Aula 3 roozival

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Aula 3 roozival

  1. 1. Curso : Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC Unidade : III – Prática Pedagógica e Mídias Digitais Atividade : 3- Plano de aula – Autoria de objeto Hipermídia. Cursista: Roozival Pereira Da Silva Evangelista Unidade Escolar : Colégio Estadual Irineu Albano Hendges Modalidade/Nível de Ensino : Ensino Fundamental anos finais Componente Curricular : Matemàtica Tema : Frações equivalentes
  2. 2. Vídeo: Fracões equivalentes <ul><ul><li>Primeiro passar o vídeo que estar no site: </li></ul></ul>http://www.youtube.com/watch?v=BwsooUfuLPQ&feature=related
  3. 3. <ul><li>Duração das atividades </li></ul><ul><li>Duas aulas de 50 minutos cada. </li></ul><ul><li>Objetivo: </li></ul><ul><li>Calcular frações equivalentes a uma fração dada. </li></ul><ul><li>Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno </li></ul><ul><li>Frações. </li></ul>
  4. 4. Metodologia e Questionamentos <ul><li>Olá Professor, veja como você pode explorar os recursos para abordar o assunto “ Frações equivalentes ” com seus alunos. Para iniciar verifique como estão os conhecimentos sobre frações. Para isto, faça alguns questionamentos como: </li></ul><ul><li>• Quando dividimos um quadrado em quatro partes e pintamos somente uma obtemos que fração? </li></ul><ul><li>• Qual o valor do numerador ? </li></ul><ul><li>E do denominador ? </li></ul><ul><li>• Como se lê a fração obtida? • Esta fração é do tipo própria, imprópria ou aparente ? </li></ul><ul><li>Para iniciar, seria interessante que você colocasse aos seus alunos alguns problemas para que eles possam refletir sobre o assunto, como por exemplo:             </li></ul>
  5. 5. <ul><li>  </li></ul><ul><li>• “ Lucas e Tadeu ganharam uma barra de chocolate cada um. Lucas dividiu seu chocolate em 6 partes iguais e comeu 4. Tadeu dividiu o seu em 3 partes iguais e comeu 2. Qual dos dois comeu a maior quantidade de chocolate? ”. </li></ul><ul><li>               Peça aos alunos que tentem resolver os problemas. Proponha um debate para saber se alguém conseguiu resolver e de que forma conseguiu resolver. </li></ul><ul><li>               Professor, após o debate leve seus alunos ao laboratório de informática e depois de acomodados, peça a alunos que acessem o sítio http://www.pam.lusopt.info/_7_8_9_mat/numeros/fraccoes/fraccaoequivalente.htm  e, com o mouse </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Professor, informe a seus alunos que o sítio em questão é de Portugal, portanto, aparecerá algumas palavras com grafias um pouco diferente a que eles estão acostumados a lerem. Oriente também que para a apresentação dos textos com os conteúdos, basta clicar com o mouse na área retângulo branco acima. O aplicativo irá explanar todo o conteúdo sobre frações equivalentes. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Professor oriente aos seus alunos para que façam os exercícios primeiro em uma folha de papel utilizando todo o conhecimento adquirido na aula. Após resolução dos exercícios, peça a eles que digitem e verifiquem os resultados no aplicativo. Peça a eles também que registrem, na folha que resolveram os exercícios, os itens corretos com um “ C ” de certo, justificando-os, e nos itens errados, anotem o valor correto ao lado. </li></ul><ul><li>               Agora Professor, retome com seus alunos os problemas colocados inicialmente e peça a eles que os resolvam em uma folha de papel. Recolha esta folha e a utilize como avaliação da aula.   </li></ul>
  8. 8. Avaliação A avaliação poderá ocorrer durante todas as atividades. Seja observando a exploração dos alunos e seus comentários, seja na resolução dos questionamentos propostos. Como recurso de avaliação, recolha as folhas produzidas pelos alunos e análise os resultados obtidos por eles.
  9. 9. Referencias bibliográfica <ul><li>http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resultadoBuscarAulas.html?tipo=RAPIDA&busca=aula+sobre+fra%C3%A7%C3%B5es&ok.x=25&ok.y=9 </li></ul>

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