Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação 
Índice 
1-Introdução……………………………………………………………………………2 
2-Org...
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1- Introdução 
Cada vez mais há a necessidade de assegura...
Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação 
2- Organização do Referencial de Tecnologias da Informaçã...
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- Promover o desenvolvimento de conhecimentos e competênc...
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Da escolha de um método pedagógico, o formador deverá ter...
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Nas aulas de introdução a um novo software, para exemplif...
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• Utilizar as potencialidades de pesquisa, comunicação e ...
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- Realizar os trabalhos; 
- Comunicar conhecimentos (ou o...
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- Participação do formando na aula 
3.5. Recursos 
A Área...
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3.6- Unidades de 
Aprendizagem 
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Tema Competências/ Objectivos Conteúdos Sugestões Metodol...
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Tema Competências/ Objectivos Conteúdos Sugestões Metodol...
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3- Desenho 
Paint, 
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- Inserir caixas de texto; 
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5- Browser 
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- Mover caixas de texto; 
- F...
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Programa referencial de comunicação e tecnologias da informação

  1. 1. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação Índice 1-Introdução……………………………………………………………………………2 2-Organização do Referencial de Tecnologias da Informação e Comunicação……….3 3- Apresentação do programa………………………………………………………….4 3.1- Finalidades…………………………………………………………………….….4 3.2- Sugestões Metodológicas…………………………………………………………4 3.3- Competências essenciais………………………………………………………….6 3.4- Avaliação………………………………………………………………………….7 3. 5- Recursos………………………………………………………………………….9 3.6- Unidades de Aprendizagem………………………………………………………10 4- Bibliografia…………………………………………………………………………23 1
  2. 2. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação 1- Introdução Cada vez mais há a necessidade de assegurar a todos os jovens o acesso às tecnologias da informação e comunicação como condição indispensável para a melhoria da qualidade e da eficácia da educação e formação à luz das exigências da sociedade do conhecimento. O programa desta área foi projectado no respeito pelo princípio da igualdade de oportunidades, garantindo a todos os formandos o domínio de um conjunto de competências e conhecimentos básicos em Comunicação e Tecnologias de Informação e promovendo a integração, a articulação e o desenvolvimento das aprendizagens nesta área de formação. Esta área tem como finalidade fundamental promover a utilização generalizada, autónoma e reflectida das Tecnologias da Informação e Comunicação pelos formandos e tem como ambição ser uma mais-valia na sua formação, promovendo as suas capacidades e aptidões para pesquisar, gerir, tratar, gerar e difundir informação. Pretende-se desenvolver estas competências básicas criando condições para, de forma autónoma e responsável, o aluno produzir os seus próprios materiais, investir na sua aprendizagem ao longo da vida, ao mesmo tempo, ter acesso a certificações externas decorrentes das exigências do mercado de trabalho e fazer face aos desafios da globalização. Pretende-se que seja uma disciplina essencialmente prática e experimental, orientada para a formação de utilizadores competentes nestas tecnologias. Para atingir esta meta, o ensino de TIC deverá ser feito em articulação e interacção com as demais áreas da Formação de Base, para que os formandos sejam confrontados com a utilização das aplicações informáticas mais comuns em contextos concretos e significativos. 2
  3. 3. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação 2- Organização do Referencial de Tecnologias da Informação e Comunicação Tema 1- Computador 2- Ambiente de Trabalho 3-Desenho (Paint) 4-Processamento de texto (Microsoft Word) 5- Browser (Microsoft Internet Explorer) 6- Apresentações de conteúdos (Microsoft PowerPoint) 7- Outros programas (Hp PhotoCreations) 9-Folha de cálculo (Microsoft Excel) 3- Apresentação do Programa 3.1. Finalidades São finalidades do programa de TIC para a Formação e Emprego: 3
  4. 4. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação - Promover o desenvolvimento de conhecimentos e competências básicas para a utilização do computador; - Promover a utilização das tecnologias da informação e da comunicação; - Promover o desenvolvimento de métodos de trabalho individual e de equipa; - Promover atitudes de cooperação e de solidariedade com os outros; -Promover a autonomia, a criatividade, a responsabilidade, bem como a capacidade para trabalhar em equipa na perspectiva de abertura à mudança, à diversidade cultural e ao exercício de uma cidadania activa; - Fomentar uma disponibilidade para uma aprendizagem ao longo da vida como uma condição necessária à adaptação a novas situações; - Desenvolver a capacidade de pesquisar, produzir e comunicar informação, quer pelos meios tradicionais, quer através das novas tecnologias de informação e comunicação; 3.2. Sugestões Metodológicas A palavra método significa caminho ou processo racional para atingir um dado fim. Agir com um dado método supõe uma prévia análise dos objectivos que se pretendem atingir, as situações a enfrentar, assim como dos recursos e o tempo disponíveis, e por último as várias alternativas possíveis. Trata-se pois de uma acção planeada, baseada num quadro de procedimentos sistematizados e previamente conhecidos. (Carlos Fontes) Os formandos quando chegam até nós poderão já ter alguns conhecimentos desta área. Assim, no início da formação, o professor deverá efectuar uma avaliação diagnóstico de modo a que possa efectuar uma gestão diferenciada do currículo, adequando as unidades a leccionar às características dos formandos. A área de TIC tem um carácter predominantemente prático e experimental. Torna-se, por isso, necessário implementar metodologias e actividades que incidam sobre a aplicação prática e contextualizada dos conteúdos, a experimentação, a pesquisa e resolução de problemas. Neste sentido, as aulas deverão privilegiar a participação dos formandos em trabalhos de grupo e em trabalhos individuais. Deverão também abordar temas de outras áreas presentes na Formação de Base. 4
  5. 5. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação Da escolha de um método pedagógico, o formador deverá ter em conta quatro factores essenciais: - As características dos formandos - As características do saber - O condicionamento e os recursos inerentes à situação de formação - O seu estilo pessoal Assim o método a utilizar, preferencialmente, nesta formação será o Método Activo, que incidirá sobretudo no trabalho de grupo. Muito embora o método expositivo também será utilizado algumas vezes. As aulas terão duas componentes: - Teóricas/Práticas - Prática As primeiras pretendem fornecer ao grupo, informação necessária e essencial, para que os formandos possam, de forma significativa, integrar novos conhecimentos para uma posterior aplicação. Nas aulas práticas, os formandos realizarão actividades ou trabalhos de grupo para que “aprendam fazendo”, visto que alguns não sabem ler nem escrever. O professor deverá também adoptar estratégias que motivem o formando a envolver-se na sua própria aprendizagem e lhe permitam desenvolver a sua autonomia. Proponho adopção de uma metodologia orientada para a prática, para a experimentação e para a pesquisa, flexível e ajustável às diferentes situações e fases de aprendizagem: - Apresentação de Conceitos Sempre que seja necessário a abordagem de conteúdos mais teóricos, será aconselhável a utilização de fichas informativas ou a apresentação no computador. - Introdução a um novo Software 5
  6. 6. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação Nas aulas de introdução a um novo software, para exemplificação e/ou demonstração de aspectos práticos, o professor deverá recorrer à projecção, tornando-os visíveis a todos os formandos. - Iniciação à utilização de aplicações Para as aulas de iniciação à utilização de aplicações, numa primeira fase, sugere-se a metodologia da aprendizagem por execução de tarefas. O professor poderá propor exercícios sob a forma de fichas de trabalho, onde estejam listadas e discriminadas as tarefas a executar pelos formandos. O professor deverá também: • Realizar um breve enquadramento teórico de cada tema e proceder à demonstração do funcionamento global do software de aplicações; • Exemplificar com a ajuda do computador; • Privilegiar as aulas práticas para que os alunos utilizem o computador; • Estimular o trabalho de grupo; • Propor aos formandos actividades de carácter experimental e de pesquisa; • Apresentar aos formandos situações novas em que tenham de aplicar as competências desenvolvidas; • Incutir nos formandos a procura, o manuseamento e a utilização de outro software de aplicações do mesmo tipo do proposto nas aulas. 3.3.Competências Essenciais No final da Formação todos os formandos deverão ser capazes de: • Rentabilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação nas tarefas de construção do conhecimento em diversos contextos do mundo actual; • Utilizar as funções básicas do sistema operativo de ambiente gráfico, fazendo uso das aplicações informáticas usuais; • Evidenciar proficiência na utilização de sistemas operativos de ambiente gráfico; • Configurar e personalizar o ambiente de trabalho; 6
  7. 7. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação • Utilizar as potencialidades de pesquisa, comunicação e investigação cooperativa da Internet, do correio electrónico e das ferramentas de comunicação em tempo real; • Utilizar os procedimentos de pesquisa de informação na Internet; • Utilizar um processador de texto e um aplicativo de criação de apresentações; • Utilizar uma folha de cálculo na elaboração de tabelas, gráficos e cálculos simples; • Cooperar em grupo na realização de tarefas; • Aplicar as suas competências em TIC em contextos diversificados. 3.4. AVALIAÇÃO Os procedimentos de avaliação dos alunos nesta área têm de ser articulados de forma coerente com o seu carácter eminentemente prático e experimental. Assim, a avaliação deverá privilegiar o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem. É fundamental que, no início do ano lectivo, seja realizada uma avaliação diagnóstica que permita identificar grupos diferenciados e estabelecer um plano de acção para cada grupo de formandos, não perdendo de vista o desenvolvimento, para todos eles, das competências essenciais que se encontram definidas neste programa. Deve ser privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos formandos durante as aulas, A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do formando aula a aula e a recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. A Avaliação incide sobre as aprendizagens e competências dos formandos e compreende a avaliação diagnóstica e avaliação formativa. Esta avaliação tem em vista a elaboração de programas específicos, a adopção de estratégias, a selecção de metodologias e recursos para a superação de eventuais dificuldades dos formandos. Durante todo o processo de ensino e de aprendizagem, o professor recolhe os elementos através da utilização de técnicas e de instrumentos diversos, específicos para o efeito, que deverão ser adequados ao tipo de conteúdos que se quer avaliar bem como os objectivos definidos. Constituem objecto de avaliação relativamente a conhecimentos, capacidades, atitudes e valores: - Ser pontual; - Ser assíduo; - Participar na aula de forma oportuna; 7
  8. 8. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação - Realizar os trabalhos; - Comunicar conhecimentos (ou oralmente ou por escrito de forma adequada); - Articular saberes e conhecimentos para compreender a realidade e propor resolução de problemas; - Participar na elaboração de trabalhos de grupo ou individual; Pesquisando, seleccionando, organizando e expondo informação; Utilizando conhecimentos das TIC´s; Cooperando com os outros; - Participar e demonstrar empenho na realização das actividades - A Avaliação decorre em três momentos: Avaliação diagnóstica- É realizada nas primeiras sessões que o formando frequenta e visa diagnosticar qual o seu ponto de partida, assim como, identificar os interesses e conhecimentos dos formandos face a um conteúdo, a um projecto que se quer delinear. A avaliação diagnóstica poderá ocorrer sempre que o professor achar oportuno e necessário. Avaliação formativa- É de realçar que a avaliação formativa constitui a principal modalidade da Formação Geral, assumindo um carácter contínuo, sistemático e regulador. A avaliação formativa é realizada todos os meses, nomeadamente na componente sócio-afectiva onde serão avaliadas as atitudes e valores. Avaliação do Plano Individual do Formando- De 6 em 6 meses é realizada a avaliação do PIF e posteriormente este é de novo actualizado Instrumentos de avaliação - Ficha de avaliação diagnóstica - Grelha de auto-avaliação de desempenho - Ficha de avaliação formativa - Plano de recuperação Outros instrumentos de avaliação Avaliação para desenvolver hábitos de trabalho, competências de pesquisa e de organização: - Trabalhos de pesquisa - Trabalhos de grupo 8
  9. 9. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação - Participação do formando na aula 3.5. Recursos A Área de Comunicação e Tecnologias da Informação pressupõe a existência de um sala equipada com o hardware ajustado às características e exigências do software. 9
  10. 10. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação 3.6- Unidades de Aprendizagem 10
  11. 11. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação Tema Competências/ Objectivos Conteúdos Sugestões Metodológicas 1- Computador - Conhecer como era o primeiro computador construído; - Conhecer como funciona um computador; -Identificar a parte física de um sistema de computador (hardware) e a parte lógica do computador (software); -Reconhecer os principais periféricos de entrada e saída de dados/informação; -Liga, desliga e reinicia correctamente o computador e periféricos; - Usa o rato: aponta clica, duplo-clique, selecciona e arrasta. Estrutura e funcionamento de um computador - História do primeiro computador construído; - Familiarização com os elementos constituintes de um computador - Introdução à estrutura e funcionamento de um computador. Hardware e Software Sugere-se que no início das aprendizagens no âmbito das TIC se destine algum tempo à apresentação das zonas em que se define o teclado bem como a identificação das teclas guias de forma a que o aluno progressivamente se vá apercebendo das vantagens de utilização correcta do teclado. Assim, poder-se-á recorrer a programas de jogos de treino do teclado. O professor deverá preocupar-se também, desde o início, com a postura correcta do formando face à utilização do computador. 11
  12. 12. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação 12
  13. 13. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação Tema Competências/ Objectivos Conteúdos Sugestões Metodológicas 2- Introdução ao Ambiente de Trabalho - Reconhece os ícones no ambiente de trabalho e as suas funções; - Reconhece as diferentes barras de uma janela e as suas funções; - Usar alguns dos acessórios do sistema operativo. Calculadora, leitor de CDs, jogos, etc. - Configurar as propriedades do monitor, fundo e protecção do ecrã; - Criar, eliminar e renomear pastas; -Funções básicas do sistema operativo Windows Organização de ficheiros - Criar uma pasta para inserir documentação pessoal de trabalho; - Ouvir um CD de música; - Calcular o número de horas gasto no trajecto entre a casa e o local de trabalho, usando a calculadora; -Personalizar o fundo do ecrã, utilizando imagens, desenhos,etc. 13
  14. 14. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação Tema Competências/ Objectivos Conteúdos Sugestões Metodológicas 14
  15. 15. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação 3- Desenho Paint, - Aceder ao programa através do menu iniciar; - Conhecer o ambiente gráfico - Utilizar as diversas ferramentas do programa: - Desenhar - Apagar - Pintar - Inserir figuras geométricas - Escrever - Mudar cores - Inserir letras - Formatar letras - Abrir documentos já existentes - Renomear documentos - Gravar - Imprimir -Fechar o programa Criação edição de imagens (desenho) Exploração do Software: Paint Sugere-se que os formandos desenhem livremente de modo a utilizarem as diversas ferramentas dos programas 15
  16. 16. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação Tema Competências/ Objectivos Conteúdos Sugestões Metodológicas 4-Processamento de texto (Microsoft Word) - Aceder ao programa através do menu Iniciar; - Reconhecer o ambiente gráfico; - Configurar a página; -Abrir e fechar documentos existentes; - Redigir textos; -Utilizar diversas ferramentas do programa; -Inserir imagens da Galeria de Imagens (ClipArt) e do Ficheiro; -Formatar um texto (espaçamento entre linhas, tabulação, etc.) - Utilizar o corrector ortográfico; - Renomear documentos; - Pré-visualizar a página; - Inserir símbolos; -Inserir cabeçalho e rodapé, números de página, data e horas; - Utilizar marcas e numeração; - Iniciação ao processamento de texto; - Visualização da janela de um processador de texto; - Criação, abertura e guarda de documentos; - Digitação de documentos; - Formatação de documentos com recurso à barra de ferramentas padrão; -Pré-visualização e impressão de documentos -O professor deverá fazer uma breve introdução teórica sobre o ambiente de trabalho de um processador de texto. -O professor deve: Usar o computador para demonstrar o funcionamento global do processador de texto; - Privilegiar aulas práticas para que os formandos utilizem o computador; -Estimular o trabalho de grupo. Os formandos devem usar o computador para acompanharem a demonstração do funcionamento global do processador de texto e executarem operações básicas, nomeadamente: iniciar um processador de texto, visualizar a janela, navegar nas barras de menus e de ferramentas, criar e 16
  17. 17. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação - Numerar páginas; - Inserir caixas de texto; - Mover caixas de texto; - Formatar caixas de texto; - Construir um índice; - Retirar informações da Internet e inseri-las num documento; - Criar uma tabela e alterar os seus pormenores de estilo (inserir e eliminar colinas, mudar o estilo e espessura de linha, inserir sombreado ou cor nas células; - Usar o WordART -Imprimir um documento utilizando as opções bases de impressão guardar um documento, proceder à impressão de um documento. Na iniciação à utilização de aplicações, numa 1ªfase, sugere-se a metodologias da aprendizagem por execução de tarefas. O professor poderá preparar exercícios sob a forma de fichas de trabalho, onde estejam listadas e discriminadas as tarefas a executar pelo formando. Tema Competências/ Objectivos Conteúdos Sugestões Metodológicas 17
  18. 18. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação 5- Browser (Microsoft Internet Explorer) - Conhecer a história e a forma como funciona a Internet; - Conhecer e cumprir as regras de segurança para navegar na Internet; - Conhecer vocabulário específico utilizado na Internet; - Abrir o browser através do menu Iniciar; - Usar a barra de endereços; - Navegar em sites educativos (relacionados com os conteúdos que estão a ser abordados nas áreas formativas); -Conhecer alguns motores de busca; - Pesquisar na Internet; - Guardar páginas da web; -Imprimir páginas da web -História e funcionamento da Internet; - Regras de segurança para navegar na Internet; -Navegação na Internet (portais e sites educativos, sites institucionais); -Pesquisa de informação na Internet (motores de busca); -Pesquisa através do computador: E-Mail Fóruns de discussão -Comunicar através das redes sociais - Realizar uma ligação à Net; - Ler alguns excertos de um jornal diário na sua versão electrónica; - Recolher informação de interesse em (sites) estatais; - Enviar uma mensagem com um documento em anexo; - Enviar um postal electrónico a um amigo ou familiar; 18
  19. 19. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação -Guardar endereços de sites ou páginas nos favoritos; - Guardar imagens de uma página da web. -Aceder ao histórico de páginas visitadas -Criação de um e-mail (caixa de correio electrónico); - Ler, apagar e responder a mensagens recebidas, usando o livro de endereços; - Identificar os cuidados a ter relativamente aos vírus informáticos, no recebimento de ficheiros em anexo. -Criar uma conta no facebook -Utilizar o Google Maps -Utilizar o Google Street View 19
  20. 20. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação Tema Competências/ Objectivos Conteúdos Sugestões Metodológicas 6- Apresentações de conteúdos (Microsoft Power Point) -Aceder ao programa através do menu Iniciar; - Conhecer o ambiente gráfico; - Conhecer os diferentes modos de visualização; - Abrir e fechar um documento; - Guardar o documento; - Abrir e fechar o programa de apresentação; - Criar uma apresentação em branco; - Inserir/formatar texto; - Utilizar o corrector ortográfico; - Inserir imagens; - Inserir formas automáticas; - Adicionar diapositivos; - Eliminar diapositivos; - Mover diapositivos; - Visualizar a apresentação; - Impressão da apresentação. -Criação de uma apresentação informática para apresentação - O professor deve: Efectuar uma introdução teórica ao ambiente de trabalho do software de apresentações; Leccionar este tema de forma a que os formandos aprendam, fazendo apresentações de trabalhos concretos, que poderão ser das outras áreas; Privilegiar aulas práticas para que os formandos utilizem o computador 20
  21. 21. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação - Inserir caixas de texto; - Mover caixas de texto; - Formatar caixas de texto; - Inserir sons; - Formatar o fundo; - Inserir cabeçalho e rodapé; - Guardar a apresentação. Tema Competências/ Objectivos Conteúdos Sugestões Metodológicas 7-Diversos programas HpPhotoCreation s Conhecer diferentes programas para trabalhar fotografia. Criar calendário Criar folhas de álbuns fotográficos - Sugere-se que neste tema seja acompanhado pelo formador através do aprender/fazendo. Demostração das atividades pelo formador 21
  22. 22. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação Tema Competências/ Objectivos Conteúdos Sugestões Metodológicas 8-Folha de cálculo (Microsoft Excel) - Conhecer a estrutura genérica de uma folha de cálculo; -Identificar algumas funcionalidades do programa; -Movimentação na folha de cálculo com o rato e com o teclado; - Utilização de uma folha de cálculo ao nível da realização de cálculos e da elaboração de gráficos. - Sugere-se que, em colaboração com o professor de Matemática, se realize um trabalho onde os formandos possam aplicar as diversas funcionalidades da folha de cálculo. 22
  23. 23. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação - Inserir informação nas células; - Apagar a informação nas células; -Alinhamento da informação nas células; - Mover uma folha de trabalho; - Inserir uma folha de trabalho; - Apagar uma folha de trabalho; -Seleccionar um conjunto de células; - Mover blocos de células; -Saber inserir/eliminar linhas, colunares e células; - Alterar a largura das colunas; - Alterar altura das linhas; - Ocultar uma coluna; - Definir a área de impressão - Escolher o tipo de gráfico de acordo com os dados a trabalhar; - Editar e formatar um gráfico - Tarefas básicas na folha de cálculo; - Trabalhar com células; - Modificar e formatar a folha de cálculo 23
  24. 24. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação Observações: Este programa foi concebido a partir dos programas de Tecnologias de Informação e Comunicação dos cursos de Educação e Formação de Adultos do Ministério de Educação, TIC dos 5º e 6º anos de escolaridade e Programa de Acompanhamento “Uso Educativo da Internet nas Escolas do 1ºCiclo” projecto Minerva. As Actividades das TIC, terão sempre como preocupação a ligação aos conteúdos que estão a ser abordados pelos formandos nas áreas formativas, sendo o principal objectivo “proporcionar e facilitar a formação integral e a realização pessoal do formando”. 24
  25. 25. Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação 4- Bibliografia Programas - Programa de Tecnologias da Informação e Comunicação 5º e 6º anos, Ministério da Educação, Direcção Geral de Inovação e de desenvolvimento Curricular. - Programa Tecnologias de Informação e Comunicação dos cursos de Educação e Formação de Adultos do Ministério de Educação. - Programa de Acompanhamento “Uso Educativo da Internet nas Escolas do 1ºCiclo”, Universidade de Évora, projecto Minerva. Web sites www.seguranet.crie.min-edu.pt www.aectic.no.sapo.pt www.aec.no.sapo.pt www. srec.azores.gov.pt www.netprof.pt www.uarte.rtcs.pt Software Microsoft Publisher Microsoft PowerPoint Microsoft Excel HpPhoto Creations 25

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