1. EDUCAÇÃO AMBIENTAL
GERAR O MÍNIMO E RECICLAR O MÁXIMO
JUSTIFICATIVA: Projeto em continuidade, desde 2004, visando a necessidade de valorizar as ações coletivas que
repercutem na melhoria das condições de vida da população. O desenvolvimento deste trabalho obteve
resultados positivos em relação à diminuição da produção do lixo na escola e provocou mudança de conduta dos
alunos e comunidade em relação à destinação do lixo.
OBJETIVOS:
Valorizar as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida da localidade;
Caracterizar o lixo no espaço urbano social;
Estudar o tratamento e distribuição do lixo nos espaços urbanos;
Conscientizar os alunos sobre doenças transmitidas a partir acúmulo do lixo.
Criar condições para que o aluno reflita sobre sua condição de interferir nos encaminhamentos dados à
produção e destinação do lixo produzido;
 Identificar a coleta de lixo como parte do gerenciamento integrado do lixo;
 Tornar o aluno multiplicador de informações e novas condutas;
 Entender a importância da reciclagem para o meio ambiente.
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DISCIPLINA/ ÁREA DE ESTUDO: Interdisciplinar com envolvimento de todas as áreas, integrado ao Programa
Escola da Família.
DISCIPLINA/ ÁREA DE ESTUDO: Interdisciplinar com envolvimento de todas as áreas, integrado ao Programa
Escola da Família.
METAS: Diminuir o índice de degradação ambiental causado pela produção do lixo urbano; aumentar a
contribuição para a limpeza da cidade.
CRONOGRAMA: O projeto deverá ser desenvolvido no decorrer do ano letivo, com continuidade nos próximos
anos.
CRONOGRAMA: O projeto deverá ser desenvolvido no decorrer do ano letivo, com continuidade nos próximos
anos.
ESTRATÉGIA DE TRABALHO:
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Trabalhos em grupos;
Debates coletivos com toda a classe;
Apresentação de vídeos;
Entrevistas;
Produção de slides – Power Point;
Atividades de pesquisas;
Montagens de painéis;
Elaboração de relatórios;
Publicações intra-escola;
Publicações extra-escola;
Realização de coletas seletivas;
Roda de conversa com a comunidade;
Gincana.

2. INTEGRAÇÃO DE ÁREAS DE CONHECIMENTO:
LÍNGUA PORTUGUESA: O professor deverá auxiliá-los na elaboração de relatórios e de outros textos para o
eventual painel incluindo as legendas para as imagens.
MATEMÁTICA: O professor auxiliará os alunos no tratamento das informações (tabelas, gráficos e respostas de
questionários).
ARTE: O professor será responsável por auxiliar os alunos no tratamento das imagens, na montagem do painel, na
confecção de objetos e roupas a partir de materiais recicláveis e na organização da feira de objetos usados.
QUÍMICA: O professor deverá auxiliar na conceitualização do que é orgânico e inorgânico (aspectos físicoquímicos) e ser um parceiro nas discussões a respeito do tempo necessário para que alguns materiais comecem a
se decompor, e nas discussões a respeito da grande durabilidade de outros materiais e seus desdobramentos
ambientais.
FÍSICA: O professor conscientizará os alunos da possibilidade de transformar o lixo em geração de energia elétrica
(termoelétrica).
HISTÓRIA: O professor deverá auxiliar os alunos na elaboração dos roteiros para as entrevistas e na análise das
respostas.
CIÊNCIAS: Classificação dos materiais recicláveis ou não.
GEOGRAFIA: O professor participará das discussões que gerarão das questões elaboradas, o que se quer
investigar.
BIOLOGIA: O professor conscientizará os alunos sobre as doenças transmitidas a partir do acúmulo do lixo.
INGLÊS: Participará das discussões sobre a reciclagem do lixo nos países desenvolvidos norte-americanos.
EDUCAÇÃO FÍSICA: Auxiliará os alunos na confecção de brinquedos feitos a partir de materiais recicláveis e na
organização da Gincana da Cidadania.
FILOSOFIA/SOCIOLOGIA: Direitos e Deveres dos cidadãos.
AVALIAÇÃO: Os professores deverão acompanhar e discutir o desempenho dos alunos em cada uma das etapas
do projeto, preocupando-se em saber o que seus alunos aprenderam e se isso os fazem repensar a questão da
separação do lixo para o Gerenciamento Integrado do Lixo Urbano. Uma possibilidade é retomar a primeira
atividade de questionamento ante o lixo da sala, comentando as mudanças percebidas no próprio lixo e nas
respostas.
Solicitar uma autoavaliação final do aluno, na qual ele reflita sobre o que fez e o que aprendeu e o quanto isso
muda sua postura diante do lixo que produz e do fim que dará a esse lixo. Na autoavaliação do professor, ele
reflete sobre o quanto realizou seu papel de facilitador do processo de aprendizagem, podendo rever alguns
procedimentos, caso planeje realizar outra atividade desse tipo.
Aspectos Facilitadores: apoio da equipe escolar, envolvimento da equipe Escola da Família e parcerias, além de
ser um projeto em continuidade, desenvolvido com sucesso.
Aspectos Dificultadores: nenhum.