrito pelos
dicionários, significa precaução, cautela, diligência, desvelo. Um conceito simples e
bastante reduzido pra algo que é tão amplo e subjetivo. O filme retrata o zelo como uma
suavização dos problemas.
A concepção de cuidar é muito mais abrangente que o simples curar, medicar. O
cuidador ele tem que obter a visão do todo. É o perfil do cliente, a necessidade da pessoa
receptora do serviço e as condições de trabalho que vão dar um suporte e uma direção da
melhor forma de agir para amenizar o sofrimento. Mas o foco não é na doença, é no
indivíduo.
Para atender à outra pessoa só a formação científica não é suficiente, é preciso,
e oportuno, sensibilidade, o uso da intuição. A técnica é indispensável, mas não se pode
esquecer a subjetividade do ser envolvido. A relação do responsável com a pessoa a ser
zelada é íntima e constante, e deve, portanto, exigir um vínculo de companheirismo.
O cuidar requer identificação. O sujeito necessitado de acompanhamento e seu
responsável..

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INFORMAÇÕES TÉCNICAS:
Direção: Olivier Nakache, Eric Toledano
Elenco: François Cluzet, Omar Sy
Nome Original: Intouchables
Duração: 01h52minutos
Ano: 2011
País: França
Gênero: Comédia
Classificação indicativa: Não recomendado para menores de 12 anos
Roteiro: Olivier Nakache, Eric Toledano
Distribuição: Califórnia Filmes

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CRONOGRAMA
O projeto Intocáveis será realizado nos meses de Maio à Junho. As pessoas
envolvidas realizarão as tarefas e as criadas serão anexadas ao término do projeto.
Os alunos estarão divididos em grupos para desenvolver as pesquisas e
atividades planejadas pelas professoras. Dentro da temática serão propostos temas que
permeiam e enfatizam a abordagem do filme, bem como as disciplinas envolvidas. Assim
os temas são:
 Acessibilidade.
 Pesquisa das deficiências em nossa sociedade.
 Teatro de fantoches.
Os mesmos resolverão uma série de atividades na apostila confeccionada pelas
professoras e farão visitas à Apae de Serra do Salitre, aos Bancos e empresas como
Montesa e Cooxupé. Nas visitas terão como objetivo fazer entrevistas e fotografias das
condições e políticas de acessibilidade dos locais e as melhorias que devem ser feitas nos
mesmos e em locais públicos de nossa cidade.
Realizarão também pesquisa em sala de aula e na sociedade em geral fazendo um
levantamento do percentual de deficiências presentes em nosso meio. Outros grupos irão
produzir um teatro de fantoches, tratando do assunto de maneira lúdica e criativa.
Após os trabalhos serão expostos numa feira, que contará com a presença de
convidados ilustres e “especiais”. Os alunos da Apae bem como sua diretora foram
convidados a assistir a apresentação sendo homenageados e farão uma apresentação para
os alunos envolvidos no projeto.
Haverá também uma mesa redonda com pessoas de nossa sociedade, pais de
alunos, professores e especialistas para discutir o tema e as dificuldades encontradas no
cotidiano. O encerramento se dará com um lanche para as crianças da Apae e as pessoas
envolvidas no projeto.

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Atividade Avaliativa Interdisciplinar Matemática, Geografia e Língua
Portuguesa
Escola Estadual de Serra do Salitre
Nome: ________________________________________________________________
Turma: 9º ano
Professora: ____________________________________________________________
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23,9% dos brasileiros declaram ter alguma
deficiência, diz IBGE
Mais de 45,6 milhões de brasileiros declararam ter alguma deficiência, segundo
dados do Censo Demográfico 2010, divulgado nesta sexta-feira (27) pelo Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). O número representa 23,9% da população
do país. A deficiência visual foi a que mais apareceu entre as respostas dos entrevistados
e chegou a 35,7 milhões de pessoas. Pelo estudo, 18,8% dos entrevistados afirmaram ter
dificuldade para enxergar, mesmo com óculos ou lentes de contato.
O Censo Demográfico 2010 pesquisou as deficiências visual, auditiva, mental e
motora e seus graus de severidade, o que permitiu conhecer a parcela da população que é
incluída nas políticas públicas específicas. A metodologia considerou os graus de
severidade de deficiências das pessoas que responderam “sim, grande dificuldade” ou
“sim, não consegue de modo algum”.
Entre as pessoas que declararam ter deficiência visual, mais de 6,5 milhões
disseram ter a dificuldade de forma severa e 6 milhões afirmaram que tinham dificuldade
de enxergar.
Mais de 506 mil informaram serem cegas.
A deficiência motora apareceu como a segunda mais relatada pela população:
mais de 13,2 milhões de pessoas afirmaram ter algum grau do problema, o que equivale
a 7% dos brasileiros. A deficiência motora severa foi declarada por mais de 4,4 milhões
de pessoas.
Destas, mais de 734,4 mil disseram não conseguir caminhar ou subir escadas
de modo algum e mais de 3,6 milhões informaram ter grande dificuldade de locomoção.

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Cerca de 9,7 milhões declaram ter deficiência auditiva (5,1%). A deficiência
auditiva severa foi declarada por mais de 2,1 milhões de pessoas. Destas, 344,2 mil são
surdas e 1,7 milhão de pessoas têm grande dificuldade de ouvir.
A deficiência mental ou intelectual foi declarada por mais de 2,6 milhões de
brasileiros.
Agora de acordo com o texto e o filme: INTOCÁVEIS, responda:
1. Qual a porcentagem de brasileiros que declararam ter alguma deficiência?
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2. Qual a fonte da pesquisa?
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3. Se esse número representa 23,9% da população brasileira, e sabendo que a mesma é
de mais ou menos 190 milhões de brasileiros, a quantidade de pessoas com alguma
deficiência seria de?
CÁLCULO RESPOSTA

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4. Quais as deficiências abordadas na pesquisa?
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5. Qual a metodologia adotada na pesquisa?
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6. Após a leitura minuciosa do texto, escreva a quantidade de pessoas com:
DEFICIÊNCIA VISUAL:
CÁLCULO RESPOSTA
DEFICIÊNCIA MOTORA:
CÁLCULO RESPOSTA
DEFICIÊNCIA AUDITIVA :
CÁLCULO RESPOSTA

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DEFICIÊNCIA MENTAL:
CÁLCULO RESPOSTA
7. Qual a mensagem principal do filme “Intocáveis”?
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8. Descreva as características físicas, psicológicas e morais dos personagens principais:
Philippe:_______________________________________________________________
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Driss:__________________________________________________________________
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9. Qual a nacionalidade do filme? Você acha que isso de certa forma influencia nas
atitudes das personagens e na abordagem da história?
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10. O filme é baseado em uma história real e traz uma abordagem bem característica.
Se fôssemos relatar uma história parecida do ponto de vista brasileiro, o que você
destacaria?
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11. Faça uma pesquisa sobre os atores que interpretam os personagens principais,
destacando não somente suas vidas profissionais, quanto suas histórias de vidas.
FRANCOIS CLUSET
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OMAR SY
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12. Vamos fazer uma pesquisa, sobre as deficiências no nosso grupo familiar, escolar
e/ou social? Para isso você terá que selecionar um grupo de pessoas e responder as
questões abaixo:
a) Você conhece alguém com algum tipo de deficiência?
( ) Sim ( ) Não
b) Qual seria?
( ) Deficiência Visual
( ) Deficiência Auditiva
( ) Deficiência Motora
( ) Deficiência Intelectual
c) Na sua casa ou grupo familiar há alguém com alguma deficiência?
( ) Sim ( ) Não
d) Qual seria?
( ) Deficiência Visual
( ) Deficiência Auditiva
( ) Deficiência Motora
( ) Deficiência Intelectual
13. Agora levante o número de entrevistados e construa uma tabela com os resultados
encontrados.
a)Você conhece alguém com algum tipo de deficiência?
SIM NÃO

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b) Qual seria?
Deficiência Visual Deficiência Auditiva
Deficiência Motora Deficiência Intelectual
c) Na sua casa ou grupo familiar há alguém com algum tipo de deficiência?
SIM NÃO
d) Qual seria?
Deficiência Visual Deficiência Auditiva
Deficiência Motora Deficiência Intelectual
14.Agora construa o gráfico de colunas e setores das duas situações acima. Lembre-se de
fazer todos os cálculos necessários.
GRÁFICO DE COLUNAS
Você conhece alguém com algum tipo de deficiência?

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Qual seria?
Na sua casa ou grupo familiar há alguém com algum tipo de deficiência?

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Qual seria?
GRÁFICO DE SETORES
Cálculos
a)Você conhece alguém com algum tipo de deficiência?
SIM
PORCENTAGEM GRAUS
NÃO
PORCENTAGEM GRAUS

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b) Qual seria?
VISUAL
PORCENTAGEM GRAUS
MOTORA
PORCENTAGEM GRAUS
AUDITIVA
PORCENTAGEM GRAUS
INTELECTUAL
PORCENTAGEM GRAUS

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c) Na sua casa ou grupo familiar há alguém com algum tipo de deficiência?
SIM
PORCENTAGEM GRAUS
NÃO
PORCENTAGEM GRAUS
d) Qual seria?
VISUAL
PORCENTAGEM GRAUS
MOTORA
PORCENTAGEM GRAUS

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AUDITIVA
PORCENTAGEM GRAUS
INTELECTUAL
PORCENTAGEM GRAUS
Gráficos:
a) Você conhece alguém com algum tipo de deficiência?

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b) Qual seria?
c) Na sua casa ou grupo familiar há alguém com algum tipo de deficiência?

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d) Qual seria?
“Há homens que lutam por um dia e são
bons; há outros que lutam por um ano e
são melhores; há outros, ainda que
lutam por muitos anos e são muito bons;
há, porém, os que lutam por toda a vida,
estes são os imprescindíveis.”
(Bertold Brecht)

20. 20
O QUE É ACESSIBILIDADE ?
Produzido por Nena Gonzalez e Sheyla Mattos
“Acessibilidade são as condições e possibilidades de alcance para utilização, com
segurança e autonomia, de edificações públicas, privadas e particulares, seus espaços, mobiliários
e equipamentos urbanos, proporcionando a maior independência possível e dando ao cidadão
deficiente ou àqueles com dificuldade de locomoção, o direito de ir e vir a todos os lugares que
necessitar, seja no trabalho, estudo ou lazer, o que ajudará e levará à reinserção na sociedade”.
Este ainda é um grande desafio, uma constante maratona. E além das barreiras físicas
presentes existem outras psicossociais que são inerentes às questões da pessoa com deficiência e
que necessitam ser removidas: o preconceito, a ignorância e o medo.
A pessoa com deficiência física por lesão medular apresenta perdas ou reduções em sua
estrutura física, portanto sua personalidade, seu modo de agir e pensar permanecem os mesmos.
Trata-se, portanto, de alguém que se encontra numa situação de grande dependência, sendo o uso
da cadeira de rodas referencial fundamental para o seu relacionamento com o meio, com o mundo.
É preciso vê-la como participativa, integrada ao meio social, fortalecendo sua adaptação e
aptidões e, entender que o que está errado são as edificações,os transportes etc., estes sim são os
deficientes.
Combater toda e qualquer forma de preconceito e discriminação é nossa obrigação como
cidadão. Essa luta deve ser travada diariamente, em casa, no meio social e no trabalho. A nossa
participação nesse processo é fundamental – respeitando as diferenças na construção do direito a
cidadania, mas principalmente como atuantes e não meros expectadores.
Depende de nós assegurarmos o direito à igualdade, ao respeito ao próximo, não por
imposição, mas por uma consciência de responsabilidade social, por sentirmos que o significado
da fraternidade nos eleva enquanto seres humanos, pois somos responsáveis pela qualidade de
vida de nossos semelhantes.
Conforme a Declaração Universal dos Direitos Humanos: “Todos os seres humanos
nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotados de razão e consciência e devem agir
em relação uns aos outros com espírito de fraternidade”.
Os Direitos Humanos se aplicam a todos os indivíduos independentemente de sexo,
raça, língua, religião ou deficiências, e estão acima de qualquer diferença e condição social.
Incluem os direitos civis, políticos, econômicos, sociais, culturais e de desenvolvimento, sendo
definidos em muitos documentos internacionais.
Os direitos civis fundamentais, como o de ir e vir, não existem para a realidade das
pessoas com deficiência física. E o que dizer do acesso à justiça, tão necessária se pensarmos que
até hoje ela não olhou para a questão. Os direitos sociais, ainda sendo construídos em nosso país,

21. 21
por certo, mas totalmente inexistentes: acesso à saúde, educação, acesso ao trabalho e ao lazer,
aspirações legitimas para todo brasileiro, mas da dimensão do sonho para a pessoa com
deficiência, só uma minoria os conquista, porque suas necessidades, todas, e não somente as
específicas, não foram incorporadas aos direitos de cidadania em nosso país.
Esses direitos básicos, na verdade, que deveriam ser reivindicados diariamente pela
sociedade e pelo governo, para todo cidadão, são ainda inalcançáveis para a grande maioria das
pessoas brasileiras com deficiência.
Embora a deficiência ainda seja tratada com descaso pela sociedade, já houve grandes
avanços. No Brasil, o resultado do CENSO 2000 realizado pelo IBGE mostra que a população
brasileira é de 170 milhões de habitantes, dos quais 25 milhões, isto é, 14.5%, são de pessoas com
algum tipo de deficiência e sabemos que, 750 mil ( 3%) estão sendo atendidas em programas
precariamente subvencionados pelo governo.
Após o Ano Internacional do Deficiente Físico, em 1981, a ABNT (Associação
Brasileira de Normas Técnicas) reuniu um grupo de pessoas que atuavam na área de atenção a
pessoa portadora de deficiência (PPD) e elaboraram a primeira norma técnica. A partir daí houve
várias revisões, adequações e outras normas foram criadas.
(Todas as normas técnicas estão disponíveis para compra na sede da ABNT no Rio de
Janeiro, Av. Treze de Maio, 28º andar, Centro ou no site: www.abnt.org.br).
É importante conhecer alguns conceitos sobre este tema:
Mobiliário Urbano são todos os objetos , elementos e pequenas construções integrantes
da paisagem urbana, de natureza utilitária ou não, implantados mediante autorização do poder
público, em espaços públicos e privados São exemplos de mobiliário urbano, telefones públicos,
caixas de correios, bancas de jornal, semáforos e outros.
Equipamentos Urbanos são todos os bens públicos e privados, de utilidade pública,
destinada a prestação de serviços necessários ao funcionamento da cidade, implantados mediante
autorização do poder público, em espaços públicos e privados. São exemplos de equipamento
urbano: ginásio de esportes, clubes, escolas, praças, parques, auditórios, estacionamentos e outros.
Acessível é o espaço, edificação, mobiliário ou elemento que possa ser alcançado,
visitado ou utilizado por qualquer pessoa, inclusive aquelas com deficiência. A palavra accessível
é usada tanto para a acessibilidade física, como na comunicação e sinalização.
Barreira Arquitetônica Ambiental é aquela que causa impedimento da acessibilidade,
natural ou resultante de implantações arquitetônicas ou urbanísticas.
Ser acessível é a condição que cumpre um ambiente, espaço ou objeto para ser utilizado
por todas as pessoas . Esta condição é um direito universal, pois a referencia a todas as pessoas
no plural, se associa a uma realidade essencial: a diversidade característica do ser humano.

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Desenho universal é aquele que visa atender à maior gama de variações possíveis das
características antropométricas e sensoriais da população. E tem por base a idéia de produtos e
espaços que atendam a toda uma gama de capacidades e habilidades.
A funcionalidade dos espaços oferece um maior grau de independência proporcionando
conforto para seus usuários. Na verdade, quem possui deficiência são os meios de transporte,
comunicação e edificações em geral. É preciso facilitar o “ir e o vir” com menos transtornos,
como mais um ato da vida diária. Portanto, o conceito de acessibilidade é requisito fundamental
para Inclusão Social.
Legislação e fiscalização
Foi a partir da Constituição de 1988 é que o ordenamento político passou a prever
exaustivamente e detalhadamente vários direitos relativos as PPD’s (saúde, educação, trabalho,
assistência social, entre outros). Desde então uma ampliação da quantidade de normas de proteção
e de afirmação dos direitos destas pessoas. Surgiram Leis ordinárias, decretos, portarias e
instruções normativas em âmbitos, municipais, estaduais e federais.
Entre todas, as de maior relevância são:
Constituição Federal – é o principal instrumento jurídico de defesa dos direitos das
pessoas portadoras de deficiências, além de garantir a todos o direito à igualdade, à dignidade, à
nãodiscriminação e à educação. A Constituição trata de medidas como o direito à inserção no
mercado de trabalho, as reservas de vagas em concursos públicos e a previsão de eliminação de
barreiras arquitetônicas.
Lei Federal nº 7853 de 24 de outubro de 1989 - Esta Lei estabelece normas gerais para
o exercício da cidadania das PPD e define as responsabilidades do Poder Público. Dispõe sobre o
apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social, sobre a Coordenadoria Nacional
para a Integração da PPD – CORDE, Institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos e difusos
dessas pessoas, disciplina a atuação do Ministério Público e define crimes e dá outras
providencias.
Lei Federal nº 8.742, de 07 de dezembro de 1993 - Dispõe sobre a Lei Orgânica da
Assistência Social (LOAS) e, nos artigos 20 e 21, estabelece critérios para a concessão do
“benefício da prestação continuada que é de um salário mínimo mensal a pessoa com deficiência
e ao idoso com 70 anos ou mais e que comprovem não possuir meios de prover a própria
manutenção e nem tê-la provida por sua família”.
Lei Federal nº 9.934, de 20 de dezembro de 1994 - Dispõe sobre a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional – Mantém a divisão do sistema de ensino em regular e especial,
admitindo a possibilidade de substituição daquele, regular, pelo especial.
Decreto Federal nº 3298, de 20 de dezembro de 1999 - Regulamenta a Lei 7.853/89,
dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da PPD, consolida as normas de proteção, e dá
outras providências.

23. 23
Lei Federal n° 10.098, de 19 de dezembro de 2000 - Estabelece requisitos mínimos de
acessibilidade que abrangem desde as vias públicas, parques, espaços livres, estacionamentos,
reformas e construção de edificações de uso coletivo e privado, conforme os padrões técnicos
testados e aprovados na Norma Brasileira 9050/94 - Acessibilidade de Pessoas Portadoras de
Deficiência a edificações, espaço, mobiliário e equipamentos urbanos e outras normas
complementares.
Temos também outras importantes Leis que são encontradas nas Constituições
Estaduais e nas Leis Orgânicas dos Municípios.
Na questão da acessibilidade, o principal problema é o cumprimento da legislação de
que dispomos, na construção do acesso com dignidade. Dignidade que visa o bem-estar de todos
e que facilita a vida de quem por algum motivo tem sua mobilidade reduzida.
Contar com o apoio e vigilância da população é imprescindível na manutenção dos
resultados, além é claro, da fiscalização por parte dos órgãos públicos, conscientizando a todos
da importância de eliminação das barreiras e, principalmente, de seu cumprimento. Diariamente
os deficientes tem seus direitos básicos desrespeitados, pelo não cumprimento e a falta de
fiscalização dessas leis.
Atentemos para os locais por onde passamos regularmente com a visão de quem tem
dificuldades físicas. Com certeza nos depararemos com situações que sob condições normais não
percebemos, mas contemplaremos uma forma de vencer esta batalha quotidiana, que não deve ser
de alguns, mas de todos enquanto cidadãos.
A cidade e seus espaços devem servir a todos e não somente a uma parcela da população.
Esta deve ser o nosso desafio: a trajetória da caminhada do “ir e vir”, mas principalmente do
“viver”.
Barreiras Arquitetônicas e Ambientais
Estes obstáculos que a sociedade constrói no espaço urbano, nos edifícios, nos
transportes, nos mobiliários e equipamentos impedem e dificultam a livre circulação de pessoas,
sobretudo as pessoas que sofrem alguma incapacidade transitória ou permanente.
Vivemos em uma cidade que não está preparada para receber pessoas com qualquer tipo
de deficiência, totalmente inacessível.
Dentre alguns exemplos, podemos citar:
No Meio Urbano, cujas responsabilidades são dos Governos: Federal, Estadual e
Municipal:
- calçadas, passeios e calçadões com pavimentação esburacada e desnivelada com
canteiros e projeção de vegetação na calçada;
- falta de rampas;
- rampas íngremes;

24. 24
- escadas com degraus variando na largura e altura, piso escorregadio, falto de corrimão
e guarda-corpos;
- estacionamentos sem vagas para PPD’s;
- jardins e praças sem proteção em torno dos troncos de árvores;
- equipamentos mal colocados tais como: telefones, bancas de jornal, caixas de correio,
cestos para lixo;
- falta de acesso a hospitais, escolas, bancos, supermercados, cinemas, igrejas, clubes
etc; meios-fios altos;
- telefones públicos e caixas de correio altas;
- falta de banheiros públicos;
- falta de sinalização de rampas e passarelas;
- falta de sinalização para as PPD’s;
- falta de sinalização para motorista.
Alguns exemplos de falta de acessibilidade (figuras cedidas por Dr. Fabrício Nigro –
IBDD Costa Verde):

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1. O que é acessibilidade?
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2. Como você deve tratar as pessoas que possuem qualquer tipo de deficiência?
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3. Você acha que é necessário a nossa escola possuir acessos para as pessoas com algum
tipo de deficiência?
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4. Quais sugestões você daria para implantação de acessos a pessoas com deficiência em
nossa escola?
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5. Você conhece algum local em nossa cidade que tem sinalizações, respeitando as
pessoas que tem algum tipo de deficiência? Qual?
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6. Que sinalizações são essas?
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7. Você conhece algum deficiente físico? Você acredita que ela possa se locomover em
nossa cidade sem algum problema? Dê uma sugestão que poderia ser implantada em
nossa cidade para beneficiar estas pessoas.
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8. Faça um pequeno texto, expondo sua opinião a respeito da acessibilidade em nossa
cidade:
_ Será que a lei está sendo cumprida?
_ Os deficientes são tratados com respeito e dignidade por todos?
_ Se coloque no lugar dele, pense, reflita como você queria ser tratado?
_ Dê um título bem criativo.
_ Relate sua opinião, sendo persuasivo e consistente.
Boa produção:

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ANEXO I
De acordo com a lei nº 10.098 de 19 de Dezembro de 2000, em seu artigo 1º,
estabelece normas gerais para a promoção da acessibilidade de pessoas com
deficiência ou com mobilidade reduzida.
1) O que é acessibilidade?
2) O que você acha dessas leis?
3) Você concorda ou discorda? Por quê?
4) Na sua empresa (trabalho), casa ou grupo familiar existem pessoas com
deficiência?
( ) Sim ( ) Não
5) Se sim, que tipo?
( ) Física ( ) Intelectual ( ) Múltipla
6) Se não, e você trabalha em uma empresa (trabalho), por quê?
7) Se sim, e você trabalha em uma empresa (trabalho), quantos funcionários
vocês são?
( ) De 0 a 10 ( ) De 10 a 30 ( ) Mais de 30
8) Desses quantos tem alguma deficiência?
( ) Nenhuma ( ) De 0 a 2 ( ) Mais que 2
9) Se sim, que função elas exercem na empresa (trabalho)?
10) Os funcionários recebem treinamento para atenderem, pessoas com
deficiência?
( ) Sim ( ) Não
11) E o espaço físico é adequado para receber estas pessoas?
( ) Sim ( ) Não
12) De que forma?
13) Você já presenciou algum tipo de preconceito?
( ) Sim ( ) Não
14) Que atitude você tomaria em uma situação de preconceito?

30. 30
ANEXO II
a) Você conhece alguém com algum tipo de deficiência?
( ) Sim ( ) Não
b) Qual seria?
( ) Deficiência Visual
( ) Deficiência Auditiva
( ) Deficiência Motora
( ) Deficiência Intelectual
c) Na sua casa há alguém com alguma deficiência?
( ) Sim ( ) Não
d) Qual seria?
( ) Deficiência Visual
( ) Deficiência Auditiva
( ) Deficiência Motora
( ) Deficiência Intelectual
DESCRITRORES ABORDADOS NO PROJETO:
Matemática: D25 – resolver situações problemas que envolvam porcentagem.
D31 – Interpretar e utilizar informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D32 – Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam, e vice-versa.
Geografia: D42 – Interpretar em gráficos e tabelas diferentes fenômenos geográficos.
Língua Portuguesa: D1 - Identificar um tema ou o sentido global de um texto
D2 - Localizar informações explícitas em um texto.
D3 - Inferir informações implícitas em um texto.
D5 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D10 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
D8 - Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Blog – Divertindo com a Matemática: Cristhiane Neves Guimarães Castro.
Site: http://g1.globo.com/brasil/noticia/2012/04/239-dos-brasileiros-declaram-ter-alguma-
deficiencia-diz-ibge.html.
Matriz de referência SIMAVE/PROEB – 9º ANO
CBC – Conteúdo Básico Comum.