O documento discute as dificuldades de aprendizagem de alunos do ensino fundamental após a pandemia de COVID-19. Muitas escolas tiveram que fechar e adotar ensino remoto, deixando muitos alunos sem acesso à tecnologia ou internet. Isso aumentou as diferenças educacionais. Agora, professores precisam usar estratégias para recompor o aprendizado, como entender o que foi ensinado online e reforçar práticas presenciais, promovendo o acolhimento de alunos e profess

1. DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
PÓS PANDEMIA
ENSINO FUNDAMENTAL
Grupo 1
Monteiro Verçosa Bruno Francisco
Santos Maria Angélica
Dos Santos Araújo Macedo Alexandrina Maria
Freitas Correa Portela Adaice Maria

2. OBJETIVO
Identificar as estratégias para recomposição
da aprendizagem dos alunos

3. Com o advento da pandemia, as instituições de ensino
obrigaram-se a interromper suas atividades presenciais e
adequarem-se a atendimentos remotos.
Na conjuntura, milhares de estudantes, em fase de
alfabetização, passaram a desenvolver suas atividades
escolares na ambiência domiciliar.

4. Nas escolas públicas, a presença de tecnologias ainda é uma
realidade pouco presente, visto que o investimento em educação,
nos seus vários setores, ainda é muito aquém do que deveria para
que pudéssemos ter um verdadeiro avanço na educação
brasileira.
Além da falta de infraestrutura das próprias escolas, ainda é
necessário destacar que grande parte dos alunos do nosso país
não possuem acesso à internet e computador em casa, em muitos
casos, nem mesmo celulares que lhes permita o acesso.

5. Promover a equidade no aprendizado entre os
estudantes sempre foi um desafio para os educadores,
principalmente pelo contexto e particularidades
individuais. No período pandêmico, as diferenças
aumentaram drasticamente.
Enquanto algumas crianças e jovens conseguiram
acompanhar as aulas sem dificuldade, outros ficaram com
lacunas de aprendizagem que refletem no
desenvolvimento das habilidades esperadas para cada
etapa da vida escolar.

6. QUAIS AS ESTRATÉGIAS PARA RECOMPOR O
APRENDIZADO?
Agora, professores devem fazer o caminho inverso,
entendendo como usar o que foi aprendido no ambiente
digital, e reforçar dinâmicas e práticas pedagógicas do
presencial.
Isso contribuirá para uma maior participação dos alunos
em sala de aula e para o desenvolvimento das habilidades
esperadas.
O acolhimento é essencial neste recomeço, tanto para os
professores, quanto para os estudantes.

7. Gestores educacionais devem se reunir frequentemente
com os professores para entender quais são as principais
necessidades e como ajudá-los a desenvolver suas
atividades profissionais. Além disso, em sala de aula,
converse com seus alunos para entender as dificuldades e
construir juntos um caminho saudável e de pleno
desenvolvimento acadêmico e emocional.

8. REFERÊNCIAS
https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/6057
http://www.editorarealize.com.br/editora/ebooks/conedu/2020/ebook3/TRABALHO_EV140_MD7_SA100_ID156
4_06092020174025.pdf
https://blog.khanacademy.org/pt-br/como-reduzir-os-impactos-da-pandemia-na-educacao/