Versão julho2011

1. EaD sem Dordicas para melhorar o desempenho de alunos em cursos a distância Carlos A. Gonçalves Curso de Licenciatura em Biologia-IB/UnB/UAB cg@unb.br març o/2011

3. O material apresentado não esgota o assunto

4. Agradeço qualquer retorno em forma de contribuições e/ou críticas construtivas

6. Os recursos técnicos e tecnológicos

7. Aspectos metacognitivos

9. O posto de trabalho - PT Ergonomia ?! “estudo das relações homem-máquina para melhorar as condições de trabalho e a conseqüente produtividade”

10. PT– Nossa “Máquina”

11. PT - Ergonomia x Produtividade

12. Posto de trabalho Ambiente adequado – fatores que contam

13. PT -Iluminação da tela do monitor Fontes de fadiga Dicas mudar posição da tela ou da mesa; instalar cortina atuar sobre o controle de brilho do monitor optar por monitores LED ou Plasma Reflexos na tela Tela com muito brilho Tela de má qualidade

15. estudar exige do aluno muito tempo sentado

16. qualquer posição, se duradoura, cansa; mas se inadequada, cansa mais

17. você já sabe qual é a postura sentada mais adequada, entãosó falta praticar, não? Lembre-se: dor lombar é uma praga mundial e em poucos anos você poderá entrar nessa estatística

20. fonte externa ruidosa

21. impossível eliminar fonte de ruído

22. temperatura inadequada

23. mudar computador para local privado; usar internet sem fio

24. melhorar vedação sonora da sala de trabalho

25. usar protetor auditivo

27. PT fica em local público e não pode mudar

28. PT é isolado, mas pessoas entram na sala indevidamente

29. mudar local do computador; usar internet sem fio

30. trabalhar em horário de < fluxo; usar protetor auditivo

32. PT fica na sala da casa, junto com a TV, o som, as crianças, o cão e o papagaio

33. PT é isolado, mas familiares invadem o local sem cerimônia

34. Familiares interrompem quando te chamam pelo telefone

35. Dicas

36. esse local é absolutamente inadequado, mude o PT

37. promover conversa séria; explicar o que é EaD; trancar porta do PT; colocar aviso de “gênio impaciente trabalhando”; explicitar os horários de trabalho

41. Hardware: aquilo que pode ser alvo de chute

44. ≥ 1,4 GHz

45. sistema operacional leve

47. tomar como base as exigências dos programas utilizados

48. otimizar utilização da memória (cache, etc.)

50. o tamanho do HD depende do número de programas instalados

51. área livre ≥ 3 GB

52. a velocidade depende de características intrínsecas do HD (tempo de escritura/leitura) e do seu estado de fragmentação

54. evitar tubo de raios catódicos

55. evitar tamanho < 17”

57. A conferência via áudio é mais eficiente que a restrita a texto

58. Prefira um sistema integrado de microfone-fone (headset)

59. ele permite melhor qualidade na emissão/recepção de som.

61. a qualidadedepende, também, daqualidadeda internet e do tráfegonaquelemomento

62. experiênciaatualmostraqueossistemas de videoconfnãofuncionambemparamais de 10 pessoas

64. para a demanda típica atual, esse estudo recomenda 3,75 Mbps (download), 1 Mbps (upload) e latência máxima de 95 ms (ping)

67. tamanho da memória RAM,

68. ocupação do disco duro,

69. quantidade de programas abertos simultaneamente,

70. velocidade da conexão internet e

71. presença de vírus.Evite sobrecarregar seu computador, ele é o seu instrumento de trabalho

73. Não instalar programas desnecessários

74. Quando houver a opção, optar por programas mais “leves” (menor ocupação de memóriaou menos gulosos de banda)

76. a memória RAM pode ser aumentada e ter seu uso otimizado

77. há programas gratuitos para limpar, configurar e otimizar o sistema automaticamente

81. Metacognição “Assim, pode-se entender a metacognição como o conhecimento e controle que a pessoa tem sobre sua própria cognição e atividades de aprendizagem. Isso implica ter conhecimento do seu estilo de pensamento (processos e eventos cognitivos), o conteúdo dos mesmos (estruturas) e a habilidade para controlar esses processos, com o objetivo de organizá-los, revisá-los e modificá-los em função dos resultados obtidos na aprendizagem (Bolívar, 2002)” (grifomeu) In Metacognição e leitura – J. A. S. Marini , Psicol. esc. educ. vol.10 no.2 , Campinas, Dec. 2006

82. Algumas coisas que preciso melhorar... Velocidade de leitura Capacidade de memorização Concentração Qualidade de redação Organização Capacidade de análise

83. Comece melhorando o essencial ... ! Melhore sua capacidade de concentração e memorização Informe-se, pratique, faça promessas e cursos sobre isso ... Não gaste tempo com cursos de “leitura dinâmica”, eles funcionam pouco para o caso de textos acadêmicos e científicos

85. ex.: ao final de cada parágrafo, anote códigos ou sinais

86. Para memorizar conceitos, use a associação

87. ex.: associe uma imagem ao conceito estudado (até uma imagem “maluca” funciona...)

89. é uma técnica, logo todos podem escrever bem

91. escreva o que será o início, meio e fim do texto (= introdução, desenvolvimento e conclusão)

92. Depois, o esqueleto mais detalhado:

93. detalhar o início, meio e fim

94. detalhar mais, mais,... eSurpresa! um esqueleto bem detalhado = ao texto final!!

96. clarezaNão escreve claro quem não pensa claro. Não pensa claro quem não conhece o tema. Estude o tema !

98. faça resumos/esquemas do assunto estudado

99. simule/grave uma aula sobre o assunto; assista e corrija as falhas

100. Observe a hora do dia em que você funciona melhor...

102. defina (e respeite) horários; crie hábitosNão faça planos impossíveis. Avalie realisticamente o tempo necessário para os outros compromissos, para o lazer, etc.

103. O curso vai começar.Estou pronto?

104. O EaDtem seussegredos e exigênciasentão, checando a lista…

106. Disciplina pessoal

107. Conhecer o ambiente de aprendizagem

108. Aprendizagem colaborativa

109. Preparação para o estudo individualizado

110. Iniciativa, iniciativa, iniciativa

112. preguiçosos organizados trabalham menos; sejamos organizados

113. Seu PT é o seu escritório e você não tem uma secretária

114. seja organizadoAprenda urgentemente a organizar os documentos no computador

116. Use nomes significativos de arquivos (use mnemônicos)

119. Defina horários realizáveis e realistas

121. ele sempre pode evoluir

122. os eventuais erros podem ser do programa ou do usuário

123. usuário = você ou os responsáveis pelo cursoFamiliaridade com o Moodle = otimização do tempo gasto para realizar as tarefas

125. Verificado o erro, informe o responsável.

127. pode ser umabelaoportunidade de aprenderensinando

128. Colabore com os tutores, participando dos trabalhos coletivos

129. Várias cabeças pensam coisas diferentes

132. Aprenda a trabalhar com horários de início e fim de cada atividade

133. defina um objetivo delimitado e sensato para cada sessão, e obrigue-se a cumprir o plano (evite grandes metas)

135. permite-se adotar o ritmo pessoal de estudo

136. pode-se usar o estilo pessoal de estudo

138. Siga estudando e buscando. A recompensa será proporcional ao trabalho

140. Para compensar, teu conhecimento também tem que aumentar continuamenteEnfim, a competitividade desfavorece os preguiçosos, acomodados, desorganizados e sem iniciativa. Estamos em vantagem portanto, somos apenas preguiçosos...

142. preguiçosos não gostam de afobação, afobação estressa

143. faça o trabalho o mais cedo possível, sem afobação

144. Entregue antes do prazo

145. no último minuto a internet pode não estar funcionando