ortografia rr.docx

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF NER “Lydia A. N. Cury”
4º ANO B
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
01/03/2021 a 26/03/2021 PORTUGUÊS
NOME DO ALUNO:
Olá crianças!
Tudo bem com vocês?
Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver
dificuldades, não se preocupe. Anote suas dúvidas
para perguntar nas aulas presenciais ou online.
Abraços!
Professoras Josi e Ana Luzia
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Análise do contexto interno da palavra (som da letra, posição da letra -
início, meio e fim – letra que antecede ou sucede), determinando que letra usar na sua grafia: r/rr, m-p/b;
Compreensão de regras por meio de sequências didáticas; Campanha de conscientização comunitária
(cartazes; folhetos...).
OBJETIVOS: Escrever corretamente palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares diretas e contextuais; Reconhecer o gênero campanha de conscientização comunitária,
entendendo sua composição e sua finalidade. Identificar as regularidades do gênero.
Olá querido aluno! Tudo bem como você? Nesta quinzena iniciaremos as atividades sobre os conteúdos
essenciais descritos acima. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se
preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!
1) Observe o cartaz abaixo e responda as questões:

2
a) A que se refere o cartaz?
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ b)
Qual o público-alvo do cartaz?
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c) Você já foi vacinado? Cite 3 vacinas que já tenha tomado.
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Você recebeu o seu livro de Português, coloque o seu nome completo e cuide com muito carinho, pois ele
fará parte da sua vida escolar durante todo o ano de 2021 e ao final do ano você o devolverá para que outro
aluno possa reutilizá-lo no próximo ano.
2) Leitura e interpretação de texto.
Faça uma leitura na página 18 (fábula: a cigarra e as formigas).
3) Páginas 19 e 20: leia as atividades 1, 2, 3, 4, 5 e 6 e apenas responda no espaço abaixo. Não é
necessário copiar a pergunta:
Respostas:
1._________________________________________________________________________________
2.

3
Tempo:
___________________________________________________________________________________
Lugar:
___________________________________________________________________________________
Personagens:
___________________________________________________________________________________
3.a__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3.b__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5.___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6.___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4
Faça uma lista com 10 palavras utilizando o r e rr, escolha três delas e frases.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5
Disponível em: https://images.app.goo.gl/ky486UwtzuyV2GdV8. Acesso em: 21/02/2021.

6
Disponível em: https://images.app.goo.gl/swoACtJmH8cpLR319. Acesso em: 22/02/2021

7
Disponível em: https://images.app.goo.gl/rYvkTTXaQiXogQJx7. Acesso em: 22/02/2021.

8
Disponível em: https://images.app.goo.gl/aWZpia6ejJmraddZ7. Acesso em: 22/02/2021.

10
Disponível em: https://images.app.goo.gl/tGhjvHuabLwyHiid9. Acesso em: 21/02/2021.
(!)___________________________________________________________________________
(?)__________________________________________________________________________
_
(.)___________________________________________________________________________

11
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Análise comparativa de ocorrências de listas de palavras; Substantivos,
adjetivos; Gênero: Diário; Leitura e interpretação de textos variados.
OBJETIVOS: Escrever corretamente palavras com regularidades morfológico-gramaticais: (substantivos
e adjetivos), na produção de textos de diferentes gêneros; Conhecer o gênero “Diário” e entender sua
função social; Interpretar o texto, retirando dele informações explícitas.
4) Gênero diário:
Disponível em: https://images.app.goo.gl/ugZheqhie1XwGKMT8. Acesso em: 22/02/2021. a)
Para que serve o diário?
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ b)
Quem é o escritor do diário?
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c) Você já teve acesso ou viu um diário? Como ele era?

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_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5) Leitura e interpretação de texto.
Faça uma leitura na página 88 (tecendo saberes).
6) Páginas 89, 90 e 91: leia as atividades 1, 2, 3, 4, 5 e apenas responda no espaço abaixo. Não é
necessário copiar a pergunta:
Respostas:
1.___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2.
Objeto escolar: Roupa:
___________________________________________________________________________________
Brinquedo: Transporte:
___________________________________________________________________________________
Doce: Lugar:
___________________________________________________________________________________
Astro: Instrumento musical:
___________________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5.
tênis,_______________________________________________________________________________
Juliana,_____________________________________________________________________________
onça,______________________________________________________________________________
dança,_____________________________________________________________________________

13
adjetivos
adjetivo
adjetivos
abstratos
abstrato

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a) Observe o quadro acima, escolha 3 substantivos e 3 adjetivos e forme frases abaixo:
6
1.___________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________
2
3.___________________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________________
5.___________________________________________________________________________
6.___________________________________________________________________________

15
Disponível em: https://images.app.goo.gl/hxUWd19fhuu9JGtj7. Acesso em: 22/02/2021.

18
Disponível em: https://images.app.goo.gl/12XBSqeeUJYfhg1a6. Acesso em: 22/02/2021.

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4º ANO B
01/03/2021 a 26/03/2021 MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:
• CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Números Naturais: reconhecimento e uso diário: leitura, escrita,
comparação e ordenação por meio da compreensão das características e regras do Sistema de
Numeração Decimal - até a ordem de dezenas de milhar.
Operações envolvendo Números Naturais (situações problemas): leitura, interpretação e solução.
Cálculo aproximado, exato e mental: estratégias pessoais e algoritmos. Análise e validação do resultado
(uso da calculadora e do cálculo mental).
• OBJETIVOS: Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
• Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando
estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
• Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo.
Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
Características do sistema decimal
No sistema de numeração decimal, os números são organizados com base no agrupamento de algarismos
indo-arábicos, e com eles é possível escrever qualquer número.
Algarismos indo-arábicos → 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Veja:

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Veja que a continuação do desenho de unidades é trabalhosa, por isso, vamos entender melhor o que são as
unidades, dezenas, centenas, unidades de milhar, e assim por diante.
Um dos principais aspectos desse sistema é que: de cada 10 unidades, formamos 1 dezena (10); de cada 10
dezenas, formamos 1 centena (100); e de cada 10 centenas, formamos 1 unidade de milhar (1.000), ou seja,
toda vez que o algarismo 0 é acrescentado, devemos multiplicar a ordem por 10.
10 unidades → 1 dezena
10 dezenas → 1 centena
10 centenas → 1 unidade de milhar
10 unidades de milhar → 1 centena de milhar
• Classe das unidades simples: da 1ª ordem até a 3ª ordem
• Classe dos milhares: da 4ª ordem até a 6ª ordem
Vamos praticar:
1- Observe o número:
93 54
Está faltando um número. Quantos números você acha que podem ser formados?
Quais são eles? Como você os lê?
Siga o exemplo:

21
93 054: Noventa e três mil e cinquenta e quatro.
93 154: Noventa e três mil, cento e cinquenta e quatro.
93 _54: ____________________________________________________________________________
93 _54: ____________________________________________________________________________
93 _54: ____________________________________________________________________________
93 _54: ____________________________________________________________________________
93 _54: ____________________________________________________________________________
93 _54: ____________________________________________________________________________
93 _54: ____________________________________________________________________________ 93
_54: ____________________________________________________________________________
2- Desafio:
Qual é o número???

22
Escreva a senha por extenso aqui:
________________________________________________________________________________
3- Observe os números:
a) Qual é o maior?
_____________________________
b) Qual é o menor? ____________________________
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/217/comparando-numeros-de-ate-5-ordens acesso em 23/02/2021
4- Preencha o quadro de ordens e classes:

23
Disponível em: https://alfakids.org/atividades-de-matematica-milhares. Acesso em: 22/02/2021.
Agora você vai pegar o seu livro de matemática e resolver alguns exercícios:
Abra seu livro nas páginas 23 e 24, você pode escrever no próprio livro, mas depois coloque aqui a
sua resposta para que a professora possa fazer a correção.
P. 23 – Resolvendo problemas:
1-___________________________________________________________________________
2-___________________________________________________________________________
3-___________________________________________________________________________
4-___________________________________________________________________________
5-___________________________________________________________________________ 6-
___________________________________________________________________________
P. 24 – Estimar e calcular: 1-
a-___________________________________________________________________________ b-
___________________________________________________________________________ c-

24
___________________________________________________________________________ d-
___________________________________________________________________________
2-
a-___________________________________________________________________________ b-
___________________________________________________________________________ c-
___________________________________________________________________________ d-
___________________________________________________________________________
3-
a-___________________________________________________________________________ b-
___________________________________________________________________________ c-
___________________________________________________________________________ d-
___________________________________________________________________________
4-
a-___________________________________________________________________________ b-
___________________________________________________________________________ c-
___________________________________________________________________________ d-
___________________________________________________________________________
Nosso livro de Matemática – Ensino Fundamental 4º ano – p. 23 e 24
• CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Resolver e elaborar problemas simples de contagem: agrupamentos
possíveis, combinação de elementos de uma coleção, utilizando estratégias diversas como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
• Propriedades de igualdade: Relação de igualdade na adição e subtração.
• OBJETIVOS: Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de
contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento
de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
• Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos
permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos.
Agora você vai pegar o seu livro de matemática e resolver alguns exercícios:

25
Abra seu livro nas páginas 65, 66 e 67, você pode escrever no próprio livro, mas depois coloque aqui
a sua resposta para que a professora possa fazer a correção.
P. 65: Cálculos mentais na feira: 1-
a- __________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
c- __________________________________________________________________________
d- __________________________________________________________________________
e- __________________________________________________________________________
f- __________________________________________________________________________
g- __________________________________________________________________________
h- __________________________________________________________________________
i- __________________________________________________________________________
j- __________________________________________________________________________
k- __________________________________________________________________________
l- __________________________________________________________________________
2- __________________________________________________________________________
P. 66 e 67 – Uma tabela interessante:
1- Recorte a tabela da p. 251 do seu livro e cole no seu caderno.
2-
a- __________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
c- Fazer na tabela d-
__________________________________________________________________________ e-
Fazer na tabela f-
__________________________________________________________________________ g-
Fazer na tabela h- Fazer na tabela i- Fazer na tabela j- Fazer na tabela
Agora abra o seu livro na p. 109 – Combinar sabores de sorvetes: Leia a história em quadrinhos e depois
responda à pergunta de Marcos.
Resposta: __________________________________________________________________________
Agora vamos ver operação inversa: Exemplos:

26
Disponível em: https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental/aula-3-matematica-4o-ano-2/ acesso
em 24/02/2021
Agora é com você:

27
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/742108844823844150/ acesso em 24/02/2021

28
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/818458932250263661/, acesso em 24/02/2021

29
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/818458932250263661/, acesso em 24/02/2021
Problemas de matemática de adição e subtração
1) Em dezembro Carlinhos foi a uma loja de roupas com seu pai e comprou os seguintes itens:

30
Item Valor
Bermuda 30,00
Tênis 110,00
Regata 55,00
Calça 122,00
Camiseta 45,00
Meia 12,00
Observe a tabela e responda:
A) Observe o preço da regata e da bermuda, qual é a diferença entre os preços? R:
_________________________ Cálculo

31
B) Qual foi o total gasto nesta compra?
R: __________________________ Cálculo
C) Qual a diferença entre o preço do produto mais caro e o mais barato?
R: ______________________ Cálculo
D) Quanto custou a regata e a calça juntos?
R: _______________________ Cálculo
E) O pai de Carlinhos pagou as compras com 8 notas de 50 reais. Quanto sobrou de troco?
R: ________________________ Cálculo

2
Disponível em: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/05/desafios-
matematicos-adicao-e-subtracao.html. Acesso em 24/02/2021.

1
4º ANO B
01/03/2021 a 26/03/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: O homem enquanto sujeito da história.
Os primeiros habitantes.
OBJETIVOS: Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base
na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
Olá querido aluno! Tudo bem como você? Nesta quinzena iniciaremos atividades sobre os conteúdos
essenciais descritos acima. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe!
Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!
A origem dos seres vivos - os primeiros habitantes
Acredita-se que o planeta Terra tenha se formado há aproximadamente 4,6 bilhões de anos, e que naquela época
a Terra não tinha condições de abrigar nenhum tipo de ser vivo.
À medida que o tempo foi passando, o planeta foi passando por várias transformações e criando condições
para o surgimento da vida, mas a pergunta que é feita desde a Antiguidade é: “Qual a origem dos seres
vivos?”.
Muitas pessoas acreditavam que um “princípio ativo” ou “vital” teria a capacidade de transformar matéria
bruta em seres vivos, e a partir dessa interpretação eles elaboraram a Teoria da geração espontânea,
também chamada de Teoria da abiogênese, na qual todos os seres vivos originavam-se espontaneamente
da matéria bruta.
Essa teoria foi contestada por muitos cientistas, que através de experimentos comprovaram que um ser vivo
só se origina de outro ser vivo pré-existente, nascendo então a Teoria da biogênese. Assim, surgiram vários
questionamentos de como teria surgido o primeiro ser vivo. Muitas são as teorias e as hipóteses sobre esse
assunto, mas as principais teorias modernas sobre a origem do primeiro organismo vivo são a Panspermia
e a Evolução química.
A panspermia defende que o surgimento da vida na Terra teve início a partir de seres vivos ou substâncias
precursoras da vida, provenientes de outros locais do universo. Em outras palavras, a vida teria se originado

2
em outros planetas e foram trazidas para a Terra através de esporos ou formas de vida resistentes, aderidas
a meteoritos que caíram sobre a Terra e que ainda continuam caindo. Nos meteoritos que caem sobre a
Terra foram encontradas algumas moléculas orgânicas, indicando que a formação dessas moléculas é
comum no Universo, e levando a crer que realmente há vida em outros planetas e que o espaço interestelar
não é um ambiente tão hostil à vida como pensávamos.
Outra teoria muito defendida por cientistas é a Teoria da evolução química ou Teoria da evolução
molecular, proposta inicialmente pelo biólogo inglês Thomas Huxley e aprofundada anos depois pelo
também biólogo inglês John Burdon S. Haldane e pelo bioquímico russo Aleksandr I. Oparin. Segundo essa
teoria, a vida teria surgido a partir de um processo de evolução química, onde compostos inorgânicos
combinaram-se originando moléculas orgânicas simples (açúcares, aminoácidos, bases nitrogenadas, ácidos
graxos etc.), que se combinaram produzindo moléculas mais complexas como proteínas, lipídeos, ácidos
nucleicos etc., que deram origem a estruturas com capacidade de autoduplicação e metabolismo, dando
origem aos primeiros seres vivos.
As duas teorias não entram em conflito, pois tanto os defensores da panspermia quanto os da evolução
química concordam que, onde quer que a vida tenha se originado, o processo deve ter ocorrido por evolução
molecular. Outro ponto que os defensores de ambas as teorias concordam é que para que tenha surgido vida
na Terra, as condições ambientais foram fundamentais, como água em estado líquido, moléculas orgânicas
e fonte de energia para as reações químicas.
A origem da vida na superfície da Terra ainda é uma incógnita
Disponível em:
23/02/2021.
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/origem-dos-seres-vivos.htm, acesso em

4
Disponível em: https://coletivocopel.wordpress.com/2018/05/02/brecht-e-as-perguntas-dotrabalhador-que-
le/, acesso em 23/02/2021.

5
Todos somos sujeitos históricos, pois temos nossas próprias histórias, o mundo não conhece nossas
histórias, pois elas são importantes apenas para nós, nossos familiares e amigos, porém somos sujeitos
históricos coletivos na época em que vivemos, pois fazemos parte de uma comunidade e a história se
modifica todos os dias.
Vamos conhecer algumas histórias:

7
Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4916/sujeito-historico-mudancase-
permanencias-no-cotidiano, acesso em 23/02/2021.

8
Disponível em: https://images.app.goo.gl/uYcrVM2Bni6sdRzi9, acesso em 23/02/2021.

9
Não esqueça de dar um título a sua história e você pode ilustrar seu texto com fotos ou desenhos.
_____________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

10
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: A origem dos seres humanos: da África para o mundo.
OBJETIVOS: Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base
na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
A origem dos seres humanos: da África para o mundo
Vamos conhecer um pouquinho deste importante continente:

13
A África antes dos europeus
A África é um grande continente e, desde o surgimento dos seres humanos, é habitada por diferentes grupos
que se organizaram de acordo com sua cultura.
O continente africano é considerado o “berço” da humanidade, pois, pelos estudos arqueológicos
realizados até hoje, foi nele que o ser humano surgiu e depois se espalhou pelo restante do mundo O
Egito, sempre visto e admirado em filmes, é um dos grandes impérios da Antiguidade na África. No mesmo
período, a Núbia e a Etiópia também eram reinos importantes, onde viviam grupos organizados que
moravam em cidades e comercializavam com povos de outras regiões da África e de fora dela. No século

14
XV, época das Grandes Navegações, a África passou a ser visitada e explorada por navegadores portugueses
e depois por outros grupos de europeus.
Foi principalmente a partir de 1415 quando os portugueses se estabeleceram em Ceuta – região que fica
ao norte da África e faz fronteira com Marrocos -, que o comércio e a exploração de produtos do continente
foram intensificados.
À medida que os portugueses foram conhecendo melhor a África, encontraram grupos organizados em
reinos e impérios. A partir de então, os portugueses começaram a comercializar ouro, marfim e outras
riquezas. Mais tarde, passaram também a comercializar africanos, vendendo-os para terras bem longe da
África entre elas, a colônia portuguesa na América: o Brasil.
Após a leitura do texto observe o mapa do continente africano e responda as questões:
1) Por que o continente africano é considerado o berço da humanidade?
R.___________________________________________________________________________
2) Como era a África quando os europeus chegaram?
R.___________________________________________________________________________

15
3) Como foi a relação comercial de Portugal com os grupos africanos?
R.___________________________________________________________________________
4) Quantos países existem na África?
R ___________________________________________________________________________
5) O que você sabe sobre o continente africano? Conhece alguma história ou lenda? Conte aqui
R___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Faça agora um desenho sobre a África ou pesquise e cole imagens deste continente:

1
4º ANO B
01/03/2021 a 26/03/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Conceito e constituição de município.
OBJETIVOS: Entender o município como ente federativo; Estudar a constituição do município
diferenciando zona urbana e rural.
1) Leia o poema e faça um breve relato de seu município:
2) Leia com bastante atenção o texto abaixo:

2
3) Responda as perguntas abaixo:
a) Qual é o nome do município que você mora?
Disponível em: https://images.app.goo.gl/YcEhetMfs7AmMbc37. Acesso em: 25/02/2021.

3
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ b)
Quem é o prefeito (a) de sua cidade?
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c) Você gosta de morar neste município? Por quê?
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Você recebeu o seu livro de Geografia, coloque o seu nome completo e cuide com muito carinho, pois ele
fará parte da sua vida escolar durante todo o ano de 2021 e ao final do ano você o devolverá para que
outro aluno possa reutilizá-lo no próximo ano.
4) Faça uma leitura nas páginas 10 e 11.
5) Páginas 12 e 13, leia as atividades 1, 2, 3 e 4 e apenas responda no espaço abaixo. Não é necessário
copiar a pergunta:
Respostas:
1.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3.a.__________________________________________________________________________________
3.b.__________________________________________________________________________________
3. c._________________________________________________________________________________
_
4. Descreva aqui a paisagem e depois faça o desenho:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Bauru: conhecendo o município e seus limites.

4
OBJETIVOS: Conhecer a organização do espaço geográfico do município, identificando seus limites;
Estudar as características do município por meio de dados e estatísticas.

6
6) Responda as perguntas abaixo após ler o texto anterior:
d) Quais são os dois símbolos da cidade de Bauru?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
e) O que significa a Coroa com torres?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
f) E os Ramos de café?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
g) Quais são os lugares onde é obrigatório o uso da bandeira do nosso município?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7) Faça uma pesquisa com seus familiares citando os principais pontos turísticos da cidade de Bauru:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
8) Continuando a pesquisa, aponte três problemas sociais da nossa cidade:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
9) Escreva três aspectos positivos, qualidades da nossa cidade:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
10) Faça um desenho representando a nossa cidade:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

8
11) Cite quatro cidades vizinhas de Bauru:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
12) Qual a população de Bauru: _____________________________________

1
4º ANO B
01/03/2021 a 26/03/2021 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Os movimentos da Terra.
OBJETIVOS: Entender o movimento diário do sol e das demais estrelas do céu e associá-lo ao movimento
de rotação da Terra.
Leia o texto e observe as imagens:
Os movimentos da Terra.
Rotação e translação são os dois principais e mais conhecidos movimentos realizados pelo planeta Terra,
interferindo no clima, no relevo e até na duração dos dias e das noites.
A rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de seu próprio eixo, é como se ela estivesse
“rodando” em volta de si mesma. O tempo que o planeta leva para completar esse “giro” é de 24 horas. A
principal consequência é a existência alternada entre os dias e as noites, pois, se não houvesse esse
movimento, haveria apenas dia em um lado do planeta (que seria extremamente quente) e apenas noite no
outro lado (que seria extremamente frio).
A translação é o movimento que a Terra realiza em torno do Sol, sendo que ela demora 365 dias, 5 horas
e 48 minutos para completá-lo. Esse movimento é o responsável direto pela existência das estações do ano.
Como o eixo de inclinação do nosso planeta é de 23º27', há períodos em que os dias são maiores que as
Movimento de rotação.

2
noites (solstícios de verão), períodos em que as noites são maiores que os dias (solstícios de inverno) e
períodos em que eles possuem a mesma duração (equinócios de primavera e outono).
Referência:
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-rotacao-translacao.htm.
Acesso em 22 de fevereiro de 2021.
Agora responda as questões:
1- Quais são os principais movimentos do planeta Terra?
_____________________________________________________________________________
2- Qual é o movimento responsável pelos dias e as noites?
_____________________________________________________________________________
3- Como acontece o movimento de translação?
_____________________________________________________________________________
4- Há períodos em que os dias são maiores que as noites. Como são chamados esses dias?
( ) solstícios de verão
( ) solstícios de inverno
( ) equinócios de primavera e outono
Resolva a cruzadinha:
Movimento de translação

3
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/381680137164949410/, acesso em 22/02/2021.

4
Resolva o caça palavras:
Bons estudos
Disponível em: http://umanormalista.blogspot.com/2011/11/movimento-da-terra-caca-
palavras.html, acesso em 22/02/2021.

1
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria
Municipal da Educação
EMEF “NER Lydia Alexandrina Nava Cury "
4º ANO PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
01/03/2021 a 26/03/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Artes Visuais
CONTEÚDO: Volume e profundidade nas representações visuais.
HABILIDADE: (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
*Retomada de Conteúdo
Oi Galera tudo bem com vocês?
Espero que sim, pois este ano que se inicia será um ano de muitas descobertas e novos
aprendizados.
Estamos começando mais um ano letivo e nesta nova etapa navegaremos por muitas
aventuras.
Aprenderemos sobre artistas e artes, além de vermos os modos de fazer nas artes
visuais, na música, no teatro, na dança...
Estão todos prontos?
Então vamos nessa!
Artes Visuais
As dimensões nas diferentes representações visuais
As Artes Visuais fazem parte de uma categoria da área artística que estabelece as várias formas de
expressões visuais.
A palavra visual é originária do latim visualis e significa exatamente ao que é relativo a visão. Por isso,
as artes visuais se relacionam com a linguagem visual, ou toda as produções artísticas que são
recebidas pela visão nas mais diferentes linguagens, sejam elas:
• Fotografia
• Pintura
• Escultura
• Desenho
• Cinema
• Moda
• Jogos de videogame

• Etc
ARTE/4º ANO EF/ 1º BIMESTRE/ ROTEIRO 1/ 2021
2
Vamos conhecer um pouco mais...
Observe as diversas representações de um papagaio nas Artes Visuais:
Agora responda:
Qual das imagens acima representa um papagaio?
_________________________________________________________________________________
Se você respondeu TODAS, você respondeu certo.
Exatamente isso, as Artes visuais podem representar um mesmo elemento das mais variadas
maneiras.
Agora é a sua vez
Escolha algo que você deseja representar visualmente, pode ser seu cachorrinho, seu gatinho, sua
bicicleta, uma flor...
Você deverá representar o que escolheu de três maneiras diferentes: desenho, pintura e colagem
Imagem 1 – Papagaio,
Cândido Portinari. Pintura
guache sobre papel.1942
Imagem 2. Papagaio .
Técnica Fotografia.
Imagem Google.
Imagem 3. Desenho
de Papagaio .
Imagem 4. Papagaio
Escultura Em Bronze,
Adriana Banfi.

Parabéns você chegou ao fim desta atividade!
Até a próxima pessoal!
ARTE/4º ANO EF/ 1º BIMESTRE/ ROTEIRO 1/ 2021
desenho pintura colagem

1
4º ANO
01/03/2021 A 26/03/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Jogos de marca e jogos de invasão
OBJETIVOS: Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola;
Criar possibilidades para realização de forma adaptada, do atletismo no ambiente escolar;
Compreender os elementos da lógica interna do atletismo.
Relacionar as habilidades motoras e capacidades física inerentes ao esporte de invasão com o dia a dia
dos alunos.
Olá querido(a) aluno! Tudo bem com você? Neste mês iniciaremos nossas atividades falando um pouquinho
sobre Jogos de marca e jogos de invasão. Leia e realize as atividades com muita atenção e capricho! Se
tiver dificuldades não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Vamos lá....
O Atletismo é um esporte com provas de pista (corridas), de campo, saltos e lançamento, etc...
O Atletismo nasceu na Grécia, onde foram criados os estádios para realização das corridas a pé.
Agora vamos realizar algumas atividades que você já conhece e sempre está realizando, mas agora
é preciso que você tenha uma resposta para que o seu trabalho seja completo. Vamos lá!
A- Num espaço em sua casa, na calçada ou em outro espaço, acompanhado por um adulto,
realizar esse exercício e depois responder as perguntas:
1- Caminhar em passos normais (que você anda no dia a dia) uns 10 a 20 metros ou mais.
2- Agora, executar o mesmo exercício, uma corrida não muito rápida uns 10 a 20metros ou mais 3- O
mesmo exercício, agora numa velocidade mais rápida que puder, uns 10 a 20 metros ou mais. OBS:
após esses exercícios, caminhar normalmente uns 10 ou 20metros ou mais até sentir o coração voltar
ao normal. (pede para o adulto que estiver com você marcar o tempo no relógio, quantos minutos
você demorou para voltar ao normal) Agora responda as perguntas:
a) Antes de fazer a caminhada, como você sentiu o coração batendo?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2
b) Após a corrida mais forte, como você sentiu o coração batendo?
_______________________________________________________________________________
______
_____________________________________________________________________________________
c) Você transpirou (suou) bastante? Ou não transpirou nada?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
d) Você sentiu sede após a corrida?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
e) Quantos minutos você levou para o seu coração voltar ao normal?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
B- Faça um risco no chão ou alguma marca.
Em seguida, parado com os dois pés juntos e sem tirá-los do chão, faça um agachamento(dobrando as
pernas) e dá um salto para frente e marca o local onde caiu, repita 3 vezes o exercício. Usando uma fita
métrica ou com a palma da mão ou com os pés, marcar a distância maior que você conseguir alcançar e
responda abaixo.
________________ (você pode marcar a distância do salto em centímetros,metro com régua ou fita métrica
, ou usando a palma da mão, os pés,etc)
VAMOS REALIZAR UMA DINÂMICA... ...ACERTAR A BOLA NO BALDE.
Materiais: 1 balde e 10 bolinhas de papel amassado. Vamos lá: faça as bolinhas com folhas de jornal ou
revistas antigas. Use e abuse da sua criatividade e amasse bem as folhas de papel.
FICA A DICA: REUTILIZE, USE PAPEIS QUE IRIA JOGAR FORA, NÃO UTILIZE PAPEL
NOVO.
Agora é com Você: coloque o balde a uma distância pequena de você e agora siga as instruções da
atividade.
Realizando a Atividade (Instruções): 1 - jogue com a mão direita as bolinhas!
2 - jogue com a mão esquerda as bolinhas!
3 - coloque a mão esquerda sobre o olho esquerdo e jogue as bolinhas com a mão direita!
4 - coloque a mão direita sobre o olho direito e jogue as bolinhas com a mão esquerda!

3
5 - feche os dois olhos e jogue com mão direita.
6 - feche os dois olhos e jogue com mão esquerda.
Realizadas as atividades, vamos registrar! Faça um registro em uma folha de papel que deverá ser entregue
ao Professor de Educação Física. Descreva como se sentiu, quem te ajudou, e quais as dificuldades que teve
durante as atividades.
Exemplo de variações de arremessos
JOGO DE RELACIONAR
Para brincar do jogo relacionar, ligar as modalidades (esportes), com as respectivas bolas.

4º ANO
01/03/2021 a 26/03/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:
TEMA: GREETINGS (cumprimentos)
Hello my friend.
Tudo bem com você?
Vamos começar nosso roteiro de estudos.
Lembre-se de escolher um lugar tranquilo para fazer suas atividades e faça tudo com
atenção e capricho.
YOU CAN DO IT! (você consegue!)
Sabemos que com toda as transformações de hábitos por causa da pandemia tivemos que encontrar novas
formas de nos cumprimentar. Um alegre olá, um aceno de mãos ou até mesmo um toque de calcanhar.
Assim expressamos com alegria nossa amizade e carinho.
Vamos lembrar algumas formas de cumprimentos em inglês, observando as imagens abaixo:

1. Complete the ballons with the correct greeting. (complete os balões de falas com os cumprimentos
corretos).
GOOD MORNING!
BOM DIA
GOOD AFTERNOON!
BOA TARDE
HELLO!
OLÁ
GOOD NIGHT!
BOA NOITE
BYE!
TCHAU
Imagens: google.com

2. Unscramble the words. (organize as palavras, reescrevendo-as na ordem correta, veja o modelo)

Quando encontramos amigos geralmente perguntamos se está tudo bem. Veja a situação abaixo:
 HOW ARE YOU? = COMO VOCÊ ESTÁ?
 I AM FINE = ESTOU BEM.
https://br.pinterest.com/pin/542472717615920191/
GOOD EVENING
www.googlepicutres.com
HI, HOW
ARE
YOU?
HELLO, I
AM FINE

Your turn! Sua vez.
3. Observe os encontros entre essas pessoas e complete as falas com as expressões do
quadro abaixo:
I AM FINE, THANKS. - MY NAME IS CARLOS - GOOD NIGHT MOM –
NICE TO MEET YOU, TOO.
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Greetings/Greetings_yg805233ec
DIAS DA SEMANA

4. Encontre os sete dias da semana, em inglês, no wordsearch abaixo.
Dias da semana
Fim de semana

ortografia rr.docx

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